科學(xué)教案[錦集3篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案3篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象。

　　2. 能用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過(guò)程。

　　3. 提高觀(guān)察能力和對事物的探究興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.幼兒實(shí)驗用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。

　　2.猜想、實(shí)驗記錄表、筆。

　　3、教師魔術(shù)道具、背景音樂(lè )、重心轉移原理課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、教師配樂(lè )魔術(shù)表演。

　　2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么神奇的現象

　　教師小結：這些是魔術(shù)，使人們運用特殊的道具進(jìn)行表演的。

　　3、魔術(shù)揭秘

　　二、出示神奇的膠囊，引起幼兒興趣

　　師：今天我還帶來(lái)了一位客人，大家認識它嗎？小膠囊要為大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰(shuí)能發(fā)現他的秘密在哪里。

　　1、教師演示

　　師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會(huì )翻跟頭呢？

　　師：你們想知道老師的小膠囊為什么會(huì )翻跟頭嗎？那就要動(dòng)腦筋想一想、動(dòng)手試一試。老師在椅子下面為小朋友準備了小膠囊和軌道，現在大家試試看，把你的小膠囊小心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會(huì )和老師的一樣在翻跟頭。

　　2、幼兒嘗試操作，用自己的辦法讓膠囊翻跟斗

　　師：“你們的小膠囊會(huì )翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”

　　三、觀(guān)察比較、引發(fā)猜想。

　　1、教師揭示膠囊翻跟頭的秘密

　　師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？因為老師的小膠囊里裝入了一個(gè)小寶貝。這小寶貝啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。

　　2.認識材料，了解材料的基本特征。

　�。�1）請幼兒用各種方法感知并講述

　　請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　(2)小結：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動(dòng)，但鋼珠要重些；

　　小棍子只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)，沙子是散開(kāi)的不能滾動(dòng)。

　　請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會(huì )讓膠囊翻跟斗呢？

　　3、孩子們猜測，討論，填寫(xiě)猜測表。

　　教師介紹記錄卡，請幼兒在打有問(wèn)號的猜測一欄中填上自己的猜想，認為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖

　　四、幼兒動(dòng)手操作（配樂(lè )）

　　1、驗證猜想

　　師：大家想不想驗證一下自己的猜測呢？

　　請孩子們先將自己猜測的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試�？纯词悄囊环N材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。

　　2.交流探索結果

　　請每組選派一位小朋友來(lái)把你們實(shí)驗記錄的結果跟大家分享一下，展示個(gè)別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的.操作過(guò)程：如何設想、如何驗證、結果如何。

　　3.師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì )出現翻跟頭的現象。

　　師：猜測只是想法，要動(dòng)手試一試才知道。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗證，發(fā)現是誰(shuí)讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的？

　　師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì )翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì )翻跟頭呢？

　　幼兒討論，教師引導幼兒從材料的特征進(jìn)行分析。

　　4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。

　　觀(guān)看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

　　教師小結：因為小鋼珠是球體，會(huì )自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來(lái)了。這種有趣的現象叫做重心轉移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會(huì )滾動(dòng)的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來(lái)，就會(huì )帶動(dòng)它有規律地連續翻跟斗。

　　五、聽(tīng)音樂(lè )玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)

　　1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭

　　2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？

　�。�2）能不能讓會(huì )翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng)，想一想為什么它也會(huì )站立？

　�。ㄔ谝魳�(lè )中自由探索“魔法小膠囊”游戲結束）

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、能通過(guò)手部動(dòng)作的改變，擺弄出各物影像，愿意嘗試合作表演手影戲，并配上簡(jiǎn)單的口技。

　　2、了解手影戲的來(lái)源及有關(guān)知識。

　　3、敢于大膽創(chuàng )編新的手影戲，能感受到手影戲的奇妙與樂(lè )趣。

　　4、合理變換手指動(dòng)作，變出的事物會(huì )很多。

　　5、兩人合作表演或多人合作表演，手影戲更精彩。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備：教師掌握數種基本的手影戲表演技巧，了解手影戲的來(lái)源及有關(guān)知識。幼兒玩過(guò)簡(jiǎn)單手影戲，看過(guò)手影戲表演片段。

　　環(huán)境準備：在采光較暗的影音室（內設壁燈若干只），或創(chuàng )造一個(gè)光線(xiàn)相對比較暗的環(huán)境，如可以拉上擋光窗簾，提供人手一只電筒，保證手影清晰即可。準備集體記錄單、影音播放課件：手影戲《逗趣》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師演示手影，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　　1、 教師演示變化的手影讓幼兒欣賞，邊演示邊問(wèn)：你們知道我是誰(shuí)？

