祝 福
教學(xué)設計：張均華
一、 三維教育目標
（一）、知識與技能
1、 了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節結構
2、 了解小說(shuō)中任務(wù)描寫(xiě)的幾種方式
3、培養學(xué)生觀(guān)察比較分析歸納能力啟發(fā)學(xué)生大膽想象、創(chuàng )新思維。
（二）、過(guò)程與方法
1、訓練學(xué)生概括小說(shuō)情節的能力
2、著(zhù)重體會(huì )魯迅小說(shuō)中“我”的感情及作用
3、進(jìn)一步鍛煉學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)能力
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛(ài)憎之情
二、 重、難點(diǎn)分析
著(zhù)重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系
1. 小說(shuō)中的“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象�！拔摇狈捶饨ǖ乃枷雰A向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對祥林嫂提出的“靈魂”的無(wú)，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面，同時(shí)也反映了“我”的軟弱和能。在小說(shuō)的結構上，“我”又起著(zhù)線(xiàn)索作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)展現的，“我”是事件的見(jiàn)證人。
2.小說(shuō)《祝�！吠ㄟ^(guò)對祥林嫂的三次肖像描寫(xiě)，表現了她每況愈下的悲慘遭。這種成功的肖像描寫(xiě)，起到了刻畫(huà)人物、突出主題的作用，是對封建禮教和建迷信摧殘無(wú)辜百姓的有力鞭撻和控訴。
3.小說(shuō)《祝�！返沫h(huán)境描寫(xiě)堪稱(chēng)我國現代文學(xué)的典范。作者多處運用精細的筆法描寫(xiě)，其中包括陳腐、壓抑的年節氣氛的描寫(xiě)，包括封建勢力代表人物魯四老爺書(shū)房的描寫(xiě)，特別是對于祭祀習俗和祥林嫂周?chē)氖缿B(tài)人情的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)揭示了社會(huì )環(huán)境與人物命運的關(guān)系，透露出主人公性格發(fā)展和悲劇命運的社會(huì )原因。第一課時(shí)
教學(xué)內容和過(guò)程
三、教學(xué)方法
直接探討祥林嫂這一形象的社會(huì )意義，非�？菰�，也難以操作。我通過(guò)反復研究課文發(fā)現祥林嫂幾次不幸遭遇，大都發(fā)生在“春天”，所以就以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話(huà)題設計了教學(xué)思路：春天是什么 為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天” 誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天
祥林嫂在新社會(huì )獲得了“春天”，集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與思想教育為一體，物象、意象相統一。
為什么說(shuō)祥林嫂是一個(gè)沒(méi)有春天的女人？提示：祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生在什么時(shí)間
立春之日，丈夫死亡 孟春之日，被賣(mài)改嫁
暮春之日，痛失愛(ài)子 迎春之日，一命歸天。
引導學(xué)生得出結論：祥林嫂真是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。
四、 學(xué)生活動(dòng)設計
1、 讓學(xué)生理清小說(shuō)結構，畫(huà)出集中描寫(xiě)祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫(xiě)中所蘊涵的深情。
2、讓學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，結合環(huán)境描寫(xiě)，分析任務(wù)形象，把握小說(shuō)主題。
五、 課時(shí)安排 ：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一） 導入新課--回憶魯迅先生的作品 ：關(guān)于《吶喊》和《彷徨》
正音，明確學(xué)習目標
（二） 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說(shuō)的情節結構，分析結構特點(diǎn)
（1）序幕 寫(xiě)祝福景象
結局 祥林嫂寂然死去
開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮
發(fā)展 祥林嫂初賣(mài)改嫁
高潮 祥林嫂再到魯鎮
尾聲 再寫(xiě)祝福景象
（2）倒敘的作用
（三） 1、請學(xué)生按照時(shí)間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會(huì )根源。
初到魯鎮，情形如何？ 再到魯鎮，情況怎樣？ 臨死前，有何不同遭遇？
2、要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)出他的眼睛。 --魯迅
找眼睛 論特點(diǎn)
初到魯鎮--順著(zhù)眼 安分
再到魯鎮 --
講阿毛故事--
捐 門(mén) 檻--
不讓祝福--
行 乞--
問(wèn)有無(wú)靈魂--
3、 請學(xué)生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個(gè)人物形象的深刻含義。
善良能干--包辦婚姻--被賣(mài)--再嫁--社會(huì )的根源
歸納祥林嫂這一人物形象
祥林嫂是舊中國勞動(dòng)婦女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強，但在封建禮教和封建思想占統治地位的舊社會(huì )，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會(huì )所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會(huì )壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會(huì )封建禮教對勞動(dòng)婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)
（四）祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦。 ---丁玲
1、魯四老爺：是當時(shí)農村中地主階級的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守舊、反動(dòng)，為人自私、冷酷。 他是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。
2、柳媽?zhuān)汉拖榱稚┮粯邮桥f社會(huì )中受壓迫的勞動(dòng)婦女的形象，她雖然同情祥林嫂，但由于受封建禮教和封建迷信的毒害很深，最終也造成了祥林嫂的悲劇。
3、“我” 是全文的線(xiàn)索人物，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)“我‘的所見(jiàn)所聞來(lái)展現的；是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象，同情勞動(dòng)人民，不滿(mǎn)黑暗現實(shí)，但也有軟弱和無(wú)能的一面。
（五）環(huán)境描寫(xiě)
小說(shuō)描寫(xiě)了幾次“祝�！�？在小說(shuō)中起什么作用？小說(shuō)為什么以“祝�！睘轭}？本文的環(huán)境描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？
1、環(huán)境描寫(xiě)--祝福
祝福1：揭示祥林嫂悲劇的社會(huì )根源，預示祥林嫂悲劇的必然性；
祝福2：推動(dòng)情節發(fā)展，增強人物形象的真實(shí)性和感染力；
祝福3：首尾呼應，深化主題。
2、以“祝�！睘轭}：
起于祝福，終于祝福，中間一再寫(xiě)到祝福，情節的發(fā)展與祝福密切相關(guān)；
祥林嫂的悲慘遭遇是在祝福的歡樂(lè )氣氛中展開(kāi)的，鮮明的對照深化了小說(shuō)的主題。
六、作業(yè)布置
試比較祥林嫂和秀禾（電視劇《橘子紅了》）的性格和命運。（練筆）
七、教后反思
本教案轉載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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