考研英語(yǔ)作文6篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的考研英語(yǔ)作文，希望對大家有所幫助。
考研英語(yǔ)作文1
最實(shí)用的考研英語(yǔ)真題利用干貨，關(guān)于閱讀、翻譯和寫(xiě)作的一些你不得不知道的使用經(jīng)驗。真題在手，考研復習不必愁。
一、閱讀
(1)考研英語(yǔ)閱讀特色鮮明：文章篇幅短、難度適中，但是題目難、混淆項多。即便是英語(yǔ)基礎很好的人，也不一定能在考研閱讀上拿高分。悟透這個(gè)道理之后，我們更需要把提高閱讀理解正確率的關(guān)鍵放在真題上。
(2)閱讀理解的出錯原因一般有兩種：讀不懂文章，讀懂了文章卻做不對題目。讀不懂文章的原因一般是長(cháng)難句，因此，在"消化"的時(shí)候應該著(zhù)重注意答案解析中對文章長(cháng)難句的解析，這樣，不僅可以提高理解文章的能力，也有助于學(xué)習長(cháng)難句的句式，并運用在寫(xiě)作中。如果讀懂了文章卻做不對題目，就需要借助答案解析，修正自己與出題人思路不符的邏輯，在一次次的教訓中逐漸揣摩出題人的思路。
二、翻譯
(1)"信""達"無(wú)需"雅"
正統的翻譯理論講求"信、達、雅"。但是在考研英語(yǔ)中，要做到"信、達、雅"兼顧是一件非常不易的事。而且，從真題的分布中也可以覓得一些玄機。翻譯部分是和閱讀、新題型一起構成了第二大部分，而且翻譯的是一篇文章中的幾個(gè)句子。這意味著(zhù)，考研英語(yǔ)對翻譯的考查還是側重于考查我們的閱讀能力。此外，再綜合考研真題的標準答案來(lái)看，翻譯達到"信"和"達"即準確和通順就足夠了。
(2)側重于主謂賓和短語(yǔ)
標準答案的評分標準非常細，都是按照關(guān)鍵點(diǎn)得分，1道2分的翻譯一般是4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)0.5分。通過(guò)總結真題可以發(fā)現，句子中的主謂賓和稍微復雜的短語(yǔ)是關(guān)鍵詞的"高發(fā)地段"，這些地方一定要清晰地翻譯出來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不可含混。
(3)"達"--漢語(yǔ)思維
在達到"信"的要求之后，還會(huì )出現"信"而不能"達"的問(wèn)題，明明每個(gè)詞的意思都知道，但是合起來(lái)和答案還是相差甚遠。漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達習慣存在著(zhù)巨大的差異，把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，自然要轉換這種表達，讓中國人能看著(zhù)舒服，即所謂"說(shuō)人話(huà)"。
三、作文
(1)從范文找標桿
想寫(xiě)出好文章，就得先確立目標，樹(shù)立標桿，明確什么樣的文章才是好文章，而這個(gè)標桿就是真題范文。分析真題的范文，會(huì )發(fā)現高分范文有一些共同的特點(diǎn)：
三段式永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。
觀(guān)點(diǎn)不一定十分新穎，但都很清晰、有理有據。
如果題目中提供了兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，高分作文一定是選擇其一，并在文章一開(kāi)始就表明自己的立場(chǎng)，而不是"兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)都有道理""各打五十大板"。
連詞不少，尤其是在段首和轉折、強調、分點(diǎn)說(shuō)明時(shí)。
沒(méi)有通篇用長(cháng)句，都是長(cháng)短句相結合，有節奏感。
