研究性課題的開(kāi)題報告

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的研究性課題的開(kāi)題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研究性課題的開(kāi)題報告1

　　我們的課題研究是以培養創(chuàng )新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現代信息技術(shù)，對于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力有著(zhù)10分重要的作用和深遠的現實(shí)意義。

　　在現代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為探究式學(xué)習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習中，能培養學(xué)生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng )新能力，促使學(xué)生在觀(guān)察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現新現象，探索新規律的創(chuàng )新精神。

　　正是基于以上想法，本課題選取了 基于網(wǎng)絡(luò )的探究式學(xué)習 視角，來(lái)開(kāi)展培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的研究。

　　研究目標

　　通過(guò)課題研究與實(shí)踐，設計開(kāi)發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng )新精神，自主學(xué)習、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設計的基本方法關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源。

　　通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

　　開(kāi)發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，形成1批符合中學(xué)生認知基礎和心理特征的 未來(lái)教育 案例，構成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習。把學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習中體現出來(lái)。

　　通過(guò)課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現、質(zhì)疑、探索、創(chuàng )新等自主探究能力關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源文章關(guān)于開(kāi)題報告課題的。構建學(xué)生自主探究學(xué)習能力的評估指標，其中包括制訂和調整學(xué)習目標的能力，選擇學(xué)習內容和材料的能力，自我選擇學(xué)習方式和調整學(xué)習目標的能力，自我選擇學(xué)習途徑的能力，與學(xué)習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價(jià)學(xué)習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習、探究、利用網(wǎng)絡(luò )信息的創(chuàng )新能力。

　　在課題實(shí)驗與研究過(guò)程中，提高教師的理論水平和應用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀(guān)念的'更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。

　　研究?jì)热?/p>

　　我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的實(shí)驗研究，該實(shí)驗研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，比如，在培養學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習、探究式學(xué)習、發(fā)布成果激勵學(xué)生的創(chuàng )造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習等方面進(jìn)行實(shí)驗研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現代化、高效率的，能培養具有創(chuàng )新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。

　　學(xué)生運用計算機的技能。

　　學(xué)生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡(luò )獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習與能力培養的順利進(jìn)行。實(shí)驗班學(xué)生除每周規定的信息技術(shù)課外，根據需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對性的安排學(xué)習與上機時(shí)間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自學(xué)的技能。

研究性課題的開(kāi)題報告2

　　課題：化學(xué)虛擬實(shí)驗

　　指導老師：xx

　　組長(cháng)：xx

　　組員：xx

　　一、我們如何看待這次課題的開(kāi)展：

　　其實(shí)最開(kāi)始，對于這個(gè)課題，可以說(shuō)我們是很陌生，因為以前一直都沒(méi)有接觸過(guò)，而參加這個(gè)課題的研究，當初也只是出于好奇，但是后來(lái)真正學(xué)下去了，覺(jué)得這門(mén)課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實(shí)驗的操作過(guò)程，更清晰的弄清楚實(shí)驗的反應原理，對于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。

　　當中的學(xué)習過(guò)程確實(shí)另人難忘，從完全不了解，到最后的實(shí)踐制作，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程。記得最開(kāi)始，我們什么都不會(huì )，經(jīng)過(guò)老師的一番指導，我們初步學(xué)會(huì )如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究，然后就慢慢的嘗試著(zhù)弄各種不同的.實(shí)驗，從簡(jiǎn)單，到復雜，過(guò)程中我們遇到過(guò)很多困難，也出現過(guò)錯誤，不過(guò)最后通過(guò)大家的努力和老師的耐心輔導，最終所有的問(wèn)題也都迎刃而解了。

　　我們在這個(gè)課題的收獲很多，我們通過(guò)模擬的實(shí)驗，糾正了以前一些錯誤的實(shí)驗操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理，也弄清楚了，這對于學(xué)習化學(xué)的學(xué)習很有好處。

　　由于，我們研究的課題是通過(guò)一個(gè)名叫《仿真化學(xué)實(shí)驗室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實(shí)驗。

