常見(jiàn)古詩(shī)的思想感情

[第一組(按詩(shī)體分類(lèi))]

(一)詠史詩(shī)

思想情感 示例

1．借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰、古今變化的感慨。 劉禹錫《石頭城》《烏衣巷》、姜夔《揚州慢》

2．借古人的遭遇來(lái)類(lèi)比自己的遭遇，抒寫(xiě)懷才不遇之嘆，壯志難酬、報國無(wú)門(mén)的悲傷，或對現實(shí)不重用人才進(jìn)行批評。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》

3．贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己渴望建功立業(yè)的雄心。 杜甫《蜀相》

(二)邊塞詩(shī)

思想情感’： 示例

1．表達的情感多以愛(ài)國主義為主旋律，或表現戰士勇于殺敵；或抒發(fā)保家衛國的決心。氣魄沉雄、慷慨悲涼。

王昌齡《從軍行》

2．揭露戰爭的殘酷性、非正義性。表現對戰爭的厭惡，對家鄉、親人的思念。 杜甫《兵車(chē)行》

(三)山水田園詩(shī)

思想情感 示例

1．表現靜謐美麗的自然環(huán)境，詩(shī)人往往從山水中體驗人生的真諦或借山水來(lái)闡釋其人生觀(guān)、世界觀(guān)。

杜牧《山行》

2．表現了古代士人的隱逸情懷，主要抒發(fā)詩(shī)人的恬適的生活情趣。 陶淵明《歸園田居》、

王維《山居秋暝》

(四)離別詩(shī)

思想情感 示例

1．詩(shī)人被迫背井離鄉，思鄉、思親情結郁積不解，便發(fā)而為詩(shī)，以此寄托鄉思或羈旅行役之情。 李煜《虞美人》、王維《九月九日憶山東兄弟》

2．表達詩(shī)人的離情別緒、依依難舍之情。 李白《贈汪倫》，柳永《雨霖鈴》

3．坦陳心志的告白。 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

4．情深意長(cháng)的勉勵。 王勃《送杜少府之任蜀州》

5．反映漂泊的羈旅行愁。 孟浩然《宿建德江》

[第二組(按詩(shī)歌情感分類(lèi))]

(一)憂(yōu)國傷時(shí)

分類(lèi) 示例

1．揭露統治者的昏庸腐朽。 杜牧《過(guò)華清官絕句》

2．反映離亂的痛苦。 杜甫《春望》

3．同情人民的疾苦。 白居易《賣(mài)炭翁》

4．對國家前途命運的擔憂(yōu)。 杜甫《登樓》

(二)建功報國

分類(lèi) 示例

1．建功立業(yè)的漫望。 曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》

2．保家衛國的決心。 王昌齡《從軍行》

3．報國無(wú)門(mén)的悲傷。 辛棄疾《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》《丑奴兒少年不識愁滋味》

4．山河淪喪的痛苦。 陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》

5．年華消逝，壯志難酬的悲嘆。 蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

6．揭露統治者的窮兵黷武。 杜甫《兵車(chē)行》

7．理想不為人知的愁苦心情。 屈原《涉江》

(三)思鄉懷人

分類(lèi) 示例

1．羈旅愁思。 孟浩然《宿建德江》

2．思親念友。 王維《九月九日憶山東兄弟》

3．邊關(guān)思鄉。 范仲淹《漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異》

4．閨中懷人。 王昌齡《閨怨》、李白《樂(lè )府》(長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲)

(四)生活雜感

分類(lèi) 示例

1．寄情山水、田園的悠閑。 王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》

2．昔盛今衰的感慨。 姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

3．借古諷今的情懷。 辛棄疾《永遏樂(lè )京口北固亭懷古》

4．青春易逝的傷感。 李清照《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》

5．仕途失意的苦悶。 白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭明月幾時(shí)有》

6．告慰平生的喜悅。 杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月明月別枝驚鵲》

(五)送別之情

分類(lèi) 示例

1．依依不舍的留念。 柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》

2．情深意長(cháng)的勉勵。 王勃《送杜少府之任蜀州》

3．坦陳心志的告白。 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象

1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象

如李白，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象

如杜甫，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂(yōu)國憂(yōu)民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象

如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩(shī)人對官場(chǎng)的厭惡，對田園的喜愛(ài)；如王維，《山居秋暝》通過(guò)對晚秋時(shí)節空山新雨景象的描寫(xiě)，表達了詩(shī)人對山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象

如陳子昂的《登幽州臺歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不禁悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報國為民之心卻不得施展抱負的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象

陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉的形象

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。

7．獻身邊塞、反對征伐的形象

如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對戰爭。

8．愛(ài)恨情長(cháng)的形象

如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(cháng)的藝術(shù)形象。

古代詩(shī)歌鑒賞知識集錦

易混術(shù)語(yǔ)區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

②表現手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復。

（二）“情”、“景”關(guān)系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)�！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

（三）描寫(xiě)的角度

常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍�、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。

高考語(yǔ)文閱讀題和古詩(shī)詞鑒賞的答題滿(mǎn)分公式

★第一種模式　分析意象、意境型

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

　　提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

　　答題步驟：①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。并準確概括考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

　�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。

　�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

　　答題示例：　　絕句二首(其一)杜甫(答案見(jiàn)資料P50)

★第二種模式　分析技巧型

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達技巧？

　　提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

　　答題步驟：(1)準確指出用了何種手法�！�(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。

　　答題示例：　　早行（陳與義）

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

　　此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

★第三種模式　分析語(yǔ)言特色

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

　　提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

　　(3)指出表現了作者怎樣的感情。

　　答題示例：　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

　請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

　答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨�！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

★第四種模式　煉字型

　　提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

　　提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？

　　解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

　　答題步驟：　(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

　　答題示例：　　南浦別（白居易）

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　答：同意�？�，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

★第五種模式　一詞領(lǐng)全詩(shī)型

　提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。

　　答題示例：　　春夜洛城聞笛（李白）

　　誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？

　　“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)�？梢�(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

　★第六種模式　情感、主旨型

　　提問(wèn)方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么

　　提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)？這首詩(shī)表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。

　　答題步驟：（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內容

　�。�2）運用了何種表達技巧　�。�3）抒發(fā)什么情感

　　答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）（06年全國卷2）

　　南柯子（王炎）

　　山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

　　〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

　�。�2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

　　答：描寫(xiě)了農民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒(méi)有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達了農民盼望風(fēng)調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

　　再如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（05年全國卷2）

　　邯鄲冬至夜思家（白居易）

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。

　　[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節日。

　�。�2）作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？

　　答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行之人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面（步驟二）來(lái)表現“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫(huà)面描繪2分）

★第七種模式　評價(jià)題型

　　提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。

　答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩(shī)詞（3）結合詩(shī)歌內容，結合評論答題

　答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞

　　答題示例：　　赤壁（杜牧）

　　折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？請作簡(jiǎn)要說(shuō)明

　　分析：這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

　　答案參考：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。

★第八種模式　比較評價(jià)題型

　　提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。

　　答題思路：（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識�！。�2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性�！。�3）要注意點(diǎn)面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（05年浙江卷）

　　齊安郡中偶題（杜牧）

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

　　

暮熱游荷池上（楊萬(wàn)里）

　　細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　�。�2）這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　解析：題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現手法就可以，當然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

　　答：第一問(wèn)：都用了擬人表現手法。

　　第二問(wèn)：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）

　　后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）

　　　

何景