用詞重復率很低，前后用不同的單詞表達同一個(gè)意思。
(2)要"輸出"，先"輸入"
寫(xiě)作是英語(yǔ)能力的"輸出"過(guò)程，要"輸出"，先得有"輸入"的積累。抓住一份真題的作文，從學(xué)習它的范文開(kāi)始，依葫蘆畫(huà)瓢，把別人寫(xiě)的好的句子、短語(yǔ)，甚至開(kāi)頭結尾的方式、承上啟下的句子、連詞都標注下來(lái)，然后熟讀、默寫(xiě)，再把范文合起來(lái)，自己完整地寫(xiě)一篇，不求和范文完全相同，也不怕和范文雷同。多積累幾篇后，肚子里有點(diǎn)"貨"了，以后再寫(xiě)別的題目也慢慢能找到感覺(jué)，寫(xiě)出自己的東西了。
(3)背單詞不如背短語(yǔ)、句子
如果把寫(xiě)作當成蓋房子，那么單詞就是磚瓦。磚瓦不求多(詞匯量大)，也不求奇形怪狀(知道很多"高級"的生僻詞匯)，只要夠用就行，更重要的是要知道如何把這些磚拼成結實(shí)而漂亮的形狀，而好的短語(yǔ)和句型就是已經(jīng)拼好的、實(shí)用且形狀漂亮的磚。
雖然很多作文輔導書(shū)上有分類(lèi)整理的好句子，但更唾手可得的資源是真題的閱讀文章和真題范文，在學(xué)習真題的時(shí)候可以從這兩個(gè)來(lái)源中積累好句子，并把它們記在一個(gè)小筆記本，隨身攜帶，沒(méi)事兒就翻出來(lái)讀一讀。
連詞就像文章的潤滑劑，得體地使用連詞可以讓文章的水平大上一個(gè)臺階。一般學(xué)生除了firstly、secondly、lastly之外，對表示轉折、遞進(jìn)等關(guān)系的連詞(如however、despite、moreover等)并沒(méi)有什么使用的意識。但是需要知道，連詞性?xún)r(jià)比極高，真題高分范文中出現連詞的數量有限，認真學(xué)習幫助會(huì )很大。
注意：真題文章可背誦
真題中的閱讀理解是非常好的英語(yǔ)學(xué)習資料。做完真題后，需要對閱讀理解的文章作精讀，仔細查出文中生詞、不太熟悉的短語(yǔ)句型，以及一些比較好用的短語(yǔ)句型，并作筆記。一方面可以提高英語(yǔ)能力，另一方面也可以下意識地積累寫(xiě)作用語(yǔ)。
當然，不是每一篇閱讀理解都值得下大工夫，也并不是只有閱讀理解需要精讀，有些完型填空和新題型也可以稍微關(guān)注。
考研英語(yǔ)作文2
問(wèn)題1：在評分細則中，我們注意到有“錯誤多”和“錯誤較多”這兩個(gè)不同的字眼，那么請問(wèn)錯誤的多少是否有一個(gè)量化的標準呢?換句話(huà)說(shuō)，究竟錯多少是“多”，錯多少是“較多”?
解答：并沒(méi)有一個(gè)固定的標準。因為作文長(cháng)短不一樣，因此評分細則中的“錯誤多”和“錯誤較多”是一個(gè)相對模糊數字。一般來(lái)說(shuō)，閱卷老師會(huì )根據你作文的長(cháng)短和出錯的比例，還包括出錯的嚴重程度來(lái)綜合作出評價(jià)。
問(wèn)題2：評分細則中對“結構和用詞錯誤”做出了明確的要求，那么拼寫(xiě)錯誤是如何要求的?
解答：對于拼寫(xiě)錯誤，關(guān)鍵要看是否影響意思的表達。
如果你的卷面只有零星的拼寫(xiě)錯誤，而且不影響對詞義的理解，那往往就忽略不計了。因為閱卷老師看的是“面”，而不是“點(diǎn)”——老師主要看你的作文的結構、條理，看你對語(yǔ)言的組織能力，而不會(huì )在某個(gè)具體詞的拼寫(xiě)上太較真兒的。
當然，如果你犯的拼寫(xiě)錯誤，影響了閱卷老師對詞義的理解，那就要扣分了。還拿寫(xiě)漢字打比方：“大”這個(gè)字，你在上面點(diǎn)了一點(diǎn)，變成“犬”了，這種拼寫(xiě)錯誤使得整個(gè)詞的意思發(fā)生了變化，那就肯定要扣分了。
問(wèn)題3：老師在評閱作文的時(shí)候，主要會(huì )把著(zhù)眼點(diǎn)放在哪些地方呢?
