有關(guān)學(xué)校管理論文

　　德魯克說(shuō)：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于‘知’，而在于‘行’；其驗證不在于‘邏輯’，而在于‘成果’�！币韵率恰皩W(xué)校管理論文”，希望能夠幫助的到您！

　　品牌名師質(zhì)量正氣一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，我認為不盡然。但是，一個(gè)好學(xué)校一定有一個(gè)或者曾經(jīng)有一個(gè)懂管理、會(huì )管理的校長(cháng)。

　　34年前，筆者當了一名代課教師；22年前，當了一名農村初中的教導主任；20年前，任該校校長(cháng)；8年前，任開(kāi)封縣實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)。34年來(lái)，從代課教師到公辦教師，從小學(xué)到初中，從老師到校長(cháng)，從農村到縣城，經(jīng)歷了教育改革的風(fēng)風(fēng)雨雨，也飽嘗了當老師和校長(cháng)的酸甜苦辣，身后留下的是辛勤的汗水和深深的腳印。20年的校長(cháng)生涯，我對學(xué)校管理有了自己的認識和感悟。

　　一、創(chuàng )品牌文化先行

　　全國各地有不少百年老校，且久盛不衰，其中一個(gè)主要原因是這所學(xué)校有厚重的文化積淀。余秋雨說(shuō)：“文化是由精神價(jià)值和生活方式所構成的集體人格”。中西方的價(jià)值觀(guān)和生活方式的不同，導致中西方文化的差異。同樣，不同的學(xué)校，教職員工的價(jià)值追求、精神風(fēng)貌以及生活方式的不同就造成了學(xué)校間的差異（硬件除外）。

　　1996年，我任開(kāi)封縣西姜寨鄉第二初級中學(xué)的校長(cháng)。西姜寨鄉第二初級中學(xué)于1992年建校，地處偏僻，交通不便，老師買(mǎi)菜都要到4公里外的鄉政府所在地。學(xué)校四周不臨村莊，學(xué)校門(mén)前的路是土路，雨后泥濘難走。學(xué)校教師住房少，兩人一間小平房，辦公條件差，木質(zhì)窗戶(hù)很小，玻璃比例不符合要求。除一條主道用爐渣和白灰鋪過(guò)外，操場(chǎng)和其它路面都沒(méi)有硬化。

　　我校教師知難而上，沒(méi)有房子，我們就勒緊腰帶，擠出資金自己蓋。于是，我們自己設計圖紙，老師們把家里的小四輪拖拉機開(kāi)到學(xué)校，到3公里外地河底拉沙土，到開(kāi)封市木材市場(chǎng)買(mǎi)木材做門(mén)窗。我又找來(lái)村民幫忙，于是，12套兩室一廳一廚的教師住室就蓋起來(lái)了。同時(shí)，我們用同樣的辦法硬化了一個(gè)籃球場(chǎng)。20年過(guò)去了，老師現在還住著(zhù)自己蓋的房子。

　　住的問(wèn)題解決了，還有吃的問(wèn)題，買(mǎi)菜不方便，怎么辦？自己種。我們在校園的西北角開(kāi)辟了3畝菜園，種上辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、豆角、西紅柿、白菜等，老師們分到的菜吃不完，星期天就帶回家給爸媽。為了方便教師，我校還專(zhuān)門(mén)為老師建了一個(gè)小食堂。到了冬天，學(xué)校買(mǎi)回羊肉和鍋盔，老師們一放學(xué)就能喝上熱騰騰的羊肉湯。解決了老師們的吃與住的問(wèn)題，就解決了老師的后顧之憂(yōu)。

　　當時(shí)的西姜寨二中缺老師，全校教職工除了一個(gè)后勤主任沒(méi)擔課外，其余老師領(lǐng)導全部擔課，我本人除了擔任兩個(gè)班的`物理課還兼任一個(gè)班的班主任。全體領(lǐng)導一級帶著(zhù)一級干，一級干給一級看。不是給我干，而是跟我干。李恒玉老師原定于10月1日結婚，由于怕影響學(xué)生上課，就把婚期推到了寒假。朱國強老師的父親有病住在開(kāi)封市淮河醫院一個(gè)多月，他每天夜里學(xué)生熄燈后騎著(zhù)摩托車(chē)去醫院照顧他父親，第二天準時(shí)回到學(xué)校和學(xué)生一起上早操，一個(gè)多月里沒(méi)有耽誤一節課。仇新艷老師由于擔課多，聲音有些嘶啞，而且越來(lái)越小，我勸她休息他不肯，直到有一天完全失語(yǔ)。王一彬老師和謝利英老師教畢業(yè)班的數學(xué)，過(guò)了春節，謝利英老師歇產(chǎn)假，四個(gè)畢業(yè)班的數學(xué)課由王一彬一人擔任，半年過(guò)去了，王一彬沒(méi)有拿學(xué)校一分錢(qián)，中考數學(xué)成績(jì)卻高出兄弟學(xué)校18分。

　　抗戰時(shí)期的西南聯(lián)大，條件極其艱苦，在這里，走出了兩位諾貝爾獎獲得者、八位“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者、171位兩院院士。硬件不是學(xué)校發(fā)展的決定性因素。成績(jì)是干出來(lái)的。學(xué)校的發(fā)展靠的是老師們的艱苦奮斗、無(wú)私奉獻。文化不是掛在墻上，文化也不是說(shuō)出來(lái)的，文化是做出來(lái)的，她需要積淀。

