【精華】美術(shù)教案模板合集8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
美術(shù)欣賞
教材選自人美社《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第23課“二十世紀外國繪畫(huà)”。課文中提到以畢加索、蒙克等為代表的多個(gè)繪畫(huà)流派，強調諸流派在藝術(shù)觀(guān)念不斷更新的前提下所進(jìn)行的種種探索。
荷蘭畫(huà)家蒙得里安的《百老匯的爵十樂(lè )》，是一幅直接刻畫(huà)爵十音樂(lè )的作品。完成于1943年。作者很好地運用抽象形式準確表現了音樂(lè )給聽(tīng)者的抽象感覺(jué)，美的信息深藏于直線(xiàn)、方塊的簡(jiǎn)化形式中，是風(fēng)格派的代表作品之一。
通過(guò)對本作品的欣賞，初步認識蒙得里安的抽象的藝術(shù)。培養學(xué)生對現代藝術(shù)文化的感覺(jué)能力。
開(kāi)課之谫，教學(xué)進(jìn)程已寫(xiě)在黑板上�！疤攸c(diǎn)比較”處加有覆蓋物，需要時(shí)再揭開(kāi)。（見(jiàn)下頁(yè)）
一、組織教學(xué)
互致問(wèn)候，穩定情緒。請出著(zhù)名理論家林木教授作為本課嘉賓與學(xué)生見(jiàn)面。
二、導入新課（約1分鐘）
教師：請翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)第23課，我們先來(lái)復習一下上節課的內容。上李課我們了解了二十世紀上半葉西方現代藝術(shù)在觀(guān)念上的巨大變化。在此基礎上，我們欣賞了野獸派、立體主義、表現主義、超現實(shí)主義幾個(gè)畫(huà)派的作品，今天我們將欣賞蒙得里安的《百老匯的爵士樂(lè )》這幅作品，并且討論對西方現代藝術(shù)的認識態(tài)度。
三、講授新課（約23分鐘）：
教師：在欣賞之前，我們對作品的背景知識作必要的了解，首先了解作者蒙得里安。請看大屏幕，這就是蒙得里安，是一位荷蘭畫(huà)家，受過(guò)正規的美術(shù)教育，請看他早期的作品：《黃昏》、《房舍》、《風(fēng)車(chē)》、《樹(shù)林》、《陽(yáng)光下的風(fēng)車(chē)》，都是非常具象寫(xiě)實(shí)的，也就是說(shuō)32歲以前還是一位地地道道的寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)家。1904年以后的主要作品有：《紅樹(shù)》、《灰樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》、〈〈帶壺的靜物之一〉〉、《帶壺的靜物之一》。從這些作品中我們可以清楚的看到蒙得里安的畫(huà)風(fēng)由具象到抽象的變化過(guò)程。１９１７年積極參與創(chuàng )建“風(fēng)格派”的活動(dòng)，抽象藝術(shù)理念也是臻完善，繪畫(huà)發(fā)展成為純抽象的形式，像這些作品：〈〈百老匯的爵士樂(lè )〉〉，一年后在美國去逝。
林老師，我們剛才看到蒙得里安的作品，前后風(fēng)格差別特別大，這是什么原因造成的呢？
嘉賓：實(shí)際上西方現代藝術(shù)在十九世紀末二十世紀初開(kāi)始，直接原因就是新的科學(xué)技術(shù)與科學(xué)理論給整個(gè)社會(huì )生活帶來(lái)了巨大的變化，藝術(shù)也產(chǎn)生相應的變化。還有一個(gè)原因就是照相術(shù)的發(fā)明，它以精確的再現現實(shí)的本身一下取代了繪畫(huà)擁有的殖民地現現實(shí)的功能。既然有這樣一個(gè)非常非常寫(xiě)實(shí)的一點(diǎn)都不變樣的技術(shù)，以前藝術(shù)家們表現現實(shí)的努力在當時(shí)許多畫(huà)家看來(lái)就是顯得有點(diǎn)多余，要這種情況下畫(huà)家們的觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，認為要表現外在的真實(shí)是虛的，瞬息萬(wàn)變的，藝術(shù)應表現更為本質(zhì)的、永恒的、更為真實(shí)的東西，這才是繪畫(huà)的新功能。比如修拉應用光學(xué)原理將色彩以點(diǎn)的形式在眼中直接合成；畢加索受印象派之后塞尚的影響，選擇立方體、三角體、圓形體等等表現事物的真實(shí)與本質(zhì)；超現實(shí)主義受弗洛依德心理學(xué)的影響表現意識與潛意識等等，這些都是藝術(shù)觀(guān)念的變化帶來(lái)的新想法與新實(shí)驗。蒙得里安追隨過(guò)寫(xiě)實(shí)主義、印象主義，后來(lái)對立體主義也有過(guò)興趣。他出生在這樣一個(gè)大變革的年代，受到過(guò)很多現代觀(guān)念的影響，最后他找到了事物的結構來(lái)表現，這就是他的想法，因此畫(huà)風(fēng)產(chǎn)生新的變化。
學(xué)生舉手提問(wèn)：我想請問(wèn)老師，您剛才提到的“風(fēng)格派”是指什么？1917年是第一次世界大戰期間，這對“風(fēng)格派”有影響嗎？
教師：第一次世界大戰對“風(fēng)格派”的成立有影響，因為經(jīng)歷了第一次世界大戰后，人們希望建立穩定的、和諧的、平等的社會(huì )新秩序�！帮L(fēng)格派”的藝術(shù)家們希望用一種抽象的藝術(shù)形式建立和諧的、平衡的、純藝術(shù)的天堂，強調數理的分析和視覺(jué)美感的研究。1917年他們創(chuàng )辦〈〈風(fēng)格〉〉雜志，宣揚其藝術(shù)主張，美術(shù)史上就稱(chēng)這群藝術(shù)家們?yōu)椤帮L(fēng)格派”�！帮L(fēng)格派”理論的確立對其他藝術(shù)形式產(chǎn)生了廣泛深遠的影響。
嘉賓：風(fēng)格派的理論就是將萬(wàn)事萬(wàn)物抽象為一種結構，他們自己說(shuō)：“自然的豐富多彩可壓縮為一定關(guān)系的造型表現，藝術(shù)成為一種如同數學(xué)一樣精確的表達宇宙基本特征的直覺(jué)手段�！彼麄冞�說(shuō)：“憑最簡(jiǎn)單的橫豎線(xiàn)條與原三色就可以表現最本質(zhì)的東西，如果充分的簡(jiǎn)化與分解某種東西，就可以得到這種東西的本質(zhì)”。也就是說(shuō)在蒙得里安看來(lái)，世界萬(wàn)事萬(wàn)物太復雜，要把它抽象成最基本的結構，如我們剛才看到的作品〈〈紅樹(shù)〉〉、〈〈灰樹(shù)〉〉、到〈〈開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)〉〉的時(shí)候，它已不是樹(shù)了，是樹(shù)的結構，由線(xiàn)條構成的結構。三幅作品的演變就最充分地說(shuō)明“風(fēng)格派”是什么。