解答：宏觀(guān)上講，我們主要看的是兩個(gè)最根本的要素：文章是否切題。這是一個(gè)路線(xiàn)性、方面性的問(wèn)題。文章是否完全包含提綱所列要點(diǎn)。如果提綱給出三條內容，而你只寫(xiě)了兩條，那就要扣三分之一的分。
說(shuō)完了宏觀(guān)，下面看微觀(guān)的要求：句式變化要多。這主要是看你是不是寫(xiě)得很單調，有沒(méi)有使用一些得體的句型。用詞面要寬。主要看你是不是老重復使用那幾個(gè)詞。詞語(yǔ)要變換點(diǎn)花樣，以便反映你的詞匯量較豐富。對語(yǔ)法的掌握要準確。過(guò)去專(zhuān)家組開(kāi)會(huì )的時(shí)候，一直都在強調這幾條標準。評卷老師也是用這幾條標準來(lái)衡量你的作文。
問(wèn)題4：怎么才能規避作文的評閱誤差?在作文的批閱過(guò)程中，是否也會(huì )存在誤差呢?
解答：誤差是在所難免的，因為閱卷帶有主觀(guān)因素，同一篇作文交給不同的老師批閱，也會(huì )得出不一樣的分來(lái)。而且批閱作文非常辛苦，平均3分鐘批閱一份，一天工作8個(gè)小時(shí)。所以存在一、兩分的誤差是正常的。
一篇作文是由兩個(gè)老師批閱。一個(gè)老師打完分，再由另外一個(gè)老師核對。比如甲老師給7分、乙老師給8分，那就維持甲老師的分數�？墒侨绻桌蠋熃o了7分，乙老師給了13分，那就可能存在誤差，兩個(gè)老師就會(huì )重新看看作文，最后達成一致的意見(jiàn)，給10分或者11分。然后雙雙簽署自己的名字。所以整個(gè)評分工作還是很?chē)乐數摹?/p>
問(wèn)題5：那么從考生的角度，應該怎么做才能減少評分誤差，規避風(fēng)險呢?
解答：關(guān)鍵要提高“卷面效度”。所謂“提高卷面效度”就是字跡一定要清楚。因為每個(gè)老師每天都要完成一定批閱任務(wù)，如果你的字跡讓老師看不清，老師又沒(méi)有工夫去仔細分辨你寫(xiě)的是什么，那就會(huì )白白的丟分。
另外，字體的大小也要注意。有的同學(xué)的英文寫(xiě)得很小，如果遇到一些上了年紀的閱卷老師，他們評閱起來(lái)就會(huì )比較吃力。比如你的文章可以得到10分，但是就因為老師看不清楚某些詞，可能就給了8分。
問(wèn)題6：考研英語(yǔ)閱卷的基本流程。
解答：英語(yǔ)閱卷主要包括三個(gè)步驟：第一步是人工評閱主觀(guān)題(英譯漢、寫(xiě)作)，第二步是機器評閱客觀(guān)題;第三步是主、客觀(guān)試題的核分工作。就英譯漢、寫(xiě)作這樣的主觀(guān)題來(lái)說(shuō)，為保證評閱工作前后一致、寬嚴適度，正式閱卷前一天，閱卷組長(cháng)和出題教師們首先進(jìn)行試評，協(xié)調評分標準，制定評分細則。
到了正式閱卷時(shí)，再組織閱卷老師對部分試卷進(jìn)行試評，并同組長(cháng)們協(xié)調掌握評分標準，對照評分細則。等大家對閱卷標準、細則及同一道題判分取得較好一致性后，再進(jìn)行正式評卷。在每天的評卷過(guò)程中，閱卷組長(cháng)還要對5%的已評考卷進(jìn)行抽查，看看判分尺度是否適當�？傊�，整個(gè)評卷過(guò)程是相當嚴謹的。
問(wèn)題7：閱卷人在評閱“英譯漢”的時(shí)候，是怎么計算分數的?
