科學(xué)教案模板錦集7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)——奇妙的水
活動(dòng)目標：
1、愿意將自己觀(guān)察到的現象用語(yǔ)言表現出來(lái)，與同伴分享。
2、對溶解現象感到好奇。
活動(dòng)準備：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水
活動(dòng)過(guò)程：
一、提供孩子每人一個(gè)透明杯子，請孩子自由倒水喝，說(shuō)說(shuō)水的味道是怎么樣的？（淡的，沒(méi)有味道）
怎么樣才能讓水喝起來(lái)有味道呢？在里面加東西
二、與幼兒共同實(shí)驗操作
加上點(diǎn)白糖進(jìn)去，攪拌之后發(fā)現了什么？（白糖不見(jiàn)了，討論一下白糖去哪里了）請孩子嘗一下它的味道怎么樣？水變味道了嗎？再?lài)L試加上果珍等看看有什么變化，味道又是怎么樣的？
三、總結實(shí)驗結果，像糖一樣的東西會(huì )溶解在水里
四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開(kāi)心的喝喝說(shuō)說(shuō)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個(gè)生字，寫(xiě)11個(gè)生字。
能力目標：體會(huì )作者具體描述事件，表現人物特點(diǎn)的。 情感目標：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰、對科學(xué)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習作者的表達方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球�！� 知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？ （生：阿基米德）
二、揭示課題
這節課我們就來(lái)共同學(xué)習第六課《科學(xué)家阿基米德》。 （齊讀課題）
三、初讀課文：
讀文要求：
1.強調讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。
�。▋杉�1、阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。2、阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)）
師：具體表現在那？現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。
四、深入精讀： （以學(xué)生自己朗讀為主）。
1. 了解阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。（3----14自然段）
師：阿基米德怎么愛(ài)動(dòng)腦筋的？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著(zhù)了的故事。）
理解重點(diǎn)句子：
a、“不要慌，不要慌！”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來(lái)。 （體現阿基米德的沉著(zhù)、冷靜、果斷。讓學(xué)生讀出沉著(zhù)、冷靜、果斷的感覺(jué)） b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來(lái)！” （體現阿基米德的沉著(zhù)、冷靜、果斷，聰明。反復讀讀中感悟）
c、這時(shí)候，太陽(yáng)高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著(zhù)鏡子，把反射的陽(yáng)光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會(huì )兒，那艘軍艦的帆蓬就著(zhù)火了。海風(fēng)呼啦啦一吹�；鹪綗酵�，把軍艦也燒著(zhù)了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學(xué)生舉例說(shuō)。）
師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著(zhù)火了呢？（引出下一段阿基米德說(shuō)的話(huà)。）
d、“我有什么本事呀？是太陽(yáng)幫了咱們的忙�！保w現阿基米德善于觀(guān)察思考，并利于用科學(xué)原理戰勝敵人）
�。ㄍㄟ^(guò)這件事，師講解有關(guān)的小知識，關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學(xué)生多了解課外知識，對知識進(jìn)行擴展。同時(shí)，進(jìn)一步體現阿基米德的愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)）
師：通過(guò)這個(gè)小故事，使你感受到了什么？
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究
1.通過(guò)讀、聽(tīng)、辨活動(dòng)，充分認識青春期是人生中很重要的時(shí)期。
2.在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
2． 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。
3． 意識到個(gè)人對自身健康負有責任。
科學(xué)知識
4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。
5． 初步掌握一般的青春期保健常識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。
難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析。
【教學(xué)準備】
有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們，你們課外調查了青春期的有關(guān)知識，你知道青春期是怎么回事嗎？
2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分匯報自己了解的有關(guān)青春期的知識，有的學(xué)生可能在匯報的過(guò)程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）
3、老師對學(xué)生的匯報做小結并揭示本節課的研究?jì)热荨?/p>
二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。
1、進(jìn)入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學(xué)們閱讀71面的資料。
�。ㄒ部梢越o學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）
2、學(xué)生自由閱讀書(shū)上的資料。
3、通過(guò)閱讀，你對青春期有什么新的認識？
(這里，老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程，誰(shuí)了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)