教師：下面我們了解爵士樂(lè )，先欣賞一段爵士樂(lè )。
好！我們來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )有什么感受。
學(xué)生1：我聽(tīng)了爵士樂(lè )以后，覺(jué)得音樂(lè )風(fēng)格有點(diǎn)奇怪，有不可言語(yǔ)的感覺(jué)。
學(xué)生2：我覺(jué)得這種音樂(lè )節奏非常歡快，使人震奮。
學(xué)生3：聽(tīng)到它想到美國電影中二、三十年代通宵達旦的舞會(huì )。
學(xué)生4：我覺(jué)得它很奇怪，旋律節奏都很特別，不像中國音樂(lè )那樣優(yōu)美柔和抒情。
教師：很好！爵士樂(lè )是因泛賣(mài)奴隸，由黑人從非洲帶來(lái)的音樂(lè )文化在都市這個(gè)環(huán)境中演變而形成的一種新的音樂(lè )形式，節奏明快，音樂(lè )興奮而熱烈。切分節奏是它的主要特征。下面我們再一次來(lái)欣賞它，同時(shí)開(kāi)展一次小的活動(dòng)，希望同學(xué)們將對爵士樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，就是將聽(tīng)覺(jué)感受轉變?yōu)橐曈X(jué)效果，沒(méi)有任何限制，讓我們來(lái)試一下。
教師：我們請這位同學(xué)談?wù)勊母惺堋?/p>
學(xué)生：首先我感覺(jué)音樂(lè )是振奮人心的，我就用這些線(xiàn)條來(lái)烘托這咱氣氛。其次，我覺(jué)得旋律非常的不連貫，所以我用這些縱橫相交、長(cháng)短不同的線(xiàn)條來(lái)表示。另外我在音樂(lè )里面聽(tīng)到了許多響亮的音色像鋼琴、小號的音色，所以我用這些鮮艷的小方塊來(lái)表示它。
嘉賓：同學(xué)們都比較注重對爵士樂(lè )的刺激性，震撼性的表現，并對這方面進(jìn)行了圖式轉換，如哪位同學(xué)用折線(xiàn)的，哪位用園點(diǎn)的，還有哪位用立方體的同學(xué)都很好，大家都能基本地把握爵士樂(lè )的心理感受并將它轉換為視覺(jué)語(yǔ)言，很不錯！
教師：環(huán)顧四周，同學(xué)們都用了抽象的形式表現音樂(lè )給我們抽象的感受，那么，蒙得里安是怎樣用他的特殊語(yǔ)言表達這種抽象感覺(jué)的呢？我們進(jìn)入“二：欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》”。
以后我們再看到這個(gè)作品時(shí)有可能是這個(gè)名字：《百老匯——布基 伍基》，“布基
伍基”是爵士樂(lè )的一種風(fēng)格。蒙得里安自信地認為我不僅能用抽象的形式表現爵士樂(lè )，還能表現“布基
伍基”風(fēng)格的爵士樂(lè )。讓我們先整體感受一下畫(huà)面，是否能產(chǎn)生與爵士樂(lè )有關(guān)的情緒，旋律、節奏、氣氛方面的聯(lián)想呢？
學(xué)生1：畫(huà)面上有許多彩色的方塊，讓我聯(lián)想到隨著(zhù)音樂(lè )起舞的動(dòng)感跳躍
學(xué)生2：我認為畫(huà)面上的直線(xiàn)就像五線(xiàn)譜一樣，那些色彩鮮艷的方塊就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，方塊的排列給人一種旋律起伏跌蕩的聯(lián)想。
學(xué)生3：我覺(jué)得這幅畫(huà)什么規律，與爵士樂(lè )的氣氛很相似
學(xué)生4：我感覺(jué)可能與這位同學(xué)不同。畫(huà)面中紅、黃的面積很大，讓我感覺(jué)畫(huà)面是暖色的，充分的表現了爵士樂(lè )歡樂(lè )氣氛。黃色的小色塊就像節奏鮮明的打擊樂(lè )似的，大色塊就像是大提琴與鋼琴的渾厚音色，大小色塊一層層的像聲音擴散開(kāi)一般，這一切交織起來(lái)就形成了美妙的較有規律的爵士樂(lè )。
教師：我們從畫(huà)面中感受到了音樂(lè )有關(guān)的關(guān)的許多信息，現在我們再冷靜地理解分析一下，作品有哪些特點(diǎn)。先來(lái)復習前幾課我們了解的傳統藝術(shù)。請欣賞《梅渡蒺之筏》、《自由神引導人們》、《星月夜》，這些傳統藝術(shù)作品有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：這些傳統作品都比較注重應用豐富的色彩來(lái)表達內心感情。
學(xué)生2：我認為傳統作品立體感很強，明暗比較鮮明一些。
學(xué)生3：都表達了作者的思想感情。
學(xué)生4：傳統作品畫(huà)得非常像，很寫(xiě)實(shí)。
學(xué)生5：我認為傳統藝術(shù)作品用線(xiàn)柔和，直線(xiàn)與曲線(xiàn)結合很講究。
教師：我們再來(lái)看一下蒙得里安的作品，他的畫(huà)面有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：我覺(jué)得這件作品色彩比較單調一些。
學(xué)生2：很抽象，給人的想像空間很寬。
學(xué)生3：我認為畫(huà)面是平面圖案，沒(méi)有立體感。
學(xué)生4：這幅畫(huà)只用了直線(xiàn)，沒(méi)有其它變化，有點(diǎn)單調。
學(xué)生5：是抽象的，沒(méi)有具體的故事情節。
教師：我們通過(guò)傳統作品與《百老匯的爵士樂(lè )》相比較，歸納起來(lái)它們的特點(diǎn)有以下對應的五條。
特點(diǎn)比較
傳統作品 《百老匯的爵士樂(lè )》
1．寫(xiě)實(shí)、具象、再現性繪畫(huà)。 A.抽象、表現性繪畫(huà)。
2.色彩變化豐富。 B.只用黑、白、灰和三原色。
3．用線(xiàn)講究、流暢。 C.只用垂直、水平線(xiàn)。
4．用暗明、色彩塑造形體。 D.平面、圖案效果。
5．有情節描寫(xiě)、并表達作者的思想感情。 E.完全摒棄感情和情節內容。
