東營(yíng)市廣饒縣稻莊鎮中心小學(xué) 孫俊蘭
以前，在我們的記憶中，學(xué)語(yǔ)文就是把課本學(xué)會(huì )了，嚼爛了，吃透了就達到目的了。隨著(zhù)近幾年來(lái)課改的春風(fēng)吹遍了祖國的角角落落，我越來(lái)越認識到以前的做法是不太正確的。同時(shí)我清楚地感受到：課本只是個(gè)例子，通過(guò)這個(gè)例子，我們在課下，生活中隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文，從而拓寬語(yǔ)文教育的渠道。讓學(xué)生在課外書(shū)中，在家里，在田野里等體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
首先通過(guò)搜集資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們一般就是提倡所謂的填鴨式教學(xué)，老師把自己的一桶水慢慢得倒給學(xué)生，學(xué)生在一種非常被動(dòng)的情況下，似懂非懂的去接受。這樣的教學(xué)，老師教著(zhù)累，學(xué)生學(xué)起來(lái)也非常的枯燥無(wú)味，教學(xué)處于一種死氣沉沉的狀態(tài)。自從課改以后，每學(xué)一篇課文之前，我都讓學(xué)生在預習的基礎上，搜集與本課有關(guān)的資料，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識面，還培養了學(xué)生搜集資料整理資料的能力，同時(shí)還激起了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這是一舉三得。例如：在學(xué)習北師大版教材第十冊冰心奶奶的《憶讀書(shū)》這篇文章時(shí)，課前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)冰心奶奶的資料，讓學(xué)生在課余時(shí)間相互交流，當再來(lái)學(xué)習這篇文章時(shí)，學(xué)生對冰心奶奶已經(jīng)有了自己的認識。當學(xué)完這篇課文后，我告訴學(xué)生冰心奶奶還寫(xiě)了很多好的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等，不妨搜集來(lái)讀一讀。結果我們班有很多同學(xué)陸續買(mǎi)來(lái)了冰心奶奶的著(zhù)作，班里掀起了一股“冰心熱”。
其次，引導學(xué)生觀(guān)察生活，感悟生活，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及寫(xiě)作能力。
生活是一個(gè)大舞臺，每天都在上演著(zhù)不同的節目，可謂是豐富多彩。老師要對身邊發(fā)生的事引導學(xué)生及時(shí)發(fā)現，用心體會(huì )，然后用手中的筆把它記錄下來(lái)。只有學(xué)生真心體驗的一些事情他們寫(xiě)出來(lái)才會(huì )有真情實(shí)感。例如：母親節到了，讓學(xué)生給媽媽一個(gè)驚喜，可以親手給媽媽做一桌可口的飯菜，可以送給媽媽一份自己精心準備的禮物等等，然后再讓學(xué)生把所做的事記錄下來(lái)，我想，學(xué)生在這種情況下來(lái)寫(xiě)作文絕對有話(huà)可說(shuō)……
最后，利用課堂教給學(xué)生讀書(shū)、做筆記的方法，讓學(xué)生利用課外積累語(yǔ)言。
在課堂上老師可以教給學(xué)上讀書(shū)的、做筆記的、辦手抄報的等等各種方法。讓學(xué)生在課外去自主地積累語(yǔ)言，提高自己的文化底蘊，正所謂：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”天長(cháng)日久，日積月累，學(xué)生在不知不覺(jué)中，就會(huì )登上了翠巒封頂。
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