名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感5篇
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感，歡迎大家分享。
名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感1
《愛(ài)的教育》是意大利作者亞米契斯先生寫(xiě)的。這本書(shū)是以一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)日記的形式，記錄了他在學(xué)校里一年的所見(jiàn)所聞。書(shū)里洋溢著(zhù)同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)等等，這么多的愛(ài)，讀后讓我感覺(jué)到自己就在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)、在愛(ài)的海洋里徜徉。
在沒(méi)讀了這本書(shū)之前，我不知道愛(ài)到底是什么。讀了本書(shū)后，我才知道愛(ài)有好多種。
一種是母愛(ài)，母愛(ài)是慈祥的，也是偉大的。我曾看了一個(gè)故事，講了一個(gè)孩子家里很貧窮，沒(méi)錢(qián)上學(xué)，他媽媽為了讓孩子上學(xué)，不顧病痛的身體四處奔波，終于湊足了錢(qián)，讓孩子上了學(xué)，可她的身體卻越來(lái)越差，越來(lái)越差，為了供孩子讀書(shū)，這位母親卻舍不得花錢(qián)治病。終于這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)，而這位偉大的母親卻永遠離開(kāi)了他親愛(ài)的`兒子。故事中母親的這種愛(ài)讓我知道了母愛(ài)的偉大、無(wú)私，我們也要用一顆感恩的心去回報父母。
一種是師愛(ài)，老師的愛(ài)有時(shí)是仁慈的，有時(shí)是嚴厲的。有一次，上課我在上課時(shí)看課外書(shū)，被老師發(fā)現了，老師沒(méi)收了我的書(shū)并叫我下課去辦公室。下課我來(lái)到辦公室，心里害怕極了，老師卻仁慈的對我說(shuō)：“下次上課千萬(wàn)別看課外書(shū)了，這樣會(huì )對你學(xué)習有影響�！边�有一次上課鈴響了，可教室里還是吵鬧一片，如同下課一般，老師來(lái)到教室，嚴厲地批評了我們。老師的愛(ài)讓我們懂得了守紀律的重要性，養成良好的行為習慣。
一種是同學(xué)的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)是關(guān)心的愛(ài)，是互助的愛(ài)，還是快樂(lè )的愛(ài)。有一次，我摔傷了，同學(xué)看見(jiàn)了忙把我送到醫務(wù)室擦藥，看到同學(xué)們關(guān)心的模樣，我從心里覺(jué)得很溫暖。還有一次快考試了，而我的同位卻發(fā)現忘了帶鉛筆盒，她急得快哭了，我立即借給她鉛筆和橡皮，讓她完成了考試。同學(xué)間的愛(ài)使我們每天都在快樂(lè )的學(xué)習、快樂(lè )的玩耍，我們將會(huì )度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年時(shí)光。
祖國讓我學(xué)習，祖國讓我安寧，祖國讓我幸福，還有一種是對祖國的愛(ài)。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以?huà)仐壱磺械貜P拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我們從小就應該以他們?yōu)榘駱�，�?shù)立愛(ài)祖國的思想。愛(ài)祖國，平時(shí)應體現在愛(ài)人民，愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，愛(ài)護公物。愛(ài)祖國就一定要為祖國而奮斗，是自己具有為祖國建設服務(wù)的本領(lǐng)，將來(lái)也像他們一樣，要為祖國增光添彩！
讀了這本書(shū)，我真正明白了愛(ài)是一種神圣的信念，愛(ài)是一種高貴的人品，愛(ài)是無(wú)限的，愛(ài)是博大的。這本書(shū)讓我懂得了只有學(xué)會(huì )愛(ài)別人、愛(ài)集體、愛(ài)國家，才能同樣使自己享受到愛(ài)所帶來(lái)的幸福、快樂(lè )。
《愛(ài)的教育》真是讓我受益匪淺。
名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感2
在閱讀《愛(ài)的教育》時(shí),雖然沒(méi)有流，但卻有種流淚的沖動(dòng)，整個(gè)過(guò)程就伴隨著(zhù)這種酸酸的感覺(jué)。但我知道，我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……使我默然，這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
無(wú)論殘疾、貧窮、富貴，亦或者是成績(jì)差的。他——恩里科都能與他們不分你我的玩耍，那么開(kāi)心，那么快樂(lè )。所以，他有這么多好朋友�；蛟S我能找借口說(shuō)：“他，一個(gè)4年紀的學(xué)生，當然能這樣，當他慢慢長(cháng)大后，可就不一定咯!”真是一個(gè)可笑的借口，在我4年紀時(shí)，我能如此做嗎?或許，我又能找出個(gè)借口說(shuō)：“你瞧啊，他的爸爸媽媽是如何教育他的，而我的父母呢�！焙�，這更令我無(wú)地自容了，父母何時(shí)教我這樣要分階級來(lái)交朋友了啊?”