解答：微觀(guān)上，通常把一個(gè)句子切割成3、4個(gè)得分點(diǎn)。比如，一個(gè)句子總共2分，切成4個(gè)得分點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)0.5分。然后閱卷老師根據你的翻譯情況對照每個(gè)得分點(diǎn)，計算你的分數。宏觀(guān)上，閱卷老師還要看整個(gè)句子翻譯是否正確。因為有時(shí)盡管采分點(diǎn)翻譯對了，但整個(gè)句子卻意思扭曲，那也要扣分。
問(wèn)題8：“英譯漢”在修辭上需要力求完美嗎?
解答：只要意思對了就可能，修辭上不作過(guò)多要求。因為我們畢竟是考試翻譯水平，不是讓你翻譯文學(xué)作品。因此中要意思翻譯對了，就可以了。再說(shuō)，考生翻譯一個(gè)句子也不過(guò)就是5-6分鐘時(shí)間，根本沒(méi)有時(shí)間讓你去加工得更完美。
問(wèn)題9：“考研評分執行細則”是閱卷老師評閱主觀(guān)題的尺度，同學(xué)們了解這個(gè)標準，相信對考試也很有幫助�！霸u分細則”是如何規定的?
解答：在正式閱卷之前，都要事先調集不同院校的一些作文進(jìn)行試評，然后從中選出5種分數檔次的作文來(lái)，我們叫它“樣板作文”。這5種檔次包括：20分、16分、12分、8分、4分和2分的樣板作文。
在正式樣閱卷的時(shí)候，老師用這些“樣板作文”當作評分的參照。比如，老師評閱了你的作文，然后和“樣板作文”一對照，感覺(jué)你的作文基本相當于8分的樣板作文，但是又覺(jué)得好像比8分的樣板作文好一點(diǎn)，那最后就給你9分。如果覺(jué)得比8分的樣板作文差一點(diǎn)，那最后就給7分。就是有這樣一個(gè)上下的浮動(dòng)。
考研英語(yǔ)作文3
再好的模板，如果所有的學(xué)生都是用也就變成了一張白紙，沒(méi)有任何亮點(diǎn)。而這個(gè)錯誤也正是急功近利的學(xué)生容易犯的。所以只背誦模板是不行的，一定要在考前總結出一套自己的“模板”，在考場(chǎng)上任意發(fā)揮。
那么針對這些易犯錯誤，該如何改進(jìn)，提高寫(xiě)作分數呢?
第一，端正心態(tài)，保持認真的態(tài)度，強化英語(yǔ)基本功
作為一個(gè)考生，首先應該有端正的考試心態(tài)，答題一定要非常認真仔細，那么對于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，就應該盡量避免我們常說(shuō)的“低級錯誤”，比如：拼寫(xiě)錯誤，單詞使用錯誤。只有在平時(shí)注意積累，注意改正自己的錯誤，才會(huì )避免低級錯誤，才會(huì )運用正確的語(yǔ)法結構。
第二，重視動(dòng)筆之前的審題和構思。
動(dòng)筆之前，一定要認真審題和構思，要盡量明確寫(xiě)作的形式，內容。比如，是寫(xiě)書(shū)信，還是過(guò)圖畫(huà)表達含義等等，這些要弄明白。然后要注意看寫(xiě)作要求，這一點(diǎn)至關(guān)重要。比如，圖畫(huà)作文的第二段，有的要求用實(shí)例證明主題思想，有的要求深化主題，這兩個(gè)不同的要求所體現出來(lái)的具體內容是不一樣的，如果沒(méi)有認真審題的話(huà)，見(jiàn)題就寫(xiě)，沒(méi)有嚴謹的寫(xiě)作思路，很容易造成跑題，偏題，不符題意的錯誤，也就不能使模板中的句型和內容相匹配。
第三，學(xué)會(huì )活用模板，注重素材的積累，同時(shí)要適當加入自己的內容。
