初中美術(shù)標志設計教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的初中美術(shù)標志設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中美術(shù)標志設計教案1

　　設計思路：

　　現代社會(huì )生活中，標志無(wú)處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院里……都存在著(zhù)各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀(guān)看、觀(guān)察這世界時(shí)，我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動(dòng)感知、了解標志的特征、種類(lèi)及其與人們的關(guān)系，并體會(huì )標志所醞含的規則。

　　在初步感知的基礎上，幼兒開(kāi)始為實(shí)地環(huán)境、設施來(lái)設計和創(chuàng )作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的愿望，因此就產(chǎn)生了這一活動(dòng)。通過(guò)一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒感受標志給人們帶來(lái)的便利。

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒了解標志和環(huán)境間的聯(lián)系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設計標志。

　　2、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表述自己的設計意圖。

　　3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。

　　活動(dòng)準備：

　　古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流我找到的標志

　　請幼兒來(lái)介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。

　　二、觀(guān)看表演：發(fā)生在古猗園的事

　　教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

　　三、請幼兒為古漪園設計標志

　　1、同伴討論、交流想設計什么標志

　　2、幼兒動(dòng)手設計，并把標志貼到古猗園背景圖中

　　四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園

　　幼兒向大家介紹自己設計的作品

　　活動(dòng)反思：

　　少一半的幼兒對教師的提問(wèn)能積極反應，大部分幼兒比較被動(dòng)，需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡(jiǎn)單自我介紹，在游戲互動(dòng)環(huán)節里，幼兒都能參與活動(dòng)，在旦表述時(shí)語(yǔ)句單一，缺完整、連貫說(shuō)話(huà)的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說(shuō)話(huà)、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養，多給幼兒表達的機會(huì )。

初中美術(shù)標志設計教案2

　　標志設計

　　(七年級上冊第4課)

　　一、教學(xué)設計思路

　　本課屬于設計·應用領(lǐng)域的課。教材以認識生活中的標志，學(xué)習標志的設計方法與應用來(lái)組織教學(xué)內容，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。著(zhù)眼點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng )意思維，以及應用標志知識的能力。

　　從地位作用看：本課是對過(guò)去的美術(shù)知識與生活經(jīng)驗綜合運用，從標志設計創(chuàng )意和應用中，開(kāi)發(fā)創(chuàng )意的能力，對培養學(xué)生的設計思維具有重要的作用。

　　從教學(xué)內容看：本課教材可分兩個(gè)部分：標志單體設計和綜合應用。知識點(diǎn)有標志的分類(lèi)、表現形式、設計的原則、方法和應用;實(shí)例主要有奧運會(huì )標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和中學(xué)運動(dòng)會(huì )的系列化視覺(jué)設計等;學(xué)生活動(dòng)一是設計學(xué)校公共標志，活動(dòng)二是小組合作設計班級參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )的系列化的視覺(jué)設計。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內容，以及評價(jià)要點(diǎn)。理論雖豐富，但實(shí)踐性強;概念雖很多、但系統性明確。

　　從學(xué)情分析看：標志是學(xué)生生活中常見(jiàn)的視覺(jué)藝術(shù)之一，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在生活經(jīng)驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動(dòng)的形式開(kāi)展課程活動(dòng)。并且，設計藝術(shù)所特有的開(kāi)放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習自由度和參與度。本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源準備，各類(lèi)實(shí)例貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的審美情趣。

　　本課為第一課時(shí)，學(xué)習標志的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等于)三個(gè)環(huán)節展開(kāi)，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識目標：認識生活中的標志，學(xué)習標志設計的幾種常用手法。

　　2.過(guò)程目標：在大膽表現、自我創(chuàng )意中，打開(kāi)發(fā)散性的設計思維。

　　3.情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創(chuàng )意之美，增加對設計的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：認識標志的分類(lèi)和幾種標志設計的手法進(jìn)行創(chuàng )意設計。

　　2.難點(diǎn)：如何使想法轉化為獨特和優(yōu)美的標志圖形。

　　四、教學(xué)方法

　　1.概念通俗化：本課概念豐富，學(xué)生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點(diǎn)滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內容�！凹臃ā奔礃酥驹�素收集，各類(lèi)圖形符號的組合表現豐富的內涵;“減法”即標志圖形的處理，對素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉;等號”即標志圖形的傳達，內容的定位。

　　2.圖形引導法：教學(xué)中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話(huà)的方式，突出美術(shù)課的視覺(jué)性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.實(shí)戰教學(xué)法：教學(xué)過(guò)程不重套路，在大致的思路下重實(shí)戰，即根據學(xué)生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標志設計創(chuàng )意的火花，解決難點(diǎn)。

　　教具準備：

　　教師：多媒體教學(xué)設備、課件等。

　　學(xué)生：作業(yè)紙、筆等繪畫(huà)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圓形相加游戲導入，理解標志的元素。

　　1.圓形相加游戲

　　一個(gè)圓形……

　　兩個(gè)圓形……

　　(答案千千萬(wàn))

　　三個(gè)圓形……紅綠燈

　　四個(gè)圓形……奧迪

　　五個(gè)圓形……國際奧委會(huì )

　　2.引導學(xué)生發(fā)現

　　打開(kāi)教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會(huì )的標志構成元素和深刻內涵。

