人教版小學(xué)美術(shù)教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)美術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版小學(xué)美術(shù)教案1
課題：我心中的老師
領(lǐng)域：造型、表現
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生回憶生活中的形象
2、指導學(xué)生創(chuàng )作一幅《我心中的老師》的繪畫(huà)
3、通過(guò)繪畫(huà)，聯(lián)系師生之間的感情,培養師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系
教學(xué)重難點(diǎn)
表現我的老師，生動(dòng)表現“心中”的老師的形象
教學(xué)建議：
1、能否把我心中的老師表現清楚
2、能否突出主題，畫(huà)面生動(dòng)有趣
3、能否把握畫(huà)面，并配合好相應的環(huán)境、背景
4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng )作的作品
教學(xué)實(shí)施建議：
1、課前準備
教師準備相關(guān)范圖、兒童畫(huà)等
學(xué)生準備油畫(huà)棒水彩筆等
2、課堂教學(xué)
引導階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上表現的人物是什么職業(yè)，為什么？
發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)己對老師的真實(shí)感受，以及對老師的期望）
畫(huà)面交流：教師運用準備好的畫(huà)面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫(huà)面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現背景不同可以反映教師的科目的`區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態(tài)。
分析范畫(huà)：分析課本中的范畫(huà)，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。�！弊寣W(xué)生談?wù)勀莻�(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà)，鼓勵孩子畫(huà)己心中的老師，寫(xiě)出給老師的心里話(huà)。
布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng )作要求，學(xué)生完成創(chuàng )作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
3、課后拓展：引導學(xué)生用其他的表現方法進(jìn)行創(chuàng )作。
人教版小學(xué)美術(shù)教案2
第1課：
課題：魔幻的顏色
領(lǐng)域 造型、表示
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 認識三原色。
2. 觀(guān)察兩個(gè)原色調和之后發(fā)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調出的第三個(gè)顏色（間色）
3. 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否用三原色調出三個(gè)間色
2. 能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調出來(lái)的。
3. 能否調出預想的顏色。
4. 能否記住三原色以和用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）。
教學(xué)實(shí)施建議：
一、課前準備
1. 教師準備教具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
2. 同學(xué)準備學(xué)具：水彩畫(huà)工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導階段
因為三年紀的同學(xué)對水彩畫(huà)接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓同學(xué)挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調一調。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓同學(xué)自由調配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個(gè)顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。
2．發(fā)展階段
讓同學(xué)認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓同學(xué)用兩個(gè)指定的原色調出教師出示的那個(gè)間色。同學(xué)調出顏色胡 色相一定會(huì )有差別，讓同學(xué)比一比。說(shuō)說(shuō)原因。教師分別出示兩個(gè)間色。讓同學(xué)自身尋找兩種顏色調出它。同學(xué)繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。
3. 收拾與整理
可以留出十分鐘左右的時(shí)間，主同學(xué)將水彩畫(huà)工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評。
三、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓同學(xué)做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺(jué)，表達心情，天氣，味道……
教學(xué)參考資料
蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》
蒙德時(shí)安
Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì )學(xué)校校長(cháng)家庭，14歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)，20歲成為當地的一位中學(xué)美術(shù)教師，開(kāi)始從事學(xué)院派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng )作，后又從事印象派，象征派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng )作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開(kāi)始按立體主義方法作畫(huà)。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來(lái)描繪風(fēng)景。在以后的年代里，他以籠統的平面，用正面的手法來(lái)表示風(fēng)景，1914年回到和來(lái)創(chuàng )建風(fēng)格派，提倡新造型主義。
蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種籠統符號把豐富多彩的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表示對象。他認為：“唯有純造型才干完成最后的籠統。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過(guò)形式和色彩，有動(dòng)勢的運動(dòng)的均勢才干表示出來(lái)，純手段才是提供達到這一點(diǎn)的最有效的方法�！边@一思想使他通過(guò)直角，通過(guò)把色彩簡(jiǎn)化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自身所說(shuō)：“我一步步地排除著(zhù)曲線(xiàn)，直到我的作品最后是由直線(xiàn)和橫線(xiàn)完成，形成諸如十字型，各個(gè)相互分離和隔開(kāi)，直線(xiàn)和橫線(xiàn)是兩相對立力量的表示，這類(lèi)對力的平衡到處存在著(zhù)，控制著(zhù)一切�！�
蒙德里安在1914年的畫(huà)中，曲線(xiàn)已經(jīng)消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過(guò)垂直與水平線(xiàn)結構的動(dòng)勢平衡，以和使用原色，完成了他表示宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界�！都t，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見(jiàn)方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)
第2課
課題萬(wàn)花筒
領(lǐng)域 設計、應用
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標
1. 了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2. 用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表示類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3. 試著(zhù)按自身的`設計來(lái)表示色彩。
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否表示對稱(chēng)的圖案。
2. 能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3. 能否表示記憶中的色彩的感覺(jué)。
4. 如何引導同學(xué)在設計、應用領(lǐng)域學(xué)習。
5. 如何循序漸進(jìn)地指導小學(xué)中年級同學(xué)制定設計方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1. 教師準備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對稱(chēng)的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2. 同學(xué)準備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的同學(xué)將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆等。
