幼兒園小班5月隨筆
作為一名幼兒教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，下面是幼兒園小班5月隨筆，歡迎閱讀。
幼兒園小班5月隨筆1、多給孩子機會(huì )
在本周的周末活動(dòng)中，我請孩子們自己大膽地表演節目，通過(guò)努力來(lái)爭取獲得小紅花、小食品 。能力強的小朋友都跑到臺上大聲地唱著(zhù)歌。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了身邊的孫**小朋友和著(zhù)音樂(lè )輕聲地唱著(zhù)，唱得很好很有節奏感。于是我就請她也來(lái)表演一下。她扭扭捏捏地走了上來(lái)，一個(gè)詞也唱不出來(lái)。還不時(shí)的緊張地扯自己的衣服。
從事幼兒教育也有十多年了，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子，他們從來(lái)不會(huì )惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內向，不善表現自己的個(gè)性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。
俗話(huà)說(shuō)：會(huì )哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個(gè)性明顯，活潑好動(dòng)的孩子和敏感，能力較差的孩子會(huì )得到老師的重視和較多的關(guān)注。
在平時(shí)的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會(huì )在你還沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)完就高高地舉起了手，興奮時(shí)候，他們還會(huì )把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象孫書(shū)涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會(huì )大膽地舉手表示自己知道，他們只會(huì )乖乖地坐著(zhù)，或輕聲地在嘴里說(shuō)著(zhù)。
而老師也常常把發(fā)言的機會(huì )給那些積極舉手的孩子。
如果在平時(shí)能有技巧地把機會(huì )多給這些孩子，結果會(huì )怎樣呢？慢慢地他們會(huì )樂(lè )于表現自己，會(huì )有勇氣說(shuō)出自己的感受和想法。這些機會(huì )會(huì )變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來(lái)的成長(cháng)天空。
幼兒園小班5月隨筆2、孩子的"矛盾"行為
在孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì )或坐著(zhù)大椅子上或站在教室的中間看著(zhù)孩子們游戲。沒(méi)過(guò)多久，孩子們游戲的聲音就會(huì )越來(lái)越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。通常，我都會(huì )站在教室的最前面，對著(zhù)孩子喊幾遍"請寶寶們安靜點(diǎn)"，但情況沒(méi)有改變，過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。
這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì )發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較"鬧"的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠的那組孩子在玩陀螺。當我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒(méi)有了。所以浩宇想去玩區角材料里磁鐵這份材料，但是被蘇承阻止了，蘇承說(shuō)"老師說(shuō)的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區角里的材料的。""可以，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀。"旁邊的雨希也說(shuō)"不可以玩的"。"可以的"。"不可以的"。于是他們的爭吵聲越來(lái)越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說(shuō)："自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒(méi)有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很雨希沒(méi)有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺�，他也很想玩陀螺的�?quot;蘇承聽(tīng)了我的話(huà)，對雨希說(shuō)："那我的陀螺和你一起玩。""好的"雨希開(kāi)心的笑了。我連忙說(shuō)："你們在自由活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問(wèn)題的時(shí)候，自己來(lái)解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友。"這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的"矛盾"行為是有原因的，如果教師僅憑主觀(guān)判斷，往往會(huì )誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的.活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀(guān)察和了解，并及時(shí)引導和調整；另一方面，教師平時(shí)應該鼓勵和引導孩子自己來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園小班5月隨筆3、妥善解決孩子存在的偏激行為
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣�！弊鳛橐幻變航處�，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
誠智小朋友是班內一個(gè)比較好動(dòng)的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì )認為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(cháng)了會(huì )發(fā)現，其實(shí)不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會(huì )出現過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì )趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì )有小朋友告他的狀：“老師，誠智打我�！弊肪吭�，誠智會(huì )很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人�！逼鋵�(shí)，老師明白，這也許是誠智對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導。讓他學(xué)會(huì )和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂(lè )。
說(shuō)到游戲，又出現了誠智的有一大危險之處，當一起玩玩具時(shí)，他會(huì )因為爭搶某一玩具而打人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發(fā)現孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對老師的質(zhì)問(wèn)，誠智沒(méi)有感到害怕，他會(huì )和老師表白，慢悠悠的對老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了�！�
其實(shí)，老師明白，在誠智的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì )拍他一下，用來(lái)表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。
幼兒園小班5月隨筆4、教師心得
“日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì )到幼兒園老師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著(zhù)孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話(huà)的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負責任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì )毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。
我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當初為什么會(huì )選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是因為我們愛(ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著(zhù)自己教育培養出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。所有的幼兒園老師，加油吧！
幼兒園小班5月隨筆5、善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。奶奶在臨走前，悄悄地對我說(shuō)：吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意。在活動(dòng)區游戲時(shí)，靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，因為他奶奶說(shuō)他不會(huì )自己吃飯,我特意說(shuō):我來(lái)喂你,可是他不愿吃,又哭起來(lái).小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著(zhù)一起說(shuō):不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵他要多吃一點(diǎn)才能長(cháng)得高長(cháng)得大,他聽(tīng)了我的話(huà)點(diǎn)了點(diǎn)頭.
第二天，奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，他對我說(shuō)："老師，太謝謝你們了，以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)奶奶高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
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