《種子》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《種子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《種子》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。
第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的.心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固課文內容。
2、復習會(huì )認字。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀(guān)。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復習會(huì )認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
鞏固認讀。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀(guān)察、總結規律、練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)時(shí)強調一寫(xiě)二看三對照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
《種子》教學(xué)設計2
認知目標：
1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗；能設計簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣。
3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
拓展性目標：
記錄種子發(fā)芽及生長(cháng)過(guò)程，仔細觀(guān)察自己種植的植物，并對這一過(guò)程進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準備：
用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤(pán)、紗布等。觀(guān)察現象，做好觀(guān)察記錄。
讓學(xué)生自己確定要準備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
包括三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一： 認識種子的結構
1、提出問(wèn)題：種子什么會(huì )發(fā)芽？它有哪些結構特點(diǎn)？
2、組織學(xué)生觀(guān)察、討論、運用工具進(jìn)行研究。
在觀(guān)察中，引導學(xué)生提出問(wèn)題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想。提出問(wèn)題：“春天來(lái)了，種子落在土壤里開(kāi)始發(fā)芽，說(shuō)明什么？”只是對探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開(kāi)放的心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的`學(xué)習環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過(guò)觀(guān)察提出自己的問(wèn)題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、畫(huà)出種子的結構，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？
活動(dòng)二：依據猜想制定實(shí)驗方案。
1、教師可以針對學(xué)生的猜想提出問(wèn)題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應該怎么辦？
2、引導學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節的基礎上自己提出問(wèn)題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？
3、定研究計劃，展開(kāi)探究。
第二課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)三：實(shí)驗驗證
1、用自己喜歡的方式研究，設計對比實(shí)驗，觀(guān)察現象，并分析種子的結構與功能的關(guān)系。
2、指導學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認識，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認識。
自由活動(dòng)：
評價(jià)時(shí)，從“我對研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問(wèn)題”“我的觀(guān)察、實(shí)驗”三方面的內容反思自己的表現，正確的進(jìn)行自我評價(jià)，并講出評價(jià)的理由。
拓展活動(dòng)：
記錄種子發(fā)芽及生長(cháng)過(guò)程，仔細觀(guān)察自己種植的植物，并對這一過(guò)程進(jìn)行記錄。
《種子》教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、初步了解種子的基本結構。
2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程，欣賞作品的優(yōu)美。
3、能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現種子發(fā)芽的過(guò)程。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀(guān)察。
2、課件準備：《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察種子。
——我們一起來(lái)幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？
二、交流發(fā)現。
1、請幼兒交流發(fā)現種子的秘密。
——你還見(jiàn)過(guò)什么樣的.種子？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你發(fā)現的種子的秘密。
2、引導幼兒觀(guān)察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現種子內部的秘密
——蠶豆種子里面是什么樣的呢？
小結：種子外面包著(zhù)一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì )長(cháng)成植物的葉和莖，胚根以后會(huì )長(cháng)成植物的根。
三、欣賞故事
1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過(guò)程。
——師：種子醒來(lái)后覺(jué)得怎么樣？它做了什么？它聽(tīng)到了什么聲音？它在誰(shuí)的幫助下鉆出了地面？
小結：種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2、引導幼兒感受故事的意境美。
——你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡里面哪句話(huà)？
四、自由表演
1、再次欣賞配樂(lè )朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動(dòng)作表現故事中的種子。
2、對幼兒的表現給予肯定與指導。
活動(dòng)延伸
1、區域活動(dòng)：
科學(xué)區：投放各種不同的種子（完整的、剝開(kāi)的）以及放大鏡，供幼兒繼續觀(guān)察。
2、家園共育：
請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很�！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去�！�
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界！
教學(xué)反思：
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗情感的活動(dòng)。而有情感體驗的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè )趣。
《種子》教學(xué)設計4
【課標解讀與教材處理】
“觀(guān)察種子”的內容是人教版七年級生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節中的主要內容，初中生物課程標準第八個(gè)主題“生物的多樣性”要求學(xué)生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結構是課程標準未作要求的。但課程標準第四個(gè)主題“生物圈中的綠色植物”要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過(guò)程，因而認識種子的結構成為學(xué)生學(xué)習的基礎。因此將人教版“種子植物”設計為兩個(gè)課時(shí)，“觀(guān)察種子”為一節，課型為實(shí)驗課，重點(diǎn)認識雙子葉植物的種子和單子葉植物的結構和各個(gè)部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過(guò)程奠定知識基礎。
【教學(xué)目標確定】
根據初中生物課程標準的要求，本課內容是為學(xué)生能描述種子萌發(fā)過(guò)程服務(wù)的，因而認識兩類(lèi)不同種子的結構及功能成為本課重要內容，其他方面教材所編寫(xiě)的內容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學(xué)目標確定為：
一、知識目標
1、能運用觀(guān)察法識別種子的結構。
2、能說(shuō)出種子的主要結構及其功能。
3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
二、能力目標
4、學(xué)會(huì )用肉眼觀(guān)察種子的內部結構，提高觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。
5、通過(guò)對蠶豆種子和玉米種子結構特點(diǎn)的比較，提高分析問(wèn)題的'能力，學(xué)會(huì )從特殊到一般的思維方法，形成通過(guò)觀(guān)察、分析、比較、歸納、得出結論的習慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
6、通過(guò)觀(guān)察種子的結構，初步樹(shù)立結構與功能相統一的辯證觀(guān)點(diǎn)。
7、通過(guò)參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗人與人之間的合作交流。
【教學(xué)準備】
學(xué)生自帶部分種子，教師準備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng )可貼，多媒體課件等。
【教學(xué)實(shí)施】
一、情景引入
由學(xué)生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。