　　二、課題的研究的目標：

　　1、了解反應的原理

　　2、理清楚實(shí)驗的操作步驟

　　3、糾正以前對實(shí)驗原理的錯誤印象。

　　三、課題研究的基本內容：

　　1、研究物質(zhì)的反應原理

　　2、上網(wǎng)或查書(shū)收集資料

　　3、學(xué)會(huì )如何用實(shí)驗軟件

　　4、設計實(shí)驗

　　5、制作實(shí)驗

　　四、課題研究的方法：

　　以收集相關(guān)資料和實(shí)驗制作為主，通過(guò)實(shí)驗得出結論。

　　目的：制作更好的化學(xué)實(shí)驗。

　　搜集范圍：中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗。

　　五、課題研究的步驟：

　　第一階段：研究準備階段

　　1、 組建研究隊伍

　　2、 確定研究對象《化學(xué)虛擬實(shí)驗》

　　3、 查閱相關(guān)資料

　　第二階段：構建目標體系，設計內容選擇研究方向和途徑

　　1、構件目標：制作出有價(jià)值的實(shí)驗

　　2、研究設計內容：以實(shí)驗為主進(jìn)行研究

　　3、研究方法和途徑：圍繞中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗

　　第三階段：研究方按實(shí)施階段：

　　主要以制作和設計實(shí)驗為主

　　第四階段：總結提高階段：

　　1、針對實(shí)施階段的情況，整調，完善目標體系，內容途徑和方法

　　2、將前三階段中的研究成果進(jìn)行驗證和修改

　　3、寫(xiě)研究報告。填寫(xiě)手冊。

　　六、可以研究人員分工：

　　指導老師兼負責人：xx

　　組長(cháng)：xx

　　搜集資料人員：xx

　　整理人員：xxx

　　寫(xiě)開(kāi)題報告人：xx

研究性課題的開(kāi)題報告3

　　指導教師：***

　　課題組成員：***

　　目標：希望在本次調查中，樹(shù)立節水意識，爭取在規定時(shí)間內完成。

　　內容： 了解水污染的危害，水的用途， 水的性質(zhì)極其水污染治理方法

　　目的與意義：我們通過(guò)及時(shí)調查分析，發(fā)現部分同學(xué)沒(méi)有形成節水觀(guān)念，對于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習性研究。

　　任務(wù)分工：論文撰寫(xiě)： 設計調查問(wèn)卷：

　　發(fā)放調查問(wèn)卷： 訪(fǎng) 談：

　　資料查詢(xún)：

　　活動(dòng)計劃：

　　1月29日-1月31日：討論研究?jì)热�，確定主題

　　2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案

　　2月4日-2月5日：人員分工

　　2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題

　　方 法：

　　1：對校內學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪(fǎng)，向校外10名家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行調查，并向受訪(fǎng)者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷)。

　　2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。

　　3：將網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍中的相關(guān)內容，數據加以分析整理。

　　4：根據整理內容設立相關(guān)報告。

　　5：修改、整理報告與論文

　　可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。

　　預期的成果：論文

　　(結合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學(xué)們節水)

　　總結：同學(xué)們實(shí)踐能力增強，加強學(xué)生節水保護水的意識。

　　體會(huì )：在研究性學(xué)習中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習上更加努力，也對節水有了新的'認識和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調查讓自己有節約的意識行動(dòng)，從節約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。

　　教評：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，鍛煉了實(shí)踐能力，強化了節水意識。

研究性課題的開(kāi)題報告4

　　課題題目：我們身邊的水

　　組別：高二（xx）班

　　一、開(kāi)展研究性學(xué)習的目的意義：

　　研究性學(xué)習是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求�！吨袊�中央國務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強調學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì )發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內容的機制，加強課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗課的教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)際操作能力。"研究性學(xué)習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容與方式，能有效的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　二、課題研究的背景

　　地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩�約定的專(zhuān)有名詞，它往往承載著(zhù)深厚的地域文化特征和歷史內涵。

　　具有2200多年建城歷史的市區，存在著(zhù)大量古地名和有著(zhù)豐富文化內涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標志和生動(dòng)寫(xiě)照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱(chēng)，但后人能憑借這些名稱(chēng)，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(cháng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫(huà)卷，理應作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護。

　　然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著(zhù)街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒(méi)。但后人可以憑借這些名稱(chēng)，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

　　三、課題研究的意義

　　由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀(guān)。

　　通過(guò)地名的研究，有助于在對大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析、沿革考證的基礎上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規律，對于實(shí)現地名標準化，保護好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過(guò)地名與自然和社會(huì )環(huán)境之間關(guān)系的研究，對發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟建設可提供重要參考資料；也有助于塑造獨具文化魅力的區域文化形象。

　　不同地域的地名多是當地民俗文化反映。對地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)源、語(yǔ)音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側面了解一個(gè)區域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。