二、課堂教學(xué)
1.引導階段
讓同學(xué)看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導同學(xué)觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。引導同學(xué)觀(guān)察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
2. 發(fā)展階段
首先可以讓同學(xué)討論一下思路：我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長(cháng)考慮用什么方法使圖案對稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……）同學(xué)很難將對稱(chēng)表示得精確，這并不重要，對于三年級的同學(xué)只要能表示出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓同學(xué)再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表示出來(lái)。
3. 收拾與整理
同學(xué)應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?/p>
萬(wàn)花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對稱(chēng)幾何圖形；轉動(dòng)裝有玻璃碎片的局部即可顯示出千變萬(wàn)化的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專(zhuān)利權。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包括兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的同學(xué)看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議同學(xué)試著(zhù)用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表示它的繽紛。試著(zhù)做一個(gè)萬(wàn)花筒。
第3課
課題大人國與小人國
領(lǐng)域 造型，表示，欣賞，評述
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標
1. 能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現出來(lái)的。
2. 能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國”或“小人國”
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否用對比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
2. 用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表示方法是否有創(chuàng )意。
3. 構圖是否完整。
4. 能否有意識地使用一些自身喜歡的色彩組合。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1. 教師準備教具：一些玩具汽車(chē)，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，電影等影像資料。
2. 同學(xué)準備學(xué)具：同學(xué)將自身過(guò)家家用過(guò)的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車(chē)，廚具……）帶來(lái)。帶齊繪畫(huà)工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導階段
讓同學(xué)回憶看過(guò)的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內容。然后討論故事是如何表示主人公來(lái)到了大人國（小人國）的？
請同學(xué)將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯提非常小，讓同學(xué)舉例說(shuō)明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴同學(xué)：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
2. 發(fā)展階段
同學(xué)考慮：你想表示大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表示主人公來(lái)到了大人國或小人國？繼續啟發(fā)同學(xué)考慮：畫(huà)面的主體是什么？用什么背景來(lái)烘托它的大或者��？
同學(xué)根據自身的創(chuàng )意開(kāi)始作業(yè)。
3. 收拾與整理
4. 同學(xué)的創(chuàng )作往往要兩課時(shí)才干完成，在第一課時(shí)結束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來(lái)。
三、課后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表示立體的大人國或小人國。
教學(xué)參考資料
《格列佛游記》
〔英〕喬納森。斯威夫特著(zhù)。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱(chēng)“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱(chēng)“大人國”。
第4課
課題前前后后
領(lǐng)域 造型、表示、欣賞、評述
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標
1. 通過(guò)回憶，觀(guān)察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì )顯現近大遠小的現象”這一規律。
2. 能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫(huà)或拼貼一幅表示物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)評價(jià)建議
1. 能否例舉“近大遠小”的現象。
2. 能否用“近大遠小”這一規律來(lái)表示前后關(guān)系。
3. 畫(huà)面是否表示出了物體的前后關(guān)系。
4. 三年級的同學(xué)怎樣學(xué)習透視知識。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1. 教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
2. 教師根據所在地區的實(shí)際情況，在課前讓同學(xué)觀(guān)察道路兩旁的樹(shù)，電線(xiàn)桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓同學(xué)用照相，速寫(xiě)等方式記錄觀(guān)察結果。
3. 同學(xué)準備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫(huà)工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導階段
交流課前觀(guān)察的結果，教師同時(shí)出示相應的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規律？舉例說(shuō)明。
2. 發(fā)展階段
討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法來(lái)表示前后關(guān)系的？
人教版小學(xué)美術(shù)教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì )運用正確的方法去觀(guān)賞陶瓷藝術(shù)。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統文化的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區別。
2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色、特點(diǎn)。
3、主要名窯的產(chǎn)品特征。
4、主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
教具學(xué)具：
課本
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲耄�
提問(wèn)：
�。�1）什么是陶器？什么是彩陶？
�。�2）中國古代陶器的造型特征是什么？
提問(wèn)：這是陶器嗎？應是什么器物？
�。ǘ┲v授新課：（出示課題）
我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的.工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。
1、瓷器與陶器的關(guān)系
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱(chēng)。陶器和瓷器有下列區別。
�。�1）燒制的原材料不同；
�。�2）燒制的溫度不同；
�。�3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。
2、瓷器的發(fā)展
商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國瓷器的一個(gè)重要的成長(cháng)時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì )生活中日漸受到重視。唐代開(kāi)始有了“窯”的專(zhuān)稱(chēng)，它象征著(zhù)瓷器產(chǎn)量的增長(cháng)。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明
清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷(xiāo)海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng )造粉彩是當時(shí)杰出的成就。
三、播放幻燈片
四、本課小結：
我們?yōu)槲覈羞@么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。
人教版小學(xué)美術(shù)教案4
一、教學(xué)目標：