學(xué)生舉手提問(wèn)：老師，我認為傳統藝術(shù)和《百老匯的爵士樂(lè )》都表達了作者的思想感情，您寫(xiě)的條卻是“完全摒棄思想感情”，我對這條不太理解。
教師：通常情況下繪畫(huà)被稱(chēng)為情感的符號，但蒙得里安認為抽象的，沒(méi)有感情的藝術(shù)才是純粹的藝術(shù)，有感情的藝術(shù)將使真實(shí)模糊不清。如果我們說(shuō)富于感情的作品是“熱抽象”的話(huà)“冷抽象”就成了對蒙得里安作品別致的稱(chēng)謂，所以他作品的特點(diǎn)中就多了這一條。
嘉賓：對！這一條實(shí)際上是蒙得里安自己說(shuō)，他說(shuō)他的藝術(shù)就是要摒棄感情。因為他自稱(chēng)他做的是數學(xué)似的研究性質(zhì)的工作，用數理的方式把萬(wàn)事萬(wàn)物的結構抽取出來(lái)。我們都知道，在計算數學(xué)的時(shí)候不需要感情的。但是蒙得里安卻懷著(zhù)巨大的熱情和執著(zhù)的精神去探就世界的秘密，他的作品中把造型藝術(shù)里諸多規律貫注其中，在他的藝術(shù)里也帶上了非常豐富的感情，從蒙得里安的后期作品常被制作成一些日常生活用品獲得大家的喜愛(ài)，從這點(diǎn)就可看到作品里的感情色彩。所以當時(shí)有位喬治
斯密特
同時(shí)代人就談到蒙得里安的這種矛盾現象，他說(shuō)：“蒙得里安的藝術(shù)反駁了他自己的理論，他的繪畫(huà)遠非僅僅是形式的試驗，與其它純藝術(shù)作品一樣是偉大的精神上的成就。蒙得里安在他的藝術(shù)中所賦予的精神力量，將從他每幅畫(huà)中永遠放射出光彩�！彪m然蒙得里安的理論與實(shí)踐有矛盾特征，但我們不必理會(huì )他，我們好好把握自己的感受包括剛諸位同學(xué)在蒙得里安的作品和爵士樂(lè )中休會(huì )到的東西，就是真正的藝術(shù)欣賞。
教師：林老師，我們知道百老匯是一條很著(zhù)名的大街，爵士樂(lè )又是表現形式非常豐富的樂(lè )曲，蒙得里安不僅用非傳統的形式表現它，而且比我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)畫(huà)派走得更遠，更難以理解，他的藝術(shù)觀(guān)念是怎樣是形成的呢？他與我們熟悉的傳統藝術(shù)有聯(lián)系嗎？
嘉賓：這是研究與欣賞現代藝術(shù)必須解決的問(wèn)題。西方傳統有一個(gè)非常重要的因素，就是他們對科學(xué)、對數理、對理性的追求。早在公元前六、七世紀時(shí)，畢達哥拉斯就提出什么是美，美就是數的和諧。大家知道的黃金分割就是什么比什么產(chǎn)生美，這是西方非常突出的歷史線(xiàn)索。到伯拉圖與亞里斯多德時(shí)代，根據科學(xué)與理性的思維導致這兩位先生提出藝術(shù)的本質(zhì)就是模仿，對客觀(guān)事物的模仿，這種現象一直延續到文藝復興，以文藝復興三杰為代表，用非常嚴謹的解剖，透視技術(shù)使繪畫(huà)的模仿性、寫(xiě)實(shí)性得到很好的表現，像米開(kāi)朗基羅的壁畫(huà)人物作品就仿佛可以伸手去摸一樣，非常像。這種寫(xiě)實(shí)技術(shù)就仰仗科學(xué)與理性的精神。然后到古典主義、現實(shí)主義等寫(xiě)實(shí)能力都是非常強的。到了19世紀，科技的發(fā)展，照像術(shù)的出現給人們的觀(guān)念帶來(lái)變化，也促使很多畫(huà)家、理論家、史學(xué)家他們的思考，認為再去模仿外表的真實(shí)是虛假的東西，例如未來(lái)派……立體主義……超現實(shí)主義……
怎樣才能找到更為本質(zhì)的真實(shí)呢？我們剛才看到《紅樹(shù)》《灰樹(shù)》到《開(kāi)畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)》的時(shí)候，樹(shù)慢慢消失了，但樹(shù)的結構還在，這就是蒙得里安的思維方式。從上述分析看來(lái)，蒙得里安的藝術(shù)實(shí)際了也屬于模仿，他認為對外表的模仿是稚和虛假的，只有對事物本質(zhì)更真實(shí)的模仿才有意義。而且他強調的是“數”，他要用數理的思維抽取客觀(guān)事物的結構，這跟我們談到的畢達哥拉斯的思維是一致的，跟伯拉圖亞、里斯多得的“模仿”也是一脈相承的，只不過(guò)他是從一種更深層的思考上的模仿，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，蒙得里安的藝術(shù)是從傳統發(fā)展而來(lái)的。剛才同學(xué)們談到從其作品中感受到的東西就是對現實(shí)生活的反映。
教師：好，我們清楚了蒙得里安的藝術(shù)與傳統的承襲關(guān)系，那么我們下面再次欣賞作品，跳出題目的限制，將畫(huà)面與美國的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)有什么新的想法？
學(xué)生1：我看起來(lái)就像坐在飛機上鳥(niǎo)瞰城市時(shí)的景象。
學(xué)生2：我覺(jué)得蒙得里安像一位預言家，作品是二十世紀40年代的畫(huà)，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達的交通網(wǎng)絡(luò )，電子網(wǎng)絡(luò )一樣。
學(xué)生3：縱橫交錯的線(xiàn)條像美國發(fā)達的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車(chē)在大道上奔馳。
學(xué)生4：直線(xiàn)與方塊的構成，畫(huà)面不拘一格，就像美國人那種開(kāi)朗的性格與靈活多變思維。
學(xué)生5：我覺(jué)得各式各樣的方塊就像夜總會(huì )和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。
學(xué)生6：我覺(jué)得像霓紅燈隨著(zhù)爵士樂(lè )的節奏而閃爍。
教師：很不錯！我們初次將畫(huà)面與題目結合起來(lái)完全無(wú)法想象，通過(guò)以上這三個(gè)步驟掖知性動(dòng)，我們初步的了解了，接受到了畫(huà)家傳達的美的信息，而且基本把握了作品的藝術(shù)內涵。
教師：我們進(jìn)入第二部分：討論對西方現代藝術(shù)的態(tài)度（約18分鐘 ）
