美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，利用所學(xué)的透視和構圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。

　　2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

　　2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫(huà)實(shí)踐中。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┮龑щA段

　　1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

　　師：同學(xué)們學(xué)習了基本的透視知識。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。

　　2、了解風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟。

　　欣賞課本第2頁(yè)下方的圖片，了解白色方框的作用

　　師：這些方框我們稱(chēng)之為取景框，在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的.景構圖好不好有直接關(guān)系。

　　師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。

　　以圖片或照片資料為例或通過(guò)對窗外景物的觀(guān)察，講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和部驟，了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠景的概念。

　　如何利用取景框進(jìn)行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì )有什么變化。如何在畫(huà)面中確定“視平線(xiàn)”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習作。

　　步驟：觀(guān)察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

　�。ǘ�）發(fā)展階段

　　1、取景構圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生

　　選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺先集中引導學(xué)生進(jìn)行取景，觀(guān)察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。

　　三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導

　　四、作業(yè)點(diǎn)評。

美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、培養表現力

　　2、大膽運用顏色作畫(huà)

　　3、掌握風(fēng)景寫(xiě)生的布局方法

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、全理構圖

　　2、大膽用色

　　電教、教具、學(xué)具準備：

　　范畫(huà)數幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：風(fēng)景寫(xiě)和生（一）

　　二、講授新課

　　1、風(fēng)景畫(huà)的'透視

　　作畫(huà)時(shí)要先用合理的構圖，把透視關(guān)系畫(huà)準確。（近大遠小的透視）

　　主要掌握近景、中景、遠景三個(gè)層次。表現空間感，一般來(lái)講，中景主要用來(lái)刻畫(huà)主體物，畫(huà)得比較實(shí)，而遠景是為了襯托中景，畫(huà)得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。

　　2、欣賞范畫(huà)

　　3、講解繪畫(huà)步驟

　�。�1）構圖

　�。�2）畫(huà)鉛筆稿，用線(xiàn)要輕

　　掌握好近景、中景、遠景

　�。�3）著(zhù)重刻畫(huà)

　　4、體會(huì )怎么樣從平凡景物中去發(fā)現美。

　　城市和鄉村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。

　　5、學(xué)生繪制，教師巡回指導

　�。�1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生

　�。�2）可以外出寫(xiě)生，也可以臨摹

　�。�3）可用多種方法

　　6、作業(yè)評價(jià)

　�。�1）作業(yè)展評

　�。�2）學(xué)生互評

美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案3

　　教材分析：

　　本課可視為前兩節課的延續，既可以作為“近大遠小”的實(shí)踐，又是對“線(xiàn)”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內容也一目了然——取景框。在“學(xué)習要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個(gè)取景框更為重要。這其實(shí)涉及“構圖”問(wèn)題。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會(huì )“構圖”對作品的重要意義。所以在“學(xué)習提示”中特別強調“注意主體突出，線(xiàn)條組織疏密有序”。

　　教學(xué)思路：

　　本課首先展示三幅不同題材的線(xiàn)描風(fēng)景寫(xiě)生作品，然后引導學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習要求和學(xué)習提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng )作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。

　　教師在新課導入中運用抒情的音樂(lè )和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營(yíng)造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫(huà)熱情，同時(shí)展示幾幅線(xiàn)描風(fēng)景寫(xiě)生的作品，讓學(xué)生對線(xiàn)描風(fēng)景寫(xiě)生繪畫(huà)有一個(gè)初步的認識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫(xiě)生繪畫(huà)中，應通過(guò)線(xiàn)的長(cháng)短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛柔的變化來(lái)處理畫(huà)面，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中取景框的使用方法，同時(shí)引導學(xué)生利用取景框，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中對于學(xué)生的取景以及線(xiàn)條的運用進(jìn)行指導。在作品講評中，主要通過(guò)學(xué)生的自評、同學(xué)之間的互評、以及教師的點(diǎn)評，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節主要體現了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過(guò)利用學(xué)生們對熟知的詩(shī)句、文學(xué)作品或者音樂(lè )的`聯(lián)想，進(jìn)行繪畫(huà)。

　　教學(xué)建議：

　　(一)引導階段

　　教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。

　　學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè )，欣賞美景。

　　教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫(xiě)生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線(xiàn)描風(fēng)景作品四幅，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線(xiàn)描風(fēng)景繪畫(huà)作品)

　　教師：這些風(fēng)景畫(huà)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看出來(lái)了嗎?

