高三數學(xué)備考提升計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的高三數學(xué)備考提升計劃，歡迎閱讀與收藏。
高三數學(xué)備考提升計劃1
一、指導思想
高三第一、二輪復習一般以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一、二輪復習，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問(wèn)題。第三輪復習的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第三輪復習承上啟下，是促進(jìn)知識靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講、練、檢測要求較高。
強化高中數學(xué)主干知識的復習，形成良好知識網(wǎng)絡(luò )。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。
第三輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說(shuō)、
“三輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求、具體地說(shuō)，一是要看教師對《考試大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”、二是看教師講解、學(xué)生練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展、三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統化、條理化的知識框架、四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法、
二、時(shí)間安排：
1、第一階段為重點(diǎn)主干知識的鞏固加強與數學(xué)思想方法專(zhuān)項訓練階段，時(shí)間為3月10xx4月30日。
2、第二階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專(zhuān)項訓練，時(shí)間為5月1日xx5月25日。
3、最后階段學(xué)生自我檢查階段，時(shí)間為5月25日xx6月6日。
三、怎樣上好第三輪復習課的幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬�、明確“主體”，突出重點(diǎn)。
第三輪復習，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌、只有這樣，才能講深講透，講練到位、因此，每位教師要研究x湖南對口高考試題、
第三輪復習的形式和內容
1、形式及內容：分專(zhuān)題的形式，具體而言有以下八個(gè)專(zhuān)題。
�。�1）集合、函數與導數。此專(zhuān)題函數和導數、應用導數知識解決函數問(wèn)題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問(wèn)題的訓練。
�。�2）三角函數、平面向量和解三角形。此專(zhuān)題中平面向量和三角函數的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。
�。�3）數列。此專(zhuān)題中數列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數列與其他知識交匯問(wèn)題的訓練。
�。�4）立體幾何。此專(zhuān)題注重點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線(xiàn)面的問(wèn)題是重點(diǎn)。
�。�5）解析幾何。此專(zhuān)題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運算為目標。突出直線(xiàn)和圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn)、弦長(cháng)、軌跡等。
�。�6）不等式、推理與證明。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。
�。�7）排列與組合，二項式定理，概率與統計、復數。此專(zhuān)題中概率統計是重點(diǎn)，以摸球問(wèn)題為背景理解概率問(wèn)題。
�。�9）高考數學(xué)思想方法專(zhuān)題。此專(zhuān)題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類(lèi)討論思想方法是重點(diǎn)。
�。ǘ�、做到四個(gè)轉變。
1、變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用、
2、變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題、
3、變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)、
4、變以“補弱”為主為“揚長(cháng)補弱”并舉，突出因材施教
5、做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在復習中要及時(shí)將四種常見(jiàn)的數學(xué)思想滲透到解題中去；重在知識要點(diǎn)的梳理，即第三輪復習不像第一、二輪復習，沒(méi)有必要將每一個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評，及時(shí)梳理；重在解題方法的總結，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類(lèi)、總結，以達觸類(lèi)旁通的效果；重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數學(xué)以概念性強，充滿(mǎn)思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點(diǎn)，在復習中要展現提煉這些特點(diǎn)；重在規范解法的示范，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書(shū)寫(xiě)規范，而高考是分步給分，書(shū)寫(xiě)不規范，邏輯不連貫會(huì )讓學(xué)生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答。