林教師，我們中國也有許多抽象作品，有的很神秘而我們卻能自然的接受它，但是對西方的抽象藝術(shù)我們接受時(shí)就困難，是什么原因造成呢？
嘉賓：作為抽象藝術(shù)來(lái)講，我國藝術(shù)的傳統比西方還早得多。我們在六千多年以前就有了彩陶藝術(shù)，如仰韻文化、半坡的文化、馬家窯文化等，都有大量的抽象彩飾。所以我們的抽象意識非常早。在以后的青銅藝術(shù)時(shí)代也是一個(gè)抽象與半抽象的時(shí)代，如青銅器上大量使用的饕餮紋，夔龍紋、云雷紋等……。我們中國
最著(zhù)名的藝術(shù)就是文人畫(huà)和書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)就是抽象的藝術(shù)，如通過(guò)提、按、頓、挫，運筆的速度，筆墨的干濕、墨色的濃淡創(chuàng )造出一種情緒表達的氛圍，是純抽象的東西。還有水墨畫(huà)，水墨是非現實(shí)的，八大山人的作品就是突出的例子……所以我們中國的抽象與西方抽象有相同之外，但西方的抽象是對客觀(guān)物質(zhì)世界一種本質(zhì)的概括，而中國的抽象更多的貫注著(zhù)一種觀(guān)念，一種精神、一種情感與哲學(xué)。這就是兩種抽象的區別。
教師：西方的抽象藝術(shù)雖然不好理解，但離我們并不遙遠，我們看一下這些有趣的實(shí)物，這是用蒙得里安的抽象形式裝飾的玻璃杯我們看看這種窗簾：直線(xiàn)、三原色，方塊圖案的布料，很有趣吧！我們再來(lái)看看屏幕，這是蒙得里安風(fēng)格的時(shí)裝，這是風(fēng)格派的建筑作品。我們在日常生活中已經(jīng)享受著(zhù)抽象藝術(shù)帶來(lái)的美感，抽象的美就在我們身邊。
我們通過(guò)上節課與這節課對抽象藝術(shù)的學(xué)習，對現代藝術(shù)的了解還很不夠，在以后的學(xué)習中我們有很多機會(huì )遇到抽象藝術(shù)，那時(shí)候我們將抱什么態(tài)度去欣賞它、理解它呢？
學(xué)生1：我非常喜歡西方現代藝術(shù)，因為我覺(jué)得古典藝術(shù)作者意圖非常明顯，而且重于寫(xiě)實(shí)，現代藝術(shù)能給人帶來(lái)廣闊的聯(lián)想空間表達自己的內心感受，我在欣賞時(shí)會(huì )報積的態(tài)度，理解它、欣賞它。
學(xué)生2：我與剛才這位同學(xué)的態(tài)度相反，我不喜歡西方現代藝術(shù)，因為它比較抽象，理解過(guò)程也比較復雜，就不容易讀懂作者的繪畫(huà)意圖，所以我不太喜歡它。
教師：你不喜歡現代藝術(shù)，這種觀(guān)點(diǎn)是可以存在的。
學(xué)生3：我認為欣賞現代藝術(shù)首先還是應提高我們藝術(shù)修養，這樣才能進(jìn)一步欣賞好它。
學(xué)生4：我不同意她的觀(guān)點(diǎn)，因為我們難道非要等到藝術(shù)修養提高了才去欣賞作品嗎？我們也可以運用現在學(xué)習的知識，比如說(shuō)語(yǔ)文啦、歷史啦，并通過(guò)知識的橫向聯(lián)系，也能達到欣賞的目的，只是欣賞程度深淺不同罷了。
學(xué)生5：我認為在欣賞一幅畫(huà)的時(shí)候不要理會(huì )別人怎么說(shuō)，應用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的頭腦去思考、用自己的心去體會(huì )作者的思想情感。
學(xué)生6：我認為現代藝術(shù)對我們父輩來(lái)說(shuō)是難于理解的。就像剛才哪位同學(xué)說(shuō)不喜歡一樣，但是通過(guò)學(xué)習我知道它有很高的藝術(shù)價(jià)值，值得去欣賞和學(xué)習。
學(xué)生7：我覺(jué)得我們欣賞現代藝術(shù)時(shí)可以仁者見(jiàn)仁智，允許對一幅畫(huà)作品，我至是相同的看法，也就是說(shuō)每個(gè)人心目中都有自己的蒙得里安。
學(xué)生8：我對抽象藝術(shù)持中立態(tài)度。如果我喜歡一幅作品，我就會(huì )主動(dòng)了解作品的創(chuàng )作年代、時(shí)代背景什么的，慢慢地欣賞它。否則將一翻而過(guò)，不再理會(huì )它，憑興趣。
學(xué)生9：我喜歡現代藝術(shù)，并且我習慣作品的題目出發(fā)展開(kāi)思路進(jìn)行聯(lián)想，這樣才能了解作品更多的內容。
學(xué)生10：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)，我認為欣賞不應該看題目，應從畫(huà)面直接出去，這樣有助于展開(kāi)個(gè)人的想象力。
學(xué)生11：請問(wèn)如果想象的內容與題目不服呢？
學(xué)生12：……
教師：林老師，我們該采取一個(gè)什么樣的態(tài)度欣賞現代藝術(shù)？
嘉賓：其實(shí)剛才同學(xué)們的討論都很道理，看上去似乎有矛盾，但都是藝術(shù)欣賞的不同途徑，應該說(shuō)基本上都是正確。我覺(jué)得我們通過(guò)對蒙得里安的學(xué)習，應該了解蒙得里安的藝術(shù)是從西方傳統發(fā)展而來(lái)的，他只是對現代生活的直接感受用不同的方式來(lái)表現而已。剛才我們又談到中國也有抽象藝術(shù)、中、西方兩種藝術(shù)是可以相互吸收、借鑒的，但也有不同，我們應該知其然更要知其所以然，對西方現代藝術(shù)應該欣賞、理解、但要排除盲目崇拜，迷信的思想傾向。同時(shí)對我們自身的藝術(shù)傳統應努力學(xué)習，了解他們之間的異同，這樣才有吸收、借鑒的可能性，這或許就是我們這堂課的價(jià)值所在。
教師：在改革開(kāi)放的時(shí)代，我們接收現代藝術(shù)的機會(huì )會(huì )越來(lái)越多，對于現代藝術(shù)的作品，我認為應該采取積極開(kāi)放的態(tài)度去接納它、認識它、賞析它，這樣有利于我們從多個(gè)角度認識世界，培養我們健全的、完美的審美觀(guān)，今天的課就上到這里。
下課，同學(xué)們再見(jiàn)。
注：本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎。
教學(xué)后記
