【學(xué)習目標】:
1、 掌握有關(guān)詞的知識點(diǎn)以及李煜的有關(guān)文學(xué)常識。
2、 了解李煜借江水表達愁情的手法。
3、 背誦全詞。
【學(xué)習重點(diǎn)】:了解李煜借江水表達愁情的手法。
【學(xué)習難點(diǎn)】:感受李煜的愁情之源。
【預習案】:
1.知識鏈接--文學(xué)常識
(1)、詞興于,盛于,是一種和樂(lè )可唱、句式長(cháng)短不齊的詩(shī)體。又稱(chēng)為、、等。
(2)、“詞有定格,句有定數,字有定聲!泵渴锥加幸粋(gè)曲詞名稱(chēng),叫“”?梢苑稚舷聝啥,叫“片”或“闋”。
(3)、詞按字數分為、、。字數在58字以?xún)鹊氖牵?/p>
在59至90字的是,在91字以上的是。
(4)、宋詞有和。豪放派氣勢豪放,意境雄渾,充滿(mǎn)豪情壯志,如和。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄,感情婉轉纏綿,情調或輕松活潑,或婉約細膩,如 、。
(5)李煜,五代十國時(shí)南唐國君,961年-975年在位,字重光,初名從嘉,號鐘隱、蓮峰居士。彭城(今江蘇徐州)人。南唐元宗李璟第六子,于宋建隆二年(961年)繼位,史稱(chēng)。開(kāi)寶八年,宋軍破南唐都城,李煜降宋,被俘至汴京,封為右千牛衛上將軍、違命侯。后因作感懷故國的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜雖不通政治,但其藝術(shù)才華卻非凡。精書(shū)法,善繪畫(huà),通音律,詩(shī)和文均有一定造詣,尤以詞的成就最高。千古杰作、、《烏夜啼》等詞。在政治上失敗的李煜,卻在詞壇上留下了不朽的篇章,被稱(chēng)為“”。
2、背景資料
李煜的詞大體以南唐滅亡為界,分為前后兩期,前期詞以描寫(xiě)宮廷逸樂(lè )生活為主,風(fēng)情綺麗,清靡婉轉。后期詞則多追憶往事,傷懷故國,風(fēng)格沉郁蒼涼。語(yǔ)言自然精練,境界開(kāi)闊,詞風(fēng)疏朗,與晚唐以來(lái)的香艷詞風(fēng)頗見(jiàn)異趣。擴大了詞的題材范圍,豐富了詞的藝術(shù)手段,在詞史上具有里程碑式的意義。
在預習的過(guò)程中你遇到了哪些疑難問(wèn)題,請記錄下來(lái)。
【探究案】:
課堂合作探究與展示
1、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物,李煜為什么希望它們結束呢?
2、為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌,“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)反復誦讀把握本詞所表達的情感。
2.掌握本詞的表現手法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀把握作者的情感。
【知識鏈接】
周邦彥,字美成,號清真居士,錢(qián)塘(今浙江杭州)人。北宋婉約派詞人,妙解音律,善于作詞。有“詞家之冠”、“詞中老杜”之稱(chēng)。一生在仕途上不得意,幾度奔波于地方州縣,因此羈旅愁思是他創(chuàng )作的主要題材,在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱(chēng),可見(jiàn)他早已淡薄功名而魂系故鄉。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自主學(xué)習
1.解釋下列字詞
溽暑 侵曉窺檐語(yǔ) 清圓
2.翻譯下列句子
葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。
3.初讀詩(shī)歌,整體感知。
上片的景中出現了哪些主要意象?這些主要意象構成了哪些畫(huà)面?
下片抒發(fā)了怎樣的情感?從哪些詞句可以看出?
二、合作探究
“五月漁郎相憶否?”抒發(fā)情感的方式有何特別之處?你能舉出我們學(xué)過(guò)的類(lèi)似詩(shī)句嗎?