提問(wèn)：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。
二、探究新知
1、探究蠶豆種子的結構
�。�1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結構、先客觀(guān)后微觀(guān)的觀(guān)察順序，借助放大鏡認識各部分的名稱(chēng)。
�。�2）學(xué)生借助多媒體出示的蠶豆內部結構平面圖，逐一說(shuō)出各部分名稱(chēng)，教師給予及時(shí)地點(diǎn)評。
�。�3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學(xué)生說(shuō)出蠶豆各部分結構的功能。
2、探究玉米種子的結構
讓學(xué)生先觀(guān)察外形，試著(zhù)觀(guān)察內部結構。
�。�1）教師提示要借助刀片方可打開(kāi)玉米內部結構，注意強調安全。
�。�2）教師利用多媒體展示玉米內部結構平面圖，學(xué)生認識玉米內部結構。
�。�3）教師可提示胚乳和胚的觀(guān)察方法。
�。�4）教師借助多媒體展示玉米果實(shí)萌發(fā)過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出玉米各部分功能。
3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類(lèi)種子的類(lèi)型。
4、拓展“種子的力”
讓學(xué)生認識種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。
三、小結
總結復習雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結構與功能，形成生物結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。
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活動(dòng)背景：
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節，感知物體大小、數量與排列長(cháng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學(xué)習習慣。
活動(dòng)目標：
1、教幼兒學(xué)習對種子進(jìn)行分類(lèi)和按規律排序。
2、通過(guò)學(xué)習發(fā)展幼兒的觀(guān)察推理能力和判斷力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習對種子進(jìn)行分類(lèi)、排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
數量相同時(shí)為什么排列長(cháng)短不一樣，長(cháng)短一樣時(shí)為什么數量不一樣。
活動(dòng)特點(diǎn)：
操作性強、存在于實(shí)際生活并廣泛運用與實(shí)際生活。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）
2、紙板人手兩張
3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。
活動(dòng)方法：操作法、觀(guān)察法和游戲法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分（導入活動(dòng)，引起幼兒興趣，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室）
�。�1） 今天，老師要帶你們去豆子王國，小朋友們高興嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)教室。
�。�2）豆子王國里都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）
�。�3）小老鼠太調皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進(jìn)行分類(lèi)，看都有幾顆，并提問(wèn)幼兒是怎么分得。
二、基本部分（引導幼兒探索規律，并找出規律）
�。ㄒ唬┑谝淮翁剿骰顒�(dòng)：（感知數量相同，大小不一的種子，排列長(cháng)短不一樣。）
�。�1）講解操作要領(lǐng)。
�。�2） “現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）
�。t）大圓（ ）
�。S）中圓（ ）
�。ňG）小圓 （ ）
“請你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）
“第二、第三條線(xiàn)呢？”（黃豆、綠豆）
教師示范排，告訴幼兒排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始，一個(gè)靠著(zhù)一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
(3) 請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆��？那它們排的隊伍一樣長(cháng)嗎？”（不一樣）
(4) 討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長(cháng)呢？（因為綠豆小，所以排得最短。因為紅豆大，所以排得最長(cháng)。因為黃豆不大也不小，所以排的.隊伍不長(cháng)也不短）。
(5) 小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。
�。ǘ�、第二次探索活動(dòng)：（感知大小不一的種子，排列長(cháng)短相同時(shí)，數量不同。）
(1) 請幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)察另一面。
�。t）小圓 （ ）
�。S）中圓（ ）
�。ňG）大圓 （ ）
“看看紙板上有什么？”（種子標記、線(xiàn)）“這三條線(xiàn)怎么樣？”（一樣長(cháng)）
(2) 設疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，想想它們用的數量會(huì )不會(huì )一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）
(3) 交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排列，看看它們用的數量到底會(huì )不會(huì )一樣多呢？”
(4) 講述操作結果。
�。ú灰粯佣�，紅豆用得最少，綠豆最多）
(5) 討論“為什么排一樣長(cháng)的隊伍時(shí)，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”
(6) 小結：隊伍一樣長(cháng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
三、結合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系
(1) 接下來(lái)老師要帶領(lǐng)你們去文具店，小朋友要開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問(wèn)：
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰(shuí)的隊伍長(cháng)，誰(shuí)的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長(cháng)）。
“讓它們排一樣長(cháng)的隊伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？”（隊伍一樣長(cháng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
(2) 游戲：走鋼絲。
“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來(lái)玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn)，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”
四、結束教學(xué)。
《種子》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情，
2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識"槐、摻、澀、撩、俊"等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐"等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據文章內容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì )新詞。
教學(xué)準備：演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過(guò)程：一、明確本單元學(xué)習任務(wù)1、導語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀"單元導讀"吧！
2、學(xué)生自主讀"單元導讀"。
3、交流體會(huì )。
4、引導學(xué)生提煉學(xué)習目標。(1)學(xué)會(huì )體會(huì )情感的方法。(2)學(xué)習做人做事的道理。
二、談話(huà)引入1、板書(shū)課題，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們一起學(xué)習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順，教案《1《種子》教學(xué)設計》。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
四、學(xué)習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據投影出示的內容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。
(1)望著(zhù)交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
(3)"我"深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫(xiě)每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹(shù)種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
第二段是課文的第2~8自然段，寫(xiě)班上一個(gè)女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫(xiě)"我"和全班同學(xué)深受感動(dòng)。
六、練習朗讀課文1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
七、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入"詞語(yǔ)花籃"。
2、繼續練習有感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標：1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)復習導入1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事?
