霧滿(mǎn)攔江
女作家陣丹燕，曾游歷歐美，后應邀去美國一所大學(xué)做研究員。她帶了正讀高二的女兒同行。到了美國后，女兒就近入讀。她發(fā)現學(xué)校里有個(gè)數學(xué)俱樂(lè )部，而她向以數學(xué)成績(jì)而驕傲，立即加入了進(jìn)去。
可是過(guò)了段時(shí)間，女兒卻忽然間變得煩躁起來(lái)，想要退出數學(xué)俱樂(lè )部。陣丹燕詢(xún)問(wèn)何故，女兒吞吞吐吐，最后才說(shuō)明白。原來(lái)，這個(gè)數學(xué)俱樂(lè )部的成員，全都是真心喜歡數學(xué)，才加入的。只有她特殊另類(lèi)，她是數學(xué)成績(jì)好，善于考試，自認有優(yōu)勢加入。結果她在里邊格格不入。人家比較的是誰(shuí)對數學(xué)領(lǐng)域有全新的發(fā)現，誰(shuí)能夠享受到更多的快樂(lè )。她天才的應試技巧，在這個(gè)領(lǐng)域完全派不上用場(chǎng)，感覺(jué)到好不郁悶。
陳丹燕了解情形后，立即支持女兒退出：不喜歡，就退出。你應試教育所養成的功利思維，跟人家真的玩不到一起。
2012年夏天，一位正在國內大紅大紫的明星，帶孩子去法國里昂旅游，恰好趕上當地的讀書(shū)節。里昂圖書(shū)館為孩子推出很好玩的節目，兩個(gè)星期之內，誰(shuí)讀的書(shū)最多，可獲得大禮包一個(gè)。
明星知道自家孩子聰明，立即報了名。果然，活動(dòng)開(kāi)始后一周，圖書(shū)館工作人員檢查孩子們的閱讀情況，別的孩子們，連一本書(shū)都沒(méi)讀明白，而明星家的孩子，已經(jīng)讀了三本書(shū)。
明星好開(kāi)心，鼓勵孩子：給老爸好好的干，贏(yíng)了咱們拿著(zhù)獎品，去吃蝸牛大餐。
正開(kāi)心著(zhù)，圖書(shū)館工作人員過(guò)來(lái)了，對明星說(shuō)：對不起，現在請你家的孩子，退出這個(gè)活動(dòng)。當然，如果你們不滿(mǎn)意的話(huà)，禮品可以拿走，但這次讀書(shū)活動(dòng)，你們真的不應該參加。
憑什么呀？憑什么不帶我們玩呀？當時(shí)明星火冒三丈，感覺(jué)自己被歧視了。
原因很簡(jiǎn)單。工作人員告訴他：讀書(shū)不是比賽，是沒(méi)有功利性的，只是為了熏陶孩子的心靈，所以鼓勵孩子們讀書(shū)�？墒悄慵液⒆�，完全是為了拿第一而讀書(shū)，他讀的快而瘋狂，但心思卻全然不放在書(shū)上，只想著(zhù)贏(yíng)別人。這種過(guò)度功利的讀書(shū)方式，既給你自己家孩子帶來(lái)隱患，又為其它孩子帶來(lái)憂(yōu)慮。不喜歡讀書(shū)的人，是不會(huì )在這個(gè)領(lǐng)域里獲得快樂(lè )的。而他過(guò)于功利的取向，又會(huì )對其它孩子產(chǎn)生誤導，你自己想想是這不是這么回事？
不是……明星意識到問(wèn)題出在自己的身上，正是他給孩子灌輸了讀書(shū)贏(yíng)大獎的念頭，貽誤了孩子。這時(shí)候他還在勉強支撐：不是，我家孩子讀書(shū)快，這難道也錯了？
工作人員回答：這不是快慢的問(wèn)題，而是是否喜歡的問(wèn)題。你家孩子雖然讀得快，但是他對書(shū)中的內容根本不感興趣，完全沒(méi)有自己的體會(huì )。其它孩子雖然讀得慢，卻是樂(lè )在其中，都能夠從書(shū)中體悟出許多有趣的東西。