　　學(xué)生：是用線(xiàn)的方法畫(huà)出來(lái)的。

　　教師:這些作品都運用了哪些線(xiàn)呢?

　　學(xué)生:有直線(xiàn)、曲線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)……

　　教師：這些簡(jiǎn)單而富于變化的線(xiàn)條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節課我們也用線(xiàn)描的方法畫(huà)一畫(huà)美麗的景色吧!

　　(教師出示課題——《風(fēng)景寫(xiě)生》)

　　(二)發(fā)展階段

　　1.教師：下面請同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。(教師用課件出示自學(xué)提示)

　　出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問(wèn)題。

　　教師小結：通過(guò)學(xué)生的回答，講解在繪畫(huà)時(shí)要靈活地運用線(xiàn)條，注意線(xiàn)條的輕重、疏密的排列，同時(shí)要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對遠處的景物要用較虛的線(xiàn)條，近處的景物線(xiàn)條則要實(shí)一些。

　　2.小組合作：制作取景框。

　　教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問(wèn)題：當遇到這樣多而繁雜的景物時(shí)，我們應如何繪畫(huà)呢?

　　學(xué)生：可以只畫(huà)出其中的一部分。

　　教師：面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫(huà)時(shí)，對景物應進(jìn)行取舍。今天老師帶來(lái)了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)

　　教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進(jìn)行制作，比一比，哪個(gè)小組最快?

　　教師補充：如果在野外寫(xiě)生，沒(méi)有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個(gè)四邊形，做一個(gè)臨時(shí)取景框。

　　3.師生共同研究取景框的使用方法。

　　教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫(huà)面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時(shí)，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。

　　【教師展示風(fēng)景以及畫(huà)好的風(fēng)景寫(xiě)生作品(課件展示“風(fēng)景1”“風(fēng)景寫(xiě)生1”“風(fēng)景2”“風(fēng)景寫(xiě)生2”)】

　　4.課堂練習：下面請學(xué)生拿出課前準備的風(fēng)景圖片，利用取景框進(jìn)行取景，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)構圖時(shí)應注意取舍，主體要突出。

　　(三)展示與評價(jià)階段

　　展評：(1)自評——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構圖的。(2)互評——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn)。(3)師評——教師運用鼓勵式的語(yǔ)言對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)或者提出修改意見(jiàn)。

　　教師進(jìn)行小結：只要你用心就能體會(huì )到，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，希望同學(xué)們今后都能拿起畫(huà)筆，將我們身邊的美景表現出來(lái)!

　　(四)拓展階段

　　請同學(xué)們在課下由文學(xué)描述或音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng )作一幅風(fēng)景畫(huà)。

　　評價(jià)建議：

　　1.能否靈活地運用取景框進(jìn)行繪畫(huà)。

　　2.能否自己構圖，畫(huà)一幅線(xiàn)描風(fēng)景寫(xiě)生作品。

　　3.能否運用美術(shù)語(yǔ)言對其他同學(xué)的作品做出評價(jià)。

美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案4

　　學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級階段，會(huì )認為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎的重復練習。但在長(cháng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì )體會(huì )到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng )造，本文根據自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認識。大千世界，自然景物蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀(guān)察力，加涂對客觀(guān)世界的認識，還有助于培養審美能力，激發(fā)對生活對自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內容的描繪稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的.審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