2、讀課文
二、細讀課文，感悟理解。1、學(xué)習第一自然段
(1)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(2)見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì )說(shuō)什么呢?為什么?
經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導，使學(xué)生明白：因為"講桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著(zhù)莢皮和角柄。""淺黃"、"豆綠"什么意思?說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿(mǎn)。
"摻雜著(zhù)莢皮和角柄"寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的'樹(shù)種的數量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習第2-8自然段。
(1)默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站著(zhù)(深深自責)
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖(認真專(zhuān)注)
樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤(精心挑選)
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)?用"因為…所以…"說(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習最后一段
(1)有感情地朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì )到了什么?
三、積累語(yǔ)言1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
五、總結全文，深化體會(huì )
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì )對小女孩說(shuō)些什么?
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《種子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、借助拼音自主認識本課的生字幾、陣、場(chǎng)、被、沒(méi)、輕、打、欠、掌、向、空、外。正確、工整地書(shū)寫(xiě)幾、地。有、空
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解種子發(fā)芽出土與適當的溫度、充足的水分和陽(yáng)光有著(zhù)密切的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。
教法預設
講授法、討論法、讀書(shū)指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教 學(xué) 設 計
教 學(xué) 內 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
一、談話(huà)引入新課：
寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么嗎？是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開(kāi)了，一派欣欣向榮的景象。在這萬(wàn)物生長(cháng)的季節，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。和種子娃娃打個(gè)招呼吧�。ㄉx“種子”）小朋友們，你們發(fā)現了嗎，“種”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)名字，叫“種”，是四聲，“種花”、“種樹(shù)”，在這些詞兒里面就念“種’。注意了，這還是是一個(gè)輕聲詞呢，跟著(zhù)老師讀一讀吧——種子。
二、整體感知，學(xué)習生字
1、種子娃娃跑進(jìn)課文里去了，請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到戴紅拼音帽子的生字娃娃，請借助拼音多讀幾遍。
2、孩子們讀得可真認真，生字娃娃迫不及待地從課文里跑出來(lái)了，和它們打打招呼吧！
3、會(huì )讀了嗎?和老師一起來(lái)拼一拼，讀一讀吧。
4、淘氣的生字娃娃重新站了隊，看清楚了，你們還能叫出它們的名字嗎？
這些生字娃娃還藏著(zhù)小秘密呢（課件出示翹舌音生字：陣場(chǎng) 掌 ）
�。ê蟊琼嵣郑狠p 空 場(chǎng) 掌）請注意：場(chǎng)、掌既是翹舌音，又是后鼻韻） 和剩下的生字娃娃也打打招呼吧。（課件出示：幾 被 打 欠 外）
在拼音娃娃的幫助下，我們能讀準字音，如果沒(méi)有拼音娃娃的幫忙，你還能叫出它們的名字嗎？請孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法記住這些新朋友吧， 是啊，記字的方法可多了。
�。�1） 你瞧，加一加是個(gè)老辦法，可它的.確很有用——部首加上熟字記住“陣、場(chǎng)、被、沒(méi)、輕、外”。
�。�2） 用換一換的方法可以記住“掌”
�。�3） 用數筆畫(huà)的方法記住“幾、欠、掌、向”
5、用生字組詞 ，說(shuō)話(huà)。
6、瞧，現在啊，生字娃娃在課文里把它的好朋友叫來(lái)了，它們正手牽著(zhù)手站在我們的面前呢！讀詞語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字：幾、地、有、空。
2、指導書(shū)寫(xiě)“幾”，“幾”字要和兒字分清。風(fēng)字無(wú)心就是幾�！暗亍蓖烈簿褪堑�，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左讓右，寫(xiě)緊湊�！坝小弊值南旅娴脑碌谝还P變成豎�！翱铡弊稚蠈捪卤�，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，工字第一橫短，豎在豎中線(xiàn)上。
3、學(xué)生數筆順，教師在黑板上示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)生字。
四、完成堂清：組詞，說(shuō)話(huà)。
五、課堂總結：
本節課我們學(xué)習了12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。種子是怎樣發(fā)芽的？我們下節課繼續學(xué)習。