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，轉變美術(shù)教育觀(guān)念成為了廣大教師學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的主要內容。轉變觀(guān)念的核心內涵就是從過(guò)于強調學(xué)科體系與技能的滯后教育觀(guān)轉變到、提升到藝術(shù)（美術(shù)）文化課程的認識層面。因此，美術(shù)欣賞教學(xué)就應該像教學(xué)生“學(xué)唐詩(shī)、宋詞一樣，目的不是去學(xué)習如何作唐詩(shī)、宋詞，其重點(diǎn)讓學(xué)生感覺(jué)、體味、把握中國傳統文化內涵或民族文化的文脈”。以此為教學(xué)理念，嘗試實(shí)施素質(zhì)教育。高中欣賞課《百老匯的爵士樂(lè )》就是觀(guān)念轉變后的一次教學(xué)嘗試。
本課的教學(xué)思路就是：
1．以賞析《百老匯的爵士樂(lè )》為立足點(diǎn)，感知作品的形與色，思考形、色被選擇的內在動(dòng)機與因素。
2.以蒙得里安為支點(diǎn)，預架一座中西方美術(shù)文化的立交橋梁，使學(xué)生在感覺(jué)抽象藝術(shù)的同時(shí)飽受美術(shù)文化信息的滋養。
3．給學(xué)生足夠的智慧呈現空間，參與文化信息的交流，確信對美術(shù)的個(gè)性化的認識。
明顯地，教學(xué)目的不僅僅是是事論事似的欣賞本身，而是希望學(xué)生通過(guò)領(lǐng)會(huì )，認識美術(shù)傳情達意的方式，更多了解畫(huà)面后的東西。為達到教學(xué)所需的深度，特地聘請了著(zhù)名美術(shù)理論林木教授為嘉賓參與教學(xué)，林教授的加入，不僅為教學(xué)提供了有力的學(xué)術(shù)支持，而且師生交流的環(huán)關(guān)結構得以完善，三方交流式的教學(xué)形式也為學(xué)生的討論、交流、思維碰撞提供了良好的空間。
貫穿全課的思維自由性和評價(jià)標準的寬泛性給學(xué)生提供了良好的創(chuàng )造環(huán)境，學(xué)生提問(wèn)與答問(wèn)都很精彩，展示了高中學(xué)生應有的文化素養。專(zhuān)注地聽(tīng)課、愉快地作畫(huà)、討論時(shí)樂(lè )于宣布自己的見(jiàn)解等等無(wú)不是獲得了美的潤澤與洗禮，情感得以宣泄與陶冶的表征。
既著(zhù)眼實(shí)際成績(jì)，又注重未來(lái)發(fā)展，是現代教育的價(jià)值觀(guān)，如果說(shuō)課堂中對感知覺(jué)的訓練，因欣賞而獲得美感享受等等實(shí)現了教學(xué)的現實(shí)價(jià)值的話(huà)，那么以傳播美術(shù)文化為教學(xué)使命，就是對課程長(cháng)遠價(jià)值的追求。這節課并不完美，能獲得專(zhuān)家的贊同，我認為是肯定了我對課程性質(zhì)的理解和教學(xué)價(jià)值的思考，以及探索與努力的方向。教育在發(fā)展，觀(guān)念在更新，在日常教學(xué)中我還要繼續探索和實(shí)踐，努力，再努力。
美術(shù)教案 篇2
我說(shuō)課的內容四年制初中第二冊第16課《標志設計》（山東版），美術(shù)說(shuō)課方案（標志設計）。我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使學(xué)生在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。
2.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：
知識目標：了解標志的分類(lèi)和功能以及設計的創(chuàng )作特點(diǎn)
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為標志的強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標志的應用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構成手段分類(lèi)。它對學(xué)生初步觀(guān)察分析標志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng )意設計。
通過(guò)以上教材分析，才能使全體學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，美術(shù)論文《美術(shù)說(shuō)課方案（標志設計）》。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的'能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫(huà)，而不是其它的。
三、學(xué)法指導
標志是實(shí)用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標志，增加了直觀(guān)性。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1.導入
上課以后，我先向學(xué)生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類(lèi)別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2.講授新課
<1>讓學(xué)生掌握標志的基本分類(lèi)
具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀(guān)的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動(dòng)物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運用手捏的方法進(jìn)行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導階段
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多制作玩具的方法，那些會(huì )走的玩具，會(huì )滾的玩具,會(huì )爬的玩具著(zhù)實(shí)讓小朋友們覺(jué)得特別有趣，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個(gè)百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想是什么 ?