　�。�1）作畫(huà)必須先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現的主題和意景，所謂“立意”即是構思的意思。因此，構圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。

　　面對千姿百態(tài)的自然景觀(guān)，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟悉寫(xiě)生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的觀(guān)察比較，選擇最能表達自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構圖。

　�。�2）西方繪畫(huà)從文藝復興到法國新古典主義、現實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現后，影響了西方繪畫(huà)的傳統技術(shù)語(yǔ)言，為西方現代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構提供了可能性。19世紀末的法國出現了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現代派繪畫(huà)的序幕。

　　我曾醉心于莫奈先生寫(xiě)意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對形體的解構重組，追求物體永恒的呈現；梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫(huà)狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線(xiàn)色結合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì )那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著(zhù)一些變化，有這樣一批前輩，他們面對西方繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有放棄傳統繪畫(huà)的審美法則和傳統文化的內核，以藝術(shù)家獨立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現代主義繪畫(huà)對話(huà)，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。

　�。�3）林風(fēng)眠先生是20世紀最鮮明、最堅定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國學(xué)習“西洋畫(huà)”的同時(shí)，在課外畫(huà)著(zhù)他心目中的中國畫(huà)，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線(xiàn)條表現純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區別的東西�！彼�的中西調和主張體現了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著(zhù)中西融合之路，他“竭力在一

美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案5

　　一、教學(xué)內容：

　　《風(fēng)景寫(xiě)生》——鋼筆淡彩

　　二、教學(xué)目的：

　　通過(guò)觀(guān)察，學(xué)會(huì )取景，并運用鋼筆淡彩的表現方法畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現物體的質(zhì)感及特征。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習鋼筆速寫(xiě)的基本技法和用表現物體的質(zhì)感及特征。

　　五、教學(xué)教具：

　　1、在校園內選定一處有特色的簡(jiǎn)潔面層次分明的景物供學(xué)生寫(xiě)生。

　　2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。

　　3、教師準備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一節

　　一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。

　　二、講授新課：

　　1、鋼筆淡彩作品分析，指導學(xué)生從作品的.選材、構圖、表現方法等去認識大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣；認識鋼筆也是繪畫(huà)工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫(huà)練習。

　　2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：

　　“鋼筆淡彩”是繪畫(huà)的一種表現形式，線(xiàn)為主，色彩輔之。

　　A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫(huà)稿。

　　B、淡淡的涂上水彩色。

　　C、著(zhù)色以固有色為主。

　　3、繪畫(huà)方法：（教師示范全過(guò)程）

　�。�1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構圖。）

　�。�2）用鉛筆定位置（畫(huà)面應有前、中、遠景，把主要景物放在中景里，使畫(huà)面層次多，立體感強。）

　�。�3）用鋼筆線(xiàn)條進(jìn)行刻畫(huà)。

　�。�4）著(zhù)色。用固有色薄涂。

　　三、學(xué)生集隊到指定的地點(diǎn)寫(xiě)生，教師指導取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現象，本節課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。

　　四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表?yè)P，布置學(xué)生下節課帶水彩用品。

　　第二節

　　一、檢查、講評上次作業(yè)，導入新課。

　　二、講授鋼筆淡彩的繪畫(huà)方法：

　　1、用鋼筆畫(huà)好景物，對主要景物作細致刻畫(huà)，遠景處理宜簡(jiǎn)。

　　2、待鋼筆畫(huà)稿干后，觀(guān)察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線(xiàn)條顯露出來(lái)，如發(fā)現顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來(lái)回涂抹，以免將線(xiàn)條淺掉右線(xiàn)條活潑色彩明快弄臟畫(huà)面，著(zhù)色可以從遠到近。（教師示范）

　　三、帶隊到指定地點(diǎn)，進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，學(xué)生著(zhù)色，教師指導。四課堂小結。

　　張貼學(xué)生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點(diǎn)強的作業(yè)給予表?yè)P，鼓勵同學(xué)課余多作練習。