　　2、 我的本領(lǐng)可大了會(huì )千變萬(wàn)化，瞧，這是什么？這又是什么？……

　　3、 你現在看到的是手的什么？為什么能看到手的影子？

　　教學(xué)建議：

　　1、教師手影的演示盡可能形象生動(dòng)些，必要時(shí)可配上一些口技，使手影表演更生動(dòng)，并讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)變出的事物。

　　2、讓幼兒在充分討論的基礎上，進(jìn)一步鞏固“光照產(chǎn)生影子”的知識概念。

　　二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結果。

　　1、教師鼓勵幼兒自由找光影區演示手影。

　　“請小朋友自己找一處地方，用你的小手擺弄一下手影，看看可以變成什么東西？”

　　2、幼兒自由找空地，演示手影，教師巡回指導。

　　3、教師發(fā)放記錄表，鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單繪畫(huà)方式記錄第一次手影演示結果。

　　“剛才你的手影變成了什么？請你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中�！�

　　教學(xué)建議：

　　1、教師預先設定較寬敞的光影區，并引導幼兒分散，以免相互干擾。

　　2、手影演示時(shí)盡可能使光線(xiàn)分布均勻一些，保證幼兒手影清晰。

　　3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示，不重在手影演示的結果如何，而是為了使幼兒先初步體驗一下手影變幻。此前，教師尚未做詳細指導，因此在幼兒毫無(wú)經(jīng)驗的前提下還需多加引導，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，并及時(shí)捕捉較好的手影效果。

　　4、幼兒手影記錄表共分兩列，分別為第一次手影演示結果和第二次手影演示結果，在幼兒記錄前，教師應清楚地說(shuō)明第一次手影記錄的位置，以免幼兒造成記錄失誤。

　　三、交流、展示，分享手影演示結果。

　　1、請幼兒相互交流自己手影演示的結果。

　　2、邀請個(gè)別演示效果較好的幼兒上臺演示，分享成功的快樂(lè )。

　　3、集體討論、評價(jià)演示效果，探討更佳的演示方法，并鼓勵幼兒模仿。

　　教學(xué)建議：

　　1、教師可讓幼兒自由結伴，相互說(shuō)說(shuō)，并適當切磋、演示。

　　2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng )新潛能的同時(shí)，應對幼兒所創(chuàng )的手影及時(shí)指導、修飾，使手影更顯藝術(shù)化。

　　四、引導幼兒學(xué)習幾個(gè)典型的手影戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、教師指導幼兒合理擺放雙手的位置，鼓勵幼兒學(xué)習狗、鳥(niǎo)、兔等幾種動(dòng)物的手影戲，調整幼兒手的位置，積極鍛煉幼兒手部運動(dòng)的靈活度。

　　2、幼兒自由結伴進(jìn)行手影戲合作表演，教師巡回指導。

　　3、請幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺展示。

　　教學(xué)建議：

　　1、糾正幼兒不準確的手的擺放位置，這很重要，因為手的擺放位置正確與否，直接關(guān)系到手影形象的美感。

　　2、幼兒小肌肉群發(fā)展的差異直接影響到手影戲的逼真程度，對于個(gè)別手部動(dòng)作不太靈活的幼兒應多加指導，強化練習，讓每個(gè)孩子都能體驗到成功的甜蜜。

　　3、幼兒合作表演時(shí)可建議配上簡(jiǎn)單的口技，以增添手影表演的情趣。

　　五、幼兒自創(chuàng )新的手影戲，并記錄第二次手影演示結果。

　　1、教師總結：我們的雙手不僅給生活帶來(lái)方便，還帶來(lái)了快樂(lè )，今天大家都看到在昏暗的`燈光下，小朋友們手的影子在墻上騰躍，變成了一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物�？墒切∨笥训谝淮问钟把菔境鰜�(lái)的形象為什么不太好看呢？（鼓勵幼兒總結出：靠雙手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的調節來(lái)塑造更生動(dòng)的形象。）

　　2、鼓勵幼兒用兩只手合作擺弄手影，發(fā)揮想象，自創(chuàng )新的手影戲，并支持幼兒選擇多人合作創(chuàng )造手影戲。

　　教學(xué)建議：

　　在掌握了一定手影演示經(jīng)驗的前提下，幼兒第二次手影演示結果的記錄一定會(huì )有所不同，手影戲效果相對來(lái)看會(huì )較上一次有所提升，此時(shí)教師應積極鼓勵指導個(gè)別能力弱的幼兒，幫助他們擺脫困惑，爭取創(chuàng )造出簡(jiǎn)單的與眾不同的影像。