4、老師進(jìn)行小結，并說(shuō)明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒(méi)進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。
三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式
1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期，是我們生長(cháng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(cháng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式，關(guān)于這方面，你覺(jué)得我們要注意些什么？
�。▽W(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結合學(xué)生的發(fā)言，相機指導觀(guān)察書(shū)上的圖片。）
2、老師就學(xué)生沒(méi)有注意到的方面做一些補充講解。
3、師生共同梳理小結。
�。ㄗ寣W(xué)生明確：充足的營(yíng)養、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式，并自覺(jué)加以注意。）
三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康
1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì )有哪些心理特征呢？請同學(xué)們觀(guān)察73面的圖片。
2、青春期的青少年有那些心理特征？
3、能談?wù)勀阕约耗骋粋�(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵學(xué)生結合自己的經(jīng)歷談）
4、告訴學(xué)生上面討論到的現象都是成長(cháng)過(guò)程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學(xué)會(huì )調節自己的情緒，都能順利地度過(guò)自己的青春期。
四、拓展活動(dòng)
布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調節自己的情緒？
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念
1、魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、用實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養用實(shí)驗證據證明猜想的`態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
【教學(xué)準備】
每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚(yú)食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境
1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。
4、設計意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。
二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)
1、學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)。
2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對金魚(yú)運動(dòng)方式的關(guān)注。
4、設計意圖：了解金魚(yú)在外形和運動(dòng)方面的信息。
三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。
2、討論、設計觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。
3、教師根據學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。
4、學(xué)生觀(guān)察并記錄。
5、教師適時(shí)指導并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗的方法驗證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。
7、設計意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養“用實(shí)驗方法驗證看法”的意識。
四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的螞蟻的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把金魚(yú)的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養在各班教室，方便學(xué)生繼續觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護，保證金魚(yú)存活。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)理論指導：
1、重視運用實(shí)驗的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
2、注重培養學(xué)生研究問(wèn)題的方法。在本節的教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習方法，尤其是一些創(chuàng )造性的學(xué)習方法，如發(fā)散思維等。
3、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)撥引導，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng )造性思維狀態(tài)。
教學(xué)內容分析：
《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類(lèi)。提供機會(huì )展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識網(wǎng)狀圖。通過(guò)讓學(xué)生借助感官識別水和其他物體，初步學(xué)習對周?chē)矬w進(jìn)行分類(lèi)，這些活動(dòng)，不僅可以了解學(xué)生的原有認知水平，而且還可以讓學(xué)生對水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
學(xué)情分析：
根據三年級孩子的年齡特點(diǎn)，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現事物的特點(diǎn)，對于7種物體進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀(guān)察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養成合理的探究習慣。
教學(xué)方法：