1.欣賞祖國美麗風(fēng)光，感受各地不同風(fēng)情特色，學(xué)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。
2.在乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)的情景驅動(dòng)下，觀(guān)察、感受或想象，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，培養孩子觀(guān)察捕捉、繪畫(huà)表現的能力。
3.感受美景對心田的滋養，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的.美好情感。通過(guò)合作完成作業(yè)，培養合作精神和交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)對美麗風(fēng)景的觀(guān)察并進(jìn)行表現。
難點(diǎn)：選擇合適的工具材料和表現角度描畫(huà)美麗的風(fēng)景。
三、教學(xué)準備:
1.教具：課件、背景音樂(lè )。小火車(chē)的背景圖版。
2.學(xué)具：彩卡、膠水、雙面膠、水彩筆、剪刀、膠水、棉花、毛線(xiàn)等。
四、板書(shū)設計：
五、 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
�。保巴瑢W(xué)們，上課之前我想先請大家聽(tīng)一段聲音。聽(tīng)好了，這是什么聲音？”（播放火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音）
師：你們坐過(guò)火車(chē)嗎？都去過(guò)哪兒？沒(méi)坐過(guò)火車(chē)的小朋友也沒(méi)有關(guān)系，這節課，我要帶領(lǐng)大家乘著(zhù)小火車(chē)到祖國各地去旅游，一邊玩，一邊畫(huà)畫(huà)，那你開(kāi)心嗎？（板書(shū)課題）
2.我們這間教室就是一節超大車(chē)廂，看看咱們的幸福列車(chē)，你們之前剪好的自畫(huà)像我已經(jīng)貼上了�。ㄕ故菊拱宀①N上黑板）現在，大家準備好了嗎，我們出發(fā)吧�。úシ拧痘疖�(chē)開(kāi)了》的音樂(lè )，全體起立,左手搭肩，右手臂擺動(dòng)開(kāi)火車(chē)）
二、引導觀(guān)賞，自主探究：
�。保靶』疖�(chē)到站了，請火車(chē)停下吧”征求大家意見(jiàn)，你最想去哪里？(北京、上海、桂林、海南)或者（高山、大海、森林、草原）
�。玻来涡蕾p圖片，師生相互交流，共同探究。
3.有的小朋友很厲害，都能把看到的美景畫(huà)下來(lái)，老師相信咱們班的小朋友更厲害，除了繪畫(huà)之外，你還有沒(méi)有更好的方法來(lái)表現呢？（教師拿出剪刀和彩卡啟發(fā)回答）
板書(shū)： 怎么辦：畫(huà)、剪、貼、撕、折、捏、攝影
4.突破難點(diǎn)：師示范重疊剪貼小樹(shù)，啟發(fā)白云用什么材料粘貼，師演示用棉花粘貼。
5.師歸納：剛才觀(guān)賞了那么多風(fēng)景，我們再來(lái)回憶一下，都看到了什么？
師：天空上有有藍天、有白云、有青山、有綠水、有大樹(shù)，有小草，那我們就分成五個(gè)組：藍天組、高山組、小河組、綠樹(shù)組、建筑物組。
板書(shū)：
組團結協(xié)作，大膽表現。
四．拓展提高，情感升華（愛(ài)國主義教育）：
師：等將來(lái)你們長(cháng)大了還要到全國各地去旅游、畫(huà)畫(huà)。我國地大物博，有世界屋脊，世界最高峰-珠穆朗瑪峰、美麗的上海、西安兵馬俑、天涯海角海南島等等。祖國那么雄壯、美麗，我們更應該熱愛(ài)我們偉大的祖國，是不是？
六、教學(xué)總結
人教版小學(xué)美術(shù)教案5
課時(shí)：2課時(shí)
[教材簡(jiǎn)析]
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì )產(chǎn)生重疊。在本課的內容里，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導，使學(xué)生認識到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫(huà)實(shí)踐中有意識的注意觀(guān)察對象，發(fā)現它們的前后遮擋關(guān)系，并且能輕松的在畫(huà)面中表現出來(lái)。
[教學(xué)目標]
讓學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進(jìn)學(xué)生有意識的注意觀(guān)察和表現遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強理解。
通過(guò)繪制過(guò)程滲透三度空間概念，培養和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
遮擋關(guān)系
[教學(xué)難點(diǎn)]
繪制過(guò)程中出現的重疊表現問(wèn)題。
[教學(xué)構想及方法]
通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進(jìn)學(xué)生有意識的注意觀(guān)察和表現遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強理解。。
[教具、學(xué)具準備]
實(shí)物投影儀、教材、范圖。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程： 第一課時(shí)
施教時(shí)間：3月1日——3月3日
活動(dòng)一：
引導學(xué)生觀(guān)察前后景物的遮擋關(guān)系，導入新課。
在生活中我們也常常遇到這種現象：
1、一盤(pán)水果（端出實(shí)物）
2、教師做站立在講臺后邊的動(dòng)作
3、請一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立
活動(dòng)二：
我們把這種現象叫做“遮擋現象”，如果我把它們畫(huà)成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒(méi)有了遮擋現象，是不真實(shí)的，必須畫(huà)成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。
實(shí)物投影儀演示：為了表現遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫(huà)好，后邊的東西露出多少畫(huà)多少，被遮擋的部分不畫(huà)，畫(huà)面就正確了。
畫(huà)面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫(huà)面較高位置上，才能看出遠近關(guān)系。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導
※畫(huà)出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)行重疊排列。
※也可畫(huà)疊羅漢圖
活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結。
第二課時(shí)
施教時(shí)間：3月3日——3月5日
活動(dòng)一：
※講評優(yōu)秀作業(yè)，引導學(xué)生觀(guān)察前后景物的'遮擋關(guān)系。
※展示立體圖書(shū)或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生興趣。
活動(dòng)二：
1、觀(guān)察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來(lái)的呢？立的方法很多，今天我們就學(xué)習其中的一種。
2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車(chē)就立起來(lái)了。請幾個(gè)小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。
3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會(huì )出現遮擋現象。大家看，前邊的汽車(chē)折擋住中間汽車(chē)的頭或尾，這些汽車(chē)又遮擋住后邊樹(shù)和樓房的底部，我們既看見(jiàn)了前邊的汽車(chē)，也看見(jiàn)了遠處樹(shù)和樓房沒(méi)被遮擋的部分，畫(huà)面效果很好。
※制作步驟：
1、用一張8開(kāi)紙作基礎，從中間對折。
2、在后邊里面上用油畫(huà)棒或彩色水筆畫(huà)出背景處的山、云、太陽(yáng)或星星、月亮、樓房……
3、用小塊紙畫(huà)出前面的景物中的平房、樹(shù)、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。
4、按照場(chǎng)景，依次粘貼。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導。
活動(dòng)四：
作業(yè)展示，教師小結
板書(shū)計劃：課題
范畫(huà)
作業(yè)展示
札記：
上這節課時(shí)，我鼓勵學(xué)生們采用小組合作的形式來(lái)完成一幅至少八開(kāi)大小的作業(yè)，由小組討論決定來(lái)做什么，然后組長(cháng)根據個(gè)人的特長(cháng)進(jìn)行合理分工。開(kāi)始時(shí)我有些擔心：萬(wàn)一大家意見(jiàn)不統一，或者合作的作業(yè)在大小、粘貼位置上不合適怎么辦？在合作中也確實(shí)有的小隊出現了這樣的問(wèn)題，但沒(méi)等我“出面”，孩子們自己迅速的調整了合作方法和態(tài)度。最后各組的作業(yè)構圖都很飽滿(mǎn)、顏色鮮艷、形象豐富，最重要的是“重疊”這一作業(yè)難點(diǎn)解決的棒極了！看來(lái)經(jīng)過(guò)一年半的訓練，孩子們不光學(xué)會(huì )了在美術(shù)作業(yè)時(shí)的合作，還學(xué)會(huì )了在與別人的意見(jiàn)不和時(shí)能夠冷靜地思考、討論，找出解決問(wèn)題的最佳方案。也就是說(shuō)，他們初步體會(huì )到了“如何待人處世”。
人教版小學(xué)美術(shù)教案6
課題：
泡泡飛啊飛
課時(shí)：
2課時(shí)
課堂類(lèi)型：
造型表現
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2、引導學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì )看到什么樣的情景，并通過(guò)討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
3、引導學(xué)生試著(zhù)用各種材料表現泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大膽的想象和表現自己的想法