奶奶的娘家在杭州偏遠的一個(gè)村子里，我基本上每年只去一次，從小到大也就沒(méi)去過(guò)幾次，在我的潛意識中，總有些瞧不起他們，認為他們是沒(méi)見(jiàn)識的人，跟他們一點(diǎn)共同語(yǔ)言也沒(méi)有，每次去，我也就只會(huì )對他們叫幾聲，記得那年春節，我正閑著(zhù)很無(wú)聊，有一個(gè)和我差不多年齡的女孩走過(guò)來(lái)想和我一起玩，我心里其實(shí)是很想玩的，但一看那人，臉上被風(fēng)刮的很干燥，身上的新衣服在一個(gè)早上的時(shí)間已經(jīng)殘不忍睹，這時(shí)，她的形象在我心理早已大大打折了。理所當然，我拒絕了，所謂近朱者赤，近墨者黑，我可不希望字成為這么臟西西的孩子。她似乎很失望地走了。望著(zhù)她，我心理也挺難過(guò)的'，但我還是覺(jué)得，當一個(gè)干干津津的人，總不當一個(gè)臟西西的人還好啊!但當我看完《愛(ài)的教育》后，我突然發(fā)現，自己錯了，而且是大錯特錯。我想朋友是不分貧窮貴賤的，更不能因為他的外表而忽略他的內在，只有一個(gè)驅殼的人能有什么用呢，此刻，我突然覺(jué)得，自己根本就沒(méi)有資格去交朋友，而我也終于明白為什么我總是在愛(ài)抱怨別人沒(méi)有真心對我……我想，我需要從新開(kāi)始認識自己，我想成為一個(gè)像恩里科這樣的人，是的，我相信自己可以，去愛(ài)身邊的每一個(gè)人……
曾經(jīng)有人思索著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?——在我心中已有一個(gè)答案，然這卻不是那唯一的答案，就讓我們將這個(gè)答案永遠留在心中吧，讓我們永遠都記住這個(gè)“愛(ài)”。
名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感3
《愛(ài)的教育》不僅是一部教化學(xué)生，要求學(xué)生要學(xué)會(huì )勤勞、正義、感恩、善良、愛(ài)心等美好的品質(zhì)；也是一部教師和父母看的讀物——這本書(shū)充滿(mǎn)了童心，讓為人師者或者為人父母者知道如何對待孩子，如何引領(lǐng)孩子認識這個(gè)世界。
夏丏尊先生翻譯的這本《愛(ài)的教育》不僅包括了亞米契斯的《愛(ài)的教育》，反映了家庭教育和學(xué)校教育的重要性；也包括孟德格查的《續愛(ài)的教育》，闡述了隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，要逐步進(jìn)行自然教育，讓孩子在自然世界里成長(cháng)。
在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，安利柯由三年級升上了四年級的這一年里對身邊所發(fā)生的事情和認識的人的記載。在這本四年級小學(xué)生的日記里，表現了小孩子之間的真誠與善良，表現了下層勞動(dòng)者子弟的堅強、樂(lè )觀(guān)與勤奮；還洋溢了濃濃的師長(cháng)之愛(ài)和父母之愛(ài)。
《愛(ài)的教育》塑造了很多善良可愛(ài)的形象，他們正是我們處在那個(gè)年齡段的佼佼者，是所有小學(xué)生學(xué)習的榜樣。正直的卡隆是我最喜歡的孩子，他懲罰了欺侮駝背的耐利的壞孩子，充當了耐利的保護人；他為無(wú)意中把墨水瓶扔向先生的克洛西支持公道，甚至頂罪，他樂(lè )于助人，善良又正直，是所有小朋友喜歡的對象。而優(yōu)秀的帶洛西雖然是一位富商的`兒子，但是從來(lái)不把自己的紳士地位當做一回事——他勤奮、聰明、好學(xué)，而且富有正義感，年年拿一等賞，是那種明明可以考背景，卻偏偏要靠實(shí)力的人，是所有孩子羨慕的對象。
除此之外，還有很多來(lái)自下層勞動(dòng)者的兒子：專(zhuān)營(yíng)買(mǎi)賣(mài)的“商人”卡洛佩、賣(mài)菜人家的孩子克洛西、鐵匠的兒子潑來(lái)可西、柴店的兒子克萊蒂等等，他們盡管貧苦，但是都是些善良、勤勞、有著(zhù)金子般美好心靈的好孩子。