《種子》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意與同伴交流學(xué)習過(guò)程，體驗同伴互助的快樂(lè )。
2.初步認識統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )用統計的方法認識事物(事件)。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物面具五個(gè)、種子圖片若干、統計表
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感知，了解統計。
�。�1）師:昨天，老師收到了小動(dòng)物的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的豐收派對，你們想不想去呀?不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來(lái)嗎?請幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統計圖，初步了解統計圖。教師小結：原來(lái)這個(gè)統計圖可以又快有準確的'看出男孩多還是女孩多。
2.統計練習。
�。�1）我們去參加派對，這里準備了四種水果（香蕉、橙子、蘋(píng)果、蘋(píng)果），請小朋友們自由選擇水果，然后我們統計一下各種水果的數量，并找出最受歡迎的水果。
�。�2）幼兒整理并完成統計表，找出大家最喜歡的水果。
3.出示表格統計水果。
師：請小朋友分別扮演小動(dòng)物，并按照表格上的水果數量、種類(lèi)拿取。小動(dòng)物們收獲的水果真多呀，請小朋友一起來(lái)幫忙統計一下。完成統計表找出什么最多，什么最少。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒參觀(guān)超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統計記錄，并和同伴分享統計結果。
《種子》教學(xué)設計9
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì )萌發(fā)，新的生命就會(huì )開(kāi)始生長(cháng)。
2、以黃豆種子為例認識雙子葉植物種子的構造，像黃豆這樣的種子是由種皮和胚構成的，胚包括胚根、胚芽和子葉。胚是有生命的。
3、種子的各部分在種子萌發(fā)過(guò)程中起的不同的作用。
過(guò)程和方法：
1、設計經(jīng)歷“比較不同種子萌發(fā)時(shí)所需水分不同”的對比實(shí)驗并做記錄。
2、學(xué)會(huì )運用感官及工具研究黃豆種子的內部構造。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，增強珍愛(ài)生命、愛(ài)護植物的意識。
2、養成認真細致、堅持觀(guān)察記錄的良好科學(xué)探究習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識黃豆(雙子葉)種子的基本構造。
【教學(xué)難點(diǎn)】預測種子各部分的作用，并指導落實(shí)課后持續觀(guān)察。
【教學(xué)準備】
學(xué)生材料：
(1)每小組一盤(pán)種子，內含黃豆5顆、花生5顆、油菜籽10粒，放在塑料盤(pán)中。(課前放在學(xué)生實(shí)驗桌)
(2)浸泡2天的黃豆種子2粒，放大鏡1個(gè)，鑷子1把，放在塑料盤(pán)中。(放在講臺桌旁，課中調換)
(3)一小盤(pán)浸泡過(guò)的其它種子，內含花生、蕓豆、黑豆、青豆等，塑料勺1把。(放在講臺桌旁，課中下發(fā))
(4)塑料盤(pán)、棉花，浸泡2天的黃豆2粒。(課結束前下發(fā))
教師材料：燒杯3個(gè)，黃豆、花生、油菜籽各50粒左右，水若干，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.老師這里有一些“寶貝”，就裝在這個(gè)袋子里，誰(shuí)來(lái)輕輕摸一摸，究竟是什么?
2.到底是什么呢?看看大屏幕，他們摸出來(lái)了嗎?
3.我給每個(gè)小組也準備了一份，請你細細觀(guān)察它們有什么不同和相同?
4.學(xué)生從課桌中取出種子并分組觀(guān)察。
5.學(xué)生匯報觀(guān)察情況，逐步歸納出這些種子的'相同與不同。
6.整理材料，小結：它們都是種子，但是他們的外形、顏色、大小、輕重等都是不同的，都有自己獨一無(wú)二的特征。(板書(shū)：種子)
二、浸泡種子
1.雖然特征不一，但是他們將來(lái)都能長(cháng)成新的植物。這樣放著(zhù)會(huì )長(cháng)嗎?
2.要想使這些種子發(fā)芽也就是萌發(fā)需要些什么呢? (板書(shū)：的萌發(fā))
3.學(xué)生回答。(板書(shū)：水分)
4.這三種種子萌發(fā)時(shí)需要的水分會(huì )一樣多嗎?(板書(shū)?)
5.怎樣做才能知道誰(shuí)需要的水分多?誰(shuí)需要的水分少?小組之間可以討論一下。(教師提醒：為什么我要裝一樣多的水?為什么都選相同多的種子?)
6.請3個(gè)同學(xué)到臺前分別數10粒種子放入盛有80毫升的水的燒杯里。兩天后用量筒測量，剩下的水哪個(gè)杯子多，就是誰(shuí)需要的水分少。這個(gè)實(shí)驗就交給這3位同學(xué)，課后小心它放到自己教室去，當然，其他同學(xué)也可以觀(guān)察。
7.會(huì )和你的預測一樣嗎?結果怎么樣就看你們的觀(guān)察了。2天后能告訴我結果嗎?希望你們好好保護好!老師相信你們!
三、種子的內部構造
1.有了水分等合適的條件，一顆小小的種子就能長(cháng)成一株植物，真是神奇哦，里面會(huì )有有什么呢?
2.學(xué)生預測。
3.真的是這樣嗎?沒(méi)有用水浸泡過(guò)的種子的種皮很堅硬，很不容易剝離。因此老師為大家準備了一些已經(jīng)浸泡了兩天的黃豆種子，下面請各小組的材料員用剛才的種子到老師這里來(lái)交換浸泡好的黃豆種子，以便更好的觀(guān)察它的內部構造。
4.拿到材料的小組不要著(zhù)急，活動(dòng)前老師有一些需要注意的地方要提醒大家。師出示探究小提示：
(1)1.先小心地剝開(kāi)黃豆，每部分盡量保持完整;
(2)將黃豆的“豆瓣”小心的分開(kāi)，用放大鏡仔細觀(guān)察;重點(diǎn)觀(guān)察“豆瓣”的連接處的特點(diǎn)。
(3)輕聲討論，把你的發(fā)現畫(huà)在“觀(guān)察記錄單”的空白處。
5.學(xué)生開(kāi)始探究活動(dòng)，師關(guān)注學(xué)情，巡視指導。
6.交流展示：請學(xué)生上臺展示觀(guān)察記錄。
7.師結合課件和學(xué)生實(shí)物投影：像黃豆這樣的種子，是由種皮和胚構成的。外面的被我們剝下來(lái)的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱(chēng)它為種子的“胚”。
8.這兩部分分別有什么作用呢?哪部分更重要?
9.師生共同認識胚的結構，師課件指示其各部分的位置，并要求學(xué)生在自己畫(huà)的種子的構造圖中標出各部分名稱(chēng)。
10.黃豆有兩瓣子葉，我們稱(chēng)它為雙子葉植物。其他的種子是不是也有類(lèi)似的構造呢?我這里還有一些浸泡過(guò)的其他種子。(師出發(fā)放浸泡過(guò)的花生、黑豆、青豆……)
11.學(xué)生繼續觀(guān)察，發(fā)現許多種子都是由種皮和胚構成的。
12.交流小結：確實(shí)，許多種子都是由種皮和胚構成的。種皮就像戰士的“盔甲”一樣，起到保護的作用，保護的正是里面的胚。因為里面的“胚”是種子里最重要的一部分，胚都由胚根、胚芽和子葉組成，胚是有生命的，可以發(fā)育成一株新的植物。
四、發(fā)芽的黃豆。
1.胚是有生命的，種子在外界環(huán)境適宜的情況下，胚的各部分將會(huì )怎樣發(fā)展變化?
2.學(xué)生預測各部分的發(fā)展變化情況。
3.是不是真的像我們預測的那樣呢?老師給大家準備了一些材料，只要在盤(pán)子里墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會(huì )做嗎?
4.教師下發(fā)材料，學(xué)生為已經(jīng)浸泡好的種子營(yíng)造適宜的水分環(huán)境。
5.為了讓大家記錄好種子的發(fā)展變化，老師為每個(gè)小組都準備了一份觀(guān)察記錄表，大家要認真記錄種子的變化情況。老師發(fā)給大家的種子今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎?今天“它各個(gè)部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來(lái)吧!可以畫(huà)圖，也可以用語(yǔ)言來(lái)描述。師指導填寫(xiě)觀(guān)察記錄。
6.老師這里有一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段，相信對大家接下來(lái)的觀(guān)察有一定的幫助。(學(xué)生生觀(guān)看種子萌發(fā)的視頻。)
7.發(fā)芽的黃豆各部分究竟是如何變化的?相信通過(guò)我們每個(gè)小組接下來(lái)的認真觀(guān)察，一定都會(huì )發(fā)現其中的奧秘!
《種子》教學(xué)設計10
《植物在成長(cháng)》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過(guò)程能力訓練單元”。用一個(gè)完整的長(cháng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(cháng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。
本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運用觀(guān)察法，小組合作進(jìn)行探究認識植物的種子，了解植物生長(cháng)的過(guò)程。進(jìn)而引導學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設計對比實(shí)驗，利用多媒體課件驗證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續觀(guān)察，放在課外，進(jìn)行中期觀(guān)察，讓學(xué)生將課堂探究繼續進(jìn)行下去。
學(xué)情分析
學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對種子的發(fā)芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動(dòng)，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢。本節課通過(guò)觀(guān)察、討論設計探究實(shí)驗方案等活動(dòng)，強化學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應多采取觀(guān)察思考、材料分析，從而達到教學(xué)目標。并通過(guò)設計實(shí)驗方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮，進(jìn)而引導學(xué)生設計對比實(shí)驗，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。
學(xué)習目標
1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗；能設計簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀(guān)察到的現象做出合理的解釋。
2.在探究過(guò)程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣；課下能參與中長(cháng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案，學(xué)習運用對比的實(shí)驗方法探究。
評價(jià)任務(wù)
1.認識各種植物的種子。
2.會(huì )設計實(shí)驗驗證植物種子萌發(fā)的條件。
教學(xué)準備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：（多媒體出示春天農民伯伯播種的情景及農作物成長(cháng)的情景）仔細觀(guān)察，農民伯伯種下了什么？長(cháng)出了什么？
生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長(cháng)出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì )發(fā)芽生長(cháng)，這節課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書(shū)課題）。
�。úシN、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，以此引入新課的學(xué)習，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來(lái)源與生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀(guān)察，生活中蘊含著(zhù)很多科學(xué)知識。）
二、認識植物的種子
1.區分種子和果實(shí)。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。
學(xué)生分小組討論。
教師總結果實(shí)和種子的區別。
�。ㄖ参锏姆N子呈現多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的'瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念。教材第24頁(yè)呈現出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準確地說(shuō)只是種子的一部分，因為谷子的果實(shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過(guò)程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀(guān)察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來(lái)。
三、播種希望的種子
師：同學(xué)們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個(gè)月呢？…
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機板書(shū)：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽(yáng)光有關(guān)。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長(cháng)的更好呢？
學(xué)生討論，交流自己的猜想。
師：（出示實(shí)驗提示）我們可以用控制變量法做一個(gè)對比試驗驗證我們的猜想，記得要堅持記錄觀(guān)察結果，你會(huì )怎樣設計實(shí)驗記錄表呢？
學(xué)生分組討論設計。
教師出示實(shí)驗記錄表范例供學(xué)生參考。
�。ǚN植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗設計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗設計。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節，對播下的種子要注意保溫。選用生長(cháng)發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜，通過(guò)這一單元的學(xué)習，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡(jiǎn)單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)嗎？
�。ㄟ@是對種植種子過(guò)程的交流。重點(diǎn)應放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。）
五、課外作業(yè)
課下繼續觀(guān)察發(fā)芽的種子，把它的生長(cháng)情況和你遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
教學(xué)反思
《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：
1.課堂上重點(diǎn)認識種子，講授種植過(guò)程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。
2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
《種子》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì )描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、 看圖導入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)��！一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(cháng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、 揭示課題。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
〔根據課文內容和插圖，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
�。ū经h(huán)節主要是讓學(xué)生感知課文，對課文內容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識記的良好學(xué)習習慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）
三、細讀課文，學(xué)習生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì )兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話(huà)，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習生字：埋、努、力。（教師指導學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）
�。ń處熢谧R字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導，讓學(xué)生從小養成“提筆即練字”的習慣。這一教學(xué)環(huán)節中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當堂練習，在評議中指導，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對他說(shuō)了些什么呢？
2、 出示第一節內容。
�。�1）自由讀第一節，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�2）學(xué)習生字：離、管、遇、勇、敢。
�。�3）指導朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對種子說(shuō)：“孩子��！你將要離開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅強�！�
�。ɡ首x技巧的指導，不應該讓學(xué)生脫離對情感的體驗的朗讀，而應依附在學(xué)生對文本的理解和感受的基礎上。）
師：泥土里黑洞洞的'，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話(huà)，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(cháng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習生字“助”。
�。�1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(cháng)成小木棉樹(shù)了。
�。�2）學(xué)習生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
�。�1）朗讀指導：幾年以后，小木棉樹(shù)長(cháng)大了，長(cháng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著(zhù)涼傘，受到了大家的歡迎。
�。�2）學(xué)習生字：受。
�。�3）指導寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì )怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話(huà)：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“ xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“ xxx”
�。ㄕ归_(kāi)想象，指導學(xué)生練習口頭表達，發(fā)展語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。）
四、復習鞏固，總結全文
1、復習生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著(zhù)一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
�。▽τ谡n文的學(xué)習，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導，真正體會(huì )文章的內涵。）
《種子》教學(xué)設計12
設計意圖
《指南》科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習的核心是激發(fā)探究欲望，培養探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。
根據《指南》要求，本著(zhù)激發(fā)幼兒對周?chē)挛�、現象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習科學(xué)的興趣，培養幼兒關(guān)心、愛(ài)護自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。結合本班幼兒情況及主題活動(dòng)《一粒種子》，活動(dòng)初期幼兒通過(guò)播種向日葵，對種植活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此開(kāi)展了一系列的種植和培育活動(dòng)。某一天的加餐環(huán)節中，一名幼兒對老師說(shuō)：“老師我不吃火果！”“為什么��？”幼兒邊挑火龍果的種子邊說(shuō)：“里面都是籽！我不吃�！逼渌變壕蛦�(wèn)：“老師這個(gè)火龍果種子可不可以種植��？”因此根據幼兒的興趣開(kāi)展了本次的活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)尋找不同水果、蔬菜的種子，了解種子藏在哪里，知道種子的用途。
2.嘗試種植種子，掌握種植方法。
3.愿意積極主動(dòng)地探究，體驗種植的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里，知道種子的用途。
難點(diǎn)：幼兒掌握種子的正確種植方法。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒有一定的動(dòng)手操作能力，認識常見(jiàn)水果和蔬菜。物質(zhì)準備：
1.家園共育：與家長(cháng)溝通，讓幼兒從家中帶來(lái)含有種子的水果和蔬菜。（如：豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等）
2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
教師將幼兒帶到戶(hù)外種植區，讓幼兒觀(guān)察已經(jīng)種植的蔬菜。
師：“小朋友們，看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長(cháng)得很高了，哪位小朋友還記得，我們哪些是種的種子，哪些是種的小苗苗��？”
幼兒：“向日葵種的是種子，西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”
師：“非常好，向日葵種植的是種子，哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里？”幼兒：“向日葵的種子在他的大花里�！�
師：“小朋友們也帶來(lái)了許多的水果和蔬菜，我們一起來(lái)尋找一下他們的種子在哪里吧！”
�。ǘ┳灾魈剿�
師：“今天將分為五組進(jìn)行探索活動(dòng)，每組由老師指派一名小組長(cháng)，負責組內的分工合作�！�
教師分組并且選出小組長(cháng)
師:“現在由每組小組長(cháng)領(lǐng)取活動(dòng)材料，領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場(chǎng)地活動(dòng)，進(jìn)行自主探索活動(dòng)，用自己的方式找到種子藏在那里了，注意安全�！�
教師進(jìn)行巡視指導，對個(gè)別小朋友進(jìn)行重點(diǎn)指導。
師：“將自己找到的種子放到寫(xiě)有自己名字的酸奶盒中，垃圾放到垃圾桶，注意衛生�！�
�。ㄈ┛偨Y分享
幼兒分享探索成果，幼兒自己總結，教師輔助。
師：“現在請小朋友為我們分享，他找到了什么水果或者蔬菜的種子，種子是長(cháng)什么樣子的？”
師：“這位小朋友說(shuō)豆角的種子藏在豆角的'小肚子里，是圓圓的、綠色的······，蘋(píng)果的種子也在里面，草莓的種子在外面長(cháng)著(zhù)······”
�。ㄋ模┓N植活動(dòng)
師：“小朋友們拿著(zhù)自己的種子去種植吧！互相幫助和交流一下種植方式，種植好了放到咱們班的試驗田中�！被顒�(dòng)在種植過(guò)程中自然結束。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
幼兒觀(guān)察自己種植的植物，探究為什么有的植物發(fā)芽了，有的植物沒(méi)發(fā)芽，是種植方式不對還是其他因素導致的，后期繼續探索。
活動(dòng)總結
活動(dòng)地點(diǎn)選擇戶(hù)外種植區，使幼兒融入自然的環(huán)境。結合幼兒已有經(jīng)驗提出問(wèn)題，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過(guò)程中，讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了，調動(dòng)幼兒的積極性。幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(cháng)負責制，培養幼兒的責任心及合作能力。分享總結過(guò)程中，幼兒展示找到的種子，交流找到的方法，因為幼兒親歷搜集、實(shí)際操作，學(xué)習氛圍濃厚，發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中，掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗活動(dòng)中積累經(jīng)驗獲得知識。
