班主任工作的基礎隨筆

　　著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣……" 。在長(cháng)期的班主任工作中，使我深深地懂得中學(xué)階段是人的成長(cháng)的重要階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習慣養成的基礎，作為擔負"萬(wàn)丈高樓平地起"的鋪路人，應該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學(xué)習習慣的養成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。低年級學(xué)生處在一個(gè)重要的轉折和適應時(shí)期，隨著(zhù)新生入學(xué)，學(xué)習成為他們的主要活動(dòng)，這給學(xué)生的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而學(xué)生學(xué)習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著(zhù)密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和—諧發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習心理品質(zhì)以及行為習慣的養成對于學(xué)生本身，對于形成和完善初中生個(gè)性，對于初中生的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

　　以前看過(guò)一個(gè)小故事：媽媽問(wèn)女兒：“如果桌上有兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大，一個(gè)小，你會(huì )吃那個(gè)�！迸畠赫f(shuō)：“我每個(gè)都要吃一口�！眿寢尯軕嵟�，斥責女兒自私，女兒委屈地說(shuō)：“我只是想知道那個(gè)蘋(píng)果甜一些�！边@個(gè)故事給我很大震動(dòng)，由于不了解，造成了不理解，在人際交往中產(chǎn)生了多少不必要的誤會(huì )。同樣在班主任工作過(guò)程中，我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應當看到他們是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是了解他們，尊重他們，進(jìn)而幫助他們，這樣做工作就能有的放矢，事倍功半。了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jì)、興趣還好、個(gè)性特征、成長(cháng)經(jīng)歷、家庭情況等，我們可以從多種途徑去達到這個(gè)目的，具體方法如下：

　　1、作為班主任，對學(xué)生應滿(mǎn)懷愛(ài)心和責任心。

　　我國著(zhù)名的教育家夏丐尊說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，老師的愛(ài)要面向全體學(xué)生，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生體會(huì )到老師對他的真誠關(guān)愛(ài)，必然也會(huì )真心的對老師，并更樂(lè )意接受老師的教導。作為一個(gè)班主任，責任心是比能力更重要的基本素質(zhì)，家長(cháng)和學(xué)校把幾十個(gè)孩子交給班主任教導，對班主任的期望不言而喻，如果班主任沒(méi)有強烈的責任心，是無(wú)法勝任這么重要的工作的。

　　2、要利用各種機會(huì )去觀(guān)察學(xué)生。

　　俗話(huà)說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，另外一個(gè)人的言行也會(huì )體現出他的思想。無(wú)論是課堂還是課后，班主任都應該多用眼去看，用耳去聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中增進(jìn)對學(xué)生的了解，體會(huì )到學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，學(xué)生也會(huì )在你關(guān)注的眼神中體會(huì )到老師對他的關(guān)愛(ài)，從而更樂(lè )意親近老師，有利于營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

　　3、要通過(guò)各種途徑去了解學(xué)生。

　　有的學(xué)生活潑健談，有的`學(xué)生內向木訥，班主任要善于利用各種途徑去了解學(xué)生，觸摸學(xué)生的內心。首先要多和學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友。魏書(shū)生說(shuō)：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！敝挥姓嬲�了解了學(xué)生，才能有針對性地幫助學(xué)生。其次，要重視從周記、字條等書(shū)面材料去了解學(xué)生，特別是對于內向的學(xué)生，通過(guò)書(shū)面去表達往往令他們更自如。學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的時(shí)期，可塑性大，班主任可根據掌握的材料，及時(shí)引導、幫助他們，讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)。再次可以通過(guò)家長(cháng)、其他學(xué)生、科任老師去間接的了解學(xué)生。社會(huì )和家庭環(huán)境對學(xué)生的成長(cháng)有直接和重要的影響，從學(xué)生身邊的人入手去了解學(xué)生其他時(shí)間的表現，可以更全面的認識學(xué)生，引導學(xué)生明辨是非，盡量杜絕壞思想、壞習氣的影響。

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