【精選】美術(shù)教案范文錦集十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據自己創(chuàng )作的需要收集和選擇適當的圖片素材。特別是符合傳統繪畫(huà)特點(diǎn)的創(chuàng )作，注意融入自己對意境和形式美內容的認識和理解。鞏固對傳統繪畫(huà)美的認識和理解，鍛煉和培養豐富的想象能力和創(chuàng )造
教學(xué)重點(diǎn)：在對意境和形式美內容的認識和理解上，運用山水畫(huà)基礎知識進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在選擇素材和創(chuàng )作中，融入自己對意境和形式美內容的認識和理解。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖二次備課
課前準備
提前向學(xué)生布置作業(yè)：結合自己對意境和形式美內容的認識和理解，讓學(xué)生搜集有關(guān)山水畫(huà)圖片資料，進(jìn)行創(chuàng )作構思。教師出示預習提綱搜集各種山水畫(huà)圖片資料，根據教師所列提綱提前預習，并做好筆記增強學(xué)生對山水畫(huà)的認識和了解，收集合適的圖片素材進(jìn)行構思。
創(chuàng )設情境
激趣導入展示預習成果
1.復習上節課內容（意境和形式美），然后教師出示圖片并提出問(wèn)題
a.這幾幅山水畫(huà)的構圖運用了哪種構圖方法。
b.分析一下這幾幅畫(huà)，畫(huà)家在筆墨處理和構圖上有什么特點(diǎn)，作品帶給我們怎樣的意境。
2.組織學(xué)生討論，或小組討論，教師點(diǎn)評，引出課題學(xué)生賞析圖片，展開(kāi)討論，思考并回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對山水畫(huà)的學(xué)習興趣
探究新知
自主學(xué)習教師出示學(xué)習目標和思考題
a.讓學(xué)生自讀課文文字和欣賞圖片
b.“山水畫(huà)”的基礎知識：
�、佟叭h法”
�、壑谱鞑襟E④如何處理畫(huà)面空間
如何與自己的創(chuàng )作構思有機地結合運用。
教師巡視學(xué)生自學(xué)情況學(xué)生按照教師要求，自主學(xué)習，認真思考，通過(guò)查資料、觀(guān)察、分析、比較這些圖片并作出判斷，形成初步成果通過(guò)以上學(xué)習，有利于增強學(xué)生的感知能力、獨立思考能力和自學(xué)能力
1.檢查學(xué)生自學(xué)情況
2.對于疑難問(wèn)題，由教師點(diǎn)撥、講解和演示
a.“三遠法”�！案哌h”、“平遠”、“深遠”是古代山水畫(huà)的三種構圖方法，簡(jiǎn)稱(chēng)“三遠”。
�。ń處熃Y合圖片作簡(jiǎn)要講解）
c．畫(huà)在畫(huà)面的空間處理上，在空白、虛實(shí)關(guān)系以及色彩等方面運用獨特的藝術(shù)手法，創(chuàng )造出情景交融的意境。
以上問(wèn)題由教師講解并做演示，
利用色彩調節可以營(yíng)造出不同的意境學(xué)生回答所學(xué)知識
學(xué)生認真聽(tīng)講并做好筆記了解“濾鏡”的特色和可能達到的效果，如何與自己的創(chuàng )作構思有機地結合運用
鞏固學(xué)生綜合理解和綜合運用知識技能技巧的能力
嘗試練習
了解了畫(huà)“山水畫(huà)”的過(guò)程和方法完成一幅有獨特意境的`山水畫(huà)。
教師巡視并作個(gè)別指導根據學(xué)生自己的創(chuàng )意，運用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng )作給學(xué)生比較完整的創(chuàng )作時(shí)間，同時(shí)結合創(chuàng )作過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行輔導
展示交流展示學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生自評、互評學(xué)生展示自己的創(chuàng )作作品，并說(shuō)明自己的創(chuàng )意，對作品進(jìn)行自評、互評通過(guò)相互，認識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣
拓展延伸
指導學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行山水畫(huà)創(chuàng )作，并且能創(chuàng )作出體現自己對傳統繪畫(huà)意境和形式美感的作品。
讓學(xué)生談學(xué)習本課內容的收獲與體會(huì )，教師給予歸納、，并出示下節課預習提綱和準備材料
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析
圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形，是為了達到某種裝飾目的，對實(shí)用物品的外觀(guān)進(jìn)行的裝飾設計，包括器形設計、色彩設計，紋樣設計。圖案的總體特點(diǎn)是整齊、勻稱(chēng)、調和，具有很強的裝飾性，被人們廣泛應用干服裝、工藝美術(shù)品、建筑等各個(gè)領(lǐng)域。圖案設計的形式美法則有對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、變化與統一。本課物品上的花廊屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習工藝美術(shù)設計的基礎，它側重于設計，但其中也滲透著(zhù)“造型表現”的成分。圖案有依物造型和依情造型兩種途徑，依情造型是指依照人的主觀(guān)想象、聯(lián)想而創(chuàng )造出的圖案，如中國傳統圖案龍、鳳。依物造型是指先寫(xiě)生，然后經(jīng)加工變化而創(chuàng )造出來(lái)的圖案。圖案不是自然原型的再現，而是要經(jīng)過(guò)提煉和概括，使之更具有裝飾性，它源于生活但高于生活。本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀(guān)察自然，親近自然的一個(gè)窗口。課前可以布置學(xué)生收集各式各樣的花朵枝葉等，當學(xué)生漫步于七彩的陽(yáng)光里，感受著(zhù)花香鳥(niǎo)語(yǔ)，春色滿(mǎn)園的美景時(shí)，心中自然會(huì )涌動(dòng)著(zhù)創(chuàng )造美的欲望，他們或寫(xiě)生、或采集、或拍攝。自然喚起了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，從而達到發(fā)之潛能的目的。青少年正處于富有幻想的年齡階段，本課為學(xué)生提供了一個(gè)釋放個(gè)性的空間，花的家可以幻想為“我”的家，學(xué)生的設計制作與自己的情感生活相溝通，在學(xué)習中交流情感，陶冶情操。整個(gè)學(xué)習過(guò)程是藝術(shù)與情感的`交融，藝術(shù)與生活的鏈接。平面設計與立體制作相結合，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，又學(xué)會(huì )用藝術(shù)的方式美化生活。