活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，在自然中活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)物操作中自主探索種子藏在哪里，調動(dòng)學(xué)習的積極性和探究性，過(guò)程中認識各類(lèi)種子。相比讓幼兒對著(zhù)照片認識各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗更為豐富�！芭d趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手，才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，才能使活動(dòng)目標有效的達成�；顒�(dòng)以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣，幼兒用自己的方式發(fā)現各種種子的不同，在活動(dòng)過(guò)程中，能夠主動(dòng)的與其他幼兒進(jìn)行交流和分享自己的想法。
《種子》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.說(shuō)出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.識別當地常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
3.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
4.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗與會(huì )交流和合作。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
2.識別當地常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
課前準備
1.教師：準備觀(guān)察種子的結構所需的委員長(cháng)材料用具:菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的圖片；藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、種子四類(lèi)植物的CAI；常見(jiàn)的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的CAI[動(dòng)畫(huà)：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開(kāi)（展示種子）
2.學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察
1,觀(guān)察種子
�。�1）菜豆種子的結構。
�。�2）玉米種子的結構。
�。�3）菜豆、玉米種子結構的異同。
產(chǎn)生種子的主要意義，裸子植物和被子植物二者異同
2,識別常見(jiàn)的裸子植物、被子植物
3.種子的傳播方式和途
方案一：參照課本的實(shí)驗方法，4人小組合作實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察和討論，說(shuō)出菜豆種子、玉米種子的結構。
方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結構。
方案三：結合方案一、二[注：時(shí)間充裕、學(xué)生動(dòng)手能力較強的情況下]。
方案四：在看書(shū)自學(xué)的基礎上，觀(guān)察教師板畫(huà)的菜豆種子、玉米種子結構圖，并能說(shuō)出各部分結構的名稱(chēng)。
學(xué)生討論交流，填充表格。
方案一：觀(guān)察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書(shū)自學(xué)的基礎上就討論提綱，實(shí)驗小組討論、比較得出結論。
方案二：觀(guān)察藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的CAI，實(shí)驗小組就討論提綱討論、比較得出結論。
方案一：將蘋(píng)果、桃等果實(shí)切開(kāi)，觀(guān)察其種子的著(zhù)生位置。再觀(guān)察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀(guān)察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。
方案三：觀(guān)察動(dòng)態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的CAI，再觀(guān)察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。
方案一：觀(guān)察書(shū)上的圖以及老師補充的圖片，認識常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
方案二：觀(guān)察CAI，識別常見(jiàn)的裸子植物、被子植物。
方案三：跟隨老師到校園里或周?chē)�，認識當地常見(jiàn)的裸子植物與被子植物。
方案一：在看書(shū)自學(xué)基礎上，與實(shí)際相聯(lián)系，結合常見(jiàn)的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀(guān)察“當地幾種被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI，小組討論，得出答案。
二、觀(guān)察種子
在實(shí)驗“觀(guān)察種子的結構”之前，教師要使學(xué)生了解觀(guān)察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結構，先宏觀(guān)后微觀(guān)等，然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗方案，4人小組合作實(shí)驗，結合教師出示的菜豆種子結構掛圖，自制的.玉米種子結構剪貼掛圖，通過(guò)觀(guān)察和討論、比較，能夠說(shuō)出菜豆種子、玉米種子的結構，并且能夠描述這兩種種子結構的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結構的觀(guān)察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導學(xué)生觀(guān)察清楚，可自張剪貼掛圖來(lái)講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著(zhù)現在的玉米種子結構的掛圖，繪制一個(gè)與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結構圖，剪下來(lái)，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線(xiàn)剪開(kāi)，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開(kāi)即可）。
三、產(chǎn)生種子的主要意義
實(shí)驗結束后，教師對實(shí)驗結果作一概括性小結：種子的基本結構相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀(guān)察藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物（突出放大其生殖細胞----孢子的CAI，再觀(guān)察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的CAI，就教師給的討論提綱各實(shí)驗小組討論交流。）
討論提綱如下：
1．孢子和種子哪一個(gè)生命力更強？為什么？
2．種子植物更適應陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類(lèi)群，其中一個(gè)重要原因是什么？
3．在各實(shí)驗小組基礎上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個(gè)生殖細胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類(lèi)群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。
四、裸子植物和被子植物
學(xué)生將課下收集的蘋(píng)果、桃、梨等果實(shí)切開(kāi)，觀(guān)察其種子的著(zhù)生位置。再觀(guān)察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是‘子’，不同點(diǎn)是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無(wú)果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學(xué)生觀(guān)察常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的CAI，認識常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
學(xué)生觀(guān)察“當地幾種被子植物的種子傳播方式和途徑”的CAI，小組就老師出示的討論提綱展開(kāi)討論。
討論提綱如下：
種子發(fā)育過(guò)程中，果皮起什么作用？
種子成熟后，果皮起什么作用？
種子的傳播與環(huán)境相適應，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
在各小組討論的基礎上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過(guò)程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例加以說(shuō)明，所以被子植物比裸子植物更適應陸地生活，分布更廣、種類(lèi)更多。
