讓幼兒做畫(huà)畫(huà)的主人教學(xué)隨筆
以前在美術(shù)活動(dòng)中，教師出示范例，并就范例加以解說(shuō)、示范的傳統教學(xué)模式，使教師成了這次美術(shù)活動(dòng)的主體，讓幼兒圍繞教師轉，畫(huà)出的作品大同小異，而且集體式的指導方式，易使幼兒失去學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，往往畫(huà)完了范畫(huà)內容就匆匆上交，當成任務(wù)完成，不想再畫(huà)了。這個(gè)學(xué)期，針對我班幼兒已有一定的作畫(huà)水平和能力，每次上課交待完了主題內容外，我就放手讓幼兒自己去畫(huà)，同時(shí)不斷地巡回指導，輪流和幼兒交談或個(gè)別輔導，發(fā)現幼兒的表現需要，調動(dòng)幼兒的積極性，盡可能為每個(gè)幼兒提供從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習的機會(huì )。幼兒的好幾次作品竟出乎意料，比教師的范畫(huà)還要出色�，F在畫(huà)畫(huà)已成為我班幼兒的興趣和特長(cháng)，家長(cháng)們看到掛在走廊上的幼兒作品，都忍不住地說(shuō)：“孩子們畫(huà)得真好，比別的班還要畫(huà)得好呀！”雖然家長(cháng)們太開(kāi)心了，不過(guò)從整體水平看，我班幼兒真的.毫不遜色。
在美術(shù)活動(dòng)中充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，讓幼兒在自由、自主、開(kāi)放式的環(huán)境中，激發(fā)出作畫(huà)興趣，把作畫(huà)當成是一件愉快的活動(dòng)，把自己的所思所想，通過(guò)作畫(huà)豐富地表達出來(lái)。讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中成為自己的主人！
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