　　3.概括要點(diǎn)，揭示課題

　　在師生圖形對話(huà)中，板書(shū)：標志設計

　　圖案(形、色) 傳達 信息

　　(內容) (方法) (主題)

　　用特定的圖案來(lái)傳達特定的信息就是標志

　　(二)從標志的分類(lèi)中展開(kāi)

　　紅綠燈 奧迪 五環(huán) 正好是標志的三個(gè)不同門(mén)類(lèi)：

　　即公共標志 企業(yè)標志 機構標志……

　　教材中還例舉了其他門(mén)類(lèi)的標志……認識標志的分類(lèi)

　　(三)從標志設計的方法中深入

　　不同門(mén)類(lèi)的標志各式各樣，設計方法卻有相同的規律可循。

　　1. 方法一：加法，舉例引導

　　將象征的圖案通過(guò)“加法”結合，是標志設計的.重要手法。

　　奧迪：

　　四個(gè)圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。

　　奧運五環(huán)：

　　五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛(ài)。

　　結論：

　　運用抽象圖案的象征，通過(guò)“加法”，豐富的設計內涵，形成了標志。 加法延伸：

　　我們也可以運用形象圖案的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實(shí)例：中國青年志愿者標志

　　我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實(shí)例：中國印標志

　　我們也可以運用形象圖案與數字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標志…… 教材實(shí)例：香港回歸標志

　　2.方法二：減法

　　通過(guò)“減法”，將標志圖案簡(jiǎn)潔明確，也是標志設計的重要手法。

　　注意危險：

　　醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志……

初中美術(shù)標志設計教案3

　　教學(xué)目標：

　　初步了解標志的設計構思與制作方法，同時(shí)提高品評鑒賞標志的水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、標志的意義。

　　2、標志的分類(lèi)。

　　3、標志的設計要素。

　　4、標志的構思和制作過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　設計并制作出具有獨創(chuàng )性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的標志。

　　設疑提綱：

　　1、標志的概念？

　　2、標志的特征？

　　3、標志的作用？

　　4、標志的顏色運用？

　　5、標志的分類(lèi)、按用途的不同可分幾種？

　　6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？

　　7、聯(lián)合國會(huì )徽的含義？

　　8、奧運會(huì )標志以什么造型為主？

　　9、中國銀行標志的意義？

　　10、公益標志的色彩特點(diǎn)？

　　11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過(guò)哪些標志符合上述方式？

　　教學(xué)程序：

　　1、作圖形印象測試。

　　2、評說(shuō)測試結果。說(shuō)明標志的視覺(jué)性。

　　3、提出設疑提綱問(wèn)題在1、2、3。

　　4、分組討論答案。

　　5、提問(wèn)同學(xué)完成答案。

　　6、教師補充完善。

　　7、以建國飯廳為例，提問(wèn)同學(xué)對標志用色的看法，說(shuō)明標志用色的重要性。

　　8、解析太陽(yáng)神標志的意義。

　　9、提問(wèn)同學(xué)提綱6、7。

　　10、分組討論8、9、10的問(wèn)題。

　　11、分組抽查提問(wèn)并補充完整。

　　12、提出問(wèn)題11。

　　13、抽查同學(xué)回答。

　　14、熟悉課本關(guān)于標志的構思方面的內容。

　　15、講述標志的制作過(guò)程。

　　16、課堂作業(yè)：分組設計本校學(xué)校標志。

初中美術(shù)標志設計教案4

　　標志的來(lái)歷，可以追溯到上古時(shí)代的"圖騰"。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱(chēng)之為圖騰）。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后，又演變成國旗、國徽。

　　古代人們在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區別事物的種類(lèi)特征和歸屬，不斷創(chuàng )造和廣泛使用各種類(lèi)型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說(shuō)，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來(lái)變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現刻有石匠專(zhuān)用的標志，如新月車(chē)輪、葡萄葉以及類(lèi)似的簡(jiǎn)單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時(shí)濟南專(zhuān)造細針的劉家針?shù)�，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門(mén)前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

　　到本世紀，公共標志、國際化標志開(kāi)始在世界普及。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現在，經(jīng)過(guò)精心設計從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標志，已被廣泛應用于社會(huì )一切領(lǐng)域，對人類(lèi)社會(huì )性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著(zhù)巨大作用和影響。一門(mén)新興的科學(xué)--"符號標志學(xué)"應運而生已是歷史必然。

　　1、表象手法：采用與標志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業(yè)以書(shū)的形象、表現鐵路運輸業(yè)以火車(chē)頭的形象、表現銀行業(yè)以錢(qián)幣的形象為標志圖形等等。

　　2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯(lián)盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(cháng)等。象征性標志往往采用已為社會(huì )約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長(cháng)壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會(huì )心理，為人們喜聞樂(lè )見(jiàn)。

　　3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

　　4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車(chē)采用奔跑的人物形象比擬特快專(zhuān)遞等。

　　5、視感手法：采用并無(wú)特殊含義的簡(jiǎn)潔而形態(tài)獨特的抽象圖形、文字或符號，給人一種強烈的現代感、視覺(jué)沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力 量來(lái)表現標志。如日本五十鈴公司以?xún)蓚�(gè)棱形為標志，李寧牌運動(dòng)服將拼音字母"L"橫向夸大為標志等。為使人辨明所標志的事物，這種標志往往配有少量小字，一旦人們認同這個(gè)標志，去掉小字也能辨別它。標志的意義

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