[經(jīng)典]小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇1

　　一、指導思想：

　　以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

　　3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發(fā)展對周?chē)�世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習狀況：六年級現有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)�世界有�?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　1、全冊?xún)热萸闆r：

　　本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“無(wú)處不在的`能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來(lái)”、4個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；

　　5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；

　　6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；

　　附：教學(xué)進(jìn)度表

　　課題課時(shí)

　　1、細胞1

　　2、我從哪里來(lái)1

　　3、人的一生1

　　4、我像誰(shuí)1

　　5、讓身體熱起來(lái)1

　　6、擺的秘密1

　　7、鉆木取火1

　　8、通電線(xiàn)圈（一）1

　　9、通電線(xiàn)圈（二）1

　　10、無(wú)處不在的能量1

　　11、開(kāi)發(fā)新能源1

　　12、地球的面紗1

　　13、風(fēng)從哪里來(lái)1

　　14、降落傘1

　　15、小帆船1

　　16、來(lái)自大自然的信息1

　　17、生物是怎樣傳遞信息的1

　　18、電腦與網(wǎng)絡(luò )1

　　19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

　　20、太陽(yáng)家族1

　　21、神秘星空1

　　22、探索宇宙1

　　23、未來(lái)家園1

　　1、尋找達爾文的足跡1

　　2、調查生活中的偽科學(xué)1

　　3、我的科學(xué)學(xué)習歷程1

　　復習3

　　六年級科學(xué)下冊實(shí)驗教學(xué)計劃：

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇2

　　一、教材分析

　　二年級下冊教科書(shū)由“力與形變”、 “春和夏”、“土壤與動(dòng)植物”、“位置與方向”和“我們的校園”五個(gè)單元組成原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

　　本冊共有14課：《推力和拉力》、《改變物體的形狀》、《可伸縮的橡皮筋筋》、《春天來(lái)了》、《做個(gè)綠色小使者》、《炎熱的夏天》、《尋找螞蟻的家》、《給小草安個(gè)家》、《種豆子》、《描述方向》、《確定位置》、《做個(gè)小導游》、《制作校園模型（一）》、《制作校園模型（二）》

　　本冊主要圍繞七個(gè)主要科學(xué)概念，將物質(zhì)科學(xué)中的力的作用以及位置和方向、地球與宇宙科學(xué)中的季節變化現象以及土壤與動(dòng)植物、生命科學(xué)中的植物生長(cháng)、技術(shù)與工程領(lǐng)域中的工程設計思想的部分內容設計為“力與形變”、 “春和夏”、“土壤與動(dòng)植物”、“位置與方向”和“科學(xué)擂臺--我們的校園”5個(gè)單元，力求從學(xué)生的視野和生活經(jīng)驗出發(fā)組織學(xué)習活動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析

　　1.思維層次和行為習慣

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。

　　二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察體驗等活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、力與形變單元將引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種探究活動(dòng)感受和建構推力、拉力，從而認識到力作用于物體可以改變物體的形狀，初步建立力的概念。

　　2、春和夏單元幫助學(xué)生認識春夏的顯著(zhù)特征及春、夏變化對動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響，培養學(xué)生愛(ài)護自然環(huán)境的意識。

　　3、土壤與動(dòng)植物單元初步了解如何種植樹(shù)木的基礎上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，使學(xué)生在親歷觀(guān)察、種植的過(guò)程中發(fā)現生物生長(cháng)發(fā)育中的變化，體會(huì )到土壤里動(dòng)植物之間的關(guān)系是密不可分的。

　　4、位置與方向單元引導學(xué)生描述物體所處的位置和方向，并鼓勵學(xué)生在活動(dòng)中交流合作的同時(shí)，了解生活中很多時(shí)候需要有效的描述位置，同時(shí)培養學(xué)生空間認知的本領(lǐng)和空間的整體想象能力。

　　5、科學(xué)擂臺—我們的校園單元統整“位置與方向”“力與形變”等單元所學(xué)知識，引導學(xué)生在正確調查校園建筑、樹(shù)木、道路等物體方向和位置的`基礎上，繪制校園平面圖，并使用橡皮泥、硬紙殼等材料制作校園立體模型，鼓勵學(xué)生細致調查、大膽設計、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng )新。

　　四、具體教學(xué)措施

　　1.培養學(xué)生科學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。

　　2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)

　　教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習過(guò)程。

　　3.引導學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

　　獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

　　4.培養學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的重要性。

　　5.創(chuàng )造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思

　　科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應得到系統運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺，教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。

　　六、教學(xué)進(jìn)度表

　　周次 起止日期 教學(xué)內容 備注

　　1、推力和拉力

　　2、改變物體的形狀

　　3、可伸縮的橡皮筋

　　4、春天來(lái)了

　　5、做個(gè)綠色的小使者

　　6、炎熱的夏天

　　7、尋找螞蟻的家

　　8、給小草安個(gè)家

　　9、種豆子

　　10、描述方向

　　11

　　11、確定位置

　　12、做個(gè)小導游

　　13、制作校園模型（一）

　　14、制作校園模型（二）

　　15、整理與復習

　　16、整理與復習

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇3

　　一、本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：

　　改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構民主、開(kāi)放、高效的教研機制;認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題;總結、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和中小學(xué)課程建設與管理能力。

　　本學(xué)期工作的策略是：

　　“充分展開(kāi)群眾性教學(xué)研究，加強指導、完善服務(wù)”�？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應確立以人為本的理念，充分調動(dòng)廣大一線(xiàn)教師的積極性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題，深入而全面、扎實(shí)而有效地展開(kāi)，群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊伍打造成一個(gè)團結的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。

　　二、工作重點(diǎn)

　　(一)加強學(xué)習，提高教育教學(xué)理論水平

　　1.精心安排系列學(xué)習內容，講求針對性、有效性。

　　(1) 認真學(xué)習和鉆研《科學(xué)課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。

　　(2) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗。

　　(3) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。

　　(4) 認真學(xué)習和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著(zhù)。

　　2.精心組織各種學(xué)習活動(dòng)，積極構建學(xué)習型組織。

　　(1) 繼續邀請省知名課程與教學(xué)專(zhuān)家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習輔導報告。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習形式，提高理論學(xué)習的效果。

　　(2)不定期舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類(lèi)型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會(huì )。

　　(二)加強指導和管理，提升課程實(shí)施水平

　　1.加強課程管理，引導學(xué)校及科學(xué)教師落實(shí)和執行國家的課程計劃，杜絕違規行為。

　　2.加強新教材的培訓力度。充分調動(dòng)市(區)專(zhuān)(兼)職教研員、各校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，在**市有序開(kāi)展教材章節分析、教案設計、教學(xué)方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫(xiě)意圖。

　　3.整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專(zhuān)題研究組，開(kāi)展專(zhuān)項研究。本學(xué)期專(zhuān)項研究的重點(diǎn)是：中法合作“做中學(xué)” 項目的深入研究與適度推廣共進(jìn);二是“同題異構”多元化教學(xué)設計以及個(gè)性化教學(xué)實(shí)施;加強對課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題的研究，在實(shí)踐中提高教師的教學(xué)智慧。

　　4.有序推進(jìn)“春暉工程”，加強小學(xué)科學(xué)“精品課”建設，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調發(fā)展。

　　5.根據地方課程資源整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見(jiàn)動(dòng)植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，豐富德育的內涵。

　　6.結合科學(xué)學(xué)科基地的系統化建設，定期開(kāi)展各種形式的基地活動(dòng)，向全市學(xué)科教師展示基地研究情況。

　　(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量

　　充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng )造性地實(shí)施新課程過(guò)程中的核心功能和原動(dòng)力作用，引導教師充分、全面解讀《科學(xué)》課程標準，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設能力。

　　1.改革傳統教研方式，調動(dòng)教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話(huà)，指導教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市(區)科學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

　　2.以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導功能，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究氛圍與榜樣風(fēng)范。

　　3.開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀(guān)摩活動(dòng)，以期形成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。

　　4.切實(shí)加強具體實(shí)驗項目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進(jìn)一步深入開(kāi)展教學(xué)案例的模仿(大力倡導)與創(chuàng )生(適度嘗試)。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新的技能。

　　5.加強對學(xué)校教研組工作的指導，根據“**市中小學(xué)教研組建設章程”，定期檢查學(xué)校教研組的工作。

　　6.不定期舉辦各種專(zhuān)題性、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類(lèi)型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會(huì )。

　　7.繼續征集、優(yōu)化、整理“教學(xué)情境設計、課堂教學(xué)實(shí)錄及評析”，積極發(fā)現、總結、推廣教學(xué)第一線(xiàn)教師的教學(xué)改革成果。

　　(四)重視教育科研，深化課題研究

　　1.探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性�？茖W(xué)課題研究應重視應用研究、行動(dòng)研究、現場(chǎng)研究、微觀(guān)研究;應重視質(zhì)的研究;應以課堂教學(xué)、課程建設等具體問(wèn)題為著(zhù)眼點(diǎn)：強調結果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(cháng)”的行動(dòng)理念。

　　2.系統展開(kāi)省級重點(diǎn)課題“科學(xué)探究中，滲透元認知要素的實(shí)踐與研究”的結題工作。

　　(五)改革評價(jià)方式，完善評價(jià)體系

　　1.逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師對學(xué)生的評價(jià)為重要內容的課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)體系。

　　2.幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)(學(xué)生成長(cháng))記錄袋，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評價(jià)體系。

　　3.逐步成熟**市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測調研工作，對符合科學(xué)教育規律的命題理論作出探討，將命題科學(xué)化的研究引向深入。

　　4.探求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗操作考查的最佳模式，是小學(xué)科學(xué)評價(jià)體系重點(diǎn)需要加強的環(huán)節。

　　(六)組織各類(lèi)研訓活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　實(shí)施新課程的.關(guān)鍵是要有一支數量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)教師隊伍的發(fā)展。

　　1.繼續承擔小學(xué)科學(xué)教師繼續教育任務(wù)，圍繞課程改革這一核心內容充分展開(kāi)，為新課程實(shí)施提供保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動(dòng)，引導教師進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障。

　　2.組織《科學(xué)》課程標準、新教材的學(xué)習和培訓活動(dòng)，引導科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向;組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力。

　　3.以省級實(shí)驗小學(xué)為龍頭，積極探索提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。

　　4.加強對青年科學(xué)教師的培養，探索促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新途徑、新方法：以青年科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線(xiàn)，加大對青年科學(xué)教師培養力度;通過(guò)雙向選擇，為青年教師確定教學(xué)指導(以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主)，有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長(cháng);繼續抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開(kāi)展小型課題研究工作。

　　5.根據省市教研室有關(guān)規定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動(dòng)。

　　(七)加強自身建設，提高研究能力

　　1.加強教研員自身的理論學(xué)習，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。

　　2.進(jìn)一步加強對轄市(區)教研員的工作指導，促進(jìn)各地區教研水平的均衡發(fā)展。

　　3.教研員苦練內功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力，努力提高自身的課程理論水平、專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐能力、教研活動(dòng)水準，確保在新課程推進(jìn)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇4

　　科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素養為目的，為我�？茖W(xué)教學(xué)成績(jì)的全面提高而努力。

　　一、主要工作

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習、更新觀(guān)念，提高教師科學(xué)素養以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦。

　　1、認真學(xué)習和鉆研《科學(xué)課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。

　　2、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗。

　　3、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。

　　4、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著(zhù)。

　�。ㄈ�）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

　　1、改革傳統教研方式，調動(dòng)教師參與教研的積極性，指導教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

　　2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導功能。

　�。ㄋ模┲匾暯逃�科研，深化課題研究

　　探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應以課堂教學(xué)、課程建設等具體問(wèn)題為著(zhù)眼點(diǎn)：強調結果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(cháng)”的行動(dòng)理念。

　�。ㄎ澹┓e極參加新課程培訓、調研、專(zhuān)項協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動(dòng)，引導教師進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障；

　　2、認真參加《科學(xué)》課程標準、新教材的學(xué)習和培訓活動(dòng)，引導科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；

　　3、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線(xiàn)，加大對青年科學(xué)教師培養力度。

　�。ㄆ撸�，提高研究能力促科學(xué)教學(xué)水平的穩步提升。

　　1、加強科學(xué)教師自身的理論學(xué)習，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。

　　2、科學(xué)教師苦練內功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。

　　3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，豐富德育教學(xué)的內涵。

　　4、根據學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計劃，有活動(dòng)，有記錄，培養學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。

　　5、實(shí)驗室工作人員做好實(shí)驗儀器的保管使用及實(shí)驗登記工作。

　　二、科學(xué)特色活動(dòng)

　　1、科學(xué)幻想畫(huà)：

　　活動(dòng)目的`：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周?chē)�世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度；培養孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

　　適用年級：三、四年級

　　活動(dòng)內容：學(xué)生可以全員參與，創(chuàng )作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng )新，有意義的畫(huà)作。

　　2、明天小小科學(xué)家：

　　活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養成善于觀(guān)察，敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng )造中，注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　適用年級：五、六年級

　　活動(dòng)內容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng )作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì )在全校進(jìn)行展出。

　　三、教學(xué)進(jìn)度安排

　　依據校歷，每周進(jìn)行1~~2課書(shū)的教學(xué)。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇5

　　一、實(shí)驗內容：

　　新課程標準強調科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)科學(xué)并渴望了解科學(xué)知識的興趣，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科內容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，本學(xué)期將把演示實(shí)驗與分組實(shí)驗相結合，并增加活動(dòng)與探究實(shí)踐，這就為學(xué)生創(chuàng )造了良好的實(shí)驗氛圍，為他們積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、在實(shí)驗中切身體會(huì )到過(guò)程提供了條件。

　　演示實(shí)驗有：

　　A、火山與地震的成因

　　B、溫度對巖石的破壞作用

　　C、能量轉化實(shí)驗

　　D、模擬地球公轉，研究四季變化的原因

　　E、制作太陽(yáng)系模型

　　這些實(shí)驗有助于研究基本概念、基本理論，同時(shí)，也有助于學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣、掌握一定的實(shí)驗方法并形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的精神。

　　分組實(shí)驗有：

　　A、觀(guān)察不同生物體的細胞

　　B、找出自己的身體特征與家人的異同

　　C、研究影響擺擺動(dòng)快慢的因素

　　D、研究電磁鐵特性的實(shí)驗

　　E、利用蔥葉來(lái)做仿生實(shí)驗

　　通過(guò)這些實(shí)驗，讓學(xué)生從實(shí)驗成果中體會(huì )到實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)驗基本操作技能在完成一定的實(shí)驗過(guò)程所起的重要作用，從而增強學(xué)生對實(shí)驗的認識并提高實(shí)驗中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。

　　二、實(shí)驗目標：

　　科學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的科學(xué)實(shí)驗技能是學(xué)習科學(xué)知識和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎和保證，科學(xué)課程要求學(xué)生遵守實(shí)驗室的則，初步形成良好的實(shí)驗工作習慣，并對實(shí)驗技能提出如下要求：

　　1、能學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單儀器的實(shí)驗操作。

　　2、能在教師指導下根據實(shí)驗的目的選擇實(shí)驗標本和儀器，并能安全操作。

　　3、培養學(xué)生良好的實(shí)驗工作習慣和動(dòng)手能力。

　　4、認識學(xué)習科學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗，學(xué)會(huì )對實(shí)驗現象的觀(guān)察和描述的方法。

　　5、能有意識地從日常生活中發(fā)現一些有價(jià)值的問(wèn)題，能在教師的指導下根據實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，并通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析得出有價(jià)值的結論。

　　6、初步學(xué)習書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)或實(shí)驗報告的方法。

　　7、能知道化學(xué)實(shí)驗是都進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹的科學(xué)態(tài)度、正確的`實(shí)驗原理和操作方法是實(shí)驗成功的關(guān)鍵。

　　8、逐步培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題綜合問(wèn)題的能力和實(shí)驗能力。

　　9、初步學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，進(jìn)行觀(guān)察、記錄，并初步學(xué)習分析實(shí)驗現象。

　　三、實(shí)驗措施：

　　1、加強實(shí)驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨，以問(wèn)題為中心，培養學(xué)生自主探究能力與合作精神。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類(lèi)息息相關(guān)的科學(xué)現象，積極探究科學(xué)變化的奧秘，增強他們學(xué)好科學(xué)的信心。

　　4、做好實(shí)驗前的充分準備，做到課前演示。

　　5、創(chuàng )造條件，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )。

　　6、教師要從科學(xué)態(tài)度、規范操作上給學(xué)生示范并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的直觀(guān)上升到抽象的思維。

　　7、注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到科學(xué)的重要性，并在探究中切身感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　8、實(shí)驗前要求學(xué)生預習實(shí)驗內容，實(shí)驗中仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，并認真做好記錄，實(shí)驗后認真填寫(xiě)實(shí)驗報告。

　　9、對有困難的實(shí)驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng )造性，因地制宜設計一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的實(shí)驗。

　　10、根據學(xué)校實(shí)際情況，將部分演示實(shí)驗改為活動(dòng)與探究，可更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　11、鼓勵并指導學(xué)生動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習科學(xué)的積極性和探索精神。

　　12、加強課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力以及獨立操作的能力。

　　13、優(yōu)化課堂結構，平日注重實(shí)驗與操作相結合，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導。

　　14、使他們都能具備適應現代化生活及未來(lái)社會(huì )所必需的科學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來(lái)的生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。

　　15、搞好課外活動(dòng)，如開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、知識講座、實(shí)驗競賽、專(zhuān)題討論、實(shí)驗教具制作、等等，留給學(xué)生空白，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　四、實(shí)驗進(jìn)度與配當表

　　指導思想：

　　以新課程標準為指導，堅持從學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意教學(xué)研究與實(shí)踐，加強科學(xué)實(shí)驗室管理：做到合理管理，合理使用，合理分類(lèi)、堆放，及時(shí)借還，及時(shí)打掃等。

　　主要措施：

　　一、精心準備實(shí)驗器材，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)。

　　實(shí)驗教學(xué)是科學(xué)學(xué)科中最主要內容之一。所以在科學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生動(dòng)手做，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。特別是現在的科學(xué)課，在課前，教師更要精心準備大量的有結構的觀(guān)察、實(shí)驗材料，保證正常的實(shí)驗探究。

　　二、加強管理，合理使用。

　　本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗室繼續加強管理，有借有還。在教學(xué)時(shí)，首先，及時(shí)填好實(shí)驗通知單和實(shí)驗名稱(chēng)，以及所需的實(shí)驗器材。其次，合理實(shí)驗，在課堂上，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和正確的實(shí)驗操作指導。最后，實(shí)驗做完后要及時(shí)放回原處，并做好實(shí)驗日志的記載工作。

　　三、加強自制教具在教學(xué)中的重要作用。

　　本學(xué)期我們倡導師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗條件。同時(shí)在實(shí)驗教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”，讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力。

　　四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合。

　　科學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化組合教學(xué)手段，努力提高投影、錄象、錄音等電教手段在教學(xué)中的使用率，豐富學(xué)生的感性認識，在培養和提高學(xué)生的思維能力的過(guò)程中發(fā)揮積極的輔作的作用。

　　總之，為了適應新課程標準的教學(xué)需要，我們必須把握好過(guò)度期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導有創(chuàng )造性的教學(xué)研究，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇6

　　一、學(xué)生情況分析

　　五年級學(xué)生通過(guò)三、四年級的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)�世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。

　　由于受活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。再就是班內部分學(xué)生學(xué)習不積極，他們習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　二、教材分析

　　本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，以地球內外的不斷運動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開(kāi)的各種材料、水循環(huán)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中�！兜厍蚝偷乇淼淖兓�》單元，以學(xué)生對地球表面的認識以及對火山、地震現象的了解為主要內容，以“解暗箱”為主要探究方式，引導學(xué)生經(jīng)歷由表象推測事物內部變化規律的科學(xué)探究方法;《聲音的秘密》單元，學(xué)生熟悉的聲音為探究主題，在內容設置上突出“做”科學(xué)的特點(diǎn)，強調體驗式、發(fā)現式的科學(xué)探究方法;《秋冬星空》將星空作為學(xué)生長(cháng)期觀(guān)察探究的目標，讓學(xué)生重點(diǎn)研究秋冬星空的顯著(zhù)特征，側重于培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析觀(guān)察結果，對星空的變化進(jìn)行預測。

　　《生活中的材料》以學(xué)生熟知的“常見(jiàn)材料”為研究目標，培養學(xué)生“自行提出問(wèn)題”、“自行選擇問(wèn)題”、“自行解決問(wèn)題”的研究能力，使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)研究是從“問(wèn)題”開(kāi)始的，并讓學(xué)生在對“問(wèn)題”的解決過(guò)程中，體驗試驗方法的合理性、實(shí)驗過(guò)程的嚴謹性、實(shí)驗材料的多樣性對實(shí)驗結果的影響，培養學(xué)生嚴謹、細致的科學(xué)態(tài)度;《水循環(huán)》單元從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現象入手，引導學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán)過(guò)程，認識水在自然界循環(huán)變化的內在聯(lián)系。

　　《研究與實(shí)踐》引導學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題，通過(guò)各專(zhuān)題活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問(wèn)題，關(guān)注科技發(fā)展帶來(lái)的負面影響，初步培養學(xué)生“分析問(wèn)題”、“撰寫(xiě)考察報告”的能力及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的密切關(guān)系。

　　三、教學(xué)目標

　　(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.對待科學(xué)學(xué)習：想知道，愛(ài)提問(wèn);愿意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)成果。

　　2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

　　(二)知識目標

　　1.了解地球內部結構;知道火山地震的成因。

　　2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

　　3.了解秋冬季節的星空。

　　4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。

　　5.認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。

　　(三)能力培養

　　1.培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。

　　2.培養學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理相關(guān)資料。

　　3.培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察，并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。

　　4.培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。

　　5.引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)�并能對研究過(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的`自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

　　五、教學(xué)措施

　　1.主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習活動(dòng)，設計典型的探究?jì)热�、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習提供有利的指導和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習的材料。

　　2.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )有機結合。引導兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類(lèi)、社會(huì )環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì )把科學(xué)即使與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì )生活中的問(wèn)題。

　　3.趣味性。對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè )趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。

　　4.精心準備探究材料

　　課前教師要認真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì )教材的設計意圖及目標要求，并結合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準備好有結構的、足量的探究活動(dòng)材料。

　　5.精心備課，靈活設計科學(xué)探究活動(dòng)

　　一方面，正確解讀教材，創(chuàng )造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書(shū)備好課，用心研讀教學(xué)用書(shū)中對每節課的教學(xué)設計，靈活借用教學(xué)用書(shū)上的設計思路創(chuàng )造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要注意寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調整和改進(jìn)教學(xué)設計提供豐富的感性素材。