生：觀(guān)察，思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟：
設計制作：找材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作一個(gè)百變娃。
裝飾美化：采用畫(huà)、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
三、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學(xué)到了什么？（指名回答）
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動(dòng)手制作呢？拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比比誰(shuí)的百變娃最可愛(ài)，比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng )意。
五、游戲活動(dòng)
1、我們現在分四人小組開(kāi)展一個(gè)百變接力游戲，比比哪個(gè)小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個(gè)學(xué)生上臺來(lái)演示你制作百變娃的過(guò)程。
六、評價(jià)交流
請同學(xué)們自評、互評相鄰小組的作品，評價(jià)方案：
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆， 多變多得。
2、你對自己創(chuàng )意的百變娃的評價(jià)：一般滿(mǎn)意非常棒
3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰(shuí)？理由是什么？
美術(shù)教案 篇4
一、學(xué)情分析：
新入學(xué)的學(xué)生第一次接觸正規化的美術(shù)課，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫(huà)上、工藝制作上一定有著(zhù)自己的創(chuàng )造思維、想象能力和自己的個(gè)性，但這些會(huì )造成學(xué)習的不一致性、習慣不統一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。
因此，對待這些剛進(jìn)入課堂的小朋友，我們在情感態(tài)度上要做出很大的努力，小學(xué)生在思維的想象力、創(chuàng )造力方面發(fā)展的空間很大，所以我們要好好把握機會(huì )，激發(fā)孩子們對美術(shù)學(xué)習的興趣，讓孩子們能發(fā)現美，有創(chuàng )造美的想法。
二、教材分析：
本冊教材共22課教學(xué)內容，教材內容豐富多彩，非常適合一年級小學(xué)生的年齡特征和成長(cháng)需要；形式多樣有趣，為學(xué)生設置了很有趣味的情境，注重學(xué)習過(guò)程中對美術(shù)活動(dòng)的多角度的嘗試和體驗，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生開(kāi)闊視野啟迪思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng )作學(xué)習，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)。為使教學(xué)更方便有效，在教學(xué)中根據實(shí)際情況靈活安排，適當補充利用本地可利用資源充實(shí)教學(xué)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好。
認識色彩，了解美術(shù)學(xué)習用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)。
通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。
培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力、形象思維能力等。
四、教法學(xué)法
認真備課，精心準備教具和材料，常和班主任溝通做好課前準備工作。教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向學(xué)生提出正確的學(xué)習態(tài)度，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀(guān)性演示，動(dòng)作要規范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習正確作畫(huà)方法，充分調動(dòng)起學(xué)習氣氛。
選擇富有兒童情趣的教學(xué)內容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語(yǔ)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)生不知不覺(jué)游戲中，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
運用講故事、猜謎等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
多示范、多鼓勵、采用多元化評價(jià)手段。
注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養他們的想象能力，和創(chuàng )造能力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一周：準備課
第二周：1、大家一起畫(huà)2、繞繞涂涂
第三周：3、田野的色彩4、大眼睛
第四周：5、我的太陽(yáng)6、我跟月亮做朋友
第五周：7、七彩飛虹8、奇妙的撕紙
第六周：9、撕紙添畫(huà)（一）9、撕紙添畫(huà)（二）
第七周：10、我的拼音卡片（一）10、我的拼音卡片（二）
第八周：11、數字變變變（一）11、數字變變變（二）
第九周：12、變臉13、請跟我來(lái)
第十周：14、營(yíng)養早餐（一）14、營(yíng)養早餐（二）
第十一周：15、我長(cháng)高了（一）15、我長(cháng)高了（二）