　　六、了解手影戲知識，集體欣賞手影戲。

　　1、教師介紹手影戲：手影戲是在民間手影游戲的基礎上發(fā)展、演變起來(lái)的，手影游戲的起源是在古時(shí)候沒(méi)有什么玩具的情況下，逗樂(lè )小孩子的一種民間傳統游戲，手影戲是一種獨特的藝術(shù)形式，它的表演全部靠手部動(dòng)作投影的改變，幻化形成各種不同的形象（影像）。在外國人眼中，手影藝術(shù)是一門(mén)神秘而純凈的藝術(shù)。

　　2、幼兒集體欣賞20xx年央視春晚上的手影戲《逗趣》。

　　教學(xué)建議：

　　關(guān)于手影戲的來(lái)源與有關(guān)知識，幼兒只需大概了解即可，不作記憶要求；幼兒集體欣賞《逗趣》時(shí)，教師可作簡(jiǎn)明生動(dòng)的解說(shuō)，以增添觀(guān)賞的趣味性。

　　評價(jià)指引：

　　幼兒角度：幼兒在活動(dòng)中有哪些表現或創(chuàng )意令您印象深刻？為什么？

　　教師角度：您認為在本次活動(dòng)設計與組織中，教學(xué)難點(diǎn)是什么？

　　活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)選材于幼兒戶(hù)外活動(dòng)偶發(fā)事件的科學(xué)生成活動(dòng)，本次活動(dòng)通過(guò)“觀(guān)賞手影戲→自創(chuàng )手影戲并記錄→交流展示手影戲→學(xué)習典型手影范例→結伴合作表演→再創(chuàng )手影戲并記錄→欣賞春晚手影戲節目”的環(huán)節，循序漸進(jìn)地引導幼兒掌握手影戲表演技巧，尤其是讓幼兒通過(guò)提高手部動(dòng)作靈活度并附上相應口技技巧，更讓幼兒體驗到手影戲的“活”與“趣”，同時(shí)在幼兒掌握一定手影表演技巧的前提下，提高難度，鼓勵幼兒嘗試自由創(chuàng )新、合作表演手影戲，毋需置疑，這使幼兒的手影表演技巧又上了一個(gè)新臺階，這也是本次教學(xué)活動(dòng)的突破點(diǎn)，避免了幼兒拘泥于單純的模仿，多方位地挖掘幼兒想象與創(chuàng )新的潛質(zhì)，更為培養幼兒合作學(xué)習的意識與能力提供了良好的平臺。

　　活動(dòng)拓展：

　　延伸活動(dòng)：“人物表演”，根據幼兒實(shí)際表演能力，借助帽子、香煙、酒瓶等小型輔助物，嘗試打造人物形象的手影戲。

　　相關(guān)活動(dòng)：“手影活動(dòng)專(zhuān)區”，在活動(dòng)室一角設立一個(gè)手影活動(dòng)專(zhuān)區，提供一些小型輔助物，讓幼兒玩一玩各類(lèi)手影戲。提高手影戲表演的技巧與創(chuàng )新能力。

　　類(lèi)似活動(dòng)：“陽(yáng)光下的秒影”，利用戶(hù)外活動(dòng)或午后散步時(shí)間，組織幼兒在戶(hù)外采光較好的地方進(jìn)行手影戲表演，感受手影變幻的奇妙與合作表演的樂(lè )趣

　　小百科：手影，投射源與被投射源的關(guān)系，僅一燈一布．發(fā)展到現在，與幻燈機、投影儀結合。用十指靈動(dòng)，演藝天上飛、地上跑、水里游。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　降水量的多少可以用雨量器來(lái)測量。

　　過(guò)程與方法：

　　制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　保持對天氣現象觀(guān)測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀(guān)察習慣，能在課后持續地進(jìn)行降水量的觀(guān)測。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測量

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄

　　【教學(xué)準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

　　生自由說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(cháng)短

　　介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測量降水量和根據降水量的多少來(lái)區分雨的等級的。

　　二、探究?jì)热荩?/strong>

　　（一）用雨量器測量降水量

　　1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

　　生根據制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器

　　2、 展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的.口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

　　3、 小結

　　4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

　　（二）降水量的觀(guān)察和測量

　　1、討論：雨量器使用的注意事項。

　　如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線(xiàn)與雨量器內的水面保持平行。

　　2、指導記錄“降水量填充圖”

　　3、指導學(xué)生課后開(kāi)展降水量測量和記錄活動(dòng)。

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