　　通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題，對研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運用地名推測當地在歷史時(shí)期的自然和人文地理景觀(guān)，研究區域的開(kāi)發(fā)歷史和地理演變等。

　　四、調查研究的結果

　　街道命名拾零

　　地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當地的'歷史、地理、經(jīng)濟、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱(chēng)還饒有趣味，現擇要分列如下（有※的是曾用名）：

　　以山河湖州命名

　　井岡山大道 廬山大道 西山路 岱山路 磨盤(pán)山路 竹山路 虎山路 定山路 南山路 佘山路 金家山路 京山老街

　　青山湖大道 東湖路 西湖路 南湖路 北湖路 朱湖路

　　章江路 西河路

　　朝陽(yáng)洲中路 揚子洲路 打纜洲路 黃泥洲路 新洲路 里洲路 蓼洲街

　　以地名命名

　　北京路 上海路 南京路 福州路 洛陽(yáng)路 南城倉巷 新余倉巷 南昌倉巷 吉水倉巷 進(jìn)賢倉巷 蓮花巷 安源路※ 贛州路※ 九江路※ 萍鄉路※ 撫州路※ 上饒路※ 宜春路※ 寧都路※ 于都街※ 會(huì )昌路※ 瑞金路※ 寧岡路※ 興國路※ 吉安路※

　　以姓氏命名

　　趙前街 李家巷 吳家廠(chǎng)巷 王家莊路 陳家橋巷 丁家巷 干家前巷 馬家園巷 毛家園巷 鄧家巷 包家巷 田家巷 朱家巷※ 湯家園巷 何坊巷 宋家巷 張家廠(chǎng)巷 肖家巷 楊家廠(chǎng)巷 易家巷 羅家塘巷 駱家巷 祝家巷 裴家巷 高家巷 黨家巷 殷家巷 郭家巷 章家巷 曹家巷 諶家巷 裘家廠(chǎng)巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂(lè )家坡 熊家巷口 賴(lài)家巷 廖家巷 梅家巷

　　徐家巷 許家巷 陶家巷 甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

　　紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠(chǎng) 黃家巷 盧家巷

　　以人名命名

　　中山路 天佑路 孺子路 陽(yáng)明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門(mén)路

　　以美好愿望命名

　　勝利路 團結路 招賢路 出新路 平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進(jìn)路 太平巷 厚福巷 �？迪� 萬(wàn)年巷 延生福地

　　以物產(chǎn)命名

　　米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚(yú)街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

　　柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤(pán)路 銅巷 鐵巷 錫廠(chǎng)街 籮巷 扁擔巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

　　珠寶街 嫁妝街 胡琴街 琵琶洞街 瓦巷 磨子巷 帚把巷 網(wǎng)子巷 拆衣巷 荷包巷 鎖巷 樟腦局

　　以動(dòng)物命名

　　龍王廟巷 鳳凰坡 獅門(mén)路 虎門(mén)路 虎山路 鹿聚路 猴地 馬巷 豬市街 牛行 羊子巷 雞鵝市街 鴨子塘巷 鵝頸巷 鵪鶉巷 螞蟻巷 狗肉巷

　　魚(yú)市

　　以植物命名

　　桃花巷 桂花巷 蓮花巷 棉花巷 松柏巷 梧桐巷 皂角樹(shù) 鐵樹(shù)坡 松竹里 西瓜套巷 竹山路 禾草街 蘿卜巷 楊梅巷 紅花巷 花市街 芭茅巷

　　五、調查研究的心得與體會(huì )

　　研究性學(xué)習是一門(mén)集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，“研究性學(xué)習”課程的開(kāi)設適應了素質(zhì)教育的需求，適應了現代社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展對人才培養模式、培養途徑的需求。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我們發(fā)現到我們的教育制度存在著(zhù)很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng )新意識的重要原因。

　　一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們曾煩惱，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒(méi)有放棄，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對著(zhù)這份研究報告，我們并不能放下心頭大石，因為我們深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。

　　研究性學(xué)習中，我們學(xué)會(huì )了真正的思考，以往的學(xué)習我們似乎只是死用腦，毫無(wú)創(chuàng )新而言，研究的成果是渺小的，我們在研究的過(guò)程中了解到了學(xué)習的更深一層意義：過(guò)程才是最重要！