好吧，那我們退出吧。明星意姍斕，牽著(zhù)孩子離開(kāi)，去尋找適合他家孩子的游戲去了。
上面說(shuō)的這兩個(gè)故事，其實(shí)也蠻特殊的�？v使是發(fā)達國家，有這種明確教育理念的人或事，也不是普遍的--但，無(wú)法否認的是，我們許多父母，鼓勵孩子讀書(shū)的動(dòng)機，極其功利。功利到了無(wú)法想象的短視。許多父母讓孩子讀書(shū)，一 是考個(gè)好大學(xué)，二是找個(gè)好工作，三是嫁個(gè)好人家，全部的意義就在于此。
既然目的功利，手段當然非常低劣，無(wú)非不過(guò)是三個(gè)辦法--哄騙嚇。
書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。不學(xué)習，如何養活你的眾多女人--天子重英豪，文章教爾曹。萬(wàn)般唯下品，唯有讀書(shū)高。朝為田舍郎，暮登天子堂--這招是哄，已經(jīng)用了一千多年了，但仍持續不衰。
高中要抓緊，不能輸在起跑線(xiàn)上，等到了大學(xué)，就可以放松了--這招是騙，對孩子傷害最大，許多孩子，就是毀在這個(gè)不切實(shí)際的期望上。
考不上大學(xué)，這輩子你就完了。找不到工作，娶不上老婆，你就吃屎去吧--這招是恐嚇。
這么幾招用過(guò)來(lái)，對孩子們的效果如何呢？
剛剛看到的消息，峨眉山下，有個(gè)幽靜的小山村。忽然出現一名陌生男子，行跡詭異。當地人以為是逃犯，火速報警。
警方趕到，發(fā)現山洞里邊，落拓男子躺在地下，精神狀態(tài)極差，無(wú)法與人交流。送到醫院一檢查，發(fā)現是餓的。
警方一邊喂食，一邊核查男子身份，查到了一名失蹤十年之久的大學(xué)生。聯(lián)系家人得知，這名大學(xué)生在2004年畢業(yè)后，找不到工作，淪落為流浪漢，他從湖北、云南等地一路流浪來(lái)到四川，在峨眉山下找了個(gè)洞窟居住。
報道稱(chēng)，家人將這名十年未找到工作，年已34歲的大學(xué)生，接回了家，希望他能夠重新開(kāi)始生活。
2006年，涼山當地的理科狀元郎，以650的高分，考入中國科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)。當地人認為，這孩子成績(jì)好，腦袋聰明，又考上了好大學(xué)，對他未來(lái)的前程，充滿(mǎn)預期。
但誰(shuí)也未料到的是，四年后，大學(xué)畢業(yè)的狀元郎，神秘的消失了，宛如一滴水落入大海，從此不聞聲息。
又四年后，一位老大爺發(fā)現，有個(gè)年輕的流浪漢，已經(jīng)連續三天躺在西南交通大學(xué)九里堤校區鏡湖邊的露天長(cháng)椅上睡覺(jué)。老大爺可憐這個(gè)無(wú)家可歸的人，就把身上的零食和礦泉水，都給了他。
當時(shí)，流浪漢一邊狼吞虎咽的吃著(zhù)，一邊問(wèn)了老大爺一個(gè)極高端的問(wèn)題：你覺(jué)得人生的意義是什么？
人生的意義？老大爺睿智的回答道：我覺(jué)得人生的意義在于充實(shí)和有規律。
這次尖峰對話(huà)之后，失蹤的狀元郎家人尋跡找來(lái)，并最終在一家網(wǎng)吧里，找到了那名流浪漢。
果然是失蹤四年的狀元郎。
四年來(lái)，他始終是找不到工作，始終沒(méi)能找到。
去年的時(shí)候，有條近乎爆炸性的消息--2001年，一名在武漢就讀的大學(xué)生失蹤，十年后，這名骨瘦如柴的失蹤學(xué)子，被人抬著(zhù)送回了家。