教學(xué)目標
�、袤w驗與發(fā)現：感悟春天的美，領(lǐng)略自然中的美的形狀與色彩，發(fā)現花朵外形的“輪廓美”，形與形的“組合美”，花、葉近乎對稱(chēng)的“形式美”，追求變化后“似與不似之間”的“變形美”。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，美化生活的美好情感。
�、趯�(shí)踐與創(chuàng )造：根據收集來(lái)的各種材料，通過(guò)手繪或其他方法，設計制作一件單獨紋樣圖案和一件二方連續紋樣圖案。收集各式各樣廢舊的紙盒、花瓶，準備各色彩紙和水粉顏料，嘗試用你喜愛(ài)的方式建一個(gè)花的家，美化物品。
�、坌蕾p與評價(jià)：學(xué)生展示課前收集到的材料，相互交流視覺(jué)感受；對同學(xué)設計的圖案進(jìn)行合理的評價(jià)，能從老師和同學(xué)的合理評價(jià)中得到啟發(fā)，逐步使自己的藝術(shù)學(xué)習活動(dòng)成為生活的一部分。
教學(xué)內容
本課內容可分為三個(gè)部分：
第一部分：見(jiàn)課本28～29頁(yè)。
(1)欣賞春天的美：葉綠花艷感悟花由田野走進(jìn)藝術(shù)作品的變化過(guò)程，討論花的家在喬遷中發(fā)生了什么變化。
(2)形式美的法則：形狀的對稱(chēng)與均衡美，節奏與韻律美，色彩的對比與和諧美，整體的變化統一美。
第二部分：見(jiàn)課本30～3l頁(yè)。
圖案可分為單獨式和連續式兩大類(lèi)。
單獨紋樣圖案分自由式和適合式兩種，它有對稱(chēng)和均衡兩種骨式。
連續紋樣圖案分二方連續和四方連續。二方連續的骨式有波浪式、折線(xiàn)式、散點(diǎn)式等。
圖案的廣泛應用：服飾、瓷器工藝品、建筑墻紙等。
第三部分：見(jiàn)課本32～33頁(yè)。
(1)用彩紙折疊、粘貼、制作立體的花。
(2)用水粉在廢舊紙盒上繪制四方連續紋樣。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)設計并手繪一件單獨紋樣圖案。(第l課時(shí))
(2)運用手繪或實(shí)物拓印、刻印，折疊剪紙等方法設計制作一件=方連續紋樣圖案。(第2課時(shí))
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng )作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。
4、提高學(xué)生的造型表現能力。 教學(xué)重 難點(diǎn) 認識卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創(chuàng )作簡(jiǎn)單的卡通形象。
課前準備 教師：動(dòng)畫(huà)片《西游記》影碟及相應VCD音樂(lè )光碟、自制課件、多媒體設備、實(shí)物投影儀等。
學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動(dòng)盤(pán)上帶來(lái)課堂、彩筆、32開(kāi)畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
預備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》音樂(lè )聲有序進(jìn)入教室，按八人小組坐好，并擺放好學(xué)具。
二、談話(huà)導入
1、師問(wèn)：同學(xué)們剛才聽(tīng)到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學(xué)生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》。
2、師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片斷。
3、師問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫(huà)片？（學(xué)生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？為什么？
�。▽W(xué)生舉手談）
動(dòng)畫(huà)片深受大家喜愛(ài)，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動(dòng)、有趣的卡通形象。（課件出示部分動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象）
4、師明題：這節課我們就一起來(lái)了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書(shū)課題）
三、啟發(fā)認識
1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進(jìn)行展示。
2、學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽(tīng)取意見(jiàn)）
學(xué)生匯報討論結果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫(xiě)真圖與卡通形象圖，引導學(xué)生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
四、設計方法
1、教師演示人物與動(dòng)物的`卡通設計各一，學(xué)生觀(guān)摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過(guò)程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——
�。�1）夸張：可加強形象的娛樂(lè )性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
�。�2）擬人：這種手法在卡通畫(huà)中運用得最為廣泛。象我國動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(cháng)》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫(huà)一盞臺燈的寫(xiě)實(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，口述：同學(xué)們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說(shuō)出變化方法，老師畫(huà)。（教師按學(xué)生所說(shuō)畫(huà)）