在展現童真美好惡同時(shí)，作者也不忘表現人性之中最常見(jiàn)的丑惡：嫉妒、虛榮、恃強凌弱�？倫�(ài)穿漂亮衣服的華梯尼竟然向一個(gè)盲少年炫耀自己的計時(shí)器；而勿蘭諦簡(jiǎn)直承包了這本書(shū)中所有的壞角色：欺負弱小的同學(xué)、不尊重先生、令母親傷透了心，是壞少年的典范，是反面教材，是人人唾棄的對象。
而《續愛(ài)的教育》則是上初中后的安利柯在養病期間，與舅父相處所領(lǐng)悟的人生哲理。舅父一直強調要有健康的身體、堅強的意志，要有正確的價(jià)值觀(guān)。這段時(shí)期的教育都是通過(guò)自然景物表現出來(lái)的，結合舅父大段大段的說(shuō)教，讀之使人醍醐灌頂。
不管是《愛(ài)的教育》，還是《續愛(ài)的教育》，都值得我們細細品味，它們不僅是孩子打開(kāi)心靈之窗的鑰匙，也是啟迪教師、父母的航標。作者：黃麗嫦
名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感4
也許這是一本許多人初入小學(xué)的必讀物，我小時(shí)候學(xué)校里也要求每個(gè)人都必須購買(mǎi)這本書(shū)并且進(jìn)行閱讀。但是小時(shí)候糊里糊涂的我，買(mǎi)完這本書(shū)之后拿著(zhù)書(shū)在商場(chǎng)里看到一個(gè)賣(mài)電子琴的售貨點(diǎn)，于是把書(shū)放在放琴譜的架子上，玩了好久的琴�？帐侄鴼w的時(shí)候才發(fā)現自己把剛買(mǎi)的書(shū)落下了，回去找時(shí)書(shū)已經(jīng)不見(jiàn)了，怕被媽媽數落也就沒(méi)告訴她。所以這是我第一次閱讀《愛(ài)的教育》。
這部著(zhù)作是一本日記體的小說(shuō)，記錄著(zhù)多是“微不足道”的生活瑣事，從一個(gè)四年級的孩子的視角生動(dòng)、鮮活地塑造了一個(gè)個(gè)小人物形象，我們在閱讀的時(shí)候甚至會(huì )覺(jué)得書(shū)中各種各樣的人好像就在我們的身邊：親朋好友、左鄰右舍，書(shū)中每一個(gè)細小的、感人的瞬間都會(huì )在不經(jīng)意間打動(dòng)我、激起我內心感情的漣漪。這本書(shū)無(wú)時(shí)不刻讓我感受到“愛(ài)”，上至國家、民族命運，下至父母師長(cháng)、同學(xué)親友，甚至是與完全陌生的人之間的交往。如果說(shuō)書(shū)中的愛(ài)國主義教育是直擊人心的，那么對于長(cháng)輩、同伴的愛(ài)便是浸潤人心田、潤物無(wú)聲的。
其實(shí)這本書(shū)并不僅限于兒童讀物，相反我認為這本書(shū)是男女老少皆宜的，無(wú)論是已身為人父母或即將為人父母還是教育工作者，甚至對于像我這樣的年輕人，在閱讀這本書(shū)時(shí)，也會(huì )有許多感悟和反思。
小說(shuō)自始至終都是以孩子的視角去觀(guān)察生活、審視生活，書(shū)中的父親、母親或者姐姐的留言，還有班級的每月故事，都是促使孩子懂得如何為人處事、如何成為一個(gè)勇敢、有愛(ài)心、積極向上、勇于承擔責任和義務(wù)的人。這不禁讓人反思當今我國教育的現狀：教育明顯滯后、教育過(guò)于功利化、素質(zhì)教育亟需發(fā)展等等問(wèn)題，無(wú)疑體現出這本書(shū)的實(shí)用意義，讓我們反思：我們到底應該如何教育孩子？教育的目標是什么？我們要培養出什么樣的孩子？
其實(shí)這本書(shū)里最打動(dòng)我的，是愛(ài)國主義教育。其中令我印象最深刻的一段就是日記主人公恩里科的父親對他說(shuō)的一段話(huà)：“如果你把這閱兵看作是一次精彩的'表演，那就錯了。所有的這些年輕人都正值盛年，充滿(mǎn)了希望，但是，如果有一天他們要被召集去保衛我們的國家，也許他們在幾個(gè)小時(shí)之內就會(huì )永遠地倒下去，被無(wú)數的子彈或者是炮彈撕得粉碎�！�
在這本書(shū)里，無(wú)論是教師還是家長(cháng)，都在無(wú)時(shí)不刻強調著(zhù)愛(ài)國、家國情懷，也許這和他們所處的時(shí)代背景緊密相關(guān)，但是反觀(guān)當下，在我們這樣一個(gè)和平的國度，愛(ài)國主義教育似乎正變得越來(lái)越抽象、停留在一個(gè)可望不可即的高度，許多青少年不光缺乏愛(ài)國主義精神、甚至是做出一些辱國行為，我認為這是教育悲哀。