　　另一方面，要明確探究任務(wù)，恰當設計探究過(guò)程。應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過(guò)程，不要求一步到位。

　　6.讓學(xué)生做學(xué)習的主人，同時(shí)發(fā)揮好教師的主導作用,能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng)，創(chuàng )造性的駕馭課堂。

　　7.組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著(zhù)靈活分組,增強合作積極性。分工明確，落實(shí)小組成員責任。求同存異，自主探究。

　　8.引導學(xué)生有效交流，完善探究結果。學(xué)生匯報交流的方式不可強求一律，學(xué)生可靈活使用

　　自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示。及時(shí)板書(shū)記錄學(xué)生匯報過(guò)程中的創(chuàng )新之處或獨到見(jiàn)解。

　　9.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀(guān)念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境。

　　10.合理運用現代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。積極運用這些資源，不濫用資源。

　　11.嚴格遵循評價(jià)多元化原則，做到：評價(jià)標準多元化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)內容多元化、評價(jià)方法多元化、評價(jià)形式多元化。有終結性評價(jià)，還要有形成性和診斷性評價(jià)等。

　　12.充分開(kāi)發(fā)利用利用校內課程資源、家庭資源、社區資源，人、物、環(huán)境等資源進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇7

　　以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

　　一、教學(xué)目標要求：

　　1．本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。

　　2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3．對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　二、教學(xué)措施：

　　1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。

　　2．指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）

　　3．引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。

　　4．引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。

　　5．引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6．悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；

　　7．充分運用現代教育技術(shù)；

　　8．組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　　三、實(shí)驗安排

　　五年級下冊科學(xué)實(shí)驗進(jìn)度表

　　課次課題實(shí)驗儀器實(shí)驗類(lèi)別1-2撬棍的學(xué)問(wèn)杠桿尺1個(gè)、質(zhì)量相同的'鉤碼若干分組實(shí)驗1-3輪子的妙用動(dòng)滑輪、定滑輪、細繩圓木長(cháng)10厘米長(cháng)50厘米、方木塊等分組實(shí)驗1-4斜面作用分組實(shí)驗3-2尋找進(jìn)化的沙子、熟石膏、肥皂水、紙盒、生物材料證據貝殼、核桃、魚(yú)骨、碗等山脈的變化分組實(shí)驗4-1玻璃、酒精燈、試管夾、護目鏡、一盆冷水分組實(shí)驗等噴壺、沙土、各種大小的石子、兩個(gè)托盤(pán)、分組實(shí)驗報紙等4-2沙洲的形成4-3溶洞里的鐘曲別針、線(xiàn)繩、兩只燒杯或玻璃瓶、一個(gè)碟分組實(shí)驗乳石子、蘇打晶體、蒸餾水等金屬的來(lái)歷常見(jiàn)的三種金屬、簡(jiǎn)單電路、熱水、鐵錘、分組實(shí)驗砧板5-2

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇8

　　一、教材分析

　　新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”與“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征與變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個(gè)單元。

　　混合單元著(zhù)重引導學(xué)生對物質(zhì)混合的現象進(jìn)行觀(guān)察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì )發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì )生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習對固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法。

　　空氣單元引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導學(xué)生探討空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　植物的一生單元引導學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對鳳仙花各個(gè)生長(cháng)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立植物生長(cháng)周期的概念，并引導他們學(xué)會(huì )定期觀(guān)察、記錄以及分析數據的方法。

　　動(dòng)物的生命周期單元引導學(xué)生經(jīng)歷養蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對蠶各個(gè)生長(cháng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì )描述這個(gè)過(guò)程。

　　沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船與潛艇等問(wèn)題。

　　溶解單元從觀(guān)察食鹽與沙在水中的變化開(kāi)始，引導學(xué)生進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)等。

　　二、學(xué)生分析

　　1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望與學(xué)習行為。

　　2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。

　　3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

　　4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>

　　5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。

　　6、本年級共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

　　三、教學(xué)要求與評價(jià)

　　1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀(guān)察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀(guān)察，能根據事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒(méi)有變化，還是發(fā)生了變化；能應用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

　　2、教師能夠與學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心與積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)與體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的`主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì)；意識到通過(guò)搜集、整理與分析資料，也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。

　　3、通過(guò)親歷種植、培養鳳仙花的活動(dòng)，認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(cháng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì )與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。

　　4在養蠶的活動(dòng)中發(fā)現生命的發(fā)展變化，及動(dòng)物與食物、動(dòng)物與環(huán)境等多方面的認識，并通過(guò)養蠶的活動(dòng)經(jīng)歷與體驗，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養育的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察與描述，能按蠶的不同生長(cháng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節觀(guān)察，能對蠶的身體變化進(jìn)行比較與測量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現更多的觀(guān)察內容。

　　5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中，獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡(jiǎn)單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡(jiǎn)單的小船與“潛艇”。

　　6、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，研究觀(guān)察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學(xué)生對觀(guān)察研究活動(dòng)中觀(guān)察到的各種現象、結果進(jìn)行想像并作出自己的解釋?zhuān)患�勵學(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解與不溶解的觀(guān)察活動(dòng)，以及對飽與溶液的分析、結晶過(guò)程的觀(guān)察活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣與態(tài)度，滲透科學(xué)的思想與方法，引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并不斷保持與發(fā)展他們探究周?chē)�事物的舉與愛(ài)好。

　　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

　　1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

　　2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設與預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法與設想安全措施。

　　4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

　　5、組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。

　　6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。

　　7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇9

　　一、教材分析：

　　《科學(xué)》三年級上冊包括五個(gè)單元：《探索科學(xué)的樂(lè )趣》、《微觀(guān)世界的奇妙》、《神奇的水世界》、《生物的奧秘》和《提出問(wèn)題探索世界》。

