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小班美術(shù)教案《太陽(yáng)小花》
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小班美術(shù)教案《太陽(yáng)小花》，歡迎閱讀與收藏。
小班美術(shù)教案《太陽(yáng)小花》1
活動(dòng)目標
�、痹谔�(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習擺放布局，學(xué)習貼、連線(xiàn)的方法。
�、哺惺芴�(yáng)小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準備
小花若干，太陽(yáng)形狀若干，記號筆，膠水
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：太陽(yáng)與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的。
難點(diǎn)：如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
師：你們好，知道我是誰(shuí)嗎?我是陳老師，我們拍手認識下吧!
�、背鍪炯t色的圓形導入
師：看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(餅干)
師：你覺(jué)得像餅干，那他到底是什么做的呀?
師：這是一個(gè)什么樣子的圓形?(紅色的)
師：你覺(jué)得它像什么東西呢?
�、步榻B制作方法，學(xué)習布局及連線(xiàn)。
師：你們喜歡它嗎?那我們把他留下來(lái)，好嗎?
我們把它掛在藍藍的天空中吧!(教師放在黑板的藍紙上面)
師：咦?他為什么會(huì )掉下來(lái)?(沒(méi)有涂膠水)
師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。
�、沉糇⌒』�
師：我們喜歡太陽(yáng)，看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示小花)
師：紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲，我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧，掛在哪里呢?太陽(yáng)的邊上好嗎?(提示：離太陽(yáng)太近了會(huì )擠到它，太遠了太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)小花聽(tīng)不見(jiàn)。)
還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示藍花)
師：藍花寶寶也要來(lái)跟太陽(yáng)玩游戲，我們也把它掛起來(lái)吧!(教師操作了5次后出示了另一幅完成圖)
�、磳W(xué)習連線(xiàn)
師：小花都掛好了，下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯!太陽(yáng)要跟小花手拉手呢，看看，太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了?(教師示范將太陽(yáng)跟小花連線(xiàn))
幼：藍花寶寶
師：直直的手拉手，然后再跟誰(shuí)手拉手?(教師連線(xiàn)4次后出示了另一幅完成圖)
�、涤變翰僮�，教師指導
師：你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手?看看老師為你們準備了什么?
師：那么先要做什么?然后做什么?最后做什么?
�、吨v評
師：今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲，拉起了小手，你們開(kāi)心嗎?
師：我們來(lái)看看他們有沒(méi)有都圍在太陽(yáng)周?chē)?(教師將完成的作品貼于黑板上面)
師：你最喜歡誰(shuí)的作品?
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng)，對于初入小班三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)既能很好地調動(dòng)積極性，同時(shí)又存在著(zhù)挑戰。紅彤彤的太陽(yáng)、五彩的小花首先在視覺(jué)上就給了幼兒美的享受整個(gè)活動(dòng)當下來(lái)時(shí)間可能過(guò)長(cháng)，特別是開(kāi)始我的話(huà)太多，環(huán)節不夠緊湊，有些指導語(yǔ)是無(wú)價(jià)值的，可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好，應該把重點(diǎn)放在布局上面，在活動(dòng)中沒(méi)有做到首尾呼應，開(kāi)始我講到了重點(diǎn)，在結尾的地方評價(jià)卻沒(méi)有總結到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的一個(gè)布局，最后作品都能夠圍起來(lái)，這點(diǎn)還是比較好的，可能是受我作品的影響。
我通過(guò)擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問(wèn)到像什么的時(shí)候，他們卻沒(méi)有回答道點(diǎn)上面，對于孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點(diǎn)。最后我還是直接導出了太陽(yáng)這個(gè)詞，他們這才發(fā)現紅紅的圓圈像太陽(yáng)。我想這也有可能是因為小班幼兒對于生活缺乏經(jīng)驗，他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認識小花，在認識小花的時(shí)候，我可以縮短時(shí)間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認識之后，我就可以開(kāi)展我的重點(diǎn)部分了，掌握整張圖畫(huà)的'布局。則是圍著(zhù)太陽(yáng)做游戲。這個(gè)環(huán)節出我在婁江聽(tīng)到的是不太一樣的，我根據實(shí)際略作修改，婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導語(yǔ)，她說(shuō)小花藏在太陽(yáng)的旁邊，我認為小花并沒(méi)有藏起來(lái)，用藏這個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì )誤導孩子，所以我就直接說(shuō)是在圍著(zhù)太陽(yáng)做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽(yáng)圍圈的布局。但是近遠也是一個(gè)關(guān)鍵，于是我的指導語(yǔ)是太近了他們會(huì )擠在一起，太遠了太陽(yáng)說(shuō)話(huà)就聽(tīng)不到了，這樣孩子們也會(huì )在操作的時(shí)候注意位置的擺放。
小班美術(shù)教案《太陽(yáng)小花》2
