湖北黃石三中 鄧淑珍
《考試說(shuō)明》明確說(shuō)明“虛詞的使用也屬于考查范圍�！背�2001年外，高考也一直把這項要求作為考查的重點(diǎn)。虛詞的考查，主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞、副詞和助詞。題型以幾個(gè)容易出錯的虛詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配運用為主，干擾點(diǎn)為其中雖常見(jiàn)但不易辨識的虛詞或關(guān)聯(lián)詞所表示的關(guān)系問(wèn)題、位置問(wèn)題等，考查重點(diǎn)為介詞、連詞的搭配使用，助詞、副詞的一些變化及關(guān)聯(lián)詞中同一關(guān)系的不同關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用環(huán)境及搭配習慣。熱點(diǎn)考查核心是“靈活使用”。針對以上情況，我們復習時(shí)要注意六個(gè)字。
一． 會(huì )辨析
虛詞的數量同實(shí)詞比較起來(lái)要少得多，但用法非常靈活，因而要正確地掌握和使用確實(shí)不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點(diǎn)掌握一些易用錯的虛詞及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配和所表示的關(guān)系。通過(guò)增強語(yǔ)感，有意識地體味它們在句中的作用來(lái)提高虛詞的辨析運用能力。
1． 掌握一些易用錯的虛詞，辨清其細微的差別
例1：下列句中“對于”用得恰當的一句是
A：我們做教師工作，就要對于學(xué)生負責 B：這所學(xué)校，對于我們都是非常熟悉的。
C：對于如何進(jìn)行高考復習，他早已心中有數了 D：他對于老師歷來(lái)尊敬。
解析：此題考查辨析介詞“對”“對于”的能力�！皩Α焙汀皩τ凇痹诤芏鄨�(chǎng)合相同。凡是能用“對于”的地方都可以用“對”，但能用“對”的地方不一定都能用“對于 ”。因為“對”比“對于”的動(dòng)作性強。當“對”表引進(jìn)動(dòng)作、行為的方向、目標或含有“對待”的意味時(shí)（如A句介詞引進(jìn)的目標，有“向”之意，D句介詞表示“對待”），只能用“對”而不能用“對于”。B項“對于”也用錯了，錯在顛倒了主客體的關(guān)系，“變化”不能對“我們”了解，只能是“人”了解“變化”。若把“對于”前后的人或事物的位置對調一下，就文通字順了。所答案是C
例2：下列加點(diǎn)的虛詞用得恰當的一項是
A：關(guān)于不正之風(fēng)，我們不能聽(tīng)之任之。 B：對于招生問(wèn)題，請與招辦直接聯(lián)系。
C：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家有不同的看法。 D：魯迅先生《阿Q正傳》中的人物，對于我們并不陌生。
解析：此題考查辨析介詞“對于”與“關(guān)于”的能力。二者的主要區別體現在：①“關(guān)于”主要表示關(guān)聯(lián)涉及的范圍（如B），“對于”則主要指出對象（如A），有時(shí)既不是單純表示范圍，也不是單純指出對象，而是兩種情況兼有，這時(shí)“關(guān)于”和“對于”可以通用（如C）。②從在句中的位置看，“關(guān)于――”作狀語(yǔ)，只能放在句首，可以有語(yǔ)音停頓，以逗號表停頓，“對于―――”作狀語(yǔ)，放在句首、句中皆可，語(yǔ)音停頓與不停頓都行，所以答案為C
例3：依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是（2002年高考）
①中美關(guān)系＿＿動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益 ②你比他只是＿＿＿差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。 ③這幾天我＿＿接到一些莫名其妙的電子郵件 。
A一再 多少 往往 B再三 多少 常常
C一再 稍微 常�！ � D再三 稍微 往往
解析：此題考查考生結合語(yǔ)境準確選用虛詞的能力。答案是C。(辯析略)
例4下列加點(diǎn)的連詞運用恰當的一項
A：這篇小說(shuō)，無(wú)論是選材和主題，都極具匠心。 B：不久，小王和小李及其幾個(gè)朋友也被叫了去。
C：怎么？你到現在還沒(méi)有決定去或者不去？ D：河南是小麥、棉花以及玉米、高粱等農作物的重要產(chǎn)區之一。
