懷柔二職 王穎
懷柔二職是一所中等職業(yè)學(xué)校，由于生源的關(guān)系，我校一部分學(xué)生有很?chē)乐氐淖员靶睦�，有些學(xué)生是因為功課不好，有些學(xué)生對生活學(xué)習厭倦而選擇自棄，也有些學(xué)生因為自卑總怕被同學(xué)看不起轉而走向另一個(gè)極端，這些都將給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)很大困難，更重要的是給學(xué)生的人生道路蒙上陰影，因此，幫助學(xué)生正確認識自己、走出自卑的泥淖是我們教師要研究的重要課題。
2000年時(shí)我曾給所帶班學(xué)生做過(guò)的心理測試結果表明，全班四十幾名學(xué)生中或多或少都有一些自卑心理，個(gè)別學(xué)生非常嚴重。學(xué)生小方，成績(jì)非常好，在調查問(wèn)卷中卻顯露出對未來(lái)生活的迷茫，甚至有了否定生活的傾向。在日常的學(xué)習生活中，經(jīng)常是有愁容無(wú)笑臉，思想負擔很重。作為班主任，我多次找到她，和她聊天，在經(jīng)過(guò)了幾次推心置腹的談話(huà)后，她終于向我吐露了心聲。原來(lái)，她的家境很不好：母親是殘疾人，生活僅能自理，父親的身體也不好，干不了農活，只靠給人家看看大門(mén)掙一點(diǎn)微薄的生活費，她和姐姐都要上學(xué)，小方自己身體也有輕微殘疾。她在大家異樣的目光中長(cháng)大，造成了嚴重的自卑心理，因為怕人瞧不起，她拼命學(xué)習，仿佛只有學(xué)習才能帶給她一些快樂(lè )，然而，受條件所限，她又只能是普普通通的好學(xué)生，達不到非常優(yōu)秀的程度，中專(zhuān)畢業(yè)后必須走上社會(huì )，能力和家境都無(wú)法支持她繼續升學(xué)，即使升學(xué)也還是要有走向社會(huì )的那一天，面對激烈的競爭，她顧慮重重，每一次開(kāi)學(xué)繳費，她憂(yōu)心忡忡，總要低著(zhù)頭找老師找領(lǐng)導，申請緩交部分學(xué)雜費，班里組織集體活動(dòng)，只要是交錢(qián)的她都不參加，久而久之，她形成了孤僻、不合群的性格，沒(méi)有朋友，沉默寡言。作為一個(gè)年輕的女孩子，她渴望和其他孩子一樣放飛自己的青春，也想畢業(yè)后找到適合自己的工作，可看看自身條件，她的苦惱和自卑與日俱增。
小方的情況較典型，對此我進(jìn)行了認真的分析，并查閱了一些心理學(xué)方面的理論和實(shí)踐資料，認為主要是自我價(jià)值觀(guān)對她的影響。實(shí)現自我價(jià)值，是每一個(gè)社會(huì )人的目標，怎樣實(shí)現，每個(gè)人的方式不同，實(shí)現什么樣的價(jià)值，這就涉及到一個(gè)正確認識評價(jià)自己的問(wèn)題，小方的問(wèn)題就出在這兒。
了解了她的想法，找到了問(wèn)題所在，接下來(lái)就是幫助她走出陰影。
我多次找她談話(huà)，和她聊逆境中成長(cháng)起來(lái)的一代又一代有識之士，告訴她“人不能選擇父母，不能選擇家庭，但是可以選擇人生的道路”，“每一個(gè)人都有閃光的一面”“是金子總會(huì )發(fā)光”。她很認真地聽(tīng)，可我看得出來(lái)，這些話(huà)解決不了她的實(shí)際困難，她的認真只是因為尊敬我。于是我決定先從經(jīng)濟困難入手，我將她的情況上報學(xué)校，為她申請優(yōu)秀學(xué)生困難補助，初步解決了她入學(xué)繳費難的問(wèn)題，她第一次露出了笑臉。接下來(lái)我和她一起對她的情況進(jìn)行了分類(lèi)分析，我們把屬于她的優(yōu)勢和劣勢列成表，諸如有愛(ài)心、肯鉆研、踏實(shí)、懂事甚至能走遠路、不怕毛毛蟲(chóng)、不愛(ài)尖叫這些特點(diǎn)都列為她的凈資產(chǎn)，把不愛(ài)和同學(xué)交流、不善于表達自己的意見(jiàn)等等包括不漂亮、沒(méi)有靠山統統算作她的負債。然后我告訴她：世界上沒(méi)有一個(gè)大公司是沒(méi)有負債的，只是要看它是資產(chǎn)多還是負債多。聽(tīng)了我的話(huà)，她也認真地研究起自己來(lái)，當她發(fā)現她居然也是資產(chǎn)遠遠高出負債時(shí)，高興極了。趁此機會(huì )我又幫她分析了負債當中的幾個(gè)項目，象不合群、不善于表達等，都是可以通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐變成資產(chǎn)的內容，最后，她的表上就只剩下了自身條件還在負債一邊，而這是她早已接受了的現實(shí)。那一次，她發(fā)自?xún)刃牡刈哉Z(yǔ)道：“原來(lái)我也很棒呢�！�
工作初見(jiàn)成效，我趁熱打鐵。在班里組織了一系列的心理講座，針對學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行了指導，幫助多名自卑心理較重的學(xué)生建立了自己的優(yōu)勢表，在班里開(kāi)展認識自己、認識同學(xué)的主題班會(huì )，讓每個(gè)同學(xué)找出自己的5條優(yōu)勢，同時(shí)找出同桌的5條優(yōu)點(diǎn)。這樣，同學(xué)們肯定了自己，看到了別人的長(cháng)處，也了解了別人眼中的自己，很多同學(xué)驚訝地發(fā)現原來(lái)大家對他的長(cháng)處如此欣賞。一個(gè)平時(shí)學(xué)習紀律都比較差的學(xué)生說(shuō)：“我長(cháng)這么大還沒(méi)人這么夸過(guò)我，敢情我也不是一點(diǎn)用沒(méi)有��！”作為班主任，聽(tīng)了他們的話(huà)，我由衷地欣慰。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，目前這些學(xué)生有的已升入高一級學(xué)府，有的找到了稱(chēng)心如意的工作，不久前小方悄悄告訴我，她不僅有了工作，還有了一個(gè)真心對她好的男朋友�？粗�(zhù)學(xué)生們健康地成長(cháng)，看到他們戰勝了自卑，懂得尊重自己、正視自己、善待自己，能夠找到自己在社會(huì )上的位置，做老師的最大的心愿也莫過(guò)于此吧。
我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我們肩負著(zhù)培養具有健全人格、健康心理的未來(lái)接班人的重任，因此，正確對待和解決學(xué)生心理問(wèn)題是不容忽視的問(wèn)題。讓我們以滿(mǎn)腔的熱忱、科學(xué)的態(tài)度來(lái)愛(ài)護我們的學(xué)生，作他們的良師益友，讓他們走出自卑的泥淖，學(xué)會(huì )為自己喝彩！
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