　　本冊教材以觀(guān)察活動(dòng)為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動(dòng)結構，而且貼近兒童生活，適應學(xué)習主體的發(fā)展需求。

　　本冊教材涵蓋了三大領(lǐng)域的科學(xué)知識：《探索生命世界》——生命科學(xué)領(lǐng)域、《探尋水的奧秘》——地球與宇宙領(lǐng)域、《解析物質(zhì)世界》——物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。

　　在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細致觀(guān)察的特點(diǎn)，教材將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同，但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現了對觀(guān)察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。

　　教材設計中，旨在通過(guò)活動(dòng)設計，引導學(xué)生正確對待科學(xué)、尊重自然、積極面對科學(xué)學(xué)習，以及理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、當看到周?chē)�的事物時(shí)，我們可以思考一些問(wèn)題，比如“這個(gè)是什么”“為什么會(huì )是這樣”等等。然后我們可以選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。你可以試著(zhù)提出一些問(wèn)題，然后決定要研究的問(wèn)題是什么。

　　2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì )做科學(xué)的滿(mǎn)足感。

　　3、在自然界中，有許多不同的物體，其中一部分是有生命的，而另一部分是沒(méi)有生命的。有生命的物體具有特定的特征，包括能夠繁殖、生長(cháng)、呼吸、進(jìn)食和運動(dòng)等。這些特征幫助我們區分生物和非生物，并了解生物在自然界中的重要角色。

　　4、過(guò)對植物的觀(guān)察、分類(lèi)，引導學(xué)生認識綠色開(kāi)花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過(guò)對兩個(gè)不同類(lèi)動(dòng)物的觀(guān)察以及對它們之間的比較，認識動(dòng)物的一般特征。

　　5、通過(guò)仔細觀(guān)察人類(lèi)、植物和動(dòng)物，我們可以發(fā)現它們之間既有相同之處，也有不同之處。比如，人類(lèi)、植物和動(dòng)物都需要食物和水來(lái)生存，都有生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程，都會(huì )繁殖后代。但是，人類(lèi)可以思考、創(chuàng )造、表達情感，而植物和動(dòng)物則更多依賴(lài)本能來(lái)生存。另外，植物可以進(jìn)行光合作用，動(dòng)物則需要攝取其他生物或植物來(lái)獲取能量。通過(guò)這種比較，我們可以更深入地了解生物的特點(diǎn)，也更加珍惜生命的多樣性。在日常生活中，我們應該尊重和保護身邊的植物和動(dòng)物，共同維護生態(tài)環(huán)境的平衡。這樣的體驗和活動(dòng)將有助于培養孩子們的愛(ài)心和責任感，讓他們意識到保護環(huán)境的重要性。

　　6、觀(guān)察時(shí)應當有條不紊，有針對性，細致入微�？梢赃\用視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官方式來(lái)觀(guān)察事物，全面感知。觀(guān)察過(guò)程中要有明確的目的，有計劃地記錄觀(guān)察結果，可以用文字描述、繪制圖畫(huà)、整理表格等多種形式來(lái)展示。在觀(guān)察完成后，應當與同學(xué)進(jìn)行交流，相互評價(jià)觀(guān)察結果。

　　7、水是生命之源，是地球上最重要的物質(zhì)之一。它不僅構成了地球表面的70%以上，也是所有生物體內不可或缺的.成分。水在生物體內起著(zhù)運輸營(yíng)養物質(zhì)、調節體溫、參與新陳代謝等重要作用。水的存在使得地球成為了一個(gè)適合生命存在的星球。同時(shí)，水也是連接人類(lèi)和自然的紐帶，為人類(lèi)提供生活和發(fā)展所必需的資源。除了在生物體內的作用，水在物體中也扮演著(zhù)重要角色。通過(guò)不同的方法，我們可以證明物體中含有水。比如，將一個(gè)物體加熱至一定溫度，如果有水分存在，會(huì )產(chǎn)生蒸汽。另外，物體的重量在含水量不同的情況下也會(huì )有所變化，這也可以作為證明物體中含水的方法之一�？偟膩�(lái)說(shuō)，水不僅是生命之源，也是連接一切的存在。通過(guò)多角度認識水的重要作用，我們可以更加深刻地理解水對生命和自然界的意義。

　　8、通過(guò)運用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，對水進(jìn)行觀(guān)察、比較等方式，收集整理有關(guān)水的資料。通過(guò)這些觀(guān)察和實(shí)驗，可以更深入地了解水的基本物理性質(zhì)。在此基礎上，通過(guò)討論、思考，可以得出結論，發(fā)現并提出有關(guān)水的問(wèn)題。最終，可以用多種方法(如語(yǔ)言、文字、符號等)將觀(guān)察到的現象進(jìn)行表述。

　　9、學(xué)生在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，應當培養注重細節、善于觀(guān)察、尊重他人意見(jiàn)的品質(zhì)，勇于提出自己獨特的見(jiàn)解，樂(lè )于團隊合作和交流。通過(guò)對水的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生對周?chē)�事物探索的興趣，培養他們持續探究的精神。

　　10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見(jiàn)材料，知道材料有天然、人造之分。

　　11、在觀(guān)察身邊常見(jiàn)的紙張時(shí)，我們可以不斷發(fā)現和提出關(guān)于紙的研究問(wèn)題。通過(guò)對一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)察描述，我們可以深入了解紙的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)對比試驗的方法觀(guān)察比較紙的性能，我們可以初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。另外，了解古代的造紙技術(shù)和現代的造紙工藝也是很有意義的，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，我們可以體驗到紙張的來(lái)之不易，從而懂得珍惜、節約紙張資源。