2、在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
教具學(xué)具：
吹泡泡的玩具、繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導入
組織學(xué)生在愉快的游戲中觀(guān)察泡泡飛動(dòng)的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀(guān)察：你在飛起的泡泡中看到了什么？
2、新授：
師：風(fēng)兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺(jué)得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會(huì )有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。
現在請同學(xué)們閉上眼睛，想象泡泡被風(fēng)吹起來(lái)了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？
假如泡泡飛到了我們唐山，你最希望里面是什么景色？
這些美麗的.景色我們可以用繪畫(huà)的形式把它表現出來(lái)。
3、作品賞析
師：除了用繪畫(huà)的方法還可以用什么方式來(lái)表現呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘等材料來(lái)表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：用繪畫(huà)的方法表現泡泡的特征。
注意：表現出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿(mǎn)。
四、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
人教版小學(xué)美術(shù)教案7
1、基本形體切挖
課時(shí)：2課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。
2、培養學(xué)生空間想象力和造型能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學(xué)難點(diǎn)】
各個(gè)形體的切挖變化及整體的把握
【教學(xué)具準備】
師：范圖、實(shí)例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋(píng)果、肥皂、花泥、小刀
教學(xué)過(guò)程
1、導入階段
復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說(shuō)出它們的名字嗎？生答。師問(wèn)：我把他們稱(chēng)為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長(cháng)、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰(shuí)的身影？（課件）
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡(jiǎn)單，可千萬(wàn)別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車(chē)，不管是造型簡(jiǎn)單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來(lái)的。今天我們學(xué)習用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）
2、發(fā)展階段
�、判蕾p課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫(huà)法。
�、普埓蠹腋鶕n本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門(mén)，留意小結制作方法，師總結。
�、切蕾p具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來(lái)的材料上進(jìn)行切挖練習。
4、生作業(yè)，師巡視輔導
5、作品展示
作品擺在展示臺上，生評價(jià)，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進(jìn)行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著(zhù)制作。
2、點(diǎn)的集合
“點(diǎn)”和“線(xiàn)”一樣，可以幫助我們更好地造型表現，同時(shí)，“點(diǎn)”還具備“線(xiàn)”的表現略顯不足的色彩表現能力。本課正是基于這個(gè)思路設計的。
因為教材導語(yǔ)是：“如果你仔細觀(guān)察，會(huì )在自然界中找到各種各樣的點(diǎn)：豹皮上的斑點(diǎn)、花園里的點(diǎn)點(diǎn)小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹(shù)是點(diǎn)，車(chē)輛是點(diǎn)，人物也是點(diǎn)。抬頭看，飛機、小鳥(niǎo)也都是點(diǎn)。用點(diǎn)可以創(chuàng )造出豐富多彩的圖畫(huà)�！睘榱吮苊庀热霝橹鞯貙ⅰ包c(diǎn)”僅僅視為造型的元素，教材開(kāi)始特別以點(diǎn)彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀末至20世紀初的法國點(diǎn)彩派畫(huà)家。他把各種顏料擠在調色板上，不經(jīng)過(guò)調和，用小號油畫(huà)筆蘸取顏料，直接在畫(huà)布上用點(diǎn)排列作畫(huà)，畫(huà)面由五顏六色的點(diǎn)構成，達到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術(shù)效果’”的文字介紹。緊接著(zhù)呈現的是“不同工具表現不同形狀的點(diǎn)”的示意圖，配以金錢(qián)豹和以點(diǎn)為主作為視覺(jué)呈現，以及以點(diǎn)狀材料創(chuàng )作的不同藝術(shù)作品。這些作品和示意圖共同構成了“點(diǎn)”在藝術(shù)創(chuàng )作中的多元表現特色。
翻頁(yè)后，以“學(xué)習提示”開(kāi)始，通過(guò)“技法點(diǎn)擊”和示范作品及學(xué)生作品，為同學(xué)們進(jìn)行自己的創(chuàng )作從技法到內容，以及表現形式都提供了直觀(guān)的參考。而“學(xué)習要求”清晰地點(diǎn)出了最終應該呈現的結果。
以點(diǎn)為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞法國新印象主義代表畫(huà)家修拉的點(diǎn)彩畫(huà)名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現實(shí)主義畫(huà)家米勒的作品《牧羊女》，揭示點(diǎn)彩派繪畫(huà)技巧。通過(guò)欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫(huà)中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬(wàn)變，還概括表現各種形式的物象，現代派畫(huà)家用不同形狀的點(diǎn)勾畫(huà)詩(shī)一樣的圖畫(huà)??充分體驗點(diǎn)的有序和無(wú)序排列的美感，明白點(diǎn)無(wú)處不在。本課可采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創(chuàng )作—評價(jià)展示”來(lái)完成教學(xué)。
一、引導階段
課件出示畫(huà)面效果完全不同的點(diǎn)彩派創(chuàng )始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現實(shí)主義畫(huà)家米勒的作品《牧羊女》，請同學(xué)們分析不同作品中畫(huà)面效果的不同之處。
在分析回答的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察會(huì )直觀(guān)地感到：不經(jīng)調和的顏色經(jīng)過(guò)重疊形成豐富的色彩，畫(huà)面給人朦朧的效果，與現實(shí)主義繪畫(huà)作品效仿自然、清晰而真實(shí)的畫(huà)面是完全不同的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習小點(diǎn)點(diǎn)的奧秘，出示課題——《點(diǎn)的集合》。
二、發(fā)展階段
1.解讀圖形，講述概念。
通過(guò)欣賞教材和學(xué)生思考討論得出：金錢(qián)豹的身上有斑紋點(diǎn)；彩色的鵝卵石可以拼成火車(chē)的點(diǎn)；馬賽克上三角形、長(cháng)方形、正方形等是點(diǎn)；花園里開(kāi)放著(zhù)的小花是點(diǎn)；樹(shù)葉是點(diǎn)；夜空中一閃一閃的星星也是點(diǎn)；解放軍身上的'帽子、徽章、槍、衣服是點(diǎn)，甚至他們本身就是點(diǎn)；樓房、汽車(chē)也是點(diǎn)。出示圖片，請學(xué)生再次辨析點(diǎn)。
通過(guò)生活中形形色色的點(diǎn)的分辨，學(xué)生可以得出：點(diǎn)的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成點(diǎn)。
2.欣賞作品，感受魅力。
出示多種不同的繪畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)會(huì )用多種繪畫(huà)形式來(lái)創(chuàng )作豐富多彩的點(diǎn)的集合作品。馬賽克壁畫(huà)用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫(huà)，將點(diǎn)整齊排列，用黑白畫(huà)的形式表現圖案（白點(diǎn)集合表現物體，黑點(diǎn)集合表現背景）。
中國畫(huà)中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬(wàn)變，還概括地表現了各種物象。
民間工藝中利用點(diǎn)的組合作為自己畫(huà)種的表現手法。
凡·高的《星月夜》用點(diǎn)進(jìn)行方向組合，形成線(xiàn)化感覺(jué)，增加流動(dòng)效果。
米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過(guò)點(diǎn)的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫(huà)面效果。欣賞學(xué)生作品。
3.圖樂(lè )共賞，學(xué)生創(chuàng )作。