解析：此題考查幾個(gè)連詞的辨能力。A項“和”應改為“或”、“還是”，因為“和”所表示的是并列關(guān)系，而A句所提供的是一種選擇關(guān)系，選擇關(guān)系的連詞與“無(wú)論”搭配使用，表示普遍性。B項“及其”應改為“及”，因為“及”連接的是名詞或句詞短語(yǔ)，它所連接的各項之間通常有主次、輕重、前后之分；而“及其”是連詞“及”和代詞“其”構成的固定短語(yǔ)，“及其”連接的雖然也是名詞性的短語(yǔ)，但它所連接的后一項是從屬于前一項或跟前一項相關(guān)的，所以合乎語(yǔ)境的應是“及”。C項“或者”應改為“還是”，因為連詞“還是”或“或者”雖然都表示選擇，但用法不同�！斑�是”可以用于疑問(wèn)句中，含疑問(wèn)語(yǔ)氣；“或者”只表選擇不表疑問(wèn)。D項“以及”可以連接并列的詞、詞組，它們所連接的成分可以有主次的分別，也可以沒(méi)有主次之分，因此這一連詞的使用是正確的。答案為D。
例5：昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但沒(méi)有停，而且越下越大。（“而且”一詞用得是否正確）
解析：此題考查連詞“而且”“反而”的辨析�！岸摇北硗较虻倪f進(jìn)，“反而”表反方向的遞進(jìn)。所以，此句中“而且”應改為“反而”。
例6：由于交通事業(yè)的迅速發(fā)展，進(jìn)而為城鄉物質(zhì)交流提供了更為有利的條件。（“進(jìn)而”一詞用得是否正確）
解析：此題考查連詞“從而”“進(jìn)而”的辨析�！皬亩敝卦诒砟康年P(guān)系和因果關(guān)系。而“進(jìn)而”重在表遞進(jìn)關(guān)系，表不在前一個(gè)行動(dòng)的基礎上進(jìn)一步的行動(dòng)。所以本題中的“進(jìn)而”應為“從而”。
例7：下面必須使用“的”的一項是（2000年高考）
①為了實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略，加快當地經(jīng)濟（ �。┑陌l(fā)展。
②天文學(xué)家在太陽(yáng)系外一共發(fā)現28顆行星，它們（ �。┑拇嬖谑峭ㄟ^(guò)間接渠道推斷出來(lái)的。
③風(fēng)險投資的注入可能使你（ �。╁X(qián)袋立即充盈，有實(shí)力謀求新的發(fā)展。
④他有“乒壇黑馬”之稱(chēng)，具備直拍選手快、靈、狠的特點(diǎn)，是歐亞高手取勝（�。┳畲笳系K。
A、①② B�、堍� C�、邰堋� D�、佗�
解析：此題考查助詞“的”的能力�！暗摹弊钟迷诙ㄕZ(yǔ)后面，常見(jiàn)是修飾和領(lǐng)屬關(guān)系，用不用“的”要看具體情況。A項中可加可不加，但與“實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略 ”一同作“為了”的賓語(yǔ)，為保持前后和諧，以不加為好。B項中“它們”的定語(yǔ)，必須加“的”。C項是一個(gè)兼語(yǔ)句，“你”作“使”的賓語(yǔ)，“錢(qián)袋……發(fā)展”的主語(yǔ)，因而不能加“的”。D項中“歐亞高手取勝”作定語(yǔ)，須加“的”。所以答案是B。
2、掌握常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞的搭配
比如：A、無(wú)論困難＿＿大，也要堅持到底。 B、盡管困難＿＿大，我們也堅持到底了。
C、即使困難＿＿大，我們也要堅持到底。
“無(wú)論”“盡管”“即使”等表示條件、轉折、假設關(guān)系的連詞還要與句中的代詞連詞等協(xié)調一致。上面三個(gè)句子依次填入“多么”“這么”“再”。
比如：同樣是表示條件，表充足條件的是“只要 ……就（都、便、總）”，表必要條件的“只有（唯有、除非）……才（否則）”，表無(wú)條件的“無(wú)論（不論、不管、任）……都（總、總是、也、還）。同樣表選擇關(guān)系，有未選定關(guān)系：還是、或者、是……還是；二選一的有：不是……就是、要么……要么；先舍后取的有：與其……不如（無(wú)寧）；先取后舍的有：寧可……也不。同時(shí)我們還要注意這些關(guān)聯(lián)詞的區別，如“不是……而是”“是……不是”是選擇關(guān)系，而“不是……就是”“是……還是”卻是選擇關(guān)系。
3、注意虛詞的使用習慣
比如：A、“在……上”“在……下”中間插入的應是名詞或名詞性短語(yǔ)。如“在減少做題下，也有可能提高自己的成績(jì)�！薄皽p少做題”是個(gè)述賓短語(yǔ)，應改為“在減少做題的情況下”。
B、“把”“被”在否定句中同，“把”字應放在否定詞的后面。如“我不把這本書(shū)看完，就不睡覺(jué)�！�
C、“不但……而且”“一方面……一方面”等關(guān)聯(lián)詞，當前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后，前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同時(shí)，第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前。如“不但我信任他，而且以前反對他的人，現在也信任他了�！�
二、會(huì )運用
復習時(shí)我們不僅要掌握以上這些基本知識，更要會(huì )運用�？v觀(guān)有關(guān)虛詞的考題，我們在運用時(shí)要避免以下錯誤：
1、少用，即該用虛詞的地方?jīng)]有用，造成分句之間的關(guān)系不清楚，意思不明確。
例1如果能掌握各種類(lèi)型的調查報告的特點(diǎn)，有助于在調查研究過(guò)程中抓住中心，突出重點(diǎn)。（這是個(gè)假設復句，缺少與“如果”相呼應的關(guān)聯(lián)詞，應在“有助于”前加“就”）
例2新加坡的竹節蟲(chóng)，不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝。（這是遞進(jìn)關(guān)系復句，缺少與“不僅”相呼應的關(guān)聯(lián)詞“而且”。）
2、濫用，即不該用虛詞的地方卻用了，使句子顯得羅唆生硬，甚至不能準確表達語(yǔ)意。
例3、因為怕要下雨，所以我還是帶把傘走。（這是個(gè)日常生活用語(yǔ)，因果關(guān)系清楚，去掉“因為”“所以”顯得簡(jiǎn)潔自然。）
例4、一個(gè)人的個(gè)性不是天生的，是由于他的家庭和社會(huì )環(huán)境決定的。（這里的“由于”是多余的，應去掉。）
3、誤用，包括以下三個(gè)方面。
A、理解錯，不明詞義，該用甲而用了乙。
例5：他拿起望遠鏡看了一陣，想了一會(huì )兒，接著(zhù)在地圖上飛快地畫(huà)了一些符號，然后用望遠鏡仔細地再看了一陣。（此句中的“再”是個(gè)副詞，它表示一個(gè)動(dòng)作或一種狀態(tài)的重復或繼續，但它多用于指未實(shí)現或經(jīng)常性的動(dòng)作，對于已實(shí)現的動(dòng)作只能用“又”）
例6：小王不會(huì )喝酒，你何苦強迫人家喝呢？（這里應用“何必”，“何苦”“何必”都有“無(wú)必要、不值得”的意思，但“何苦”用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示不值得，“何必”用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示不必要。）
B、搭配錯，把本應搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，隨意改換，導致意思表達不夠準確。
例7：只有從根本上解決了為什么學(xué)的問(wèn)題，就能更好地提高自己的學(xué)習成績(jì)。（“就”不能和“只有”搭配，應該把“就”改為“才”。）
例8：因為他有廣博的知識做基礎，因此，他能夠建筑起他的學(xué)術(shù)高塔。（此句中的“因此”應改為“所以”。這個(gè)因果關(guān)系的復句，前一個(gè)分句交待原因，已用了“因為”，后面再用“因此”就有部分語(yǔ)意的重復。）
C、位置錯，有些關(guān)聯(lián)詞的位置比較固定，有的關(guān)聯(lián)詞的位置卻要依據不同的條件放在不同的地方。
例9：武漢生產(chǎn)的微波爐，價(jià)格不是比廣州的高，就是壽命比廣州的短。（此句中的的“不是”應放在“價(jià)格”的前面。因為前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不相同。）
例10：經(jīng)過(guò)他長(cháng)期的學(xué)習，終于出色地掌握了電腦應用的技術(shù)。（此句中的“經(jīng)過(guò)”應移到“他”的后面。因為此句中前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)是相同的。）
復習虛詞，要會(huì )辨析，會(huì )運用，就必須要做到以下幾點(diǎn)：一要多積累，既要熟悉教材，又要擴大課外的詞匯量。二要多讀，培養語(yǔ)感。三要總結，借鑒老師講的、資料上有的，動(dòng)手編織自己的知識網(wǎng)絡(luò )。
總之，只要我們認真復習，一定能取得較好的成績(jì)。
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