課堂教學(xué)設計
備課人 授課時(shí)間
課題 《虞美人》
教學(xué)目標 知識與技能 1.誦讀并背誦詩(shī)歌
2. 賞析重點(diǎn)詞句,把握藝術(shù)技巧。
過(guò)程與方法 以課堂為陣地,提升學(xué)生自主思考、合作交流、探究拓 展能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價(jià)值。
重難點(diǎn) 把握重點(diǎn)詞句的內涵,把握藝術(shù)技巧。
教學(xué)設計
一、《虞美人》歌曲導入(1分鐘)
二、走近作者李煜。(3分鐘)
1.學(xué)生朗讀寫(xiě)作背景(配樂(lè ))
公元974年冬天,宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國都金陵。李煜肉袒負荊,出城跪降。隨后在宋兵的一片辱罵聲中,一路嗚咽,被驅北上。最后被囚禁在汴京。
在他過(guò)完41歲生日的七夕之夜,面對一輪皎潔的明月,遠眺他那永遠無(wú)法再見(jiàn)的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上,他再也無(wú)法遏止這三年囚徒生涯所積累的愁結,吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌《虞美人》。喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒,倒地而亡.
2.教師簡(jiǎn)介作者生平與成就。
三、展示學(xué)習目標,播放朗誦視頻(2分鐘)
四、學(xué)生自由練習朗誦,展示朗誦成果,師生點(diǎn)評。(4分鐘)
五、鑒賞探究(25分鐘)
(一)詞作整體把握
(二)分組討論探究
1.“春花秋月”本來(lái)是美好的事物,李煜為什么希望它們結束呢?
在對生命已經(jīng)絕望之時(shí),“春花秋月”是對他的一種諷刺,讓他覺(jué)得厭煩,希望這一切都結束。
一年一度的春花秋月只是意味著(zhù)這屈辱生活的延續,何時(shí)是頭?
2.“往事知多少”中的“往事”所具體指什么?(即作者懷念的是什么)
不僅指以前的富貴生活--錦衣玉食、后宮佳麗、 “普天之下,莫非王土”的尊榮等,
更是對歡樂(lè )、自由的向往,對尊嚴的期盼,對生存安全感的需要。
3.“只是朱顏改”,改變的僅僅是“朱顏”嗎?
4.“問(wèn)君能有幾多愁”,作者的愁有哪些?
往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦
5.這首詞運用了哪些手法?10、11
情景交融 虛實(shí)結合 比喻 夸張
借代 設問(wèn) 對比
(三)名句賞析
“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!
本句把無(wú)形的愁思賦在有形的流水上,江水奔騰流淌,一瀉千里,如愁思的多;江水晝夜不停,長(cháng)流不息,無(wú)窮無(wú)盡,如愁思的綿長(cháng)。大膽抒發(fā)了亡國之恨。
例舉形象表現愁的詩(shī)句。
規律總結。
(四)藝術(shù)賞析
三次發(fā)問(wèn):
春花秋月何時(shí)了?
往事知多少?
問(wèn)君能有幾多愁?
六、課堂檢測?高考鏈接(4分鐘)
'問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。"賞析這兩句如何表現抽象的愁?(6分)
七、課堂總結、教師寄語(yǔ)。(5分鐘)
八、作業(yè):擴寫(xiě)“夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡”。(1分鐘)
附《虞美人》
春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
切入點(diǎn):現代歌曲引入詞作
學(xué)生活動(dòng):朗讀
切入點(diǎn):寫(xiě)作背景
學(xué)生活動(dòng):朗讀、點(diǎn)評
學(xué)生活動(dòng):
分組討論、展示討論成果,教師點(diǎn)評
1---1、2
2---3、4
3---5、6
4---7、8、9
5---10、11
切入點(diǎn):昔日擁有什么?
引導:改變的與失去的是否相同?
切入點(diǎn):與前兩道題的關(guān)系。
生活動(dòng):例舉詩(shī)句。
切入點(diǎn):考點(diǎn)?答題思路。得分點(diǎn)。
李洪波
[《虞美人》李煜 教案教學(xué)設計(人教版高二選修)]相關(guān)文章: