中外名著(zhù)讀書(shū)心得(精選9篇)

　　我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的中外名著(zhù)讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得1

　　“要堅強，要勇敢，不要讓絕望和庸俗的憂(yōu)傷壓倒你，要保持偉大的靈魂在經(jīng)受苦難時(shí)的豁達與平靜�！边@是《愛(ài)的教育》作者亞米契斯說(shuō)的，這句話(huà)對我感觸很大。讀過(guò)這本書(shū)后，書(shū)里的故事內容對我感觸更大。

　　全書(shū)采用了日記的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級小男孩的成長(cháng)故事。內容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各種各樣感人的小故事，父母在日記本上寫(xiě)的勸說(shuō)啟發(fā)的一些文章，以及老師在課堂上讀的很精彩的“每月故事”，每一章節都把“愛(ài)”表現的精細深入，大到國家、社會(huì )、民族的愛(ài)。小到父母、老師、朋友的愛(ài)，處處扣人心弦。而那眾多豐滿(mǎn)的人物也給我留下了深刻的印象。比如保護弱小讓安利柯深以為傲的好友卡隆，助人為樂(lè )的班長(cháng)代洛西，虛榮狹隘的瓦梯尼，傲慢無(wú)禮的諾卑斯，樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，還有自強不息的克洛西等等，他們都在家人、朋友和老師的幫助下變得非常有愛(ài)。

　　由書(shū)里的故事，讓我也想到了我身邊的愛(ài)，像媽媽每天早起做的'每一頓早餐，晚上臨睡前給我充的每一杯熱牛奶，在我生病時(shí)爸爸給我無(wú)微不至的照顧，奶奶每天堅持不懈接我上下學(xué)，學(xué)校里老師同學(xué)給我的幫助，鄰里之間見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的“你好”等等。處處都感動(dòng)著(zhù)我。

　　這本書(shū)用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉，用愛(ài)的眼光和筆觸給我們傳達了最美好的生活和心靈，用一個(gè)個(gè)活生生的例子告訴我們愛(ài)無(wú)處不在，我喜歡《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得2

　　莎翁的劇作總是對人有著(zhù)深刻的其實(shí)，每一部都堪稱(chēng)經(jīng)典，我們往往從中得到啟發(fā)，感受到人性的美。在這些偉大的作品中，涉及的愛(ài)情主題數之不盡，而其中最為凄美、影響最大的當屬《羅密歐與朱麗葉》無(wú)疑。

　　分屬維羅納的蒙太古與凱普萊特這互相敵視兩大家族，羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情因此而歷盡艱辛。他們一位是家中的少爺，另一位是深閨的小姐，這個(gè)設定與中國傳統的才子佳人類(lèi)的小說(shuō)十分相似。而和中國傳統的含蓄不一樣，西方對愛(ài)情的表達相對直接，他們互相愛(ài)慕，傾訴衷腸，而羅密歐與朱麗葉在窗臺前相遇一幕早已成為不朽的經(jīng)典。而像中國的四大古典名劇中也有類(lèi)似的情節，但更為凄美(如游園驚夢(mèng))。而通常這種才子佳人類(lèi)的情節大多以悲劇告終，或是勞燕分飛，或是雙雙殉情——因為要是完美結束的話(huà)，劇情就會(huì )流于俗套——但總以悲劇告終，是否也是一個(gè)俗套呢?顯然我們不能這樣把它們簡(jiǎn)單分類(lèi)，因為無(wú)論是悲劇還是喜劇，決定其是否偉大必須看作者能否對人性有著(zhù)很好的把握上——當然，莎翁是這方面的高手，因而他的劇作總是開(kāi)創(chuàng )經(jīng)典，而不是流于俗套。

　　全劇有幾個(gè)閃光點(diǎn)，或者說(shuō)是主要的矛盾沖突，如羅密歐與朱麗葉的第一次見(jiàn)面，互訴衷腸;提伯爾特與邁丘西奧決斗，提伯爾特暗算邁丘西奧將其殺死，而羅密歐受復仇女神的驅使再也顧不上親緣關(guān)系，在決斗中將提伯爾特殺死，并遭流放;羅密歐得知朱麗葉的死訊，從曼多亞回到維羅納，在進(jìn)入朱麗葉的墓室前與巴里斯決斗并將其殺死，后來(lái)看見(jiàn)假死的朱麗葉，傷心過(guò)度，服毒自盡，而蘇醒的朱麗葉看見(jiàn)羅密歐的尸體后拔出他的匕首自殺，共赴黃泉(或者是到地獄的第二環(huán))。而在劇終的時(shí)候，互相仇視的兩家人終于和好，頗有中國傳說(shuō)《孔雀東南飛》的意味，或者是西方的人文關(guān)懷。建國后的唯意識形態(tài)論往往把一部作品簡(jiǎn)單地按主義或是制度劃分，把過(guò)多的政治因素帶入了文學(xué)的`領(lǐng)域，這種傾向在文學(xué)批評中出現得更為頻繁，甚至給《羅密歐與朱麗葉》也扣上了反封建家長(cháng)制度的帽子。如今看來(lái)，實(shí)為可笑。羅密歐與朱麗葉之所以死，并不是對封建家長(cháng)制度提出“強烈的控訴”，而僅僅是為了最純粹的愛(ài)情。愛(ài)，不能在生前得到，就在另一個(gè)世界重逢吧!

　　劇中有一個(gè)關(guān)鍵人物的設置讓人覺(jué)得比較有意思，他就是勞倫斯神父，他是全劇發(fā)展的牽線(xiàn)人。作為羅密歐的好友，他從一開(kāi)始就得知羅密歐深?lèi)?ài)著(zhù)朱麗葉。后來(lái)在二人的要求下，他為兩位有情人主持了宗教婚禮。在羅密歐因為殺了提伯爾特而耿耿于懷時(shí)，他安慰了羅，并讓他出逃至曼多亞。他讓朱麗葉假死來(lái)逃過(guò)與巴里斯的婚禮，但到最后棋差一著(zhù)，兩人還是殉情而死。從劇中看來(lái)，勞倫斯神父幾乎是一個(gè)全能的角色，他幾乎解決了一切的困難——這個(gè)人物的設定讓我想到了希臘神話(huà)對西方文學(xué)的深遠影響。傳說(shuō)有位歌手叫俄耳普斯，他的歌聲感動(dòng)天地。為了救活他新婚死去的妻子，他不惜闖入冥王哈迪斯的地獄，用歌聲征服了地獄三頭犬，后來(lái)還感動(dòng)了哈迪斯，使哈迪斯答應其偕同妻子離去，但在回到人間之前不可回頭看一眼，否則他的妻子就將永墮地獄。俄耳普斯遵照了這一指示，一直到出口前都沒(méi)有回頭看一眼。而就在準備回到人間的一剎那，他忍不住內心的好奇，回頭看了一眼，而他的妻子則從他的手邊重墜地獄。

　　俄耳普斯的歌聲縱然能夠感動(dòng)天地，卻無(wú)法跨越生死;勞倫斯神父的全能也不能跨越生死，這是我從中看到的相似點(diǎn)。而唯一跨越了生死的，似乎便是愛(ài)情了。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得3

　　有些愛(ài)一直沒(méi)機會(huì )愛(ài)，等有機會(huì )了，已經(jīng)不愛(ài)了!我一生中遇到無(wú)數的女人，可是從來(lái)沒(méi)有像你這樣一個(gè)教我如此深受震憾的。也許他為了朋友之間的義氣，不能追你。她認為，自己的生活太不協(xié)調!但是，今生有他，我依然依然依然無(wú)悔。什么才是愛(ài)。即使不會(huì )再愛(ài)我?廟會(huì )，是中國民間的嘉年華，是現實(shí)生活中難覓的一幕科幻電影。

　　在無(wú)盡的黑暗中成長(cháng)的她，有過(guò)灰心，有過(guò)憤怒，不過(guò)更多的還是我們所認識的自信的她，這一切歸根究底還是要感謝莎莉文老師。是她，帶領(lǐng)小凱倫走出自我放棄的深淵，給予了海倫·凱勒溫暖，讓她感受到生命的美妙。從而漸漸愛(ài)上了這個(gè)世界。并成為了文壇新星，最終當上了總所周知的大作家。在她的生命中，她要感謝她的莎莉文老師，莎莉文老師給了她善于發(fā)現美的眼睛。

　　然而，像她這樣的'盲聾的柔弱女子能有這樣的豐功偉績(jì)，我們又有什么原因不去努力奮斗呢?反過(guò)來(lái)想，我們要感謝祖國，謝謝她給了我們這風(fēng)景如畫(huà)的家;還要感謝老師，謝謝他們給予了我們無(wú)限的知識;更要感謝家人，給了我玩具、吃的、用的……不僅如此，我們還要感謝朋友，謝謝他們幫助我，感謝寵物，謝謝它們陪伴我……可見(jiàn)，每一個(gè)人都是在感恩中成長(cháng)的。滴水之恩應當涌泉相報，我們不僅要學(xué)會(huì )感恩，更要學(xué)會(huì )報恩。

　　記得馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“19世紀有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！焙�倫·凱勒不僅僅是奇人，她還教會(huì )了我們樂(lè )觀(guān)、感恩……愿感恩伴我成長(cháng)!

中外名著(zhù)讀書(shū)心得4

　　名著(zhù)閱讀能力的培養在中學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，它為中考名著(zhù)閱讀和現代文和作文作準備的，沒(méi)有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫(xiě)作能力，可見(jiàn)培養學(xué)生閱讀能力是不容忽視的。那么如何培養小學(xué)生的閱讀能力呢?我認為可以從以下幾個(gè)方面去探討：

　　一、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

　　興趣是的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著(zhù)閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。因此，教師要想方設法誘發(fā)、培養孩子的閱讀興趣，是訓練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽(tīng)好話(huà)的，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂(lè )地閱讀，快樂(lè )地接受自己想要學(xué)習的語(yǔ)文知識。

　　二、引導學(xué)生閱讀的方法。

　　授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生學(xué)會(huì )靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　1、略讀法。這種方法就是根據學(xué)生學(xué)習或寫(xiě)作上需要，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

　　2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語(yǔ)言雋永，情節生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據指導學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。

　　3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

　　4、摘抄評價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將美的`詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)。平時(shí)要求學(xué)生不拿筆不讀書(shū)，不動(dòng)筆不讀書(shū)。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。

　　三、為學(xué)生創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境。

　　為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng )設課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。

　　1、學(xué)校辦好圖書(shū)室。圖書(shū)室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書(shū)室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習的樂(lè )園，是遨游知識的的好場(chǎng)所。

　　2、班級辦圖書(shū)角。為了彌補學(xué)生書(shū)源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng )造了良好的閱讀條件。

　　3、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書(shū)面練習，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

　　四、學(xué)會(huì )靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

　　我要求學(xué)生根據學(xué)習或寫(xiě)作上需要，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。對文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀。對語(yǔ)言雋永，情節生動(dòng)的文章，我就指導學(xué)生精細地讀，要求學(xué)生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，慢慢地一大部分學(xué)生已經(jīng)養成了認真讀書(shū)的好習慣。

　　總之，名著(zhù)閱讀是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地訓練，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得5

　　記得初二時(shí)讀過(guò)《簡(jiǎn)愛(ài)》。當時(shí)也只是粗淺的一看，只是覺(jué)得簡(jiǎn)是一個(gè)追求愛(ài)情自由的人，而如今真是常讀常新。

　　簡(jiǎn)一個(gè)貧窮低微、長(cháng)相平平、性格倔強、感情豐富，而且多才多藝。會(huì )繪畫(huà)、彈鋼琴、印象最深的還是她與別人對話(huà)時(shí)，你問(wèn)一句，她答一句，從不多說(shuō)。

　　簡(jiǎn)的童年是在黑暗中度過(guò)，父母雙亡、寄人籬下，姨媽的嫌棄、表姐的蔑視，而她在絕望中振作，沉淪中重生。這是一個(gè)小女孩人格的力量。

　　離開(kāi)了姨媽?zhuān)�在慈善學(xué)校中遇到了他的好朋友海倫，一個(gè)放棄現實(shí)高傲的天使，他的生命又象落日一樣短暫、壯美。默默的離開(kāi)了簡(jiǎn)。簡(jiǎn)的失友之痛，加上羅可赫斯特的詆毀，簡(jiǎn)倔強不屈，用她一張平凡的臉面對一切。六年的學(xué)生，二年的老師。見(jiàn)長(cháng)大了。

　　于是作為一個(gè)家庭教師，他來(lái)到了桑菲爾德，在某個(gè)下午，她穿著(zhù)那件青黑色的風(fēng)衣，在路邊遇到了羅切斯特，相見(jiàn)時(shí)，不知真的象羅切斯特說(shuō)的那樣，是簡(jiǎn)愛(ài)的魔力，把他的馬摔倒了，還是別的原因。羅切斯特在簡(jiǎn)愛(ài)的身邊摔倒。于是簡(jiǎn)愛(ài)的嚴肅、自重、認真、自強，深深的吸引了他。在某個(gè)夜晚他道出了他的.心聲：“我有時(shí)候對你有一種奇怪的感覺(jué)---特別是象現在這樣，你靠近我的時(shí)候，我左邊肋骨下的哪一個(gè)地方，似乎有一根弦和你那小身體同樣地方的一根類(lèi)似的弦打成了結，打得緊緊的，解都解不開(kāi)。要是那波濤洶涌的海峽和兩百英里左右的陸地把我們遠遠的隔開(kāi)，那時(shí)候，我內心就會(huì )流血�！倍�正要結婚時(shí)，得知羅切斯特有了妻子，自尊自強使她絕然離開(kāi)了他，最后得知羅切斯特為救跳樓的妻子，雙目失明，她再次全身心的來(lái)到他身邊。

　　簡(jiǎn)曾說(shuō)過(guò)一句很有名的話(huà)：“難道就因為我一貧如洗，默默無(wú)聞，長(cháng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！”可能這就是簡(jiǎn)人格的寫(xiě)照，也是我喜歡簡(jiǎn)愛(ài)的原因，羅切斯特也曾說(shuō)過(guò)：“jane you strang almost unearthly thing”這可能就是簡(jiǎn)的特殊之處！

　　這也怪不得簡(jiǎn)愛(ài)吧中，有一人寫(xiě)道：看完了《簡(jiǎn)愛(ài)》，讓我對簡(jiǎn)愛(ài)這么個(gè)人也充滿(mǎn)了敬佩之情。我想，我將來(lái)也得當一個(gè)象簡(jiǎn)愛(ài)這樣的人。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得6

　　這本書(shū)的作者和主人公都是她___海倫·凱勒。在他剛出生時(shí)有一雙但眼睛和一對可愛(ài)的耳朵，但在他剛剛十九個(gè)月時(shí)不幸發(fā)生了。她高燒不退 ，家里人都十分著(zhù)急，但奇跡發(fā)生了，忽然有一天，他的燒退了，不過(guò)，他失去了聽(tīng)力和視力。這是多么沉重的打擊啊，何況是一個(gè)剛剛十九個(gè)的小嬰兒。從此，她總是無(wú)理取鬧，喜歡搞惡作劇，令人討厭。但有一天，一個(gè)叫莎莉文的老師來(lái)了，他很有耐心，教海倫學(xué)會(huì )服從，學(xué)會(huì )拼單詞。莎莉文老師越教越多，海倫學(xué)會(huì )的'單詞也越來(lái)越多，最后，竟然能寫(xiě)出一篇文章了!從此海倫喜歡上了寫(xiě)文章，經(jīng)過(guò)不懈努力，她成為了美國著(zhù)名的作家，以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德科利夫女子學(xué)院，她一生寫(xiě)了14部著(zhù)作，其中，《假如給我三天光明》最為著(zhù)名。

　　其實(shí)，像他這樣擁有堅定的信念的人還有很多，例如貝多芬，他是著(zhù)名的音樂(lè )家，可誰(shuí)知道，他與海倫·凱勒有著(zhù)同樣的命運。在他26歲時(shí)，出現了耳鳴癥狀，30歲時(shí)耳朵就聾了，但他并沒(méi)有放棄自己的音樂(lè )之路，堅持創(chuàng )作曲子。終于在一次演奏會(huì )上，他親自指揮樂(lè )隊演奏自己的《第七交響曲》，博得觀(guān)眾一致好評。

　　而我，在前進(jìn)的道路上遇到了困難，只會(huì )退縮或找被別幫忙 ，不會(huì )自己去克服，讀了他們的故事后，我決定以后遇到困難不退縮，勇往直前。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得7

　　在這個(gè)寒假里，我讀了由英國作家丹尼爾笛福所著(zhù)的《魯濱遜漂流記》，我被這本書(shū)所吸引。這本書(shū)讓我深深體會(huì )到了魯濱遜的頑強毅力和不屈不撓的精神。 這本書(shū)的主人公是魯濱遜，他天生愛(ài)好冒險，喜歡航行。在一次航海中，他們的船碰到了風(fēng)暴觸礁后，船上所有的人都淹死了，可他卻幸存下。他戰勝了絕望，自力更生靠著(zhù)自己的雙手和智慧，不僅制作出了家具，武器和許多器皿，而且還馴服了野獸，在這座孤島上過(guò)著(zhù)艱苦的生活。

　　但是唯一制作不出伙伴，他非常的寂寞。有一次一群食人族來(lái)到孤島開(kāi)“食人盛宴”，他救出了一個(gè)俘虜，并給他取名為“星期五”。而“星期五”也成了魯賓遜忠實(shí)的'奴仆，為了報答魯賓遜他哪怕付出自己的生命也值得，甚至手起刀落砍掉了同族的頭。 魯濱遜還很愛(ài)幫助人，他不僅教會(huì )了“星期五”英語(yǔ)。不久之后，又救下了兩個(gè)俘虜，一個(gè)是“星期五”的父親，一個(gè)是西班牙人。他不顧自己餓肚子，把僅有的食物分給他們享用，他們一起勞動(dòng)，在孤島上共同生活了20多年。 后來(lái)有一艘英國船只來(lái)到了荒島，魯濱遜幫助船長(cháng)制服了水手們的造反，終于搭船離開(kāi)荒島，返回了英國。 看完這本書(shū)讓我懂得了：無(wú)論遇到什么困難，先要戰勝心里絕望，勇敢面對并克服困難，才可以像魯濱遜一樣成為一個(gè)成功者。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得8

　　最近讀了《中外教育名著(zhù)導讀》，讀教育著(zhù)作心得體會(huì )。在這短暫的幾周里，我們讀到了很多平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我們日常生活的一部分。在這幾周里，我感覺(jué)成長(cháng)很快。眼睛里開(kāi)始閃爍著(zhù)智慧的光芒。以下就是我的心得。

　　常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花�！蔽覀兛释�讀書(shū)，渴望獲得知識，但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑：我們應該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。因為理想雖不是高不可攀，但也不是唾手可得，沒(méi)有不懈的追求，理想只能是朵美麗的鏡中花。而作為二十一世紀的教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人們常把學(xué)習形容為在書(shū)山上攀登，在學(xué)海中遨游。事實(shí)上，知識的積累是成材的一個(gè)重要條件。我們正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展的時(shí)期，我們需要得到正確的引導和教育，從而給自己的人生定向；需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書(shū)中自有黃金屋等等，都不足齲

　　為了使讀書(shū)達到更好的效果，我們除了要善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì )之外，還要勤于動(dòng)筆，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的.結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析，讀教育著(zhù)作心得體會(huì )。這對于我們提高寫(xiě)作水平，也是很有幫助的。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，還可以在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等，也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評注的，效果大不一樣。喜歡閱讀一目了然的書(shū)的人是懶惰的人，只有閱讀那些需要自己反復思考才能明白的書(shū)的人，才是真正讀書(shū)的人。我喜歡閱讀艱深的著(zhù)作。在閱讀中我強調想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述，在進(jìn)行思辨理解的同時(shí)，我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現成的聯(lián)想，有些需要想象的構造。我一直認為，無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人；缺乏想象的人如果自認為理解抽象概念，這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了，既沒(méi)有聯(lián)結能力，也沒(méi)有生成能力。

　　閱讀是抽象的，關(guān)于命運的感受是具體的。在抽象閱讀和現實(shí)感受中，我明白自身觀(guān)念的命運。我們生長(cháng)在這么好的年代，但在接受現成的非個(gè)人化的觀(guān)念里長(cháng)大。許多教育和觀(guān)念已經(jīng)深入到生理反應中去。我不得不四面突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開(kāi)地球。在自圓其說(shuō)的內部突圍中，惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀(guān)點(diǎn)的事物固然高興，遇到不同的甚至否定的事物，我更加高興。我很少單純地閱讀一本書(shū)，或者一種觀(guān)點(diǎn)。我總會(huì )同時(shí)將觀(guān)點(diǎn)不同的許多書(shū)放在一起讀。我越信服某種觀(guān)點(diǎn)或某本書(shū)，我越要尋找不同的書(shū)來(lái)辯論。讀書(shū)，使我明白了很多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的純潔�？梢哉f(shuō)：“是讀書(shū)是我開(kāi)始喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。開(kāi)始讓我明白了一個(gè)教師的偉大，明白了教育人的樂(lè )趣。相信在以后幾年的教學(xué)中，我還會(huì )不斷的讀書(shū)，用讀書(shū)來(lái)充實(shí)我的生活，我的人生。

中外名著(zhù)讀書(shū)心得9

　　一個(gè)幾經(jīng)考驗的小男孩，流浪在倫敦街頭，他是一個(gè)可憐的孤兒。他叫奧利弗。

　　當我合上書(shū)的最后一項，小奧利費那純真的笑容總是在我的腦海浮現，他似乎在對我訴說(shuō)：“當時(shí)所謂的慈善機構濟貧院里，根本就是地獄。九歲那年，我在棺材店當學(xué)徒，同樣受到不堪忍受的待遇。我便逃向倫敦，卻被小偷所騙，跌進(jìn)了一個(gè)事先安排好的陷井，老賊費根一心想把我訓練成小偷，可我沒(méi)有就范，因為我對自由的追求以及對新生活的向往永遠不會(huì )泯滅。最后在好心人的幫助下，終于過(guò)上了幸福的生活�！�

　　雖然奧利弗碰到了很多壞人：老奸巨猾的費根，十惡不赦的賽克斯……但是他也是幸運的，遇到了可親可敬的.露絲小組和布郎羅先生。其實(shí)，好人不止這些，像南茜，可他為什么要當小偷?這都是因為當時(shí)的環(huán)境造成的。

　　英國作者狄更斯創(chuàng )作這本小說(shuō)時(shí)，正是英國經(jīng)濟上最發(fā)達的時(shí)期，可為什么還有那么多像奧利費吃不飽、穿不暖的孤兒?這本小說(shuō)像一塊明亮的位子，照亮了英國的每一個(gè)角落。反映了善與惡、美與丑、正義與邪惡的斗爭。同時(shí)揭發(fā)了當時(shí)英國資本主義的不公平，小說(shuō)發(fā)出了對當時(shí)英國法律對窮人及他們孩子不屑一顧的最強烈的抗議。

　　我的感受還有很多，就讓它化為我對小奧利費的同情吧!

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