我們在初練寫(xiě)作的時(shí)候套用模板是正常的事情，也是一個(gè)經(jīng)的過(guò)程，只有先試用別人的東西，才能學(xué)習和積累寫(xiě)作素材。模板要活學(xué)活用，不要一字不差的照抄無(wú)誤，而是要根據自己所要表達的內容進(jìn)行更改。寫(xiě)作不一定要字字句句都是難詞，長(cháng)句，而是要學(xué)會(huì )運用一些常見(jiàn)詞的常見(jiàn)短語(yǔ)去表達，這樣才能真正顯示寫(xiě)作的水平。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中注意積累常用的短語(yǔ)或者詞組，以備寫(xiě)作之用。
另外，關(guān)于寫(xiě)作素材，不僅僅指寫(xiě)作常用的詞匯，句型或者語(yǔ)法結構，還要包括所用的事例。比如：2001年的寫(xiě)作，要求寫(xiě)“愛(ài)心”，第二段要求用實(shí)例證明主題。有的考生見(jiàn)題就寫(xiě)“我考試面臨很大的壓力，我的朋友是如何幫助我排解壓力的”，這顯然就是素材貧乏造成的后果。題目中的“愛(ài)心”是指“大愛(ài)”，陌生人互幫互助的心態(tài)。如果寫(xiě)“汶川地震，希望工程”這類(lèi)事例，顯然非常符合題目要求，而且事例又廣為人知，比寫(xiě)“朋友如何幫助我”更生動(dòng)，更有說(shuō)服力。因此，在平常的練習中要注意從閱讀中積累素材，積累詞句，而不要僅僅局限于模板之中。
第四，重視日常練習中的.作文批改。
考生在備考寫(xiě)作時(shí)，大多忽視了寫(xiě)作訓練，因而不能發(fā)現自己經(jīng)常犯的語(yǔ)法錯誤，更不能克服提筆不知寫(xiě)什么的情況。雖然有部分同學(xué)意識到了作文訓練的重要作用，但是面對自已“難產(chǎn)出來(lái)”的文章，怎么看怎么滿(mǎn)意，卻不知里面充滿(mǎn)了基本的語(yǔ)法錯誤，以及與考研英語(yǔ)寫(xiě)作格格不入的內容，所以建議大家一定要重視寫(xiě)作練習后的批改。
目前網(wǎng)上有很多可提供作文批改的地方，大家可以把自己寫(xiě)好的作文發(fā)到網(wǎng)上找專(zhuān)業(yè)的老師或學(xué)長(cháng)學(xué)姐幫忙修改，以此修正那些自己無(wú)法檢視出來(lái)的錯誤。
最后提醒大家，模板只是給了考生一個(gè)寫(xiě)作的思路和框架，但是要想獲得分，就要在框架之上填加自己的內容，把模板變成自己的東西，只有文章中有自己的內容，才會(huì )吸引判卷老師的眼球!
2020考研英語(yǔ)技巧：作文語(yǔ)法的應用技巧
考研英語(yǔ)一寫(xiě)作讓很多同學(xué)都很頭痛，尤其是英語(yǔ)基礎不好的考生，詞匯和語(yǔ)法兩座大山難以跨越。一方面，英語(yǔ)的語(yǔ)法和漢語(yǔ)差異太大，另一方面，很多英語(yǔ)詞匯具有一詞多義現象，想要多方面掌握十分困難。
在考研英語(yǔ)備考中，學(xué)習詞匯和語(yǔ)法一定要講求方法，用來(lái)替代詞匯書(shū)和語(yǔ)法書(shū)就是不錯的方式，可以選擇一本對講解比較多方面細致的，比如說(shuō)對文章作了“逐句精解”的《考研真相》，語(yǔ)法是一句一句講的，詞匯還進(jìn)行了一定的拓展，可以幫助大家多方面掌握相關(guān)詞匯。
下面給大家總結了寫(xiě)作語(yǔ)法使用的幾點(diǎn)小細節：
(1)盡量少用縮寫(xiě)形式。如don't，can't，won't應寫(xiě)為do not，cannot，will not等。
(2)用更加正式的否定形式。如not… any應寫(xiě)為no, not… much寫(xiě)為little, not many寫(xiě)做few等。
(3)盡量少用“etc.”，“and so on”等表達方式。
考研英語(yǔ)作文4
some peolpe think there are more advantages for colleges students to take part-time jobs than disadvantages, others dont think so. whats your view on this? and tell why.