�。ㄈ�、克服六種偏向。
1、克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高、復習集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去、
2、克服速度過(guò)快、內容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會(huì )做、
3、克服只練不講、教師不選范例，不指導，忙于選題復印、
4、克服照抄照搬、對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強、
5、克服集體力量不夠、備課組不調查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”、不研究高考，復習方向出現了偏差、
6、克服高原現象、第三輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過(guò)多，難度偏大，成績(jì)不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯、
7、試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時(shí)將歸類(lèi)、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。
四、在第三輪復習過(guò)程中，我們安排如下：
1、繼續抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習與研究《考試大綱》，注意哪些內容降低要求，哪些內容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次研究課。
2、安排好復習內容。
3、精選試題，命題審核。
4、測試評講，滾動(dòng)訓練。
5、精講精練：以中等題為主。
高三數學(xué)備考提升計劃2
一，第一輪復習的目標
第一輪復習是對高中所學(xué)的數學(xué)知識進(jìn)行全面的梳理和復習，即系統地整理知識，優(yōu)化知識結構。其指導思想是全面、扎實(shí)、系統、靈活。全面xxx即全面覆蓋；扎實(shí)xxx抓好單元知識的理解、鞏固、深化；系統xxx注意知識的前后聯(lián)系，有機結合，完整性、系統性，使學(xué)生初步建立明晰的知識網(wǎng)絡(luò )；靈活xxx增強小綜合訓練，克服單向性、定向性，初步培養綜合運用知識、靈活解題的能力。復習的直接目標是解決高考中的基礎題，其根本目的是為數學(xué)素質(zhì)的提高作物質(zhì)準備。在這一階段主要抓好對基本概念準確記憶和實(shí)質(zhì)性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓練和熟化。
二、第一輪復習中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
首先，教師認真研讀高考考試標準，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標準上對于高考所要考查的數學(xué)思想，數學(xué)方法，數學(xué)能力，題型比例和題量都有明確的說(shuō)明，甚至對題目的能力要求，做題目用多少時(shí)間都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試標準，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。
其次，教師要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結構與特征，明確哪些內容在近幾年的考題中已經(jīng)出現，那些還從未涉及過(guò)，哪些知識點(diǎn)�？汲Ｐ�，逐一排查找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數，有的放矢。充分利用圖像、表格、框圖，使學(xué)生在頭腦中構建知識網(wǎng)絡(luò )，使之變成清晰的幾條線(xiàn)，而不是模糊的一大片。對概念、定義、公式、定理要讓學(xué)生深刻理解，牢固記憶，融會(huì )貫通，熟練提取，力求做到提起一根線(xiàn)帶起一大遍。
第三，教師在復習教學(xué)中要以提高學(xué)生解題能力為核心，注重對數學(xué)思想，數學(xué)方法，考試常識和藝術(shù)的滲透。立足基礎，突出通法，揭示知識發(fā)生、發(fā)展和深化過(guò)程，充分展示問(wèn)題的思維過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟基礎知識、基本方法的應用，通過(guò)變式訓練，引導學(xué)生歸納解題方法、技巧、規律和思想方法，促進(jìn)由知識向能力轉化，實(shí)現自我完善，爭取收到做一題得一法，會(huì )一類(lèi)通一片的效果。使整個(gè)復習過(guò)程成為錘煉學(xué)生思維習慣，提高數學(xué)素質(zhì)，培養良好的應試心理素質(zhì)的過(guò)程。
三、第一輪復習的一些具體做法
�。�1）閱讀教材，做好預習準備
學(xué)生通過(guò)閱讀教材，預習完成復習資料上的基礎訓練題，可以了解每一次課的知識系統，知識結構，問(wèn)題類(lèi)型及方法、技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節，使他們能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，為聽(tīng)好課作好充分準備（即了解自己對本節哪些知識了解，哪些不了解，哪些方法清楚，哪些不清楚）。
�。�2）精心講解，突出解法發(fā)現
在第一輪復習的課堂教學(xué)中，教師要精心準備，精心選材，把握好復習的關(guān)鍵，明確每次課所要解決的問(wèn)題，達到什么目標，講什么，如何講。尤其在解題教學(xué)中要突出解法的發(fā)現，即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現的。讓學(xué)生明確對數學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節，熟悉各種數學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）識別與轉換，如何選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。
�。�3）精選試題，抓好基礎訓練