這里提出作業(yè)要求：用點(diǎn)的集合創(chuàng )作一張作品。
引導學(xué)生觀(guān)看書(shū)上的技法點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的繪畫(huà)形式，用合適的材料創(chuàng )作，題材不限。作業(yè)要求：（1）用點(diǎn)畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng )作或臨摹。（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關(guān)系。
三、展示與評價(jià)階段
對于率先出色完成繪畫(huà)創(chuàng )作的同學(xué)采用學(xué)生自評、師生互評的手段，再通過(guò)獎勵機制請這位同學(xué)巡視選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行師生互評，最后同組學(xué)生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。四、
1.能否理解點(diǎn)的概念。
2.能否掌握“點(diǎn)彩派”的繪畫(huà)典型特征及代表人物。
3.能否運用點(diǎn)的不同排列規律、疏密變化表現作品。
4.能否運用合理的色彩關(guān)系使畫(huà)面豐富和諧點(diǎn)的形式表現點(diǎn)集合效果的方法很多，可讓學(xué)生在生活中去發(fā)現去創(chuàng )造新的點(diǎn)畫(huà)方法。
3、遠去的路
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、讓學(xué)生了解凡是客觀(guān)世界的景物都是有透視現象的
2、讓學(xué)生了解視平線(xiàn)心點(diǎn)和消失線(xiàn)。
3、讓學(xué)生用剪貼的方法創(chuàng )作一副《遠去的路》
過(guò)程與方法：
1、出示圖片讓學(xué)生討論圖片中的透視現象。
2、讓學(xué)生看圖片嘗試畫(huà)出簡(jiǎn)單的透視圖片。
3、教師小結定義什么是視平線(xiàn)心點(diǎn)和消失線(xiàn)教師示范畫(huà)透視圖。
4、注意透視現象同桌合作完成一幅《遠去的路》。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。
2、培養團結互助合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識近大遠小近寬遠窄的透視現象。
2、難點(diǎn)：如何在畫(huà)面中表現出近大遠小近寬遠窄的透視關(guān)系。
教學(xué)準備：
1．教具：多媒體各種近大遠小的圖片資料
2．學(xué)具：舊畫(huà)報等剪刀膠水
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、觀(guān)察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等。
師：你能用間單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論
�。�1）在紙上表現的事物
�。�2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠�。�
教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。
3、揭示課題：《遠去的路》
二、新授
1、討論學(xué)生簡(jiǎn)易畫(huà)，從中發(fā)現問(wèn)題
討論：在透視現象中除了近大遠小以外還有哪些透視現象？
近高遠底近寬遠窄近長(cháng)遠短等
教學(xué)說(shuō)明：這部分內容有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野。
提問(wèn)：什么是透視？
在生活中我們發(fā)現同樣的物體在同的位置上就會(huì )產(chǎn)生近大遠小近高遠底近寬遠低的變化這就是透視。
1、出示圖片：站的高的地方看遠去的路站在左邊看遠去的路站在右面看遠去的路小組討論說(shuō)說(shuō)這些環(huán)境中的透視現象
教學(xué)說(shuō)明：這一環(huán)節是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的透視
2、欣賞書(shū)本上的透視圖片
�。�1）小組討論找出圖片中的心點(diǎn)消失線(xiàn)和視平線(xiàn)
�。�2）教師解釋這些名詞的定義：
如：想象在大海上向遠處看天和水之間產(chǎn)生一條長(cháng)長(cháng)的水平線(xiàn)這就是視平線(xiàn)還比如：當兩邊的樹(shù)木向遠處延伸時(shí)就慢慢的消失在視平線(xiàn)上的一點(diǎn)這點(diǎn)就是心點(diǎn)而這兩條線(xiàn)就是消失線(xiàn)
教學(xué)說(shuō)明：用這樣的比喻通俗易懂讓學(xué)生對這些名詞的概念聯(lián)系到實(shí)際生活中。
�。�3）學(xué)生練習一個(gè)透視圖
5、教師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫(huà)
�。�1）學(xué)生小組討論這幅風(fēng)景畫(huà)是如何制作的？
�。�2）教師小結：A作視平線(xiàn)和消失線(xiàn)B定山腳線(xiàn)和遠山C貼正視的房子
D按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹(shù)和欄桿
注意：遠的地方學(xué)生選擇彩紙的時(shí)候因該選擇色彩模糊點(diǎn)的近的地方要鮮艷
貼的時(shí)候先貼遠的最后貼近的
�。�3）作業(yè)要求：同桌合作一個(gè)畫(huà)透視圖另外一個(gè)負責剪貼
�。�4）教師巡視指導
教學(xué)說(shuō)明：這一環(huán)節是為了讓學(xué)生合作利用廢舊的彩色畫(huà)報根據前面老師所講的透視方法來(lái)完成一幅剪貼的有透視關(guān)系的風(fēng)景畫(huà)使學(xué)生對透視的印象更加深刻。
三、評價(jià)
1、布置主題：奇妙的視覺(jué)。
2、展示學(xué)生作品。
3、點(diǎn)評：是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。
4、教師小結。
4、線(xiàn)與造型
生活中并不存在繪畫(huà)中的“線(xiàn)”，是創(chuàng )作者根據觀(guān)察和感受，為了更好地進(jìn)行表現而“提煉”出來(lái)的。從一年級起，每個(gè)學(xué)年的《美術(shù)》教材中都至少會(huì )有一課涉及到線(xiàn)與造型。但是基本都是以感受線(xiàn)條，體會(huì )線(xiàn)條造型為主。本課在全套教材中第一次將線(xiàn)條表現與造型聯(lián)系在一起。開(kāi)始呈現的生活中的“線(xiàn)”，其目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線(xiàn)”的能力。所以在導入課文中這樣說(shuō)：“觀(guān)察我們的生活環(huán)境，你會(huì )發(fā)現許多不同類(lèi)型的線(xiàn)：架在空中的電線(xiàn)，人行道上的斑馬線(xiàn)，還有大自然中的山川河流、樹(shù)木花草等等。藝術(shù)家用線(xiàn)創(chuàng )作出眾多豐富的藝術(shù)作品�！笔紫仁恰坝^(guān)察”，然后是“發(fā)現”，最后是“創(chuàng )作”。觀(guān)察和發(fā)現線(xiàn)并不是目的，其目的是完成自己的創(chuàng )作。接下來(lái)選登四幅中外藝術(shù)作品就是為了讓同學(xué)們直接欣賞并幫助分析“線(xiàn)”的造型能力�！熬�(xiàn)可以用來(lái)確定物象的形狀輪廓，表現明暗結構、質(zhì)感肌理等，對線(xiàn)的研究是繪畫(huà)學(xué)習中的重要內容�！狈�(yè)后，就可以看到和“學(xué)習提示”緊密結合的多種線(xiàn)條的表現形式，既有線(xiàn)條本身的多種變化，也有線(xiàn)條的多種組合效果。配合“學(xué)習要求”則是人物頭像的線(xiàn)描畫(huà)繪畫(huà)方法。之所以選擇人物頭像，是因為這是上課時(shí)最容易觀(guān)察到的表現對象，每一個(gè)同學(xué)都可以以自己的觀(guān)察提煉出自己需要的“線(xiàn)”完成作品。為了強調“線(xiàn)”，在“學(xué)習要求”中特別強調要“著(zhù)重表現人物的頭發(fā)”。教學(xué)目標
了解線(xiàn)是藝術(shù)造型的主要表現手段和線(xiàn)在美術(shù)造型表現中的運用與作用。運用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、細線(xiàn)、粗線(xiàn)、長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)、虛線(xiàn)、有規則的線(xiàn)和自由的線(xiàn)表現各種頭發(fā)。
人教版小學(xué)美術(shù)教案8
教學(xué)過(guò)程；
�。ㄒ唬�、激趣導入
師設問(wèn)1：同學(xué)們，今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來(lái)，想知道他們是誰(shuí)嗎？
生：想
師：一起來(lái)看大屏幕。
�。ɑ顒�(dòng)一：屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”）
師設問(wèn)2：指著(zhù)屏幕問(wèn)你認識他們嗎？
生：唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。
師：你們可真棒！一眼就認出他們來(lái)。那你能發(fā)現它們身上有什么秘密嗎？生：有文字。
師設問(wèn)3：噢，原來(lái)唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎？你們想不想學(xué)學(xué)呢？
師：好。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習趣味文字
導出課題：趣味文字（黑板張貼手繪課題）
�。ǘ�、發(fā)展階段
師設問(wèn)1：師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來(lái)，他們受?chē)醯膰谕�，特�?lái)邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細的觀(guān)察漢字們和平時(shí)有什么區別？大家是不是很期待呢？
生：......
�。ɑ顒�(dòng)二：屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”）
師設問(wèn)2：瞧，漢字們迎接我們來(lái)了！你們認識它們嗎？
生：悲、笑、怒、叫
師：這些字和平時(shí)有什么不一樣的地方？同位相互討論一下。生：匯報。形象......