原來(lái)，這孩子甚至大學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，此后找不到工作，淪落到了在母校的寢室里過(guò)春節。此后他在華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、武漢大學(xué)等高校周邊，以收購舊書(shū)為業(yè)，收入微薄，僅夠勉強度日。再后他開(kāi)始沉迷于電子游戲，一直玩到人徹底報廢，被人抬著(zhù)送回家去。
無(wú)論孩子遭遇了什么，終究是自己的孩子。父母急忙上前守護。這時(shí)候就聽(tīng)他說(shuō)了句：真美呀。
什么？父親沒(méi)聽(tīng)明白，問(wèn)他。
你不懂。他高冷的回答了父親，然后閉上眼睛，就死了。
此時(shí)這可憐的老父母，淚飛如雨，唯見(jiàn)滔滔。
--我們在這里說(shuō)到的這幾個(gè)孩子，甚至包括了那個(gè)失蹤十年歸家而死的，他們并非是我們現代教育的全部，甚至也不能說(shuō)是中國特有的現象。但，在這幾個(gè)孩子身上，依稀可以窺到短視的功利教育，是如何毀掉孩子的。
為了高考，許多父母和學(xué)校，強迫孩子背水一戰，不得讀或盡量少讀與高考無(wú)關(guān)的書(shū)籍。這嚴重的摧毀了孩子們的閱讀興趣，許多孩子高考之后，第一件事就是撕書(shū)，可知他們的內心，對這種狹隘的讀書(shū)是多么的憎恨。
缺少了基本閱讀素養，許多孩子內心變得單薄而自閉，進(jìn)入大學(xué)后甚至連生活都不能自理。更糟糕的是，禁止與強迫并舉的偏狹性讀書(shū)，局限了孩子們的大腦，讓孩子的精神世界一片蒼涼，變成了冷漠冰寒的精致利已主義者。比更糟糕還要糟糕的是，許多孩子因為從小學(xué)到中學(xué)，閱讀底蘊嚴重失衡，讓他們如同沒(méi)有裝載燃料的飛行器，飛上高空卻上升乏力，只能是一頭倒栽下來(lái)。我們這里提到的幾個(gè)孩子，正是這種類(lèi)型，他們已經(jīng)徹底喪失了學(xué)習的能力與興趣，淪為被短視的功利教育，徹底撕毀的失敗產(chǎn)品。
短視的功利教育，造成了相當數量孩子的智能?chē)乐夭蛔�。他們相信了成年人的欺騙，以為到了大學(xué)就輕松了，或是讀了大學(xué)，就應該很容易的混到個(gè)高收入的工作。但這世界并非如此。
成年世界所接納的，永遠是具有強烈進(jìn)取意識、富于自我學(xué)習的能力的新銳精英，再高一點(diǎn)，還需要些創(chuàng )新能力。任何情形下，成年人社會(huì )也不會(huì )接納連功利教育的欺騙都信以為真的這一類(lèi)。由此而帶來(lái)的是許多孩子內心的幻滅，他們終于發(fā)現，他們此前所做的一切，是毫無(wú)意義毫無(wú)價(jià)值的。而真正有意義有價(jià)值的，恰恰是他們高考沖刺過(guò)程中，被嚴厲禁止的。從小學(xué)到高中，長(cháng)達一十二年的殘酷馴化，已經(jīng)讓孩子養成了對價(jià)值性閱讀的天然憎恨。在這種強行馴化出來(lái)的條件反射機制解除之前，我們只能坐視孩子們，一步步滑下毀滅的淵藪。
現狀就是如此，許多孩子就這樣被摧毀，還有更多的孩子，在這架冰冷的高考沖刺機器前，面臨著(zhù)絕境之路的背水之戰。這些孩子最需要了解真正閱讀的價(jià)值與意義，以便讓他們在未來(lái)的人生之中，獲得真正屬于他們自己的機會(huì )。
