引導語(yǔ)：生活中遇到困難與挫折在所難免，遭受打擊和失敗也理所應當�？墒窃谖覀兙趩蕰r(shí)需要一些勵志的故事激勵著(zhù)我們支撐著(zhù)我們前行。以下是YJBYS的小編為大家收集的勵志故事：憑什么是他不是你。希望對大家有所幫助!

　　日前到一所學(xué)校參加了一場(chǎng)教育教學(xué)研討活動(dòng)，主講的教授分享了這樣一個(gè)真實(shí)的故事。

　　在某醫學(xué)院的自主招生測試中，有一名考生興奮地表示希望自己未來(lái)能成為一位外科醫生。

　　評審委員問(wèn)其原因，他回答：“記得以前在生物課時(shí)，我最有興趣的就是解剖青蛙的那堂課。”評審委員接著(zhù)問(wèn)：“能不能說(shuō)一說(shuō)那堂課給你的收獲呢?”

　　那位考生興奮地說(shuō)：“我對這個(gè)主題很有興趣，所以我很快就把青蛙給解剖完了，剩余的時(shí)間，我看到其他組的組員有許多人怕血，不敢動(dòng)手，我就過(guò)去幫助他們，而這也讓我自己多學(xué)了很多東西。”

　　評審委員翻了翻他的生物成績(jì)明細，接著(zhù)質(zhì)疑他說(shuō)：“你說(shuō)的是實(shí)話(huà)嗎?我們看過(guò)你的生物成績(jì)，你那堂解剖青蛙的課幾乎是全班最低分!你怎么解釋呢?”

　　那位考生豁達地說(shuō)：“因為我幫助別組，最后越幫經(jīng)驗就越多，也就越做越好，但解剖我那組的青蛙時(shí)還是第一次動(dòng)手，沒(méi)有經(jīng)驗，所以反而被我幫助到的那些組分數都很高!我們自己那組的分數反而是最低的。”

　　考試的結果公布，他被錄取了!幾年以后，他果然成為一位優(yōu)秀的外科醫生，也證明了當年評審委員們的抉擇沒(méi)有錯。

　　事后，招生評審委員回顧這個(gè)案例，他們覺(jué)得這個(gè)考生的分數也許不高，但卻有一顆樂(lè )于助人的心，更重要的是，當他看到那些受過(guò)自己幫助的人最后分數比自己高時(shí)，他并沒(méi)有心懷不平，反而是祝福以對，這樣的胸襟相當難得，也助他在入學(xué)時(shí)擊敗了許多“好學(xué)生”。

　　在茫茫人生滾滾紅塵中，當一個(gè)人成功或看似平步青云時(shí)，許多人會(huì )問(wèn)：

　　“憑什么是他呢?”

　　“憑什么是他得到上級的賞識呢?”

　　“憑什么他這么幸運呢?”

　　時(shí)常憤憤于那些看似比自己差的人，最后卻比自己成功，進(jìn)而不平地問(wèn)：

　　“我明明條件比他好，但憑什么成功的是他呢?”這是許多人的自我盲點(diǎn)。

　　這是一個(gè)付出而不期望回報卻出人意料地得到回報的故事。而之所以贏(yíng)得這些回報，是因為他們在人際交往時(shí)無(wú)意問(wèn)呈現出的高風(fēng)亮節和人格魅力。是的，在這個(gè)世界上，人們最敬佩尊重并渴望報答的，是那些具有高尚品德和良好聲譽(yù)的人，不管他是一個(gè)偉人，還是一個(gè)農夫。打開(kāi)一扇窗你會(huì )迎來(lái)一陣清風(fēng)，植下一棵樹(shù)你將得到一片陰涼，種瓜不僅得瓜點(diǎn)豆何止得豆。用真誠和愛(ài)心建起的大廈百年千年不會(huì )倒塌。就像那位最終被錄取的考生，他解剖青蛙的成績(jì)幾乎是全班最低的，但他卻被錄取了，他的同學(xué)里一定也有許多人看著(zhù)表淺的分數在憤憤不平地問(wèn)道：“憑什么竟會(huì )是他呢?我的分數明明比他高，憑什么不是我呢?”然而，那位考生卻有許多分數以外的價(jià)值與人格特質(zhì)，這更是成大器者所必備的條件。

　　許多時(shí)候，一個(gè)人成功或是平步青云，往往都不是因為一些肉眼可見(jiàn)的膚淺因素;他的生命之所以充滿(mǎn)祝福，其內在往往都有某些優(yōu)秀的品質(zhì)。