在復習當天知識的基礎上，除完成資料上的選填題外，一般布置的作業(yè)量控制在2～3個(gè)解答題，要求學(xué)生獨立完成。所選題目充分體現“基礎性”，“典型性”，主要是源于課本的變式題，或體現基本概念、基本方法的基本題，同時(shí)也精選近幾年高考題中涉及相關(guān)章節知識點(diǎn)的低中檔題。這樣，既鞏固了當天復習的內容，也使能學(xué)生進(jìn)一步了解高考命題特點(diǎn)，激發(fā)興趣，增強信心。
�。�4）及時(shí)檢測，優(yōu)化思維品質(zhì)
每復習完一個(gè)單元后，及時(shí)組織單元小綜合檢測，代數、立體幾何、解析幾何復習完成后作單科小綜合訓練。其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復習過(guò)的知識，訓練一般由本年級教師自己命題，并控制其難度，著(zhù)眼于基本內容、基本方法的考查，是一種過(guò)關(guān)性的訓練。此外，教師還指導學(xué)生做好以下工作：①默寫(xiě)本章主要概念、定理、公式，闡述其內容、本質(zhì)；②復述重要定理的證明思路；③回憶本單元的主要題型、解法和技巧，總結出一些具有普遍意義的思路、方法，對同一類(lèi)問(wèn)題的解題方法要認真體會(huì )，學(xué)會(huì )“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”；④建立錯題集，整理該單元中自己在各次作業(yè)、測試中出現的錯誤，分析錯誤的原因、性質(zhì)及改正的途徑，以加強對概念的本質(zhì)認識和公式的正確應用，分析計算中失誤的原因，對癥下藥，及時(shí)改進(jìn)，以提高解題的速度和準確性。
在復習中常常發(fā)現，學(xué)生對同一問(wèn)題總是多次失誤，課堂上講過(guò)多次的問(wèn)題仍然不能解決。究其原因，除了與學(xué)生的知識掌握不牢有關(guān)之外，還與學(xué)生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同學(xué)往往做一題，丟一題，作對了，算運氣好，做錯了，自認倒霉。很少有同學(xué)做解題后的反思這項工作，而教師積極引導學(xué)生做好解題后的反思，讓他們在解題實(shí)踐中，特別是從失敗中吸取有益的教訓，以形成自己的解題風(fēng)格，是一個(gè)提高解題能力的極好途徑。
高三數學(xué)備考提升計劃3
具體時(shí)間安排如下：
8月上旬xx8月上旬集合簡(jiǎn)易邏輯、
8月中旬xx9月上旬函數與基本初等函數、導數及其應用
9月中旬xx9月底數列、三角函數
10月初xx10月底三角函數與解三角形、平面向量
11月初xx11月中旬不等式
11月中旬xxx12月中旬直線(xiàn)與圓的方程、圓錐曲線(xiàn)
12月中旬xx12月底排列組合、概率、推理與證明
12月底xx1月底統計、復數、框圖、直線(xiàn)與平面
2月初xx2月底直線(xiàn)與平面、選修4與選修5
復習建議：
�。ㄒ唬┤绾魏粚�(shí)“三基”。
由高考的性質(zhì)決定，高考復習中，既要高度重視基礎，又要著(zhù)重對學(xué)生數學(xué)能力與綜合素質(zhì)的培養與提高，因而確定以夯實(shí)“三基”為根本，強化訓練為手段、培養能力為目的的復習指導思想。明確復習指導思想，增強復習行為的自覺(jué)性、目的性，提高復習效率。下面為論述方便分門(mén)別類(lèi)，實(shí)際上復習自始至終是一個(gè)整體，應有全局觀(guān)。
1、重視對《考試說(shuō)明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。高中數學(xué)總復習是策略性高，針對性強的一項工作。研究《考試說(shuō)明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：
�。�1）細心推敲對考試內容三個(gè)不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內容。
�。�2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學(xué)方法，普遍的數學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。再結合近年，特別是今年高考試題的分析研究和學(xué)習領(lǐng)會(huì )教育部考試中心對試題的分析報告，您會(huì )有所體會(huì )并認同如下策略：重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過(guò)程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。
2、重視課本，狠抓基礎，建構學(xué)生的良好知識結構和認知結構。良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過(guò)程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺(jué)地將共前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統中去，融匯代數、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化的高效認知結構。如面對代數中的“四個(gè)二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時(shí)，以二次方程為基礎、二次函數為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問(wèn)題，建構知識，發(fā)展能力。
3、精選題、練得法、引得當、講到位。夯實(shí)“三基”與能力培養都離不開(kāi)解題訓練，因而在復習的全過(guò)程中，我們必須做到選題恰當、訓練科學(xué)、引伸創(chuàng )新、講解到位。
�。�1）精選題，練得法。我們在選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則指導下，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。要善于從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀(guān)到主觀(guān)，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎知識，在動(dòng)態(tài)中訓練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì )一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結，概括是提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得法，還應注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問(wèn)題，多加訓練，在解題實(shí)踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會(huì )而不對，對而不全”的老大難問(wèn)題。