師總結：象這種用表情或者形象來(lái)代替漢字的一些筆畫(huà)或者結構的變化方法，我們叫象形變化。
�。ɑ顒�(dòng)三：屏幕顯示“愛(ài)心、慶國慶”）
設問(wèn)3：它們又是誰(shuí)呢？
生；慶國慶、愛(ài)心
師：它們和平時(shí)有什么不同？
生：像個(gè)愛(ài)心、燈籠
師：我們也可以把一個(gè)字或者一個(gè)詞設計成一種自己喜歡的外形。如：三角形，圓形，菱形......
�。ɑ顒�(dòng)四：“生日快樂(lè )、胖胖字”等）
設問(wèn)4：看看它們又是誰(shuí)呢？
生;生日快樂(lè )、胖胖字
師：這幾個(gè)字有什么變化呢。
生：
師：“生日快樂(lè )”的筆畫(huà)變得又細又長(cháng)象正在跳舞的音符，“胖胖字”把筆畫(huà)變得更粗了，顯得它就更胖了，更可愛(ài)了。
�。ɑ顒�(dòng)五：“書(shū)吧”）
師：這還有四組字，看看你最喜歡哪一組？
生：
師：前面的字分別用了象形、外形、筆畫(huà)的變化方法，這組字它是根據自己的喜好，把它們的樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如：吐舌頭、叼著(zhù)煙、顯示肌肉的、、、、
�。ㄈ�、變化的步驟
設問(wèn)1：同學(xué)們，你們是不是很想也來(lái)給漢字化妝呢？你們打算給什么字化妝？準備用什么樣的.方法？
今天我們是小組合作，你和你的伙伴討論一下把！
�。▽W(xué)生討論，老師點(diǎn)擊屏幕顯示）
步驟一：構思
生：匯報構思
設問(wèn)2：老師也有了一個(gè)構思，你們想不想看看？
活動(dòng)：老師演示
步驟二：起稿，畫(huà)草圖
設問(wèn)三：稿子畫(huà)好了，下一步該干什么呢？
步驟三：勾雙線(xiàn)，完善細節
步驟四：著(zhù)色、裝飾。
展示對比色，鄰近色色彩搭配，漸變技法。
師：這樣漢字的化妝就完成了。
師：老師給大家有限的時(shí)間，比一比那個(gè)小組能在最短的時(shí)間里，最先化妝出顏色漂亮，字形有趣的漢字�，F在開(kāi)始動(dòng)手吧！
�。ㄋ模�、創(chuàng )造階段
師巡視輔導
�。ㄎ澹�、評價(jià)階段
作業(yè)展示，學(xué)生進(jìn)行互評，你最喜歡哪幅作品為什么喜歡？
師總結：老師覺(jué)得大家的作品都很有趣，構思新穎，顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢？名字、黑板報、手抄報、以及班牌。
人教版小學(xué)美術(shù)教案9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
2、引導學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：插接圖形的造型設計。
教學(xué)難點(diǎn)：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）
教學(xué)工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。 教學(xué)過(guò)程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點(diǎn)出課題
師言：小朋友們，我們在上幾個(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過(guò)很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。（請幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過(guò)什么樣的方法：粘、剪、卷??）。教師指出今天我們要學(xué)習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學(xué)生觀(guān)察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀(guān)察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學(xué)生對比發(fā)現兩者有制作方法何不同之處）
這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學(xué)生回答、發(fā)現。）
3、 觀(guān)察范作：
師問(wèn)：觀(guān)察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、 教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經(jīng)過(guò)觀(guān)察，已經(jīng)發(fā)現了這課要學(xué)習的內容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的.制作技法要點(diǎn)。
�。�1）設計紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替，）
�。�2）剪。
�。�3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設計作品的底座）
�。�4）插接。
提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學(xué)生找其它更牢固又美觀(guān)的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、 讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。新 -課-標- 第-一-網(wǎng)
6、 看看誰(shuí)的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)：
1、 學(xué)生可自行分組制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價(jià)、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰(shuí)的最有創(chuàng )意，誰(shuí)最有辦法，插得最高,由學(xué)生為主參評,小組間互相評價(jià),講一講,這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互
交流插接經(jīng)驗。
四、教學(xué)反思
本節課我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒(méi)學(xué)到，老師希望你們在以后的學(xué)習和生活當中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì )發(fā)現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來(lái)。
人教版小學(xué)美術(shù)教案10
教學(xué)目標：
1、欣賞感受水墨畫(huà)動(dòng)物的獨特表現方法，知道水墨畫(huà)與彩墨畫(huà)之間的異別。
2、學(xué)習用水墨表現自己喜愛(ài)的動(dòng)物，在造型中體會(huì )墨色的變化，提高觀(guān)察、表現能力。
3、通過(guò)欣賞、表現水墨畫(huà)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受水墨畫(huà)的美麗，學(xué)習水墨畫(huà)動(dòng)物的技法。
2.用水墨畫(huà)出有一定意境的動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞感受
1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫(huà)技法的資料。
2、教師課件展示各種水墨畫(huà)動(dòng)物作品，學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生談?wù)勑蕾p體會(huì )。
二、學(xué)習探究
1、教師提問(wèn)：這些水墨畫(huà)動(dòng)物和其他畫(huà)法的動(dòng)物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？
2、課件展示各種畫(huà)法的動(dòng)物請學(xué)生欣賞比較并分析。
3、課件展示水墨畫(huà)和彩墨之間的異同，學(xué)生體會(huì )其不同的特色和技法。
三、演示啟發(fā)
1、思考：怎樣利用水墨來(lái)表現動(dòng)物呢？
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
�。�1）畫(huà)螃蟹
a、用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫(huà)出螃蟹的.身子。
b、用淡墨中鋒，畫(huà)出螃蟹身體左右的各四條腿。
c、接著(zhù)用濃墨兩筆畫(huà)出螃蟹大螯。
d、用小狼毫蘸濃墨畫(huà)出螃蟹的爪子和眼睛。
�。�2）畫(huà)魚(yú)鷹
a、用小狼毫蘸濃墨勾出魚(yú)鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。
b、用兼毫筆蘸濃墨順勢畫(huà)出魚(yú)鷹的頭和脖子。
c、用大狼毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫(huà)出魚(yú)鷹的背和翅膀。
d、用淡墨畫(huà)魚(yú)鷹的腹部。
e、用小狼毫蘸濃墨中鋒畫(huà)魚(yú)鷹的爪子。
3、小組討論：你能分析教科書(shū)中的其他水墨動(dòng)物是怎樣用筆用墨的嗎？
四、創(chuàng )作練習
1、作業(yè)要求：用水墨畫(huà)表現自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
2、學(xué)生練習，教師巡視輔導。輔導重點(diǎn)是筆墨的使用方法。
五、展示交流
1、學(xué)生交流自己的創(chuàng )作機會(huì )。
2、教師點(diǎn)評并進(jìn)行小結。
第二課時(shí)
一、欣賞引導
1、出示“舞”字，請學(xué)生想象這可以變成一幅怎樣的畫(huà)面？
2、課件展示吳冠中的作品《舞》和林風(fēng)眠的作品《舞》，請學(xué)生欣賞分析。
3、學(xué)生交流欣賞體會(huì )，教師進(jìn)行小結：中國畫(huà)體現了畫(huà)家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫(huà)動(dòng)物中就是通過(guò)動(dòng)物的形態(tài)來(lái)傳遞。
二、探究感受
1、學(xué)生自主欣賞教科書(shū)中的范例，體會(huì )作品的意境。
2、相互交流自己的觀(guān)點(diǎn)，教師進(jìn)行適當的補充。