學(xué)生評價(jià)共同設計的作品，教師鼓勵，同時(shí)針對學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設計完善。
五、自我實(shí)踐
1、學(xué)生進(jìn)行卡通形象設計練習，每人設計一個(gè)有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動(dòng)筆，只在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)、輔助）
2、選一些表現跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問(wèn)：這些形象老師覺(jué)得設計得不錯，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)現沒(méi)有？
生猜答，師再問(wèn)：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？讓我們的設計更明了、生動(dòng)。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)等輔助線(xiàn)條增加動(dòng)勢效果。
學(xué)生根據所學(xué)進(jìn)行設計完善，修改自己畫(huà)稿。
六、展示小結
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來(lái)，并自評。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導學(xué)生正確評價(jià)。
3、教師根據具體情況對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行綜合評價(jià)。
七、課后拓展練習
鼓勵學(xué)生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動(dòng)起來(lái)。通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等途徑了解動(dòng)畫(huà)片中的形象是怎樣“動(dòng)”起來(lái)的。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)習了解線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。
能力目標 能以線(xiàn)為主畫(huà)一幅具有黑白對比效果的作品。
情感目標 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)民間傳統文化的情感及對美術(shù)學(xué)習的興趣。
重點(diǎn) 線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識及造型手法。
難點(diǎn) 掌握線(xiàn)條的粗細疏密排列，點(diǎn)線(xiàn)面合理安排
教學(xué)方法 欣賞觀(guān)察法、比較法、小組學(xué)習法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準備 范畫(huà)若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片
教學(xué)過(guò)程 第一節
教學(xué)流程 教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整
一、組織教學(xué) 穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。
二、范畫(huà)導入，揭示課題
1. 你們看，今天的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？
2. 你能總結它的表現風(fēng)格嗎？
揭題：線(xiàn)描畫(huà) （板書(shū)） 學(xué)生欣賞。
裝飾風(fēng)格和寫(xiě)實(shí)風(fēng)格。
三、新授線(xiàn)描畫(huà)，感知學(xué)習線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)形式
1.《鴨子》、《魚(yú)》欣賞，你能感受線(xiàn)條的魅力嗎？這些線(xiàn)條分別是怎么表現鴨子和魚(yú)的紋樣的呢？
2.線(xiàn)條的種類(lèi)：點(diǎn)（大點(diǎn)、小點(diǎn)）；線(xiàn)條（點(diǎn)的延長(cháng)）；面（點(diǎn)的聚集和線(xiàn)條的增粗）……
板書(shū)：多樣
3.感受作品中線(xiàn)條所產(chǎn)生的對比效果
�。�1）《門(mén)神》《印第安人》對比，你發(fā)現有什么不同？
板書(shū)：線(xiàn)條粗細疏密
�。�2）《門(mén)神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現同樣是線(xiàn)描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？
�。�3）想一想，這些黑白作品在畫(huà)面中有什么作用呢？
板書(shū)：黑白對比
4.欣賞感悟
引導學(xué)生分析書(shū)本學(xué)生作品：
哪幅畫(huà)對你的啟發(fā)最大呢？
能不能談?wù)勀愕母惺苣兀?/p>
�。ǹ梢院蜕十�(huà)相比較） 小組探究，匯報
線(xiàn)條的`粗細不用；線(xiàn)條的疏密排列不用；線(xiàn)條的各種樣式不同……
黑白色塊。
小組討論相互的感受，分析其線(xiàn)的組織和黑白灰關(guān)系。
四、學(xué)生實(shí)踐
1. 如此魅力的表現手法，你也先過(guò)來(lái)嘗試一下嗎，那你想畫(huà)什么呢？
2. 生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫(huà)的主題呢！
3.練習用線(xiàn)描述物體，力求表現物體的質(zhì)感，講究線(xiàn)的疏密粗細、黑白對比。
作畫(huà)步驟：
�。�1） 構思
�。�2） 起稿
�。�3） 線(xiàn)描
�。�4） 調整
學(xué)生設計。
學(xué)生練習，教師輔導
五、小結
展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的：
1、了解關(guān)于鳥(niǎo)巢建造的自然常識，進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。
2、運用基本形及基本形的組合，畫(huà)出鳥(niǎo)巢，想象出大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)有趣的生活情景。