第十二周：16、手拉手好朋友（一）16、手拉手好朋友（二）第十三周：17、簡(jiǎn)筆畫(huà)人18、畫(huà)畫(huà)火柴人（一）
第十四周：18、畫(huà)畫(huà)火柴人（二）19、螞蟻搬家（一）
第十五周：19、螞蟻搬家（二）20、漂亮的的鉛筆頭（一）
第十六周：20、漂亮的鉛筆頭（二）21、鳥(niǎo)語(yǔ)花香（一）
第十七周：21、鳥(niǎo)語(yǔ)花香（二）22、小小食品店（一）
第十八周：22、小小食品店（二）
六、檢測及評價(jià)：
1.平時(shí)成績(jì)（考核采取課堂提問(wèn)、作業(yè)等多種形式相結合）占30%。
2.學(xué)習態(tài)度（工具的準備）占20%。
3.期末測試占50%。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)過(guò)程
第 一 節
一、講新課：朗讀課文，請學(xué)生回憶對哪一個(gè)節日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點(diǎn)?指定學(xué)生回答后，指導學(xué)生觀(guān)賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學(xué)生觀(guān)看，以加深學(xué)生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
二、講解夜景畫(huà)法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫(huà)夜色景物，或先用蠟筆或油畫(huà)棒畫(huà)出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫(huà)法，并指導觀(guān)看課本中三種形象的畫(huà)法。
三、提出對作業(yè)的兩個(gè)要求：
1．以景物為主表現節日之夜，先安排場(chǎng)景，后加插人物；以人物為主表現節日之夜，先安排人群，再添加背景。
2．構圖要飽滿(mǎn)，近景可以畫(huà)出畫(huà)外(即畫(huà)物象的局部)。應選擇印象深刻的場(chǎng)景或人物活動(dòng)表達自己的感受，作畫(huà)時(shí)要抓住人物的表情動(dòng)態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細致的刻畫(huà)，使之生動(dòng)感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。
四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫(huà)的鉛筆草稿，下一節課著(zhù)色完成。
第 二 節
一、選出前課類(lèi)型不同的稿子給予點(diǎn)評，再讓學(xué)生調整、充實(shí)畫(huà)面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時(shí)要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫(huà)天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫(huà)可先畫(huà)深重的天空，再畫(huà)淺色景物。若用油畫(huà)棒作畫(huà)，可先畫(huà)各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫(huà)天空。
三、學(xué)生著(zhù)色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫(huà)，不便強求一律。
四、講評。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目的：
1、了解人有開(kāi)心和悲傷兩種不同的情緒，懂得一些讓自己的心情快樂(lè )的方法。
2、制作開(kāi)心罐頭，圍繞"我最快樂(lè )的……"主題開(kāi)展裝飾繪畫(huà)活動(dòng)，體驗制作的快樂(lè )。
3、能用流暢的語(yǔ)言將自己開(kāi)心罐頭里的故事講給大家聽(tīng)，學(xué)會(huì )與他人分享自己的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
1、開(kāi)心，悲傷娃娃各一個(gè)，開(kāi)心罐頭一個(gè)。
2、幼兒人手一個(gè)罐頭，各色顏料及棉簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、快樂(lè )和悲傷師：看，班里來(lái)了誰(shuí)?(娃娃)師：呀，小娃娃怎么了?(觀(guān)察娃娃的表情了解開(kāi)心和悲傷兩種情緒)可能發(fā)生什么事了?(猜測)師：你什么時(shí)候也會(huì )有和他們一樣的心情?(鼓勵幼兒回憶講述)師：當心里很難過(guò)甚至想哭的時(shí)候，你有什么好辦法讓自己的心情變好?(幼兒可討論后回答)
二、我的開(kāi)心罐頭師：老師也有一個(gè)好辦法，你們看，這是一個(gè)開(kāi)心罐頭，里面藏著(zhù)許多開(kāi)心的故事，每當我不高興的時(shí)候，只要拿它出來(lái)，看這上面的許多開(kāi)心的故事，所有的傷心和難過(guò)都會(huì )趕走了。(讓幼兒觀(guān)察開(kāi)心罐頭上的畫(huà)面)師：猜猜我的開(kāi)心罐頭上有什么開(kāi)心的事情?(引導幼兒用完整的語(yǔ)言講述)
三、制作自己的開(kāi)心罐頭。
講解制作要求：給開(kāi)心罐頭裝上底，在罐頭表面畫(huà)上自己最開(kāi)心的事情。
幼兒進(jìn)行制作教師巡回指導，對能力比較強的幼兒鼓勵其豐富畫(huà)面內容，對能力較弱的幼兒可鼓勵其繪畫(huà)一些自己喜歡的物品。
四、開(kāi)心罐頭的故事。
師：小朋友的開(kāi)心罐頭上的開(kāi)心事可真多，誰(shuí)愿意來(lái)把你的開(kāi)心事講給其他小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)?(請個(gè)別幼兒講述畫(huà)面內容)師：讓我們把自己最高興的事都畫(huà)下來(lái)或請爸爸媽媽幫我們記錄下來(lái)，把他們都放到罐頭里，讓自己每天都開(kāi)開(kāi)心心的，好嗎?