《愛(ài)的教育》值得所有人一看，里面的許多細節讓我幾度落淚。閱讀這本書(shū)絕不僅限于這本書(shū)的意義，更多的是讓讀者反思自己對于身邊的人的行為、更多地感悟到身邊細微處的愛(ài)。
名著(zhù)愛(ài)的教育讀后感5
去年兒子拿回來(lái)一本書(shū)《愛(ài)的教育》，本意是和兒子一塊讀書(shū)，激發(fā)兒子的讀書(shū)積極性�？吹臅r(shí)候本意是隨便翻翻，做個(gè)樣子，誰(shuí)曾想一口氣看完了全書(shū)。
書(shū)中講了一個(gè)四年級的意大利小男孩的所見(jiàn)、所聞和所感，發(fā)生在他身邊各式各樣感人的小故事，以日記的形式記錄了身邊的美與丑、善與惡。全書(shū)共一百多篇，每章每節，都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
愛(ài)，是什么，自古以來(lái)，每人都有新的意義。其實(shí)愛(ài)并不是虛無(wú)飄渺的東西，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。在《愛(ài)的教育》中有這樣一篇日記--"爸爸的護士"，講述的是一個(gè)鄉下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫院里，孩子日夜守護著(zhù)醫生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著(zhù)緊縮一下……可在后來(lái)，故事并沒(méi)有按照我們慣常的'想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預料的轉折：就在孩子為自己的"爸爸"擔心焦慮時(shí)，他的真爸爸突然出現在他眼前，望著(zhù)要帶自己離開(kāi)的爸爸，孩子這樣說(shuō)："不，爸爸……他愿意我在他身邊，現在他病很重，再忍耐一下吧，我沒(méi)有勇氣離開(kāi)他……"就是這句樸素的話(huà)語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)就是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)就是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)就是橋梁，能溝通人們的心靈； 記得去年暑假我們一家三口去爬華山，吃過(guò)晚飯，便和素不相識的人們在山谷中前行，暗淡的路燈伴隨著(zhù)我們，對著(zhù)山谷長(cháng)嘯，盡情釋放出心中的壓抑和約束。唱著(zhù)歌，互不相識的人們相互叫喊呼應著(zhù)，你唱完前句，馬上就有人唱出后句，此時(shí)此刻沒(méi)有了隔閡和顧慮，只剩下在大自然懷抱中的無(wú)羈與灑脫。在征服一個(gè)個(gè)險峰時(shí)人們相互幫助、相互鼓勵，達到人和人、人和自然的完美和諧。這時(shí)沒(méi)有了疲勞，沒(méi)有了隔閡，這就是愛(ài)。使人融入了風(fēng)景，使人也成了風(fēng)景的一部分。
在我們中國古代，有許多人問(wèn)孔子什么是“仁”，孔子給的答案是“仁者愛(ài)人”。其實(shí)愛(ài)就在我們的心里，只要我們打開(kāi)我們的心扉，愛(ài)就會(huì )無(wú)處不在。我們就會(huì )登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海，有了愛(ài)，我們才可愛(ài)，世界才可愛(ài)。
《愛(ài)的教育》每個(gè)小故事所表達的愛(ài)，生動(dòng)豐富，都是融入了生活的。讀這本書(shū)，讓自己的心靈得到洗滌、升華，讓我們每一個(gè)現代人少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)沉穩和真實(shí)，給自己的孩子做個(gè)真正的榜樣，用愛(ài)去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由、健康的成長(cháng)!
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