�。�2）引得當。題目源于課本是近年來(lái)高考題的又一特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng )新。
�。�3）講到位。復習中就要重視過(guò)程，重視知識形成的過(guò)程，融會(huì )貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，還應重視通性通法。
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1、復習、梳理、建構知識系統
高考數學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。國家教育部考試中心試題評價(jià)組《全國普通高考數學(xué)試題評價(jià)報告》明確指出：“試題注意數學(xué)各部分內容的聯(lián)系，具有一定的綜合性。加強數學(xué)各分支知識間內在聯(lián)系的考查�！罂忌褦祵W(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且有選擇題中也有所體現�！眰鹘y的數學(xué)總復習是將各章劃分為若干課時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)中心議題。這種做法有它的可取之處，但其不足也是很明顯的`：第一，它將完整的知識結構切碎了、拆散了，不利于形成完整的知識體系；第二，它受制于各個(gè)課時(shí)的長(cháng)度，而各個(gè)議題的容量并不都是相等的，那么在復習中勢必將短的拉長(cháng)，將長(cháng)的截短，難以做到重點(diǎn)突出；第三，它每課時(shí)都要追求“高潮”，可是這些高潮與高考的要求又不盡吻合，因而造成教學(xué)的浪費；第四，每個(gè)課時(shí)都要配置選擇題、填空題和解答題，而事實(shí)上有的議題并不需要設置解答題；第五，它受每個(gè)課時(shí)的制約，綜合運用各部分知識的空間較狹窄。
以章為一個(gè)單元，先在學(xué)生復習課本知識的基礎上，由師生共同串講梳理，從而建構既以本章為主線(xiàn)又廣涉有關(guān)各章的知識網(wǎng)絡(luò )系統，其次讓學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)性題目的練習，再講練主觀(guān)性題目。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養學(xué)生整體駕馭知識的能力，它不受每個(gè)課時(shí)的約束，從全章考慮進(jìn)行統籌安排，更便于重點(diǎn)、熱點(diǎn)的強化，難點(diǎn)的突破，而且做到經(jīng)濟實(shí)惠，可取得最大的復習效益。
2、復習課的講授更要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。
有人認為數學(xué)復習課由于時(shí)間緊、內容多而無(wú)法講究科學(xué)性和藝術(shù)性，只得采用“大容量、快節奏”的方式，似乎一切數學(xué)原則到了這時(shí)都無(wú)須遵循也無(wú)法遵循了，殊不知，為了高效率地完成總復習的繁重任務(wù)，更應該講究教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。
�。�1）在課堂教學(xué)結構上，更新教育觀(guān)念，始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)原則
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西�！边@就是說(shuō)，數學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教法。復習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在主動(dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現創(chuàng )新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學(xué)素養和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導、調控，而這些都應以學(xué)生為中心。復習課上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”法較好地解決這個(gè)問(wèn)題，大多數題目其解法是“入口寬，上手易”，但在連續探究的過(guò)程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱(chēng)為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱(chēng)為“外圍”，我們大可不必在外圍處花精力和時(shí)間去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過(guò)訪(fǎng)談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(cháng)，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)現學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。
�。�2）趣濃情深，提高解題教學(xué)的藝術(shù)性