三、創(chuàng )作表現
1、作業(yè)要求：畫(huà)一幅有動(dòng)物的水墨場(chǎng)景圖，并為這幅畫(huà)取個(gè)有意義的名字。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回輔導。
四、交流展示
1、展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng )作思路。
2、學(xué)生互相評價(jià)，評價(jià)要點(diǎn)是看畫(huà)面是否表現主題的意境？
3、教師進(jìn)行小結。
五、課后延伸
教師請學(xué)生欣賞各種題材的水墨畫(huà)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對水墨畫(huà)的學(xué)習興趣。
人教版小學(xué)美術(shù)教案11
課題：第三課 心中的風(fēng)景
課堂類(lèi)型：造型表現
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步了解和掌握色彩風(fēng)景畫(huà)的一般特點(diǎn)和基本畫(huà)法，提高對色彩的運用能力。
2、在作業(yè)過(guò)程中培養對大自然的.熱愛(ài)，培養審美意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、色彩畫(huà)風(fēng)景的作畫(huà)要求和一般方法。
2、色彩的調配和著(zhù)色運筆。
教具學(xué)具：風(fēng)景掛圖、水彩畫(huà)工具材料、作業(yè)紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┯^(guān)賞導入，板書(shū)課題。
1、出示觀(guān)賞風(fēng)景畫(huà)作品。
2、簡(jiǎn)析畫(huà)面色彩與構圖特點(diǎn)。
3、提出并板書(shū)課題：用色彩畫(huà)風(fēng)景。
�。ǘ┬率�
1、選景構圖
告訴學(xué)生選景不可貪多，應簡(jiǎn)單、有重點(diǎn)，主次得當，切不可將所見(jiàn)之景都畫(huà)上去。
當選擇好景物之后開(kāi)始勾畫(huà)草圖�？捎勉U筆輕輕畫(huà)出，不要太詳細，應大方飽滿(mǎn)，注意取舍，可以挪動(dòng)搬遷有些景物，符合自己的審美需要。
主要的景物應安排在畫(huà)面視覺(jué)中心，占據較大空間。
2、從遠到近或從近至遠鋪畫(huà)景物色彩。
�。�1）用藍色加少許紫色大筆觸畫(huà)天空大體色彩；黃色畫(huà)地面，接畫(huà)少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見(jiàn)步驟圖)
�。�2）用橘黃色畫(huà)秋樹(shù)，隨意點(diǎn)畫(huà)，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現樹(shù)葉之色(見(jiàn)步驟圖)。
�。�3）用赭褐色加少許藍色畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面既有冷暖色對比，又是統一協(xié)調的，非常好看。
�。�4）可點(diǎn)畫(huà)出人物、門(mén)窗等細節，直至完成。
教師：剛才老師所畫(huà)的景物步驟是由遠至近畫(huà)出的，實(shí)際上是先畫(huà)遠景再畫(huà)中景后畫(huà)近景，同學(xué)們畫(huà)時(shí)也可由近到遠去畫(huà)。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。
�。ㄈ┎贾脤W(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。
1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書(shū)上臨畫(huà)，或自行想象設計。
2、畫(huà)時(shí)應考慮畫(huà)面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動(dòng)又和諧。
3、由近至遠或由遠到近靈活進(jìn)行。
4、構圖飽滿(mǎn)單純、主次有別，不要貪多。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
四、作業(yè)展評
五、課后拓展：
1、可以利用自己拍攝的照片，進(jìn)行添畫(huà)、擴展，創(chuàng )作風(fēng)景畫(huà)。
2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行風(fēng)景長(cháng)卷的繪畫(huà)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生運用以前所學(xué)過(guò)的色彩知識，創(chuàng )作一幅風(fēng)景畫(huà)，本課對學(xué)生進(jìn)行構圖的基本練習，作業(yè)大部分不錯。
人教版小學(xué)美術(shù)教案12
教學(xué)目標：
1、了解彩陶的藝術(shù)特點(diǎn)。2、培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統文化的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區別。
2、學(xué)習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法。
3、增強學(xué)生的民族自豪感。
教具學(xué)具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑щA段
通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生討論，展示圖片資料，播放教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
出示圖片讓學(xué)生教學(xué)觀(guān)察、討論，并做好記錄。
�。ǘ┌l(fā)展階段
播放作品讓學(xué)生欣賞，教師根據陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上來(lái)進(jìn)行講解。
引導學(xué)生對最具有代表性的作品進(jìn)行了解。
�。ㄈ┱n后拓展
我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色
從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來(lái)，但這一時(shí)期的瓷器無(wú)論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時(shí)人們的審美愛(ài)好相一致。
隋代瓷器造型有以下特征：
�。�1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。
�。�2）罐類(lèi)器形一般為短頸、直口、圓腹。
�。�3）器物為小平底,底下有圓餅狀實(shí)足。
隋代瓷器的紋飾常見(jiàn)的有幾何紋、花卉紋、動(dòng)物紋、人物紋，色彩也比較豐富。
唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫(huà)、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹(shù)木、動(dòng)物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。
宋代制瓷業(yè)比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱(chēng)為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。
“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱(chēng)汝窯。
“官窯”一般指官方辦的窯廠(chǎng)。
“哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器
稱(chēng)“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱(chēng)“弟窯”。
“鈞窯”的`窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。
“定窯”的窯址在今河北省曲陽(yáng)，古代屬定州，故稱(chēng)“定窯”。
宋代的瓷器不僅創(chuàng )造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學(xué)開(kāi)辟了一種新的境界。
元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。
三、作業(yè)并小結：
用陶泥塑造一個(gè)器皿，使學(xué)生加深對陶瓷工藝的了解，增強學(xué)生對陶瓷藝術(shù)美的認識。
人教版小學(xué)美術(shù)教案13
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生了解杯子各部分結構、材料、用途等知識，設計一個(gè)造型新穎、使用方便的杯子。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握杯子的設計制作方法，設計制作能力與創(chuàng )新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解物以致用、以人為本的理念，感受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與造型之間的關(guān)系，掌握杯子的設計步驟與方法，創(chuàng )作一幅杯子的設計圖。
難點(diǎn)：能夠巧妙的結合材料、造型與裝飾，設計一個(gè)既實(shí)用又美觀(guān)的杯子
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
采用謎語(yǔ)的形式導入課題：前后一個(gè)樣,獨耳旁邊站。天天大口張,喝水不吃糧。
謎底：杯子。
(二)新授
1.PPT展示不同時(shí)代的杯子，《牛角杯》《云形玉杯》等，了解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的發(fā)展。
2.引導學(xué)生欣賞不同造型的.杯子，并結合生活經(jīng)驗討論杯子的材料：玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。
3.分析杯子的結構并小組討論杯子各部分的功能，為什么要這么設計。
4.欣賞新穎獨特的杯子，并思考杯子的設計從哪幾個(gè)方面入手?