作業(yè)要求：想象小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)巢里怎樣生活并畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握形的組合方法。運用基本形的組合創(chuàng )作出生動(dòng)有趣的`畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面情節生動(dòng)有趣，富有小學(xué)生的特色。
學(xué)生學(xué)習用具準備：鉛筆、彩筆或其它技法所需用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復習舊教材：欣賞與評價(jià)《小魚(yú)游游》的作業(yè)。
三、講授新課：
1、討論課題，板書(shū)“小鳥(niǎo)的家”。小鳥(niǎo)以樹(shù)為家，是人類(lèi)的朋友，小鳥(niǎo)是怎樣造窩的？教師總結，并介紹幾種有趣的鳥(niǎo)巢。
2、出示課件讓學(xué)生欣賞小鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的家
3、分析：鳥(niǎo)窩有哪些形狀？
�。�1）鳥(niǎo)巢的整體基本形。
�。�2）用彩粉筆畫(huà)出不同的線(xiàn)，表示枝、草、葉子羽毛等，交叉著(zhù)填充在鳥(niǎo)巢的基本形內。（3）填畫(huà)小鳥(niǎo)的頭及露出的部分身子。
�。�4）在鳥(niǎo)巢內外，用基本形組畫(huà)大鳥(niǎo)的形象，使大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)互相呼應。
四、學(xué)生作畫(huà)：
1、思考：畫(huà)哪種鳥(niǎo)巢，什么形狀？
2、定位：畫(huà)出鳥(niǎo)巢整體的基本形，安排在畫(huà)面中的位置。
3、畫(huà)具體形象：在基本形內外，直接用彩筆畫(huà)大鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)、不同材料的鳥(niǎo)巢，將構思的情節大膽表現出來(lái)。
五、小結工作：
展示典型畫(huà)面，囑咐下節課用具。
美術(shù)教案 篇6
《美術(shù)課程標準》指出：“應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值�！痹诮虒W(xué)中，要使兒童在愉快的活動(dòng)中體會(huì )成功感和成就感，教學(xué)就應該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會(huì )即學(xué)�！�，的主張。因此，我們的美術(shù)教學(xué)應構建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。
一、走進(jìn)生活，豐富體驗
[案例1]熙春公園的兒童樂(lè )園重新整修后，我通知學(xué)生準備去兒童樂(lè )園玩，出發(fā)前我強調注意秩序、安全，并交待了這次活動(dòng)的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫(huà)一畫(huà)感受到的場(chǎng)面�！痹趦和瘶�(lè )園里，有的玩旋轉木馬；有的玩電動(dòng)飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車(chē)；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會(huì )，有的說(shuō)：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說(shuō)：木馬轉得真快，我怕跌下來(lái)，緊緊抓住木馬。有的說(shuō)：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時(shí)，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼�！瓕W(xué)生分頭到自己游樂(lè )的器械前，開(kāi)始作畫(huà)了。在巡回指導中，我不斷鼓勵學(xué)生抓住重點(diǎn)，表現自己的感受。學(xué)生作畫(huà)過(guò)程幾乎沒(méi)有什么停頓，一氣呵成，從學(xué)生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫(huà)中最可貴的童真、童趣，真實(shí)的感受。
[案例2] 在上《盆花寫(xiě)生》課時(shí)，過(guò)去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)生。后來(lái)，我采用讓學(xué)生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀(guān)察研究盆花的特征與色彩，讓學(xué)生盡情觀(guān)賞，大膽描繪。教師則在其中適時(shí)指導點(diǎn)撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中，我們看到，學(xué)生喜愛(ài)游樂(lè )，不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗，才有表達的愿望，才有真實(shí)的表現。走進(jìn)生活式的課堂，是將教學(xué)活動(dòng)置于生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強烈愿望。同時(shí)，將教學(xué)目標轉化學(xué)生作為生活主體的內在需要，在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。
在美術(shù)教學(xué)中，教師應充分利用社會(huì )教育資源，如：公園、田野、工廠(chǎng)、商場(chǎng)、圖書(shū)館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內外的壁壘，統整學(xué)生的學(xué)習。讓學(xué)生用眼睛去看，用心去創(chuàng )作，進(jìn)行“個(gè)性教育”和尊重“個(gè)性境界”，讓他們學(xué)會(huì )用自己的知覺(jué)去感受生活，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、比較，思考怎樣進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，是發(fā)展兒童感知覺(jué)的一條非常重要的教學(xué)思路。
二、感受現場(chǎng)，喚起記憶