　　在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個(gè)課題研究，我們得出這樣一個(gè)結論：做一些事情無(wú)論這當中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡�，雖然這次活動(dòng)已結束了，但我們對這方面的的研究不會(huì )因此擱置，對此呼吁不會(huì )結束，希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè )自信地成長(cháng)。同時(shí)對研究性學(xué)習有了進(jìn)一步認識和深刻的體會(huì )：開(kāi)展研究性學(xué)習要重視一個(gè)“實(shí)”字，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”。首先我們經(jīng)過(guò)收集資料，反復思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，充分利用我們的課余時(shí)間。其次，在實(shí)施過(guò)程中，作為我們的指導老師也實(shí)實(shí)在在地指導我們，特別是在起始階段老師對我們的細心指導作用也很重要。我們認為研究性學(xué)習對于我們走進(jìn)生活觀(guān)察生活發(fā)現生活大有裨益。

　　總之，高中研究性學(xué)習剛剛起步，這是一項與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來(lái)了活力，但同時(shí)也存在許多不足�！八�山之石，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗，持之以恒地通過(guò)研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習方法，從而，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面健康發(fā)展。

研究性課題的開(kāi)題報告5

　　一、課題名稱(chēng)：

　　從地緣關(guān)系分析美國發(fā)動(dòng)伊拉克戰爭的原因

　　二、課題組員：

　　陳蕊顏萬(wàn)子暢徐婧寧李曉雨

　　指導老師：李磊

　　三、課題的提出：

　　新時(shí)代的高中生應該放眼世界，有大局觀(guān)，有學(xué)習能力。我們作為新高考選擇歷史、地理學(xué)科的同學(xué)，更需要經(jīng)常通過(guò)各種媒體來(lái)了解國際大事，并從歷史、地理的角度進(jìn)行分析研究。

　　四、課題研究的目的和意義：

　　理論上，用所學(xué)歷史、地理知識對國家間各種事件進(jìn)行評析,將會(huì )更進(jìn)清晰透徹地得出事件的真面目。美國發(fā)動(dòng)伊拉克戰爭是美國國家地緣戰略利益的需要，美國是中東霸主，中東的混亂狀態(tài)是最符合美國戰略利益的，也是最利于美國管控中東。

　　實(shí)踐中，從地緣關(guān)系分析美伊戰爭體現了地理學(xué)科在實(shí)際中的運用。研究這場(chǎng)沖突不僅具有重要的`現實(shí)意義，對我國的對外戰略制定也有著(zhù)一定的借鑒意義。

　　總之，本課題選擇能將理論與實(shí)踐相結合，在研究過(guò)程中，我們小組成員可以將所學(xué)理論知識與國際大事結合起來(lái)，逐步培養自己用所學(xué)理論追蹤熱點(diǎn)，洞察問(wèn)題，分析其背后原因的能力，還能是自己具備初步的歸納、整理、分析以及研究的能力。

　　五、預期成果：

　　加深對伊拉克戰爭的了解，并能從地緣關(guān)系分析美國發(fā)動(dòng)伊拉克戰爭的原因。

　　六、研究方法：

　　1.查閱資料，收集并整理資料

　　2.請教老師

　　七、活動(dòng)計劃：

　　1.任務(wù)分工：

　　分為3個(gè)小組

　　第一組：陳蕊顏徐婧寧整理和搜集資料。

　　第二組：李曉雨負責制作PPT。

　　第三組：萬(wàn)子暢最終整理并打印文件。

　　2.活動(dòng)步驟：

　　(1)全體組員進(jìn)行討論、確定課題、明確分工、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

　　(2)所收資料進(jìn)行整理。

　　(3)將開(kāi)題報告打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。

研究性課題的開(kāi)題報告6

　　課題研究是教育科研活動(dòng)的一項重要內容�！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開(kāi)題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖，有了好的開(kāi)題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。

　　著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后，就要把自己的.研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。

　　科研課題開(kāi)題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。

　　寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報告要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎理論知識。

　　理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺(jué)得不現實(shí)，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報告的寫(xiě)法根據課題研究的類(lèi)別略有不同。