孩子，你要知道，文字是人類(lèi)非常偉大的發(fā)明，這種抽象符號的出現，曾經(jīng)突破性的推進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)步。再也沒(méi)有比抽象符號的閱讀與審視，更能夠促進(jìn)人類(lèi)大腦發(fā)育的了--除了這個(gè)仍然是功利取向鮮明的目標之外，真正的閱讀，至少具有以下幾種意義：
第一，最具價(jià)值性的閱讀，恰恰是毫無(wú)意義的。閱讀的最高境界，是享受生活，體驗生命的快感。人生苦短，來(lái)日方長(cháng)，你的心，面臨著(zhù)物質(zhì)與精神享受的雙重需求。此二者的機制完全不同，物質(zhì)生活的享受，是短促式暴發(fā)式，讓你哧的一聲，心理能量一泄而快，而后是繁華落敗的空虛寂寞冷。而閱讀所帶來(lái)的精神快感，卻是緩慢而持久，能夠讓你生命充實(shí)而飽滿(mǎn)。如果你確信，明天還會(huì )來(lái)臨，那么你就不應該舍棄這緩慢持久的快樂(lè )。
第二，閱讀是對新世界的觀(guān)察。要記住，你處在一個(gè)激速變化的世界之中，現代人面對技術(shù)進(jìn)步的激潮，就猶如一只被扔進(jìn)滾筒洗衣機的小白鼠，處于完全不由自主之中。你昔日熟稔的一切，轉瞬間就化為無(wú)常。你昔時(shí)安全的環(huán)境，傾刻間就會(huì )漏水灌風(fēng)。你是一個(gè)處于黑暗森林中的孤獨獵手，面臨著(zhù)形形色色的降維攻擊。獲得更強觀(guān)察能力的不二法門(mén)，莫過(guò)于通過(guò)他人的眼睛掃描周邊，這是只有閱讀才能幫你做到的事情，你不能放棄這個(gè)高維的視角。
第三，功利性的讀書(shū)，已經(jīng)在事實(shí)上傷害了你的大腦，過(guò)強的條件反射系統，會(huì )讓你在每本書(shū)面前，第一意識就是這本書(shū)有用還是沒(méi)用。這種短視陋見(jiàn)，將你的大腦限定于即時(shí)的固化狀態(tài)之中。只有通過(guò)廣泛的閱讀，才能夠重新開(kāi)啟你的大腦。讀一讀那些最沒(méi)用的書(shū)吧，理科生讀讀莎士比亞，讀讀知治馬丁，文科生讀讀霍金，讀讀凱文凱利。唯有閱讀面的豐富，才能夠讓你大腦更加靈活的運行，更能夠精準把握，于飛速中變化的未來(lái)。
第四，你需要成為一個(gè)有趣的人，一個(gè)可愛(ài)的人，但一個(gè)大腦空空，閱讀面狹窄而導致心靈蒼白的人，必定是語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。又或者，你需要成為一個(gè)優(yōu)雅的人，一個(gè)有教養的人，但閱讀量不足的人，哪怕他再優(yōu)秀，最多不過(guò)是個(gè)踏實(shí)穩重，永遠無(wú)法達成于優(yōu)雅與教養。再或者，你有必要成為一個(gè)幽默的人，一個(gè)睿智的人--無(wú)論你想成為什么樣的人，只要你渴望獲得這個(gè)世界，你就必須先行在精神上擁有它。而這個(gè)心愿，非唯閱讀無(wú)以達成。
不要讓自己讀書(shū)讀到蠢，敞開(kāi)你的心，睜開(kāi)你的眼，享受，觀(guān)察，豐富而優(yōu)秀，此前無(wú)數人走過(guò)這條路，若不試一試，就枉負了自己的青春韶華。
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