[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫(huà)味道－辣》一課中，我買(mǎi)了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當辣，分給每位同學(xué)償。這時(shí)，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來(lái)，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿(mǎn)了整個(gè)教室。有的吐舌頭；有的用手或書(shū)扇舌頭；有的跳起來(lái)；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強忍辣味。雖然辣得難受，學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝?zhù)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)被辣得怎么樣。我緊抓機遇，請學(xué)生談?wù)劯杏X(jué)，說(shuō)說(shuō)看到同學(xué)被辣的姿態(tài)，如果用顏色來(lái)畫(huà)味道，你會(huì )用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問(wèn)題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)辣的感覺(jué)。
[案例4]在《畫(huà)表情－累》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生到前臺來(lái)表演累的樣子，表現得有些裝腔作勢。于是，教師讓全體學(xué)生到教室外集合，繞著(zhù)操場(chǎng)快速跑兩圈后回到教室，我請最后跑進(jìn)教室的三位同學(xué)，站在講臺前，因為他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學(xué)互相觀(guān)察發(fā)表評論，。教師適時(shí)
引導學(xué)生從動(dòng)態(tài)、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發(fā)）等方面觀(guān)察。有了真切的感受，學(xué)生畫(huà)的表情特別夸張、生動(dòng)、有趣。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時(shí)，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學(xué)生觀(guān)察分析筆筒的結構、式樣、制作步驟的教學(xué)模式�，F在采用創(chuàng )設生活情境教學(xué)的方法，設計了以下教學(xué)程序：以小組為單位成立筆筒設計公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進(jìn)行了“買(mǎi)筆筒”（市場(chǎng)調查）的游戲，“買(mǎi)”了筆筒就得說(shuō)說(shuō)買(mǎi)的理由（式樣奇特、裝飾美觀(guān)、功能齊全等）。學(xué)生在“買(mǎi)”與說(shuō)的過(guò)程中自然很積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然后是“做筆筒”（產(chǎn)品生產(chǎn)），最后是“賣(mài)筆筒”（推銷(xiāo)產(chǎn)品），推銷(xiāo)者介紹產(chǎn)品，購買(mǎi)者說(shuō)說(shuō)理由，并通過(guò)舉手的方式，評出最佳創(chuàng )意獎。生活情境的創(chuàng )設真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂(lè )趣。
[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時(shí)，教師讓學(xué)生設計自己的喜愛(ài)的餐具造型，或選一種自己喜愛(ài)的餐具進(jìn)行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上讓學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)“小家庭”，玩玩“過(guò)家家”的游戲，過(guò)一次快樂(lè )的大會(huì )餐，將自己家庭設計的餐具擺上桌子，同時(shí)在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個(gè)“家族”的餐具造型最新穎，做得最細巧，等待老師來(lái)做客。
創(chuàng )設教學(xué)情境，是關(guān)注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng )設典型場(chǎng)景，以激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合起來(lái)，有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能，促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動(dòng)求索，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
四、捕捉生活，培養觀(guān)察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動(dòng)中，第一課時(shí)以捉迷藏游戲為主，第二課時(shí)，學(xué)生回憶創(chuàng )作。
第一課時(shí)，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發(fā)現、觀(guān)察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動(dòng)作、表情上觀(guān)察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個(gè)小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內畫(huà)自己的感受及觀(guān)察到的場(chǎng)面。下課前，告訴學(xué)生，所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續完成構思。