我們不能依靠高考的重壓及學(xué)生強烈的升學(xué)欲望來(lái)驅使學(xué)生去解數學(xué)題。在總復習時(shí)，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數學(xué)題，即便具有相當的難度，它卻象一段引人入勝的故事，又象一部情節曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處�！吧街厮病钡睦Щ蟊弧傲祷鳌钡南矏側〈�，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情；二是運用成功原理，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)；三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”等等。
�。�3）不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
由于“應試教育”的影響，不少數學(xué)教師采取題海戰術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應付升學(xué)考試，其結果是步入了“低效率、重負擔、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。我們應該控制總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數量后，決定復習效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。
�、賹α⒁庑路f、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類(lèi)題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成為我們的保留節目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè )趣。
�、诳刂祁}目的難度，在“穩”、“實(shí)”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。
�。�4）提高試卷的講評效果�？倧土曤A段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點(diǎn)：
�、僬疹櫼话�，突出重點(diǎn)在講評試卷時(shí)，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應細致地進(jìn)行統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設計，只有做到評講前心中有數，才會(huì )做到評講時(shí)有的放矢。
�、谫F在方法，重在思維方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養思維能力是貫穿數學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。通過(guò)試卷的評講過(guò)程，應該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對問(wèn)題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。
�、鄯诸�(lèi)化歸，集中講評。涉及相同知識點(diǎn)的題，集中講評；形異質(zhì)同的題，集中評講；形似質(zhì)異的題，集中評講。
�。ㄈ┓蛛A段規劃，全面做好復習安排，加強訓練
就全面復習而言，目的是系統整理知識，查漏補缺，優(yōu)化知識結構。這一過(guò)程應牢牢抓住以下幾點(diǎn)：①概念的準確理解和實(shí)質(zhì)性理解；②基本技能、基本方法的熟練和初步應用；③公式、定理的正逆推導運用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。
經(jīng)過(guò)全面復習這一階段的努力，應使學(xué)生達到以下要求：①按大綱要求理解或掌握概念；②能理解或獨立完成課本中的定理證明；③能熟練解答課本上的例題、習題；④能簡(jiǎn)要說(shuō)出各單元題目類(lèi)型及主要解法；⑤形成系統知識的合理結構和解題步驟的規范化。
這一階段的直接效益是會(huì )考得優(yōu)，其根本目的是為數學(xué)素質(zhì)的提高準備物質(zhì)基礎。認真做好全面復習，才談得上靈活性和綜合性，才能適應高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。這一階段復習的基本方法是從大到小、先粗后細，把教學(xué)中分割講授的知識單點(diǎn)、知識片斷組織合成知識鏈、知識體系、知識結構，使之各科內容綜合化；基礎知識體系化；基本方法類(lèi)型化；解題步驟規范化。這當中，輔以圖線(xiàn)、表格、口訣等已被證明是有益的，“習題化”的復習技術(shù)亦被證明是成功的，如，基本內容填空，基本概念判斷，基本公式串聯(lián)，基本運算選擇。
三、其它需要注意的問(wèn)題
1、夯實(shí)解題基本功。高考復習的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是，只抓解題的知識因素，其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。
2、突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題�！皶�(huì )而不對，對而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題�！皶�(huì )而不對”是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書(shū)寫(xiě)不準，最后答案是錯的�！皩Χ蝗笔撬枷氪篌w正確，最終結論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設；或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應該認真重視，并綜合治理加以解決。
3、注重良好習慣的培養。
�。�1）速度�？荚嚨臅r(shí)間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時(shí)多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。
�。�2）計算。數學(xué)高考歷來(lái)重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡(jiǎn)捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。