美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案6

　　第5課 風(fēng)景寫(xiě)生

　　課時(shí)： 3-4 課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，利用所學(xué)的透視和構圖知識進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構圖知識運用到繪畫(huà)實(shí)踐中。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮龑щA段 （第1 課時(shí)）

　　欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

　　師：“同學(xué)們學(xué)習了基本的透視知識。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的�！膘柟�、加深對平行透視（一點(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解。引導學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。

　　了解風(fēng)景寫(xiě)生的'方法與步驟。

　　欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱(chēng)之為取景框，在風(fēng)景寫(xiě)生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關(guān)系�！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱�。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。 以圖片或照片資料為例或通過(guò)對窗外景物的觀(guān)察，講解風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫(xiě)生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì )有什么變化。如何在畫(huà)面中

　　確定“視平線(xiàn)”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習作。

　　步驟：觀(guān)察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

　�。ǘ�）發(fā)展階段 （第2-4 課時(shí)）

　　1、取景構圖實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生

　　選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺先集中引導學(xué)生進(jìn)行取景，觀(guān)察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫(xiě)生。

　　老師巡視輔導，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯誤。

　　作業(yè)點(diǎn)評。

美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握基本的寫(xiě)生方法，形成正確的寫(xiě)生習慣；學(xué)習表現景物的構圖規律和用線(xiàn)方法。

　　2、進(jìn)一步加深對線(xiàn)條美的理解，提高發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。

　　3、體會(huì )生活中處處有藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的寫(xiě)生方法，提高發(fā)現美創(chuàng )造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習構圖規律和用線(xiàn)方法，用速寫(xiě)的方式畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)方法：欣賞、討論、練習

　　教具：線(xiàn)描作品圖片，多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣。

　　1、當你走過(guò)大街小巷，有時(shí)你會(huì )發(fā)現，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你認為有趣的事，讓大家也來(lái)分享一下。（學(xué)生回答）

　　2、教師小結：只要我們去留意觀(guān)察，細心體味，你就會(huì )發(fā)現展現在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）

　　二、講解如何構圖。（以課本第8頁(yè)范圖為例）

　　1、當我們看風(fēng)景時(shí)，能看見(jiàn)的風(fēng)景很多，如何來(lái)取景呢？

　　2、學(xué)生思考、討論。

　　3、取景：雙手組成鏡框，先觀(guān)察周?chē)�的景色，選取吸引你的部分，仔細觀(guān)察，確立主體。

　　4、把你看見(jiàn)的景象用簡(jiǎn)單的'線(xiàn)條畫(huà)下來(lái)。再在此基礎上進(jìn)行修改。

　　三、分析范圖：課本第9頁(yè)吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品

　　1、吳冠中的《山村新居》：從畫(huà)面中你看見(jiàn)了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、你能用美術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)家吳冠中是用了那些繪畫(huà)手法體現出你們所感受到的美麗？

　　四、多媒體展示線(xiàn)描寫(xiě)生作品，學(xué)生欣賞。

　　五、講解描繪步驟：

　　1、起稿：根據畫(huà)面主體勾畫(huà)草圖，可適當進(jìn)行取舍和位移。

　　2、深入：對定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫(huà)，可整體考慮也可從局部畫(huà)起。

　　六、風(fēng)景寫(xiě)生練習

　　1、要求：能勾畫(huà)出草圖并簡(jiǎn)單對主體進(jìn)行描繪。

　　2、指導學(xué)生選景寫(xiě)生：

　�。�1）選好要表現的風(fēng)景，確定畫(huà)面主體景物、安排好構圖。

　�。�2）先用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾出整體輪廓圖。一次畫(huà)不好，可以反復修改。

　�。�3）細節刻畫(huà)，注意線(xiàn)條的疏密簡(jiǎn)繁。

　　七、課堂小結：作品展評。

　　板書(shū)設計：

　　第4課身邊的風(fēng)景

　　取景方法：雙手組成鏡框取景