第二課時(shí)，教師從第一課時(shí)的照片中選擇典型的畫(huà)面，從構圖、趣味、來(lái)著(zhù)重評述，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )作。有了觀(guān)察的初步感受，學(xué)生作畫(huà)的興趣提高了。畫(huà)面出現了較多有趣的.場(chǎng)景，畫(huà)面生動(dòng)而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著(zhù)美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現美的眼睛�！� 生活雖然是學(xué)生每天都能見(jiàn)到的，但要真正反映表現生活時(shí)，就會(huì )感到茫然，無(wú)從下手，這是因為學(xué)生還停留在無(wú)意識狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們去認識生活，觀(guān)察生活，指導捕捉生活中最有表現力的一瞬間，可以鼓勵學(xué)生堅持“畫(huà)日記”，讓學(xué)生把看到過(guò)的物像或經(jīng)歷過(guò)的事情，憑借記憶默畫(huà)下來(lái)。當然，在默畫(huà)過(guò)程中，要求學(xué)生回憶當時(shí)的場(chǎng)面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進(jìn)行合理取舍，經(jīng)過(guò)審美判斷，創(chuàng )造性地組織畫(huà)面。這種做法，有利于促使學(xué)生留心觀(guān)察生活，記形象，提高觀(guān)察能力和創(chuàng )造能力。
五、用于生活，體現價(jià)值
[案例8]本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生綜合探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，開(kāi)展形式多樣美術(shù)綜合活動(dòng)，使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭當科學(xué)小博士活動(dòng)中，學(xué)生把有關(guān)設計的知識運用于研究成果的展示，如研究小報的制作，小發(fā)明小制作、班級展覽版的布置。在開(kāi)展“凈化家園 防治疾病 ”的調查活動(dòng)中，學(xué)生組成調查小組，進(jìn)社區通過(guò)問(wèn)卷、拍照、攝像等方式對社區不文明行為開(kāi)展調查活動(dòng)，把調查結果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫(huà)的形式在小區內宣傳。還有義買(mǎi)義賣(mài)攤點(diǎn)布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風(fēng)彩冊、六一游園布置等活動(dòng)。
[案例9] 學(xué)習了《封面的設計》，課外可以為自己的“習作”出一本小書(shū)，設計一個(gè)封面；學(xué)習了《賀卡設計》，可以結合傳統節日，創(chuàng )作、設計和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛(ài)的師長(cháng)或同學(xué)；學(xué)習了《板報設計》，可以為班級出黑板報或制作手抄報。
這樣，能把學(xué)生從課內引向生活，既鞏固了新學(xué)的知識，又豐富了課外知識，讓學(xué)生真正體會(huì )美術(shù)與傳統文化、日常生活的關(guān)系，認識到只有學(xué)好美術(shù)，才能靈活應用到實(shí)際生活中去，有助于學(xué)生體會(huì )美術(shù)的價(jià)值與意義。
美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習的外延同生活的外延相等。應讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會(huì )，把課內學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用。新課程標準，要求美術(shù)教學(xué)結合學(xué)校和社區活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì )美術(shù)與環(huán)境及傳統文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，利用學(xué)生的新知識去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，加深對新知識的理解，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學(xué)生課堂學(xué)習與實(shí)際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學(xué)生現實(shí)生活中的問(wèn)題有機地結合，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎，將美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們在真實(shí)而又豐富多彩的現實(shí)生活中去觀(guān)察，去體驗，去感悟，去創(chuàng )造，才能更有效地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，真正提高課堂生活質(zhì)量。
美術(shù)教案 篇7
一、活動(dòng)準備：紙盒，氣球，剪刀每人一把，個(gè)中國奧爾夫樂(lè )器
二、活動(dòng)過(guò)程：
1. 教師引導寶寶做自我介紹才藝表演
2、教師介紹今天是我們的音樂(lè )節，教師出示樂(lè )器，讓寶寶認知并自己感知
3、教師分貝出示每一種個(gè)樂(lè )器讓寶寶自己一一認知并學(xué)習正確的使用方法
4、教師統發(fā)給每個(gè)寶寶一種樂(lè )器讓大家一起演奏
5、教師出示鼓，提問(wèn)寶寶小鼓是用社呢作成的
6、教師出示圓紙盒，提問(wèn)寶寶它是什么形狀的
7、教師提問(wèn)寶寶這個(gè)紙盒原來(lái)有什么用途
8、教師出示氣球，提問(wèn)寶寶氣球的顏色和形狀
9、教師提問(wèn)寶寶氣球像什么？還可以有什么用途？
10、教師出示小剪刀，把氣球的封口處剪下來(lái)
11、把氣球的另一部分套在圓形的紙盒的口處
12教師指出現在我們的小鼓做好了，讓寶寶嘗試一下怎樣讓小姑發(fā)音
13、教師示范用手捏住氣球，拉出一段距離松開(kāi)后，小鼓會(huì )有好聽(tīng)是聲音教師提問(wèn)寶寶為什么會(huì )有聲音？教師介紹是由氣球震動(dòng)發(fā)音
14、教師特點(diǎn)材料，寶寶自己操作
15、教師出示大的圓紙盒，同樣的方法跟寶寶一起操作，教師引導寶寶聽(tīng)一下兩個(gè)聲音有什么不同
16、小鼓做好后，教師每人兩個(gè)小鼓一起演奏
17、教師引導寶寶互相交換小鼓使用
18、教師給寶寶的小鼓署名日期
19留念
三：活動(dòng)總結：
本節課參入可許多音樂(lè )的'元素在里面，打破了固有的靜態(tài)創(chuàng )作模式，讓寶寶用氣球和紙盒來(lái)制作小鼓，并且讓寶寶在尋找發(fā)音的位置，并了解發(fā)音的院里，震動(dòng)產(chǎn)生聲音。
美術(shù)教案 篇8