五、課堂小結
教師用親切的語(yǔ)言通過(guò)層層設問(wèn)與同學(xué)進(jìn)行交流：
裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類(lèi)植物最大的區別是什么嗎？
能說(shuō)出種子的主要結構嗎？
你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
你能識別常見(jiàn)的裸子植物和被子植物嗎？
你認同了“種子的傳播是與其周?chē)m應的”這一觀(guān)點(diǎn)了嗎？
在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養他們的歸納能力。
六、達標檢測
通過(guò)填空題、選擇題、填表題等練習，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
七、課后實(shí)踐
課后認識學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
《種子》教學(xué)設計14
設計理念：
本課設計“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學(xué)習，使學(xué)生了解種子的成長(cháng)過(guò)程，感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量。同時(shí)，適時(shí)引導學(xué)生談?wù)勥@粒種子出土后的所見(jiàn)所聞，體會(huì )種子看到光明世界的激動(dòng)與興奮。
教材分析：
《一粒種子》是一篇說(shuō)明科學(xué)知識的童話(huà)故事，以擬人的手法寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，地里的種子蘇醒過(guò)來(lái)，又寫(xiě)了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話(huà)，最后寫(xiě)種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現了種子生命的偉大和對光明的追求，同時(shí)也說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。
學(xué)情分析：
1.這篇課文篇幅較長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較困難。教師要調動(dòng)學(xué)生積極性，充分使用所有識字方法識字，多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。
2.課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)讀文知道種子生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程和條件是重點(diǎn)，結合課后問(wèn)題來(lái)牽引，通過(guò)讀書(shū)、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的向往之情為本課教學(xué)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生多讀、多思考、多感悟來(lái)突破，教師注意恰當地引導。
教學(xué)目標：
1.鞏固本課的詞語(yǔ)。
2.了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見(jiàn)所聞，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達能力。
重點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 感受種子對美好、光明世界的.向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
難點(diǎn)： 感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
教學(xué)準備： 課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固、引入新知
1. 同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽(tīng)，我想：種子也一定很想聽(tīng)一聽(tīng)。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《一粒種子》。大家和老師一起寫(xiě)課題好嗎？師板書(shū)，生書(shū)空。
2.老師今天給大家請來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。
�、劈c(diǎn)名讀⑵開(kāi)火車(chē)讀⑶引導學(xué)生區別渴、喝
�、冉處煂W(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)。
二、 精讀理解、感悟主旨
1. 出示問(wèn)題及學(xué)習要求
種子是怎樣看到外面的世界的？
要求： （1）認真讀問(wèn)題。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。�3）最后可以和同桌交流
教師點(diǎn)名回答。
2. 引導學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？
指導學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，
就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話(huà)，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話(huà)，引導學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。
它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子
挺一挺。
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲
喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請看要求。
3．小組合作完成表格。
要求：1.組長(cháng)分配任務(wù)。
2.組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。
3.全組完成表格。
一
粒
種
子
原因
挺一挺
我的感受
�、� 學(xué)生小組合作學(xué)習，教師巡視。
�、� 小組匯報。
學(xué)生以小組為單位匯報時(shí)，教師適時(shí)引導：
�、俜N子為什么一次又一次的問(wèn)？說(shuō)明了什么?
�、谕饷嬗卸酂狒[，你從哪兒知道的？
�、侵笇W(xué)生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟種子對外面世界的強烈向往。
�、韧ㄟ^(guò)學(xué)習文中“挺一挺”的句子，你知道種子發(fā)芽都需要那些條件？
學(xué)生積極回答。
師總結： 種子的成長(cháng)需要泥土、適宜的溫度、水分、松土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。
過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)就讓我們演一演這�？鞓�(lè )的可愛(ài)的種子吧！
3. 邀請同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)做動(dòng)作。
全班感受種子成長(cháng)的過(guò)程，體會(huì )種子對光明世界的向往。
�。� 一位女生扮演種子，一位男生扮演蚯蚓，另一位學(xué)生扮演旁白者）
三、 拓展延伸 能力提升
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生表演完，師隨機采訪(fǎng)“小種子”：
師出示：我會(huì )說(shuō)
你破土而出，看到了些什么？想說(shuō)些什么呢？
其他的“小種子們”你們又看到了些什么？想說(shuō)些什么？
師出示：我會(huì )寫(xiě)
假如這粒種子在校園的花壇里破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
假如這粒種子在城市的的花壇里破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
假如這粒種子在高山上破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
《種子》教學(xué)設計15
教學(xué)過(guò)程：
一、亮規劃，明任務(wù)
同學(xué)們，昨天老師讓大家規劃了班級種植區并選出了大家點(diǎn)贊率最高的一幅設計。（出示圖片）
二、利其器，識農具
1.認識鋤頭。一般我們都用它來(lái)干嘛？
怪不得農民伯伯稱(chēng)之為“萬(wàn)能工具”。在我國，鋤頭也象征著(zhù)勤勞耕作的精神。
2.認識耙。我們一起來(lái)看看他有什么作用。請看。（播放視頻）
3.認識鐵鍬。它的.作用是鏟土。
三、善思考，巧堆肥
1.了解堆肥材料
2.小組合作堆肥
3.小結
同學(xué)們剛剛堆肥的樣子真是有模有樣，我們的勞動(dòng)者善于思考，總結生活經(jīng)驗，這樣生活中的垃圾在他們手里也能變廢為寶，他們可真是善思敏行啊。
四、感辛苦，親種植
1.交流種植經(jīng)驗
同學(xué)們，現在基礎工作我們都完成了，我們該干嘛了？老師今天請來(lái)了一個(gè)人，他可是種菜的行家。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么做的。（播放視頻）
2.體驗翻土辛勞
有沒(méi)有人想上來(lái)試試翻土？你有什么想和大家分享嗎？周末老師也和一位同學(xué)也去我們的鋤禾園體驗了一把，我才挖了半個(gè)小時(shí)手就起繭子了。我們聽(tīng)聽(tīng)他的勞動(dòng)感受
五、埋種子，感幸福
同學(xué)們，今天我們種下的不僅僅是農作物的種子，老師更希望在你們心中種下像勞動(dòng)人民一樣的吃苦耐勞，善思敏行的幸福種子！
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