　　12、紡織材料是我們日常生活中常見(jiàn)的材料，通過(guò)運用多種感官和適當的工具，我們可以認識一些常見(jiàn)的紡織材料。紡織材料根據其特性、用途、來(lái)源等標準進(jìn)行分類(lèi)，包括棉、麻、絲、羊毛、滌綸等。這些紡織材料各有特點(diǎn)，如棉質(zhì)柔軟透氣，麻質(zhì)輕薄耐磨，絲質(zhì)光滑柔軟，羊毛保暖性好，滌綸耐磨易洗等。通過(guò)了解這些紡織材料的區別、特點(diǎn)和用途，我們可以更好地選擇適合的材料來(lái)滿(mǎn)足不同的需求。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、首先，教師要加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓練，這是最為重要的。要利用好平時(shí)的空閑時(shí)間，深入理解新課程理念，善于運用《大綱》、《教材》、《教師用書(shū)》這三本教學(xué)工具；認真研讀科學(xué)教學(xué)大綱和科學(xué)教材，深入學(xué)習科學(xué)教學(xué)方法，努力成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

　　2、結合所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以在課堂上營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、互動(dòng)的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，采用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)的興趣和動(dòng)力。讓學(xué)生在自主探究和合作互動(dòng)中獲得知識，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇10

　　一、教材分析：

　　《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

　　有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

　　二、教學(xué)目標要求：

　　讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識，自主設計實(shí)驗活動(dòng)解決問(wèn)題；二、提高學(xué)生觀(guān)察的準確性和精確性，例如使用數據進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；

　　三、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究。

　　1、學(xué)會(huì )從生活中尋找研究的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)。

　　2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的.科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

　　3、學(xué)習用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統的科學(xué)觀(guān)察訓練。

　�。ǘ�）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　1、鼓勵學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。

　　2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，都能體現自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習的信心，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　3、學(xué)習傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊重他人說(shuō)話(huà)的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實(shí)。

　�。ㄈ�）科學(xué)知識。

　　1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

　　2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現象，進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗，進(jìn)一步擴展學(xué)生對溶解現象的認識。

　　3、認識天氣的最基本要素，引導學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對天氣現象的研究活動(dòng)。

　　4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

　　5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂(lè )音和噪音

　　四、本冊的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本冊的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操。作能設計一個(gè)對比實(shí)驗，驗證聲音在液體中可以傳播

　　教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操作，以簡(jiǎn)單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀(guān)測、記錄。

　　五、教具、學(xué)具的準備：

　　見(jiàn)實(shí)驗課計劃。

　　六、教學(xué)中采取的措施、方法：

　　1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀(guān)察經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強學(xué)生對事實(shí)收集和表達的指導與訓練，要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現象。

　　3、在觀(guān)察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

　　七、本冊教學(xué)內容的課時(shí)及課時(shí)計劃：

　　本冊教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機動(dòng)課9課時(shí)。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇11

　　實(shí)驗是自然科學(xué)研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培養兒童的科學(xué)能力，提高兒童的科學(xué)素質(zhì)都有著(zhù)十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結以往經(jīng)驗的基礎上，特制定以下實(shí)驗教學(xué)計劃：

　　一、指導思想

　　以新課標的教學(xué)理念為核心，加強觀(guān)察和實(shí)驗，注重對學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結果、制定計劃、觀(guān)察、實(shí)驗、搜集證據、表達交流等方面的訓練，引導學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養對科學(xué)的積極態(tài)度。

　　二、目的要求：

　　1、通過(guò)學(xué)習各種實(shí)驗操作，培養學(xué)生認真、細致的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生探究自然事物間的相互聯(lián)系，培養學(xué)生勇于探索、獨立思考的態(tài)度和創(chuàng )新精神。

　　2、通過(guò)學(xué)習各種實(shí)驗操作，培養學(xué)生認真、細致的實(shí)踐能力，使學(xué)生勤于動(dòng)手勇于探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。

　　3、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，使學(xué)生理解我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

　　4、通過(guò)用溫度計進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數據；知道如何正確使用溫度計測量常見(jiàn)物體的溫度，并作簡(jiǎn)單記錄。

　　5、通過(guò)浮和沉的實(shí)驗，使學(xué)生能對浮和沉的`轉換提出自己的猜想和假設；能用實(shí)驗驗證自己的猜想和假設；知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。

　　6、通過(guò)數學(xué)課中的各種實(shí)驗演示提高學(xué)生勇于探索、獨立思考的態(tài)度和創(chuàng )新精神。

　　三、實(shí)驗教學(xué)方法措施

　　1、教師端正教育教學(xué)思想，認真備課，精心設計實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗質(zhì)量。

　　2、教學(xué)中要符合學(xué)生的認知規律，根據教材內容及學(xué)生特點(diǎn)，新課標要求，要由淺入深，有利于學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　3、實(shí)驗中，要充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)實(shí)驗儀器，還應盡量創(chuàng )造條件，自制器材，努力按計劃、按要求完成實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇12

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　1、學(xué)生的年齡特征：

　　三年級有3個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生135人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對周?chē)�的一切充滿(mǎn)好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

　　2、學(xué)生的學(xué)習水平和能力狀況

　　這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀(guān)察周?chē)�的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì )這樣？怎么會(huì )那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問(wèn)題，有時(shí)候家長(cháng)或老師也會(huì )被問(wèn)的難以解釋?zhuān)煌瑫r(shí)他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學(xué)”這一對他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習奠定了很好的基礎，但也有少數學(xué)生觀(guān)察事物不全面、不仔細、不認真，滿(mǎn)足于一知半解3、學(xué)生的學(xué)習策略和情感態(tài)度：

　　他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀(guān)察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習，培養學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的探究方法。

　　二、教師基本情況分析：

　　小學(xué)三年級“科學(xué)”由我一人擔任教育教學(xué)工作；我今年40歲，專(zhuān)科學(xué)歷，從事教學(xué)工作22年，小學(xué)一級教師，原先擔任多學(xué)科的教學(xué)工作，擔任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

