賀州市八步區仁義一中 李科
內容摘要：一 語(yǔ)文課堂是開(kāi)放的，也是豐富多彩的；二 語(yǔ)文考題的答案不是唯一的，言之有理即可。
賀州市08-09秋季學(xué)期七年級語(yǔ)文期末考試選用了《穿紅裙子的語(yǔ)文老師》一文作為現代文閱讀題，非常耐人尋味！這在考察學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，也給我們語(yǔ)文教師（特別是鄉鎮中小學(xué)）在提倡素質(zhì)教育，要求新課改的背景下如何上好語(yǔ)文課指明了方向！
閱讀短文講的是一位穿紅裙子的年輕美麗的女老師,她采用了多種多樣的教學(xué)方法,把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界，豐富了學(xué)生的校園生活,最終改變了學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的不良現象，深受孩子和家長(cháng)們的歡迎。
客觀(guān)地說(shuō)，這道閱讀題在體現語(yǔ)文新課標精神方面做出了積極的探索。特別值得稱(chēng)道的是我市教育局教研員老師根據賀州市地方教育發(fā)展實(shí)際，將開(kāi)放性的題目改為半開(kāi)放型，在題目里就明確提示考生，“穿紅裙子的語(yǔ)文老師是一位年輕美麗，（ ），教學(xué)有方，深得學(xué)生及家長(cháng)歡迎的好老師�！倍^對不是鄉鎮中小學(xué)個(gè)別同志認為的像“紅裙子”那樣的語(yǔ)文老師是“不負責任，不遵守學(xué)校規章制度”的“給學(xué)校帶來(lái)不好影響”的壞老師。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確指出了考試評價(jià)的目的：“不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和老師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！蔽沂薪逃纸萄惺依蠋熯x用《穿紅裙子的語(yǔ)文老師》一文作為閱讀題考察學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習效果的決定是英明的。它對提高我市素質(zhì)教育的水平和推進(jìn)農村地區各中小學(xué)新課改的開(kāi)展有非常積極的意義。不過(guò)，這種開(kāi)放性的問(wèn)題，以封閉式的填空題形式出現，難免有束縛學(xué)生思維的嫌疑。更讓人揪心的是在教學(xué)能力普遍有待提高的鄉鎮中小學(xué)的語(yǔ)文老師，很難對學(xué)生的答卷作科學(xué)公正的評定。據本人調查，真正寫(xiě)出“熱愛(ài)學(xué)生”（參考答案）的答卷非常少。而我們語(yǔ)文老師往往把“參考答案”誤當“標準答案”，凡是不寫(xiě)“熱愛(ài)學(xué)生”的一律不給分。就是給分也只給一半的分。這對我們今后的語(yǔ)文教學(xué)是非常不利的。新課標以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，特別強調學(xué)生主體作用的發(fā)揮，明確指出“語(yǔ)文閱讀更要重視學(xué)生多角度，有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)�！碑斎�，一味地鼓勵學(xué)生“胡說(shuō)八道”也是不可取的。愚以為，我們語(yǔ)文老師評定學(xué)生答卷正誤的標準應該回歸文本（閱讀短文），不能死死抓住“參考答案”不放。就拿本題來(lái)說(shuō)，“紅裙子”到底是一個(gè)怎樣的老師呢？
試卷的題干已經(jīng)從“紅裙子”的外貌（年輕美麗），工作能力（教學(xué)有方），交往為人（深受歡迎）等方面已經(jīng)作了明確提示。她的性格特征，情感與態(tài)度等方面尚未點(diǎn)明。估計出題者的意圖就是希望學(xué)生從情感與態(tài)度（熱愛(ài)學(xué)生）方面去評價(jià)這位“紅裙子”老師吧！教研員（出題者）的這種想法也是可以理解的。問(wèn)題在于，教研員必須讓基層的一線(xiàn)的語(yǔ)文老師明白:一個(gè)活生生的人，她呈現出的性格特征和情感態(tài)度是立體的，多方面，多層次的，而絕不是單一的。因此，考題答案也應該是多種多樣的。另外，我們中華民族的漢語(yǔ)言也是非常豐富的，很有表現力的。同一個(gè)意思可以用很多不同的詞語(yǔ)來(lái)表達，怎么可能用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“熱愛(ài)學(xué)生”一個(gè)詞語(yǔ)就把所有考生打發(fā)掉了呢？批改語(yǔ)文答卷絕對不可迷信權威，唯“參考答案”的馬首是瞻。難道說(shuō)“紅裙子”是“熱愛(ài)學(xué)生”的老師，她就不是“充滿(mǎn)愛(ài)心”的老師？！
從短文的字里行間我們完全可以看出：“紅裙子”也是一位“與眾不同”，“充滿(mǎn)青春活力”，“和藹可親”，“善解人意”，“溫柔可愛(ài)”的好老師。此外，她還是一位“受上級領(lǐng)導器重和關(guān)心”的老師。她更是一位“淡薄名利，熱愛(ài)農村教育和農村生活”的好老師。在文本（閱讀短文）中完全可以得出這些客觀(guān)公正的結論。事實(shí)上，許多農村中學(xué)生也能讀懂短文，并作出了正確的回答。稍為有一點(diǎn)點(diǎn)責任心，或者稍為有一點(diǎn)點(diǎn)文化的語(yǔ)文老師就應該清楚，批改語(yǔ)文試卷絕對不能把“參考答案”當圭臬，應該“言之有理即可”。非常遺憾的是，我們大多數鄉鎮中小學(xué)的語(yǔ)文老師并沒(méi)有盡心盡責，辜負了黨的教育事業(yè)，也失去了自己在學(xué)生心目中應有的威信。
“紅裙子”是一位怎樣的語(yǔ)文老師已無(wú)需贅言,但教學(xué)評價(jià)(語(yǔ)文考卷的批改)這一重要教育教學(xué)環(huán)節在農村地區中小學(xué)還相當薄弱,本人在此僅拋出一磚,希望能引出眾多珍貴的寶玉來(lái)!
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