執教人：齊聰利
一、教學(xué)目標：
知道樹(shù)葉是一種可利用的材料。
學(xué)習用繪制方法制作樹(shù)葉，知道樹(shù)葉與環(huán)境對人類(lèi)生存有重要作用。
二、教學(xué)準備：
教師準備：樹(shù)葉、圖片、律動(dòng)磁帶、錄音機、實(shí)物投影儀。
學(xué)生準備：白紙、手工紙、彩筆、樹(shù)葉、剪刀、方便膠、透明膠、細鐵絲、毛線(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、 講故事
冬天來(lái)了，刮起了北風(fēng)，呼——呼，天氣越來(lái)越冷。漸漸的下起了雪。許多動(dòng)物都躲
進(jìn)了洞窟，有的動(dòng)物開(kāi)始了冬眠，原始人也感到冷，他們躲進(jìn)洞窟里，可是還是覺(jué)得冷。怎么辦呢？有的原始人想出了好主意：他把地上的樹(shù)葉揀起來(lái)，用樹(shù)皮制成繩子，把樹(shù)葉穿起來(lái)，披在身上。有的原始人把樹(shù)葉堆成堆，睡在上面，幾個(gè)人擠在一起，就感到暖和多了。
我們已經(jīng)知道，原始人吃的果子是從大樹(shù)上摘下的，冬天保溫用的樹(shù)葉是從大樹(shù)上落下的。樹(shù)是原始人的好朋友。
師：你知道樹(shù)還給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處嗎？
生1：遮風(fēng)擋雨。
生2：阻擋風(fēng)沙、洪水。
生3：綠化環(huán)境。
生4：遮太陽(yáng)、乘涼。
生5：進(jìn)行光合作用，給人們帶來(lái)新鮮空氣。
你們知道的可真多。是的，書(shū)不但保護了人類(lèi)，而且維護了人類(lèi)的生命與健康。
2、 觀(guān)看
我今天給你們帶來(lái)了好多樹(shù)葉，出示樹(shù)葉。請你們說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)葉的'形狀象什么？
生1：像小山。
生2：像王冠。
生3：像云。
美術(shù)教案－美麗的樹(shù)葉
標簽：人教版小學(xué)美術(shù)教案,人美版小學(xué)美術(shù)教案, 美術(shù)教案－美麗的樹(shù)葉,
生4：像眼睛。
……
每片樹(shù)葉上還有葉脈，他們的走向不太一樣。
你們知道什么顏色的樹(shù)葉？
紅色、黃色、藍色、綠色、紫色、褐色。
欣賞樹(shù)葉圖片，欣賞小朋友的畫(huà)。（出示課件）。
欣賞老師制作的樹(shù)葉。說(shuō)一說(shuō)是怎樣制作的。
3、 制作
利用你身邊的材料，如何制作樹(shù)葉？小組討論
小組制作樹(shù)葉，并把制好的樹(shù)葉掛在身上，把自己裝扮成大樹(shù)。
4、 輔導
鼓勵學(xué)生大膽去畫(huà)，認真去畫(huà)。
5、 律動(dòng)
播放音樂(lè )，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
美術(shù)教案 篇9
課題：蛋殼畫(huà)
課業(yè)類(lèi)型：手工制作
教學(xué)
目標：
認知：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生能夠初步了解蛋殼的性質(zhì)（易碎），。
操作：使學(xué)生了解蛋殼畫(huà)的特點(diǎn)，用正確高效的方法來(lái)完成畫(huà)面。
創(chuàng )造：學(xué)生能設計制作出精美的蛋殼圖畫(huà)。
情感：培養學(xué)生的活動(dòng)興趣，在有趣的創(chuàng )作過(guò)程中探索出自己的制作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生們初步了解蛋的結構性質(zhì)，和蛋殼畫(huà)構圖的要素，為下一節課打基礎。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓這種初步的介紹引起學(xué)生的注意和興趣？
達標規程
研究性查詢(xún)資料（帶著(zhù)問(wèn)題）——引導——師生探索體會(huì )——解決問(wèn)題——拓展
教具準備
自然狀態(tài)下各種不同顏色的蛋；幾幅蛋殼畫(huà)
學(xué)具準備
紙、筆、蛋殼
其他
共三課時(shí)完成,每課35分鐘
教學(xué)對象
小學(xué)四年級學(xué)生
教學(xué)過(guò)程（）：
組織教學(xué)和前提測評（1分鐘）
按常規進(jìn)行。
導入主題（7分鐘）
師：同學(xué)們，我們都知道蛋里有豐富的營(yíng)養，但是蛋殼卻可憐的被大家扔掉。大家想想看蛋就當我們的廚師，那怎么幫助蛋殼寶寶也找到一個(gè)工作呢？
師：好，同學(xué)們在看完一個(gè)小的動(dòng)畫(huà)片之后告訴老師，好不好？
生：好��！
讓學(xué)生看看一個(gè)關(guān)于雞蛋的flash
師：誰(shuí)能告訴老師動(dòng)畫(huà)片里講的是什么？
生：------
師：很好��！那誰(shuí)能告訴老師這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里一共有幾種蛋呢？
生：有白白的鴨蛋。
師：對！還有呢？
生：還有黃黃的.雞蛋和鵪鶉蛋。
師：鵪鶉蛋是什么顏色的？
生：黑白相間的！
師：對��！
認定目標（5分鐘）
師：好！大家都很聰明！下面誰(shuí)能告訴我有沒(méi)有幫蛋殼找到工作呢？
生：------
師：看來(lái)大家都沒(méi)有想好，那老師說(shuō)幾個(gè)你們先看看。
一、汪曾祺寫(xiě)的《端午的鴨蛋》里面說(shuō)：“孩子吃鴨蛋是很小心的，除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋里面洗凈，晚上捉了螢火蟲(chóng)來(lái)，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了!”——這是不是一個(gè)燈籠的工作呢？
二、將蛋殼直接干燥、粉碎，就成為蛋殼粉飼料，容易被家畜、家禽消化吸收——這就是很有營(yíng)養的動(dòng)物食品�！@又是廚師了（動(dòng)物的廚師）
三、先拿一只雞蛋，在雞蛋殼上弄一個(gè)小洞出來(lái)，再把蛋殼洗干凈。接著(zhù)，放一些水泥在里面。只要水泥一干，就在蛋殼里自己固定好了。然后你就可以給不倒翁畫(huà)上眼睛、鼻子和嘴。這是杭州市西湖小學(xué)三（2）班的楊詩(shī)佳同學(xué)用蛋殼做的不到翁�！@不是又成了裝飾品。
四、
師：好了！老師想了好幾個(gè)。誰(shuí)還能想出來(lái)？
生：可以做蛋殼畫(huà)。
師：對！這位同學(xué)很聰明！我們可以把蛋殼敲碎，然后貼成畫(huà)！同學(xué)們再想一想那蛋殼畫(huà)的顏色是不是很少嗎？前面我們看的動(dòng)畫(huà)片里只有黃色的雞蛋、白色的鴨蛋和黑白相間的鵪鶉蛋，是不是只能畫(huà)三種顏色的蛋殼畫(huà)呢？
生：我們可以在蛋殼上涂顏色的。
師：對!