研究性課題的開(kāi)題報告7

　　“小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)設計”課題研究開(kāi)題報告

　　一、本課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值

　　1、建構主義理論；2、行動(dòng)學(xué)習理論；3、人本主義理論。

　　關(guān)于課堂有效學(xué)習的內涵

　�。�1）課堂有效學(xué)習是相對于無(wú)效和低效學(xué)習而言的。

　�。�2）學(xué)生的發(fā)展就其內涵，應包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的整合，缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現真正意義上的發(fā)展；發(fā)展就其層次，包括現有發(fā)展區和最近發(fā)展區，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，就是把最近發(fā)展區不斷轉化為現有發(fā)展區；發(fā)展就其形式，有內在發(fā)展與外在發(fā)展，外在發(fā)展是一種以追求知識的記憶、掌握為標志的發(fā)展，新課程強調著(zhù)重追求以知識的鑒賞、判斷力與批判力為標志的內在發(fā)展；發(fā)展就其機制，有預設性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來(lái)發(fā)展的預設性發(fā)展的同時(shí)，強調不可預知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間，有當下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測性和量化的當下發(fā)展，更關(guān)注面向未來(lái)、著(zhù)眼于可持續和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。

　　二、本課題研究的主要內容

　　課題研究將從調研課堂上無(wú)效教學(xué)現象、分析致因入手，研究課堂“有效學(xué)習”個(gè)案，發(fā)掘、預設并生成有效學(xué)習的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應用，構建以“有效學(xué)習”為主導的教學(xué)體系。

　　對課堂上無(wú)效教學(xué)現象進(jìn)行調研，分析致因，針對無(wú)效學(xué)習現象，開(kāi)展對應策略研究。

　　立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng )意性，開(kāi)展有效課堂教學(xué)評價(jià)內容與方式的研究。通過(guò)對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平和能力的`科學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數學(xué)課程評價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習的操作要點(diǎn)與基本策略，開(kāi)題報告《研究性開(kāi)題報告》。

　　三、本課題省內、外研究現狀，預計有哪些突破

　　為了了解《小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)設計研究》這一課題在同一領(lǐng)域的研究現狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專(zhuān)箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò )資料。從中我們發(fā)現，在新課程理念的指導下，人們越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習，如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。這些研究呈現以下特點(diǎn)：

　�。�1）改變或改善學(xué)生的學(xué)習方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說(shuō)用了新的標準問(wèn)題，其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。課程標準提出，有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習的重要方式。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習，是否是探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習。

　�。�2）越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。人本主義心理學(xué)討論的是個(gè)體的人,是理性和感性相結合的人.當代教育研究把培養學(xué)生的獨立人格和獨特個(gè)性當作優(yōu)先追求的目標。通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在人格中達成理性與情感意志、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統一。使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。

　�。�3）該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢分析

　　新世紀的基礎教育需要加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，作為基礎教育的一門(mén)重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中，以人為本，實(shí)施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是課程改革發(fā)展的必然趨勢。

　　雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jì)，但對于正確的效益觀(guān)、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習的方法與策略、有效教學(xué)評價(jià)的標準等缺乏全面、系統的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此開(kāi)展“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”，對構建小學(xué)數學(xué)課程評價(jià)體系所作的理念與實(shí)踐的探索，將對課改的深入開(kāi)展起到積極作用。

　　我們課題研究人員應該以飽滿(mǎn)的工作熱情，系統的學(xué)習“建構主義”等相關(guān)理論，學(xué)習外地老師的教研教改經(jīng)驗。積極提供研究課，寫(xiě)好研究課設計方案、教學(xué)后記、案例分析等材料。還要認真地聽(tīng)研究課，參加說(shuō)課、評課、信息交流、心得體會(huì )交流等研討活動(dòng)。

　　最后，祝愿我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在大家的共同努力下取得圓滿(mǎn)成功！

研究性課題的開(kāi)題報告8

　　一、課題名稱(chēng)：

　　山水與文化

　　二、課題組組長(cháng)：

　　xxx

　　成員：

　　xxx

　　三、課題提出背景說(shuō)明：

　　中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀(guān)雄奇秀麗，而且沉積著(zhù)深厚的文化，閃耀著(zhù) 燦爛的異彩。所謂“ 中國山水文化” ，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全 人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著(zhù)的地位。

　　四、課題研究的目的和意義：

　　中國山水文化具有多層面 的價(jià)值。當今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國的“朝 朝 陽(yáng)工業(yè)” ，風(fēng)景名勝區是我國的“ 無(wú)煙工廠(chǎng)” ，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會(huì )效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著(zhù)歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路” 之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區都保留著(zhù)豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的'這一層面的價(jià)值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國 山 山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。