a serious problem has arisen in recent several years that more and more college students abandon study because of their taking part-time jobs, so quite a few people are opposed to part-time jobs. however, taking part-time jobs has at least three benefits for college studens in my eyes.
first, students can promote their study through part-time jobs. for instance, if a law student finds a part-time job in a law firm, his practice will enable him to better understand what hes learned from books. whats more, the part-time job can offer him opportunities to go beyond what hes been taught in class, and hell learn something that doesnt eist in books but in practice.
second, students can also accumulate work eperiences through part-time jobs, which will benefit their future job-hunting. actually, part-time jobs act as warm-up eercises for students to take full-time jobs after they graduate, and help them prepare for their future careers. in addition, as fresh blood in the society, graduated students are often unfavored in job-hunting markets for lack of practical work eperiences. its easier to find jobs for those who have accumulated eperiences in part-time jobs.
last but not the least, part-time jobs can partly relieve students financial burden, especially those who are from poor families. college tution fees have greatly increased in the past ten years due to the new educational policy. many students from poor families cannot afford college fees, and our bank system fail to loan college students as effectively as it does in developed countries, so taking part-time jobs becomes a way for them to meet their great epenses in campus lives.
its an undenied fact that students break the balance between their jobs and studies, especially when they fall into conflict with each other. but i think students should spend their spare time taking part-time jobs. only following this principle can they benefit from their part-time jobs.
考研英語(yǔ)作文5
根據國家教委公布的《全國碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)大綱》的規定，考生應能寫(xiě)不同類(lèi)型的應用文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、摘要、報告等，還應能寫(xiě)一般描述性、敘述性、說(shuō)明或議論性的文章。短文寫(xiě)作時(shí)，考生應能：
1)做到語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標點(diǎn)正確，用詞恰當；
2)遵循文章的特定文體格式；
3)合理組織文章結構，使其內容統一、連貫；
4)根據寫(xiě)作目的和特定讀者，恰當選用語(yǔ)言。
作為閱卷老師，評定短文寫(xiě)作的成績(jì)，首先看內容是否切題，是否符合題意的要求，然后看語(yǔ)言表達是否清楚、連貫、正確，語(yǔ)言基本功是否扎實(shí)，根據內容、文字、句子和用詞，采用通篇分檔計分，計分標準如下：
(一)評分原則和方法