　　二、做名師業(yè)務(wù)精良

　　西南聯(lián)大只存在了短短的8年時(shí)間，以艱苦的教學(xué)條件創(chuàng )造出卓越的成績(jì)，成為中國教育史上的傳奇。一個(gè)主要原因就是聯(lián)大有一批嚴謹治學(xué)的大師級的教授。歷史學(xué)家陳寅恪，被稱(chēng)為“教授中的教授”。他的課，旁征博引，指點(diǎn)中西，吸引了馮友蘭、朱自清教授旁聽(tīng)。古代文學(xué)專(zhuān)家聞一多一個(gè)學(xué)期只講了屈原的一首詩(shī)《天問(wèn)》，每節課都是門(mén)庭若市。名師出高徒，師弱弟子拙，打仗還需身板硬。沒(méi)有名師的學(xué)校稱(chēng)不上名校，是名師打造了學(xué)校的品牌，同時(shí)名校也為老師的發(fā)展提供了條件，搭建了平臺。

　　沒(méi)有一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，想創(chuàng )出學(xué)校的牌子幾乎是不可能的。

　　名師的成長(cháng)離不開(kāi)他本人的努力。一個(gè)不思進(jìn)取，不愿付出辛勤汗水的老師不會(huì )成為名師。名師的成長(cháng)還需要有一個(gè)良好的干事創(chuàng )業(yè)環(huán)境，還需要領(lǐng)導的支持。

　　我接任校長(cháng)后，采取走出去，請進(jìn)來(lái)，學(xué)理論，抓教研等方法。努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。我校不放過(guò)一個(gè)外出學(xué)習的機會(huì )，還多次把縣市教研室的教研員請到學(xué)校，指導教學(xué)，崔其升校長(cháng)先后4次到學(xué)校指導工作。

　　沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的。因此，我校要求教師讀經(jīng)典，學(xué)名師，任小艾、于漪、魏書(shū)生、馮恩洪等人的報告以及著(zhù)作，只要是能找到的或者是能買(mǎi)到的，我們都看了，讀了。

　　教師如果沒(méi)有對教材的全面的深度把握，就很難駕馭課堂。因此我們要求全體任課教師與學(xué)生同做一張卷，每學(xué)期都要讓全體任課教師做3到5套中招試卷，讓老師對答題情況進(jìn)行認真的分析。

　　我校提出，聽(tīng)課必評課。我們還主張自我評課，即把自己的課錄像，然后觀(guān)看分析。老師在自評中也成長(cháng)的很快。

　　三、上質(zhì)量注重教改

　　有人說(shuō)沒(méi)有質(zhì)量今天過(guò)不去，只有質(zhì)量明天過(guò)不去。我認為，沒(méi)有質(zhì)量什么時(shí)候都過(guò)不去。我校提出：以人為本，關(guān)注成長(cháng)；做人與為學(xué)并重，傳統與現代同行。

　　目前的學(xué)校教育存在著(zhù)不少問(wèn)題。在中國的教育界出現了不少的怪現象。非教師家庭的孩子補課，老師校長(cháng)的孩子也補課，教授院長(cháng)的孩子還補課。農村的孩子補課，城市的孩子也補課，大城市的孩子仍補課。很多大城市的名校開(kāi)的課程越多，學(xué)校周?chē)�的補習班就越雨后春筍般的出現。一方面是素質(zhì)教育、核心素養，一方面是考試分數，沒(méi)有分數進(jìn)不了好學(xué)校。課堂沒(méi)有解決問(wèn)題，就到課外去補。問(wèn)題最終出在課堂，課堂是教育改革的主陣地。

　　改革即創(chuàng )新，創(chuàng )新即走出一條新路。一直沿著(zhù)別人的腳步走，就永遠走不到別人的前面。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校探索出了6字教學(xué)法。即“學(xué)、議、講、練、評、補”。學(xué)：學(xué)在教前，學(xué)貴獨立。

　　老師講課之前，一定要給學(xué)生獨立的與文本對話(huà)的時(shí)間。問(wèn)題應該來(lái)自于學(xué)生獨立的與文本對話(huà)中，問(wèn)題不是老師設計出來(lái)的。老師設計的問(wèn)題不是學(xué)生學(xué)習中的真問(wèn)題。不針對學(xué)情的問(wèn)題設計，必然導致牛不喝水強摁頭的教學(xué)效果。

　　議：議在疑處，議忌散亂；

　　講：講在關(guān)鍵，講須精當；

　　練：練在當堂，練必適量；

　　評：評在過(guò)程，評要隨機；

　　補：補在缺處，補需靈活。

　　四、樹(shù)正氣獎優(yōu)罰劣

　　以德治國，就是要弘揚正氣，社會(huì )主義的分配原則是按勞分配，我們提倡無(wú)私奉獻，但是我們不能強迫老師奉獻。

　　悠悠萬(wàn)事，唯風(fēng)為大。一個(gè)學(xué)校要有正氣，應該傳遞正能量，正氣的形成需要領(lǐng)導堅持公平、公正，需要領(lǐng)導任人唯賢，需要領(lǐng)導廉潔奉公，需要領(lǐng)導禮賢下士。一個(gè)學(xué)校，校長(cháng)一身正氣，老師敬業(yè)奉獻，學(xué)生勤奮好學(xué)。

　　教育改革不可能一蹴而就，但只要把全體教職工凝聚在一起，學(xué)校改革的巨浪就能沖破一切障礙，滾滾向前。

【有關(guān)學(xué)校管理論文】相關(guān)文章：

學(xué)校教學(xué)管理論文（精選10篇）05-07

有關(guān)學(xué)校財產(chǎn)管理制度（通用7篇）03-18

學(xué)校管理實(shí)施方案05-01

高中的學(xué)校管理細則12-01

學(xué)校班級量化管理細則11-25

學(xué)校電腦使用管理規定12-06

學(xué)校安全工作管理規定12-03

學(xué)校部門(mén)管理條例11-23

學(xué)校班級管理條例09-03

學(xué)校班級管理條例09-01