導學(xué)達標（20分鐘）
蛋殼工藝品的制作種類(lèi)很多，課文中主要介紹了鑲嵌畫(huà)的制作方法，也表現出了不倒翁蛋殼蠟燭是用什么做的�；顒�(dòng)中根據教學(xué)的實(shí)際情況適當選擇一項完成。蛋殼有易碎的特點(diǎn)，活動(dòng)中鼓勵學(xué)生細致、耐心地完成作品。
蛋殼鑲嵌畫(huà)的制作方法是：
1、將雞蛋洗凈，剝去內側的薄膜，用彩筆在蛋殼外側涂上顏色。
2、油彩干后,把蛋殼弄成適當大小的碎塊，然后按顏色分別放入小碟中。
3、在圖板上用鉛筆畫(huà)好草圖，（不要太復雜，因為蛋殼沒(méi)有辦法弄成太精細的畫(huà)面）用彩筆涂上顏色。
4、在圖板上貼上雙面膠，盡量不留空隙。
師：同學(xué)們先按老師說(shuō)的試試看。
5、慢慢揭下雙面膠上的紙條，用鑷子將相應顏色的碎蛋殼貼在上面，盡量不要露出白底。
注意問(wèn)題：
1、圖畫(huà)邊緣的膠水涂整齊，膠水要適量；
2、將塊較大的蛋殼貼在紙上后再按成小塊，并用手指按碎；
3、用小刀將小塊蛋殼向圖邊緣移動(dòng)，形成理想的形狀。
教師測評總結（3分鐘）
本課是讓學(xué)生在活動(dòng)中增強環(huán)保意識，學(xué)會(huì )“變廢為寶”的方法。因為在我們的日常生活中，有許多東西可以回收再利用，只是人們缺少發(fā)現和創(chuàng )造，不但浪費了不少資源而且還污染了環(huán)境，作為新世紀的小學(xué)生應從小樹(shù)立環(huán)保意識和學(xué)會(huì )改造環(huán)境的本領(lǐng)。從學(xué)生生活中的小事入手，幫助學(xué)生找到善于發(fā)現的眼、勤于創(chuàng )造的手、勇于探索的心。也起到拋磚引玉的作用。
作業(yè)要求：
讓學(xué)生回去初步嘗試一下蛋殼畫(huà)的制作，并收集一下蛋殼畫(huà)的資料。
美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、嘗試用紙和彩筆，通過(guò)看看、做做、畫(huà)畫(huà)等方法大膽地表現自己心中的想法。
2、運用美術(shù)的色彩進(jìn)行設計與裝飾，體驗設計制作花花綠綠的糖紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
小學(xué)美術(shù)教案一年級上：02課 花花綠綠的糖紙
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用現有的材料進(jìn)行設計與制作，初步感知色彩的對比與和諧之美。 教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天我們班某某過(guò)生日，他說(shuō)他有一引起禮物要送給大家。（請這位小朋友分糖）
喜歡這些糖嗎？花花綠綠的糖紙那我們應該怎么樣感謝他呢？ 你為什么喜歡這些糖？（學(xué)生回答）
這樣的糖你喜不喜歡？（出示一些白紙包的糖）
對啊，我們喜歡它就因為它既好吃又漂亮，今天我們就來(lái)欣賞一下花花綠綠的糖紙。
花花綠綠的糖紙
二、新課教學(xué)
1、談話(huà)
在上課之前我們已經(jīng)收集了各種各樣的糖紙，請小朋友拿出來(lái)給大家
欣賞一下。
這些糖紙都是從哪里收集起來(lái)的，它們經(jīng)常出現在哪些場(chǎng)所？ 從你小組小朋友收集的糖紙中選出你認為最美麗的糖紙3張。 （投影展示）
2、觀(guān)察
請你猜猜這張糖紙是從什么形狀的糖上取下來(lái)的，它是什么形狀什么顏色的，上面還有哪些花紋。
3、討論
評一評，哪張糖紙你最喜歡。
找找這些美麗的糖紙的共同點(diǎn)。（顏色，造型）
一般的糖紙都是方形、長(cháng)方形的，有沒(méi)有其它形狀的紙？
如果讓你設計糖紙，你想選用什么形狀的呢？（注意實(shí)用、特別） 你想用什么顏色來(lái)表現？你會(huì )用花紋嗎？
在涂色的時(shí)候應該注意些什么呢？（滿(mǎn)、均勻）
欣賞書(shū)本上小朋友的作品，他們的作品有哪些好的地方呢？
4、嘗試設計
按照自己的`想法，請你也試著(zhù)設計幾張美麗的糖紙。
5、評一評
將你畫(huà)好的糖紙給大家看看，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
把你的糖紙拿回去給爸爸媽媽看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)。
三、布置作業(yè)
在課余尋找一些適合做“糖”的物品，如橡皮、紙團等，再找一引起裝糖的包裝盒，漂亮的細繩等。
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