1、A節應用文的評分側重點(diǎn)在于信息點(diǎn)的覆蓋和內容的組織、語(yǔ)言的準確性、格式和語(yǔ)域的恰當。對語(yǔ)法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題做調整。允許在作文中使用提示語(yǔ)中出現的關(guān)鍵詞，但使用提示語(yǔ)中出現過(guò)的詞組或句子將被扣分。B節作文的評分重點(diǎn)在于內容的完整性、文章的組織連貫性、語(yǔ)法結構和詞匯的多樣性及語(yǔ)言的準確性。
2、評分時(shí)，先根據文章的內容和語(yǔ)言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)給分。評分人員在檔內有1-3分的調節分。
3、A節作文的字數要求是100詞左右。B節作文的字數要求是160-200詞。文章長(cháng)度不符合要求的，酌情扣分。
4、拼寫(xiě)與標點(diǎn)符號是語(yǔ)言準確性的一個(gè)方面。評分時(shí)，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。
5、如書(shū)寫(xiě)較差，以致影響交際，將分數降低一個(gè)檔次。
(二)一般評分標準
1、第五檔 A節(9-10分)B節(17-20分)
很好地完成了試題規定的任務(wù)。
---包含所有內容要點(diǎn)；(老馬說(shuō)過(guò)，要內容與形式的統一。不僅要有華麗的句型，還要把跟主題相關(guān)的文字加進(jìn)去)
---使用豐富的語(yǔ)法結構和詞匯；(通篇簡(jiǎn)單句能拿到高分?金翅對這種說(shuō)法，不能茍同)
---語(yǔ)言自然流暢，語(yǔ)法錯誤極少；
---有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰；
---格式和語(yǔ)域恰當貼切。對目標讀者完全產(chǎn)生了預期的效果。
2、第四檔 A節(7-8分)B節(13-16分)
較好地完成了試題規定的任務(wù)。
---包含所有內容要點(diǎn)，允許漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)；
---使用較豐富的語(yǔ)法結構和詞匯；
---語(yǔ)言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時(shí)才有個(gè)別語(yǔ)法錯誤；
---采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密；
---格式和語(yǔ)域較恰當。
對目標讀者完全產(chǎn)生了預期的效果。
3、第三檔 A節(5-6分)B節(9-12分)
基本完成了試題規定的任務(wù)。
---雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點(diǎn)；
---應用的語(yǔ)法結構和詞匯能滿(mǎn)足任務(wù)的需求；
---有一些語(yǔ)法及詞匯錯誤，但不影響理解；
---采用了簡(jiǎn)單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰；
---格式和語(yǔ)域基本合理。
對目標讀者基本完全產(chǎn)生了預期的效果。
4、第二檔 A節(3-4分)B節(5-8分)
未能按要求完成試題規定的任務(wù)。
---漏掉或未能有效闡述一些內容要點(diǎn)，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)內容；
---語(yǔ)法結構單調、詞匯項目有限；
---有較多語(yǔ)法結構及詞匯方面的錯誤，影響了對寫(xiě)作內容的理解；
---未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性；
---格式和語(yǔ)域不恰當。
未能清楚地傳達信息給讀者。
5、第一檔 A節(1-2分)B節(1-4分)
未完成試題規定的任務(wù)。
---明顯遺漏主要內容，且有許多不相關(guān)的內容；
---語(yǔ)法項目和詞匯的使用單調、重復；
---語(yǔ)言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語(yǔ)言運用能力差；
---未采用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段；
---無(wú)格式和語(yǔ)域概念。
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此外，作文的字數也有規定，要求不少于200字，長(cháng)度的具體計分標準分析：151-160詞：扣1分；141-150詞：扣2.5分；131-140詞：扣4分；121-130詞：扣6分；111-120詞：扣8分；101-110詞：扣10分；100詞以下：扣12分。
考研英語(yǔ)作文6
英語(yǔ)作文是沖刺復習階段最為關(guān)鍵的提分項目，且每年對于作文命題的預測也成為很多考生的救命稻草，下面從大小作文兩個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于作文的命題趨勢及該如何備考，大家可參考，抓住最后1個(gè)月抓緊提分。
考研英語(yǔ)大作文趨勢預測