5.出示各種杯子，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一個(gè)?為什么?
6.教師示范杯子的設計步驟，學(xué)生觀(guān)察并總結：1、構思;2、畫(huà)草圖、3、標注尺寸;4、設計說(shuō)明
(三)練習
要求：
1.造型美觀(guān)、功能方便
2.考慮到使用對象
3.標出尺寸、名稱(chēng)和功能。
學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中我將在班級內進(jìn)行巡視輔導。
(四)展評
評出：造型獎、最多功能獎、創(chuàng )意獎。通過(guò)自評、互評、師評相結合的形式進(jìn)行。
(五)小結拓展
總結重難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在以后的生活中發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作。
四、板書(shū)
人教版小學(xué)美術(shù)教案14
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。
�。�2）通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激勵學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
獎杯的設計制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
獎杯的外形變化和大膽的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。úシ乓欢武浵瘢┲袊鴬W運健兒得獎的片段情景，解說(shuō)：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動(dòng)員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題
�。�1）這是一個(gè)什么場(chǎng)景？
�。�2）獎杯代表了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）
�。ㄈ┮稣n題
除了在運動(dòng)場(chǎng)上運動(dòng)員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學(xué)們可以通過(guò)努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學(xué)競賽，作文比賽，英語(yǔ)比賽，美術(shù)比賽等等，都有機會(huì )讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會(huì )和群眾對你們成績(jì)或貢獻的一種肯定，相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，也想在將來(lái)的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時(shí)的心情是怎樣的激動(dòng)��！今天我們就來(lái)給自己的未來(lái)設計一個(gè)獎杯，并把他獎給未來(lái)的自己好不好！得獎了（版書(shū)）
�。ㄋ模╅_(kāi)拓思維
俗話(huà)說(shuō)三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說(shuō)――－如果你是一個(gè)建筑工人，希望蓋起的大樓，可以給自己做一個(gè)獎杯，象大樓一樣的，上面寫(xiě)“建筑獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個(gè)“魯班獎”，愛(ài)炒菜，就來(lái)一個(gè)“金廚獎”愛(ài)畫(huà)畫(huà)的來(lái)個(gè)“藝術(shù)大師獎”有的.同學(xué)說(shuō)自己沒(méi)有什么特點(diǎn)，上課老是愛(ài)講話(huà)，就給自己頒個(gè)“相聲大師獎”吧。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習設計
現在請大家來(lái)想一想，喜歡給自己頒一個(gè)什么樣的獎杯，想不想自己動(dòng)手給自己設計一個(gè)有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？
分析獎杯的特點(diǎn)：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來(lái)欣賞幾種不同的獎杯（看書(shū)上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的�，F在同學(xué)們能不能巧妙運用手中的材料，做一個(gè)漂亮的獎杯呢？
�。┦痉蹲詈�(jiǎn)單的獎杯
�。ㄆ撸﹩l(fā)階段：
其實(shí)主體可以設計出諸多不同的造型來(lái)。如：把瓶子進(jìn)行各種分解、切割成新的形象。
�。ò耍﹦�(dòng)手作業(yè)：
請同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng )作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng )意的獎杯。
�。ň牛┙o做好的同學(xué)上臺頒獎。
�。ㄊ┱n后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。
人教版小學(xué)美術(shù)教案15
教學(xué)目標：
1、知道書(shū)信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫(xiě)一封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解書(shū)信的一般格式。
2、用圖文的方式寫(xiě)信和裝飾信封。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課前準備：
信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ�1課時(shí)）
一、組織教學(xué)
二、引導階段
1、師問(wèn)：小朋友你寫(xiě)過(guò)信嗎？收過(guò)信嗎，看過(guò)信嗎，它們分別是什么樣子的，你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)嗎？小朋友，你們知道寫(xiě)信的一般格式嗎？
2、欣賞信文，讓學(xué)生討論有幾個(gè)部分：
A、（1）、稱(chēng)呼（2）、正文（3）、結尾（4）、具名
�。�5）、日期（6、附言）
B、展示各種圖文的兒童讀物作品文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信與單純用文字寫(xiě)成的信有什么不一樣，你更希望收到怎樣的信，為什么？
C.用各種簡(jiǎn)單的圖形代替文字。
D、用小插圖和花邊進(jìn)行裝飾、文字的顏色可以不同。
三、發(fā)展階段
1、展示信封，說(shuō)出信封有幾個(gè)項目組成
A.1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址
B.托人代交的信
收信人的'地址可以不寫(xiě)
不貼郵票
只寫(xiě)上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
三、作業(yè)要求
你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他們什么？趕快行動(dòng)起來(lái)，用與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。
折疊裝進(jìn)信封，美化信封
四、學(xué)生練習，教師巡視輔導
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學(xué)具
六、課后拓展
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
�。ǖ�2課時(shí)）
一、組織教學(xué)
二、復習書(shū)信的基本格式：
稱(chēng)呼、正文、結尾、具名、日期、（附言）。
三、信封的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
A.1.收信人郵政編碼
2、收信人的姓名
3、寄信人郵政編碼、地址
B.托人代交的信
收信人的地址可以不寫(xiě)
不貼郵票
只寫(xiě)上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
四、學(xué)生練習，教師巡視輔導
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學(xué)具
教學(xué)后記：
如何讓學(xué)生寫(xiě)出一封內容豐富又美觀(guān)的信呢？我沒(méi)有直接告訴學(xué)生創(chuàng )作的方法，而是通過(guò)幾封信的展示，循序漸進(jìn)，步步引導學(xué)生觀(guān)察比較。學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)，不但鍛煉了他們的語(yǔ)言能力，也讓學(xué)生體驗美術(shù)與文字結合的獨特魅力，同時(shí)大大豐富了學(xué)生的表象積累。通過(guò)對這一節課的實(shí)踐與反思，我想我會(huì )更加主動(dòng)地學(xué)習、探索、實(shí)踐，展示全新的自我，我將與學(xué)生一起體驗，一起成長(cháng)。
【小學(xué)美術(shù)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)教案美術(shù)小學(xué)教案大全03-10
小學(xué)美術(shù)教案：電腦美術(shù)09-05
小學(xué)美術(shù)教案電腦美術(shù)02-22
小學(xué)美術(shù)的教案09-01
小學(xué)美術(shù)教案10-12
小學(xué)美術(shù)教案06-30
小學(xué)美術(shù)教案素材 美術(shù)小學(xué)教案大全12-16
關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案模板 小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案05-26