1、探究體驗法：本課在設計上，培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結構的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，培養他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類(lèi)這兩項活動(dòng)中，是以合作學(xué)習小組為單位展開(kāi)的，學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個(gè)人看法，相互合作，取長(cháng)補短，他們在活動(dòng)中始終處于主動(dòng)地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更培養了他們與人合作的精神。
教學(xué)設計：
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)摸、聽(tīng)、聞、看等觀(guān)察方法對物體進(jìn)行觀(guān)察對比，從觀(guān)察物體所得的特性對物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據物體的特性確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準備】
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（用來(lái)裝四種液體）石頭、樹(shù)葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。
教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？
2、今天我們一起來(lái)認識和了解水的有關(guān)知識。（揭示課題）
【設計意圖】通過(guò)聽(tīng)水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
二、新課教學(xué)
（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認知
1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫(xiě)網(wǎng)狀圖。
2、講述：現在我們知道水在我們日常生活中有很多的用途：灌溉、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒(méi)有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物體。（板書(shū)）
【設計意圖】通過(guò)播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對水的認識填充網(wǎng)狀圖。充分調動(dòng)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗幫助學(xué)生對已有知識的梳理。
（二）游戲探究，培養觀(guān)察能力
1、剛才我們認識了水，現在來(lái)做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著(zhù)不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹(shù)葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開(kāi)袋子的情況下你有哪些方法來(lái)觀(guān)察辨認這些物體？
2、提問(wèn)：你們準備用什么方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽(tīng)、搖一搖）在辨認的同時(shí)要及時(shí)記錄下來(lái)（出示記錄表）
【設計意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。
3、出示活動(dòng)要求：
�。�1）、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，活動(dòng)有秩序，聲音小，速度快，動(dòng)作輕。
�。�2）、學(xué)會(huì )使用實(shí)驗用品，不要讓實(shí)驗用品污染環(huán)境。
�。�3）、養成衛生好習慣。
�。�4）音樂(lè )停止，立即停止實(shí)驗。
4、學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表
5、提問(wèn)：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來(lái)的？辨別的依據是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？
6、學(xué)生匯報并闡述理由
7、提問(wèn)：如果可以打開(kāi)黑色袋子我們可以利用哪些觀(guān)察方法來(lái)辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家打開(kāi)袋子，再來(lái)觀(guān)察一下。
8、學(xué)生活動(dòng)并填寫(xiě)活動(dòng)記錄
9、匯報觀(guān)察結果并說(shuō)明判斷理由
10、提問(wèn)“如果可以打開(kāi)透明袋子我們可以利用什么方法觀(guān)察？（預設：用鼻子聞）
11、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀(guān)察記錄，匯報觀(guān)察結果
12、提問(wèn)：現在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）
13、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀(guān)察記錄，并匯報觀(guān)察結果。
【設計意圖】通過(guò)辨別7種不同物體的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生運用不同器官進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗探索的學(xué)習過(guò)程。做實(shí)驗時(shí)要充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）物體分類(lèi)
1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過(guò)多種觀(guān)察方法將這些物體辨別出來(lái)，真了不起。下面請同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類(lèi)，把你認為是同一類(lèi)的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱(chēng)一欄用○、△、□等符號圈起來(lái)。
2、匯報分類(lèi)結果和分類(lèi)的理由
3、出示物體的分類(lèi)及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒(méi)有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹(shù)葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒(méi)有固定形狀的叫氣體。