按照歷年考查的趨勢，圖畫(huà)作文已經(jīng)成為主流題型，連續考查了6次，分別是1998年的“如此承諾”，20xx年的“世界商業(yè)捕魚(yú)簡(jiǎn)史”，20xx年的“愛(ài)心是一盞燈”，20xx年的“民族文化與世界文化”，20xx年的“溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”，20xx年的“終點(diǎn)又是新的起點(diǎn)”，20xx年的“養老足球賽”，主題變化多樣，考法越來(lái)越成熟。
由于每年的大綱樣題對考試都起到一種指導暗示作用，今年剛頒布的大綱樣題又是圖畫(huà)作文，基本在預料之中，因此我們在復習中，依然要把圖畫(huà)作文作為重點(diǎn)。圖畫(huà)作文在命題上可以采取三維立體式，即提綱+圖畫(huà)+情景說(shuō)明的組合，需要在審題和創(chuàng )作時(shí)面面俱到。在圖畫(huà)構造上又可以采取兩圖對比式，如20xx和20xx年考題。但萬(wàn)變不離其宗，語(yǔ)言第一位，結構第二位，內容第三位。
值得一提的是，雖然熟讀甚至背誦不同類(lèi)型的范文總是必要的，但一定要有對比意識，不要寫(xiě)出自以為很出色、但對手們也都會(huì )的危險作文。
考研英語(yǔ)小作文趨勢預測
寫(xiě)作部分非常強調對考生基本協(xié)作素質(zhì)、基礎寫(xiě)作能力的測試，很多考生即使是閱讀能力練到很強的程度，寫(xiě)出的作文也非常差，這在語(yǔ)言學(xué)上就是著(zhù)名的理解力和產(chǎn)出力的差異。所以要像做閱讀一樣多練才行。當然，這一部分更加強調應試策略。
根據所給情景寫(xiě)出一篇應用性短文，包括“信件、便箋 、備忘錄等”，約100詞(標點(diǎn)符號不計算在內)，盡管大綱樣題中列出的內容為寫(xiě)信向書(shū)店購書(shū)，內容上很容易把握，我們還是需要了解掌握各種各樣的書(shū)信作文�？梢苑譃椋恨o職信、求職信、投訴信、感謝信、申請信、建議信、安排信、咨詢(xún)信、通知信、訂購信和退貨信。
了解格式是應用文寫(xiě)作的最起碼要求。不用考慮書(shū)寫(xiě)屬于齊頭式還是縮進(jìn)式。但最基本的Dear XXX,以及Yours sincerely還是需要一步到位。
除外，要想在18分鐘左右寫(xiě)好一篇既定情景的應用短文，這既需要具有英語(yǔ)言文字運用的各種基本功，又需要有根據給定情景迅速構文的能力。因此，考生對這一部分應給予足夠的重視，在復習過(guò)程中要針對應用文寫(xiě)作做至少10篇左右的專(zhuān)項練習。
市教育局在通知中指出，為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》和安徽省《關(guān)于加快發(fā)展校園足球的實(shí)施方案》等文件精神，依據《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準(20xx年修訂)》，市教育局研究制定20xx年蕪湖市區初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)體育考試項目及標準，予以公布。
20xx年市區初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)體育統一考試男、女生各設置三類(lèi)項目，具體內容如下：
A、男生考試內容：
第一類(lèi)項目：1000米跑(必考);
第二類(lèi)項目：籃球運球或原地雙手投擲實(shí)心球或足球運球(選考一項);
第三類(lèi)項目：立定跳遠或1分鐘跳繩(選考一項)。
B、女生考試內容：
第一類(lèi)項目：800米跑(必考);
第二類(lèi)項目：籃球運球或1分鐘仰臥起坐或足球運球(選考一項);
第三類(lèi)項目：立定跳遠或1分鐘跳繩(選考一項)。
據了解，20xx年市區中考體育考試的評分標準適當調整和提高。四縣初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)體育統一考試同為男、女生各三類(lèi)項目，除必考項目外，選考項目由各縣教育局確定。選考項目中須包括足球項目，并列出若干個(gè)，學(xué)生可從中選擇。
20xx年江蘇省普通高考報名日前結束，記者昨天從常州市招辦獲悉，常州市有17898人報名，較之上一年少了1170人。其中，文科考生5396人，理科有8545人。
其實(shí)，參照本屆高二學(xué)生“小高考”的報名，也不難發(fā)現20xx年的高考生數將增加。因為，“小高考”的人數，與來(lái)年高考的考生數相當。這一次，共有16018人報名參加“小高考”，20xx年高考報名，屆時(shí)再加上1000多名高復生，則與20xx年的考生數來(lái)去不大。
20xx年高考，常州市將有3500人參加藝術(shù)類(lèi)考試，除了少量是音樂(lè )考生外，大多是美術(shù)生，總數上均有所減少。值得一提的是，藝術(shù)類(lèi)高中美術(shù)生數減少之時(shí)，普通類(lèi)高中學(xué)美術(shù)的學(xué)生多了。因為，藝考文化門(mén)檻的提升，對普高學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)利好。
20xx年，“異地高考”政策開(kāi)始實(shí)施，當年全市共14名異地考生報名，最終留在常州參加高考的只有4人。而20xx年高考，城區(鐘樓、天寧、新北)報名的異地考生就有400多人，較之往年大幅度增長(cháng)。常州市招辦相關(guān)人士表示，異地生的增多，對常州市考生影響甚微，因為招生計劃變化不大，而高考總人數在下降。
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