�。�3）表達。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了。因此，復習中要有書(shū)寫(xiě)要求，模擬考試后要求交“滿(mǎn)分卷”。
高三數學(xué)備考提升計劃4
高三數學(xué)學(xué)習可以分為三個(gè)階段：
1、一輪復習（至20xx年元旦前后）：夯實(shí)基礎，構建知識體系，強化能力訓練；
2、二輪復習（從一輪結束至三模結束）：固化與應用，優(yōu)化思維模式；
3、考前沖刺（考前一個(gè)月）：鞏固已知，調整狀態(tài)。
一輪復習特點(diǎn)：時(shí)間長(cháng)，任務(wù)重，此特點(diǎn)與《課程標準》中“培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，鍥而不舍的精神”吻合；學(xué)生易懈怠、易迷茫、易焦慮。
一輪復習數學(xué)資料：一輪復習講義、教材（10本）、章節測試、xx年20xx年高考試題分類(lèi)匯編、xx套模擬試題、20xx年高考真題。
一輪復習著(zhù)重從知識、方法、能力、技巧四方面入手，為實(shí)現二輪復習“數學(xué)思想統領(lǐng)學(xué)習”的目標做下堅實(shí)基礎。知識與方法可以跟隨老師的講解及時(shí)整理記憶，與原有知識結構實(shí)現對接，實(shí)現知識與方法的零死角；能力的提升需要自己細致扎實(shí)的練習與思考，基礎能力：總結反思、語(yǔ)言表達、閱讀理解，學(xué)科能力：空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理；技巧是從勤勉的實(shí)踐中點(diǎn)滴積累起來(lái)的，是反復感知與應用后沉淀下的極其實(shí)用的小絕招，每個(gè)個(gè)體總結的技巧是不盡一致的。
一輪復習思路千百種，現僅從“如何搭配練習冊及試卷的應用”的角度對一輪復習大致框架加以論述：
1、無(wú)論復習哪一學(xué)科，都要有一個(gè)系統的練習過(guò)程，認準一本復習資料加以練習不放松。課堂上，按照擬好的“主線(xiàn)”進(jìn)行復習，“函數、幾何、概率統計、運算、算法、數學(xué)應用”六條主線(xiàn)將課標內容縱橫交織，打破資料章節順序，優(yōu)化組合串講課標所要求考點(diǎn)。
2、新課標精神的直接體現就是教材，重讀教材意義重大。要讀初學(xué)時(shí)未關(guān)注的細節，要關(guān)注數學(xué)概念、法則、結論的發(fā)展過(guò)程。教材上練習題不必每道必做，根據實(shí)際情況，有選擇地挑出一些必做題。我將依照教材內容組織一張練習卷，盡可能檢驗出大家對教材的熟悉程度及理解的深度。
3、必備的章節模擬訓練是不可少的，一段時(shí)間的復習后來(lái)個(gè)小測驗，及時(shí)對所學(xué)有一個(gè)檢驗，也時(shí)刻提醒我們要注意多回頭看看。章節測試所用試題由我為大家提供，在每個(gè)章末測試一張卷，限時(shí)訓練，之后，學(xué)生再進(jìn)行局部彌補性練習。
4、前幾年的高考題就是最好的模擬題，去年暑假始，我們已著(zhù)手做“分類(lèi)匯編”，一輪復習時(shí)，緊跟模塊復習完成“分類(lèi)匯編”上尚未完成的任務(wù)，并且從做過(guò)的試題中尋找規律性的東西也是必須面對的任務(wù)。
5、一輪復習戰線(xiàn)過(guò)長(cháng)，不對過(guò)往重點(diǎn)知識加以多次循環(huán)則不能識其本質(zhì)。天利38套的應用：每周每個(gè)同學(xué)利用課余時(shí)間寫(xiě)一套模擬題，每周日晚上“就題論題，不舉一反三”。目的：化整為零，保持新鮮感，給學(xué)生以充分思考交流的空間和時(shí)間。計劃進(jìn)行20周，余下的試卷由學(xué)生自行處理。
6、不能急于完成“20xx年高考真題”，我們可以使其發(fā)揮更大利用價(jià)值。將這19套真題作為一個(gè)研究平臺，我們要逐一細致分析試卷的規律性。從哪些角度分析？分析什么內容？如何利用分析結論？這些都會(huì )使我們的思考更有條理，使我們的表達更清晰。
高三數學(xué)備考提升計劃5
一、理清概念、夯實(shí)基礎
1、要透徹理解各章節公式定理，數學(xué)試卷中的各個(gè)小題都是依據各章節的概念、公式定理及知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，它們是解題的理論基礎，同時(shí)也是提高解題能力的關(guān)鍵所在。因此要透徹理解各種定義的由來(lái)、內容、特征，掌握其本質(zhì)，并注意新舊概念間的有機聯(lián)系，使數學(xué)各個(gè)基礎知識點(diǎn)成為判斷的有力工具。
2、要明確定理、公式的成立條件、推證思路、主要功能，只有這樣，應用時(shí)才會(huì )心中有數、有的放矢。比如：在等差數列中定義用于證明是否等差數列。
學(xué)習數學(xué)概念不僅要解決是什么與怎么樣的問(wèn)題，更要解決是怎樣想到的即怎么來(lái)的問(wèn)題，以及有了這個(gè)概念以后，理論將怎樣建立與發(fā)展起來(lái)。這樣弄清概念、公式、法則、定理的來(lái)龍去脈，了解公式的推導過(guò)程及實(shí)際意義，使新舊知識聯(lián)成一片，才能掌握完整的、系統的知識，才會(huì )運用，即使在忘記了的時(shí)候也能自己推導出來(lái)。
3、要在對定理、公式理解變通的基礎上牢固記憶，以記導用，以用促記，這樣，用起來(lái)才能得心應手。
二、總結技巧、重寫(xiě)錯題
要認真領(lǐng)會(huì )數學(xué)教材中的例題，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。要認真總結其中的規律，歸納其中所用的技巧和思路，學(xué)會(huì )運用這些技巧和思路來(lái)解決問(wèn)題。
比如，準備一本錯題本與典型題本，把平時(shí)不會(huì )做與做錯的題，重新認真地做一遍，并加以總結出技巧，找出原來(lái)錯誤所在，并把正確的做法記住。
三、掌握方法、提高解題技能
解題練習是數學(xué)學(xué)習中最基本的訓練方法，一定要思路開(kāi)闊，靈活多變。解題證題也是學(xué)好數學(xué)的重要方面，做足夠數量的習題練習，是鞏固數學(xué)基礎知識和掌握基本技能的必要途徑。
解題能力的高低，證題方法的得當，決定于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種能力一方面取決于對基礎知識的理解程度，另一方面又是在練習作業(yè)中鍛煉培養出來(lái)的。在練習作業(yè)中會(huì )訓練思維，開(kāi)拓思路。
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