　　三、教材分析

　　1、課程標準對本冊教材的地位描述:

　　本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周?chē)�世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔著(zhù)科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養興趣，對探究科學(xué)打好基礎。

　　2、教材編排體系：

　　教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會(huì )出發(fā)。將會(huì )對學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機地學(xué)會(huì )科學(xué)課程的各位目標，本冊教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習內容豐富多彩。

　　3、本冊教材共設計了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、試驗等方法收集證據，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的基本結構，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，怎樣收集證據、得出結論。

　　第三單元《生命之源水》，認識水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗實(shí)踐過(guò)程的樂(lè )趣，從全新廣闊的角度去認識水。

　　第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習與探究活動(dòng)，使學(xué)生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。

　　第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì )把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉化為能夠研究的問(wèn)題。

　　四、本期要達到的教學(xué)目標

　　本學(xué)期應達到的`總目標

　　通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養成科學(xué)的行為習慣與生活習慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

　　1、基本知識目標，認識科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的，能針對問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、收集證據，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識，會(huì )選擇適合自己探究的問(wèn)題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋?zhuān)�知道物體是有不同的材料制成的。

　　2、基本技能目標：培養學(xué)生觀(guān)察、交流等基礎過(guò)程的技能，并運用語(yǔ)言或畫(huà)圖來(lái)描述所觀(guān)察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細致的觀(guān)察，并會(huì )用文字、圖畫(huà)來(lái)表達，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗。

　　3、引導學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參與探究的過(guò)程，掌握探究問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的團結合作精神。

　　4、培養學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂(lè )趣，樹(shù)立起我能成為科學(xué)家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

　　5、形成敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)中國的情感。

　　五、采取措施：

　　1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

　　2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習促進(jìn)步。3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，既關(guān)切學(xué)習成果，更注重學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的品質(zhì)。5、加強培優(yōu)轉差，獲得總體豐收。

　　6、鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究；培養主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿

　　課計劃表

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　略

　　蘆葦

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃 篇13

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養學(xué)生的科學(xué)素養，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：

　　一、學(xué)生情況分析：

　　1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高，學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)�世界有�?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統一概念，整合教學(xué)內容，進(jìn)行單元和課題設計，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

　　“常見(jiàn)材料”是全冊書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料�！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫�(gè)單元分別以?xún)和�生活�?jīng)驗為線(xiàn)索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)�！奥暋眴卧�引導學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等探究能力�！肮狻眴卧�引導學(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著(zhù)直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以改變等性質(zhì)，培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)特征的興趣和能力�！半姟眴卧�通過(guò)分析電在生活中的應用，使學(xué)生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于合作與交流的科學(xué)態(tài)度�！按拧眴卧�通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程�！靶畔⑴c通信”是全冊書(shū)的綜合單元，引導學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

　　三、課標對本冊教材的教學(xué)要求

　　1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據已有的生活經(jīng)驗對實(shí)驗結果進(jìn)行預測，設計實(shí)驗進(jìn)行探究，并能實(shí)驗結果作出科學(xué)的解釋。

　　2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂(lè )趣;愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

　　3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規律;能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

　　4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利;懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性;能舉例說(shuō)出噪聲和強光對人類(lèi)的危害;能理解電和磁的應用對人類(lèi)生活方式的改變。

　　四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本冊在內容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線(xiàn)索，但學(xué)習的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應用引起社會(huì )生活的巨大變化。

　　2、奮斗目標

　　讓學(xué)生通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

　　1、提高課堂效率措施：

　　(1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課，準備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

　　(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整。

　　(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的.主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。

　　(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2、提優(yōu)補差措施：

　　(1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì ))實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

　　(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。

　　(3)、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

　　(4)、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。

　　3、其它措施：

　　(1)、利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

　　(2)、重視活動(dòng)的總結，注重課后交流、單元總結。

　　(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

　　六、教學(xué)專(zhuān)題研究計劃

　　指導學(xué)生運用在感官和簡(jiǎn)單工具觀(guān)察物體，認識物體的性質(zhì)及用途，培養學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力，從而熱愛(ài)科學(xué)。

　　七、尖子生的培養和學(xué)困生的轉化

　　1、學(xué)困生的轉化

　　在科學(xué)學(xué)習方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。(2)采用表?yè)P為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習積極性。(3)利用課余時(shí)間為其補習，使他們不被落下。

　　2、尖子生的培養

　　(1)采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強他們的自信心，以求共同進(jìn)步。

　　(2)每周利用一節課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習心得，提高學(xué)習的興趣。

　　(3)對尖子生的平常學(xué)習，也要多觀(guān)察，多教育，防止他們出現驕傲現象。

　　八、課時(shí)安排

　　(一)、常見(jiàn)材料(5課時(shí))

　　1、身邊的材料 2課時(shí)

　　2、塑料 3課時(shí)

　　(二)、聲(7課時(shí))

　　3、傾聽(tīng)聲音 2課時(shí)

　　4、物體傳聲 2課時(shí)

　　5、自制小樂(lè )器 2課時(shí)

　　6、聲音與生活 1課時(shí)

　　(三)、光(8課時(shí))

　　7、光的傳播 2課時(shí)

　　8、透明與不透明 1課時(shí)

　　9、鏡子 2課時(shí)

　　10、七色光 3課時(shí)

　　(四)、電(6課時(shí))

　　11、電在我家中 2課時(shí)

　　12、讓燈亮起來(lái) 2課時(shí)

　　13、導體與絕緣體 2課時(shí)

　　(五)、磁6課時(shí)

　　14、磁鐵的力量 2課時(shí)

　　15、制作小磁針 2課時(shí)

　　16、磁的應用 2課時(shí)

　　(六)、信息與通信5課時(shí)

　　17、傳遞信息 2課時(shí)

　　18、通信的發(fā)展 1課時(shí)

　　19、暢想通信 2課時(shí)

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