一、活動(dòng)目標：
1在太陽(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習擺放布局，學(xué)習貼、連線(xiàn)的方法。
2感受太陽(yáng)小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
3在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
4鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣
二、活動(dòng)準備:
小花若干，太陽(yáng)形狀若干，記號筆，膠水經(jīng)驗：幼兒在兩個(gè)月的幼兒園生活當中認識了膠水、記號筆的基本用法。
重點(diǎn)：太陽(yáng)與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的。
難點(diǎn)：如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。
對策：通過(guò)示范、范圖以及語(yǔ)言提示來(lái)化解難點(diǎn)。
三、過(guò)程實(shí)錄師：
你們好，知道我是誰(shuí)嗎？我是陳老師，我們拍手認識下吧！
(評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的效果。而陳老師在活動(dòng)開(kāi)始前用"你好，很高興認識你"的親昵話(huà)語(yǔ)與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關(guān)系、營(yíng)造了輕松、互動(dòng)的氛圍，為更好地開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎。)⒈出示紅色的圓形導入師：看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（餅干）師：你覺(jué)得像餅干，那他到底是什么做的呀？
師：這是一個(gè)什么樣子的圓形？（紅色的.）師：你覺(jué)得它像什么東西呢？
�。ㄔu析：出示紅色圓形的目的是引出"太陽(yáng)"，可幼兒的回答總是糾結在"餅干"上。這就暴露了新教師缺乏應對的能力，當幼兒的答案止步不前時(shí)，如果老師追問(wèn)"為什么你覺(jué)得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？"如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽(yáng)的基本特征，讓幼兒有所了解。）⒉介紹制作方法，學(xué)習布局及連線(xiàn)。
--留住太陽(yáng)師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來(lái)，好嗎？
我們把它掛在藍藍的天空中吧�。ń處煼旁诤诎宓乃{紙上面）師：咦？他為什么會(huì )掉下來(lái)？（沒(méi)有涂膠水）師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。
�。ㄔu析：這里老師設計了一個(gè)小小的情節：將太陽(yáng)放到藍紙上，由于沒(méi)有涂膠水而掉了下來(lái)。這個(gè)小小的情節讓幼兒一下子就回顧了已有經(jīng)驗：用膠水固定。它不僅能引出接下來(lái)的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問(wèn)題要尋求解決的方法。）⒊留住小花師：我們喜歡太陽(yáng)，看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？（出示小花）師：紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲，我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧，掛在哪里呢？太陽(yáng)的邊上好嗎？（提示：離太陽(yáng)太近了會(huì )擠到它，太遠了太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)小花聽(tīng)不見(jiàn)。）還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？（出示藍花）師：藍花寶寶也要來(lái)跟太陽(yáng)玩游戲，我們也把它掛起來(lái)吧�。ń處煵僮髁�5次后出示了另一幅完成圖）（評析：用"擠"和"聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話(huà)"的提示語(yǔ)，不露痕跡地就解決了布局問(wèn)題。如果教師不僅能關(guān)注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認識就更好了�？梢韵瘸鍪靖鞣N顏色的小花，讓幼兒認認說(shuō)說(shuō)，然后再講解示范。）⒋學(xué)習連線(xiàn)師：小花都掛好了，下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯！太陽(yáng)要跟小花手拉手呢，看看，太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了？（教師示范將太陽(yáng)跟小花連線(xiàn)）幼：藍花寶寶師：直直的手拉手，然后再跟誰(shuí)手拉手？（教師連線(xiàn)4次后出示了另一幅完成圖）（評析：用擬人的口吻講解連線(xiàn)方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡(jiǎn)單，幼兒有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗，因此教師示范的次數可以少一些，縮短時(shí)間。）⒌幼兒操作，教師指導師：你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手？看看老師為你們準備了什么？
師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？
�。ㄔu析：操作過(guò)程是幼兒運用所學(xué)、探索學(xué)習的過(guò)程，是整個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用應該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時(shí)及時(shí)給予幫助；當發(fā)現有好的創(chuàng )意、想法時(shí)及時(shí)作出經(jīng)驗分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等�？傊谟變翰僮鞯臅r(shí)候教師并不是一個(gè)默默無(wú)聞的角色，這一點(diǎn)是新教師在以后的教學(xué)中應多加關(guān)注的。）⒍講評師：今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲，拉起了小手，你們開(kāi)心嗎？
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