活動(dòng)延伸：讓幼兒將自己的開(kāi)心關(guān)頭的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
美術(shù)教案 篇7
新課標思想：
本課屬于“造型?表現”領(lǐng)域的教學(xué)內容，旨在使學(xué)生了解椅子的相關(guān)知識及設計的基本內涵。通過(guò)學(xué)習開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們的美術(shù)素養，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想。
教學(xué)內容與目標：
1、顯性?xún)热菖c目標
應知：了解椅子的結構和用途的相關(guān)知識。
應會(huì )：學(xué)習用繪畫(huà)的方式設計一把新穎的椅子。
2、隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )造思維能力及設計能力；培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的以及嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：椅子的結構、功能等相關(guān)知識。
難點(diǎn)：椅子的功能性、實(shí)用性與審美性。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，了解椅子的結構
請同學(xué)們猜猜這個(gè)是什么？（出示椅子各部分椅子腿、面、靠背）板書(shū)課題椅子
二、觀(guān)察特征，了解功能
1、課件出示: 仿生椅、功能椅。
同學(xué)們這把椅子和上面的椅子有什么不同？（重點(diǎn)拓展學(xué)生分析設計思路）。
2、你能說(shuō)說(shuō)下面的椅子 是屬于那一類(lèi)的椅子
出示椅子圖片，直觀(guān)的讓學(xué)生了解各種不同功能的椅子其造型特點(diǎn)也并不相同。以猜謎的形式完成本階段的學(xué)習（先出現椅子圖片，再讓學(xué)生猜這是什么椅），能有效的吸引學(xué)生的注意力。
三、欣賞作品，啟發(fā)構思
1、教師總結椅子欣賞：同學(xué)們剛才說(shuō)了很多不同種類(lèi)的椅子，其中樣式最豐富的是休閑椅，它們不僅可以給我們提供休息的場(chǎng)所，還可以起到裝飾美化家居的作用。
�。ù罅恳巫拥男蕾p，有助于開(kāi)拓學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養的學(xué)生的審美能力。）
2、示范作品欣賞：老師這里還有一些非常特殊的椅子，同學(xué)們我們一起欣賞一下吧？請你邊欣賞邊思考這些椅子有什么特點(diǎn)？ （荷花椅子）
3、欣賞書(shū)中作品（14-15頁(yè)）分析下書(shū)中作品它們造型上有哪些特點(diǎn)？
4、師總結：欣賞了這么多作品，這些在設計椅子的時(shí)候根據什么的形狀進(jìn)行了改變？ （動(dòng)物或植物）我們把這種根據生物造型進(jìn)行設計的方法叫做仿生設計法，仿生設計法常常是模仿某種東西的造型，并對某種東西的造型進(jìn)行添加或去除一些部分， 仿生設計法是藝術(shù)家們進(jìn)行創(chuàng )作的一種重要方法。
四、創(chuàng )新表現
1、提出要求：老師從同學(xué)們的眼神中感受到：同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待的想要動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)椅子了，請你用恰當方法為自己的好朋友制作一張造型別致的椅子。 本次課重點(diǎn)完成一字形狀設計，有時(shí)間可以添加些功能。
提示：同學(xué)們如果用仿生法創(chuàng )作要思考好可以添加哪些，又去掉哪些；動(dòng)手之前要思考好這張椅子有什么功能，椅子的重心要穩。
2、教師巡視指導，并幫助在制繪畫(huà)過(guò)程中有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中完成作業(yè)。
五、情趣評價(jià)，小結本課
1、請學(xué)生展示自己的作品。
2、說(shuō)說(shuō)你最想坐一坐誰(shuí)設計的椅子，為什么？
六、師點(diǎn)評學(xué)生作品：同學(xué)們不僅能夠想象出這么豐富的椅子，還能夠把他們畫(huà)出來(lái)，非常了不起。我們在以后的學(xué)習中也要多觀(guān)察，多想象，勤動(dòng)手。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表現人物頭像的能力。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習、掌握人物頭像的速寫(xiě)知識和速寫(xiě)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的探究意識和表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察分析人物頭像的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出人物頭像的基本特征。
教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。
教學(xué)準備：繪畫(huà)用具材料等。
教學(xué)設計：
組織教學(xué)：
檢查用具準備情況，穩定學(xué)生情緒。
二、講授新課：
1、觀(guān)察頭像特征
速寫(xiě)是寫(xiě)生的一種方式，要通過(guò)觀(guān)察，在短時(shí)間里用流暢的線(xiàn)條畫(huà)出事物的大體形狀、基本特征。而畫(huà)人像速寫(xiě)要仔細觀(guān)察人物頭部的基本特征。請你們來(lái)觀(guān)察這位同學(xué)的頭像，說(shuō)說(shuō)有些什么特征？
2、初步了解人物的基本臉型及五官特征
你們說(shuō)的很好，我們在畫(huà)人物速寫(xiě)時(shí)，還應注意人的基本臉型和五官特點(diǎn)。共同歸納臉型：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。
我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線(xiàn)之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個(gè)人都有自己的特征，我們在畫(huà)之前都要仔細觀(guān)察，抓住人物的特征。
3、教師示范
速寫(xiě)同學(xué)，我們可以從最明顯的部位開(kāi)始畫(huà)，注意各部位的位置、大小、特征。（板書(shū)：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線(xiàn)條畫(huà)。
4、學(xué)生練習
請同學(xué)們仔細觀(guān)察后，在準備好的白紙上畫(huà)一畫(huà)，直接用筆來(lái)畫(huà)這同學(xué)的頭像，并結合用流暢、簡(jiǎn)捷的線(xiàn)條，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好！
請大家選擇臉部特征稍明顯的同學(xué)來(lái)畫(huà)人物頭像。（提示：注意臉部特征，線(xiàn)條要流暢，速度要快一點(diǎn)）
三、課堂小結：
評價(jià)作業(yè)：對照自己的作品，你是否進(jìn)步了？并說(shuō)說(shuō)這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？
�。�1）線(xiàn)條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局
四、板書(shū)設計：
五、教學(xué)反思：
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