　　五、預期成果：

　　了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。

　　六、研究方法：

　　搜集資料，問(wèn)卷調查 七．

　　活動(dòng)計劃：

　　1. 任務(wù)分工：

　　為 分為 3 個(gè)小組 第一組：

　　王君杰，王澤琛負責制定問(wèn)卷與發(fā)放。

　　第二組：

　　王文周，楊帆整理和搜集資料。

　　第三組：

　　白松，閔超打印文件及最終整理。

　　2. 活動(dòng)步驟：

　　全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

　　全體組員發(fā)放問(wèn)卷。

　　對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。

　　上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。

研究性課題的開(kāi)題報告9

　　一、課題名稱(chēng)：

　　山水與文化

　　二、課題組組長(cháng)：

　　王君杰

　　成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超

　　三、課題提出背景說(shuō)明：

　　中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀(guān)雄奇秀麗，而且沉積著(zhù)深厚的文化，閃耀著(zhù) 燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全 人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著(zhù)的地位。

　　四、課題研究的目的`和意義：

　　中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國的“朝 陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區是我國的“無(wú)煙工廠(chǎng)”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會(huì )效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著(zhù)歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區都保留著(zhù)豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國 山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。

　　五、預期成果：

　　了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。

　　六、研究方法：

　　搜集資料，問(wèn)卷調查

　　七、活動(dòng)計劃：

　　1、任務(wù)分工：

　　分為3個(gè)小組

　　第一組：王君杰，王澤琛負責制定問(wèn)卷與發(fā)放。

　　第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。

　　第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。

　　2、活動(dòng)步驟：

　�。�1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

　�。�2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷。

　�。�3）對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。

　�。�4）上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。

研究性課題的開(kāi)題報告10

　　班級：高一(14)班 指導老師: XX 課題組長(cháng): XX

　　課題成員: XX XX

　　課題的提出:

　　學(xué)校學(xué)生早中午排隊買(mǎi)飯時(shí)間過(guò)長(cháng),久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊長(cháng),吃飯難的觀(guān)念。一些同學(xué)由于因為種種原因(主要原因是排隊過(guò)于浪費時(shí)間)，以吃方便面，面包甚至不吃來(lái)度日。嚴重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習效率。為此，我們提出了此課題。

　　目的與意義:

　　一個(gè)健康的身體是革命的本錢(qián)，作為21世紀的高中生，飲食是我們培養良好的身體素質(zhì)的基礎。一日三餐對于我們來(lái)說(shuō)尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。

　　通過(guò)這次研究，增加我們的觀(guān)察能力和收集資料能力，也培養我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的`飲食習慣，加強他們的紀律意識，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　1、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害

　　2、學(xué)校食堂的設計方案、色彩對飲食的影響和衛生情況

　　主導學(xué)科: 管理 相關(guān)學(xué)科: 政治 美學(xué) 社會(huì ) 醫學(xué)

　　具體研究計劃

　　任務(wù)分工

　　任 務(wù)

　　責任人

　　任 務(wù)

　　責任人

　　開(kāi)題報告的提出

　　XX 、 XX

　　完成報告(輸入電腦)

　　婁智超

　　資料的查閱

　　XX 、 XX

　　資料的整理

　　XX 、 XX

　　結題報告

　　XX

　　研究方法： √□ 文獻法√□ 調查法 □ 實(shí)驗法 □制作法 √□觀(guān)察法 □其他

　　每一階段的主要任務(wù)和目標:

　　階段 時(shí)間(周) 主要任務(wù) 階段目標

　　一 XX 年3月中旬 選題 選出合適的課題

　　二 XX 年3月下旬 開(kāi)題報告 進(jìn)行答辯

　　三 XX 年4月初至5月上旬 實(shí)地調查，收集資料 進(jìn)一步熟悉課題

　　四 XX 年5月中旬 分析資料 初步形成見(jiàn)解

　　五 XX 年5月下旬 結題報告 答辯、展示、評比

　　計劃訪(fǎng)問(wèn)的校內、外專(zhuān)家: 1、 沈飛 2、�？倓�(wù)主任：李志成

　　活動(dòng)所需條件(如設備、器材、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費及來(lái)源等)：

　　需要校計算機房上網(wǎng)查詢(xún)資料、上圖書(shū)館查找資料等

　　預期成果展示的方式(如論文,調查報告,實(shí)驗報告,圖片資料,攝像資料,模型等)：

　　調研報告，PPT課件，學(xué)生政治小論文，照片等

　　指導老師意見(jiàn)： 該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對開(kāi)題報告的撰寫(xiě)都很認真細致，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù)，他們在不同的程度上體會(huì )到了收集文獻工作的意義，也掌握了收集文獻的方法和調查研究的方法。

研究性課題的開(kāi)題報告11