【設計意圖】引導學(xué)生自己對物體進(jìn)行分類(lèi)，再充分交流和匯報。明確分類(lèi)的標準。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維和合作意識。
三、拓展延伸，激發(fā)情感思考
1、出示世界地圖照片，問(wèn)藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著(zhù)，看來(lái)地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說(shuō)的？（預設：我們要節約用水、要保護水資源免受污染）
3、生闡述自己的感想。
【設計意圖】繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，通過(guò)播放水污染和干旱的圖片樹(shù)立學(xué)生保護水資源的意識，并讓學(xué)生思考保護水資源的措施。
四、設計特色簡(jiǎn)述：
本節課由流水聲直接導入：
1、在提取學(xué)生對水的認識，先給學(xué)生觀(guān)看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。
2、在辨別水的環(huán)節中我選擇了小石子、樹(shù)葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學(xué)生逐步通過(guò)手摸、耳聽(tīng)、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來(lái)觀(guān)察和辨別7種不同的物體，在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時(shí)一定要在知道該物質(zhì)安全衛生的情況下。
3、通過(guò)圖片和視頻，讓學(xué)生樹(shù)立保護水資源的意識。
五、板書(shū)設計：
水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
科學(xué)教案 篇6
設計思路：
佳佳在家玩時(shí)，不小心把碘酒滴在了土豆片上，結果土豆片變顏色了，她很好奇，就把這個(gè)問(wèn)題帶到了幼兒園。根據孩子的好奇心我設計了“好玩的淀粉”這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒親自找淀粉，并在做做玩玩中感知它的變化，增加了他們對實(shí)驗活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)驗感知淀粉遇碘會(huì )變顏色，從而激發(fā)學(xué)習的欲望，提高觀(guān)察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調性。
活動(dòng)準備：
淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。 活動(dòng)過(guò)程：
１、猜一猜
小朋友們看，我這有一張畫(huà)，你們看到了什么？（什么也沒(méi)有）這里有一種神奇的藥水，現在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會(huì )我們就會(huì )找到答案了。
２、做一做
�。� 1 ）我今天還給小朋友們帶來(lái)一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的，是哪一樣呢？我們一起來(lái)試試。順便把觀(guān)察到的記錄下來(lái)。
�。� 2 ）教師巡回指導。
�。� 3 ）請小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
３、 找一找
�。� 1 ）剛才我們發(fā)現淀粉水遇碘變藍，那哪些東西 里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說(shuō)了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來(lái)找一找。
�。� ２ ）教師巡回指導。
�。� ３ ）誰(shuí)找到了淀粉，你是怎樣找到的？
４、實(shí)驗我們做完了，你們知道這幅畫(huà)中的秘密嗎？（用淀粉水畫(huà)的，碘酒噴上去，就看到了）淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們再一起來(lái)研究。
５、活動(dòng)延伸
結合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫(huà)家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫(huà)，再用碘酒噴出來(lái)。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標
1.大膽地運用多種感官，感知面粉的特征及面粉變面團的過(guò)程。
2.初步學(xué)會(huì )和面，了解水量的多少和面團干、稀的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1.面粉、水、盤(pán)子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。
2.太干、太稀、水分適中的面團各一團。
3.記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
(一)利用各種感官感知面粉的特征
1.今天我們要一起制作好吃的面川條，那么面川條要如何制作呢?鼓勵幼兒大膽猜測。(原來(lái)面川條是由面粉做成的。)
2.出示面粉，引導幼兒運用各種感官去感知。
師：這是什么呀?我們一看、摸摸，猜猜這是什么。
3.教師引導幼兒吹一吹，觀(guān)察面粉的變化
4.教師引導幼兒運用語(yǔ)言大膽地表達自己的感知，并共同：面粉是白白的，粉狀的，很輕，摸上去滑滑的，細細的等。
(二)感知面團的特征
1.提問(wèn)：想一想，怎樣使面粉變成面川條?”
2.出示三份和好的面團(太干、太稀、水分適中的面團各一團)，感受面團的特征。
提問(wèn)：你覺(jué)得哪一種面團適合做面川條?
�。禾苫蛘咛〉拿鎴F不適合，只有軟硬合適又不粘手的面團才適合進(jìn)行面川條的制作。
3.出示記錄表并鼓勵幼兒猜測：100克面粉需要倒多少水才能和好面團呢?
(三)嘗試和面，探索合適的水量
1.提出操作要求：
(1)兩名幼兒一起合作，一人用小勺加水，一人和面
(2)負責加水的幼兒要數清楚加了幾勺水，并記錄下來(lái)
(3)和好的面團要既能成團，又不粘手
(4)保持桌面、身上的整潔。
2.幼兒操作，教師指導
3.幼兒交流
展示幼兒的面團，并介紹用的水量
4.通過(guò)比較幼兒的面團和記錄表，進(jìn)行：加的水越多，揉成的面團越稀
5.提問(wèn)：如果面團太干或者太稀了怎么辦?
6.共同稱(chēng)量干稀合適的面團所用的水量，發(fā)現面粉和水的比例是在2:1左右，揉成的面團干稀較為合適。
(四)大膽用面團制作面川條
1.提問(wèn)：想一想，怎樣將面團變成面川條?
2.觀(guān)察流程圖并交流
3.提出操作要求：
(1)將太干或者太稀的面團進(jìn)行調整，加入水或者粉，揉成面團。
(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團搓成長(cháng)條形，然后壓扁，用塑料小刀切成面川條。
(3)在使用小刀時(shí)注意安全。
4.將制作好的面川條入鍋烹煮。
(五)一起享用美味的面川條。
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