課文《貓》美文賞析
在我們的語(yǔ)文課本中有許多文質(zhì)兼美的文章，如何讓學(xué)生悟得其中“道”？不妨通過(guò)有效的口語(yǔ)交際活動(dòng)，在一堂課的結語(yǔ)處順水推舟，巧作安排。筆者在執教老舍先生的《貓》時(shí)，在課的結尾處創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：
師：老舍先生筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)。有個(gè)同學(xué)也想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì )把家里踩得到處都是臟腳印-----大家能部能幫他一起來(lái)說(shuō)服媽媽?zhuān)繛榱耸鼓愕恼f(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。一石激起千層浪。孩子們的神情激動(dòng)極了，一只只小手舉得高高的：
生：媽媽?zhuān)銘摀Q個(gè)角度來(lái)看，貓在我的作業(yè)本上踩得不是臟腳印，而是漂亮的“小梅花”！
生：媽媽?zhuān)阕屑毜芈?tīng)聽(tīng)，貓在叫的時(shí)候，可是長(cháng)短不同，粗細各異，真是變化多端，好好欣賞，像音樂(lè )一樣。
生：媽媽?zhuān)堊狡鹄鲜髞?lái)可盡職了，它閉息凝神，非把老鼠等出來(lái)不可！
生：我的`好媽媽?zhuān)埍任疫�要溫柔可親，它會(huì )向你撒嬌，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)，要求給抓癢，你說(shuō)可愛(ài)不可愛(ài)？
生：媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團，它們都會(huì )耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，它們的頭撞在門(mén)上，桌腿上，彼此的頭上，就算撞疼了也不哭，多勇敢哪！
師：孩子們，怎么同樣的話(huà)，在你們的嘴里說(shuō)出來(lái)，怎么就那么美呢？
生：因為我們都非常喜愛(ài)貓，說(shuō)出來(lái)的話(huà)當然就不一樣了！
一堂好課的結尾不止是畫(huà)上了一個(gè)句號，而是尋求一種延伸和開(kāi)放。在結尾之處，通過(guò)有效的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使得文章的主題得到升華，使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，以達到言已盡，意無(wú)窮的效果，這不僅僅是口語(yǔ)交際，更是閱讀教學(xué)應追求的理想境界。
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