三月桃花水教學(xué)設計（通用20篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的三月桃花水教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三月桃花水教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.初讀課文，感知課文結構，能找出一自然段中問(wèn)題對應的答案。
2.讀課文，感知桃花水的柔美。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知
師：昨天我們學(xué)習了春潮，感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)春天的另一幅畫(huà)面，你看到了什么？感受到了什么？（春天的美景，配音樂(lè )）
反饋：你看到了什么，感受到了什么？（小結）是啊，春天的景色多么美，今天我們一起走進(jìn)《三月桃花水》，繼續感受春天的美。
二、初讀課文，整體感知
1.昨天，孩子們已經(jīng)做了預習，我們來(lái)檢查一下你們的預習情況，看看誰(shuí)最認真最努力。（大屏幕：出示比較難的字詞）
2.現在請組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員，一起學(xué)習這些生字詞，注意讀準字音。
3.抽基礎稍稍薄弱的孩子完成反饋。
�。ㄐ〗Y）真棒，孩子們又成長(cháng)了，看來(lái)只要努力就一定有收獲。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的朗讀聲。（指明朗讀課文）學(xué)生相互評價(jià)。
三、學(xué)習課文
1.春天來(lái)了，三月的桃花水舞動(dòng)著(zhù)絢麗的朝霞向我們走來(lái)了……（讀第二自然段）師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么？
2.孩子們，聽(tīng)……是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)村邊文中哪些段落回答了這個(gè)問(wèn)題，找一找。（反饋）③④自然段，指明讀一讀。
3.他把三月桃花水比作了什么？（春天的豎琴）
4.這春天的`豎琴彈奏出哪些美妙的聲音？請拿出你的筆，一邊聽(tīng)老師讀一邊勾出你聽(tīng)到的聲音。（出示③④自然段，師范讀）
5.說(shuō)一說(shuō)，你都聽(tīng)到了哪些聲音？
6.你喜歡那種聲音，自己走進(jìn)去讀一讀，想想問(wèn)什么喜歡？（反饋）仔細品讀每一種聲音。（講讀結合）（小結）這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。（配樂(lè )生讀）
7.又是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？你又在哪些自然段中找到答案的？找一找，讀一讀。（⑤⑥自然段）
8.這明鏡又能映照出什么呢？請大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，你看到了什么？
9.（反饋）你從這面明鏡中看到了什么？
10.好一幅春意盎然的畫(huà)面，這些畫(huà)面也出現在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來(lái)讀一讀。（讀……）
11.讀的真好，老師都陶醉了，我們一起再來(lái)美美的讀一讀。引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……（感受排比句式的特征）
12.三月桃花水真的有眼睛嗎？（因為水很清澈，就像鏡子一樣，所以映照出很多美麗的風(fēng)景。）
13.三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號）
14.充分發(fā)揮想想，它還會(huì )看見(jiàn)什么呢？（小組內小討論）
四、總結課文
讓我們帶上各自的體會(huì )讀一讀后面的課文。來(lái)抒發(fā)對春天的贊美吧！
三月桃花水教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1．能夠正確認讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應和纖細沉醉”等詞語(yǔ)。
2．在課文學(xué)習的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、師生談話(huà)，導入課題。
春天，是一個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)美妙春景的，讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。
1．讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞
2．出示詞語(yǔ)：鈴鐺綺麗回旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉
3．指名讀詞語(yǔ)，相機解釋詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┳x懂文意
1．學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準的字詞。
2．指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3．兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
4．提問(wèn)：課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你留下什么樣的`印象？
�。ㄈ绿一ㄋ敲利�、迷人、令人陶醉的）
5．教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
三、再讀課文，深入分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2．指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3．教師引導：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
�。ǘ⿲W(xué)習第2-6自然段。
1．齊讀第二段。思考：當你讀這段時(shí)，眼前會(huì )出現怎樣的景象？
2．結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。
3．小組自學(xué)，教師提問(wèn)：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？
把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長(cháng)發(fā)”，把衣著(zhù)艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。
4．有感情地朗讀全文。
四、分組探討，體悟感情。
1．小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
根據學(xué)生回答，出示課文第7自然段
2．學(xué)生反饋匯報，教師指導：
這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，表達了對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美
三月桃花水教學(xué)設計 3
教材分析：
《三月桃花水》是北師大版試驗教材第八冊第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短，但由于若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目！在文中運用了排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合學(xué)生反復品讀，積累語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)內容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫(huà)，綜合運用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達自己的閱讀感受和體驗，有積極表達的愿望和一定的口語(yǔ)表達能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標：
1、認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目！用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教具準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目！用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板書(shū)課題）
2、學(xué)生齊讀課題。
�。ㄈ绻麤](méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境導入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。教師在設計導語(yǔ)、總結語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應和）
3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè )）
�。▽W(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統的說(shuō)三月桃花水很美，教師要引導學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（ ）美�！保�
三、精讀悟情
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的'身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。）
“水聲如音樂(lè )”
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
2、（重點(diǎn)指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì )到若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目！看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
“水清如明鏡”。
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
2、（重點(diǎn)指導學(xué)習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)這是省略號里藏的話(huà)。
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如音樂(lè )，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”）
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂(lè )朗讀全文。）
三月桃花水教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)仔細的觀(guān)察和課文學(xué)習了解大自然的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
�。ǘ┲R與能力：
1、生字：認識認字表中5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)寫(xiě)字表中11個(gè)生字。
2、詞句：能結合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì )作者遣詞造句的妙處。
3、閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、寫(xiě)作：了解前后照應的寫(xiě)作手法，學(xué)習在習作中運用。
5、口語(yǔ)交際：用準確的語(yǔ)言表達自己的感受。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
1、注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；
2、培養學(xué)生運用“語(yǔ)文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復誦讀中提高語(yǔ)言表達的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，鼓勵學(xué)生在積累的基礎上進(jìn)行片段練習。
教學(xué)準備：
cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。（出示課件）聽(tīng)：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（引讀：三月桃花水）
2、在這個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著(zhù)歌兒向我們跑來(lái)了，它滋潤了大地，它催生了萬(wàn)物。
3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受著(zhù)迷人的《三月桃花水》吧！
4、指導學(xué)生有感情朗讀課題。
二、學(xué)習可問(wèn)：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時(shí)標出課文一共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導。（相機在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現學(xué)生讀不準、容易讀錯的字詞，如：弦、應和、盛滿(mǎn)、鞠一捧、裊裊炊煙等）
3、在讀書(shū)的過(guò)程中，老師發(fā)現這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來(lái)教教大家？（小老師教讀生字詞語(yǔ)并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準。
4、剛才孩子們已經(jīng)數了，課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）
5、把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現在我們這樣來(lái)讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）
�。ǘ┚x課文，品詞品句
1、誰(shuí)愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據學(xué)生回答指導學(xué)生學(xué)習相應的段落，學(xué)習的順序可以調整）
2、（我覺(jué)得三月桃花水很美。課文中寫(xiě)道“三月桃花水，舞動(dòng)著(zhù)絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋�！边@是一幅多美的景色�。。ò鍟�(shū)：美）
�。�1）你體會(huì )得真好，不僅說(shuō)出了自己的感受，還結合課文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，這是一種很好的學(xué)習方法。
�。�2）全班同學(xué)學(xué)著(zhù)他的樣子一起讀讀課文一、二自然段。
3、多美的三月桃花水��！它還給你留下了什么印象？
�。�1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。）（板書(shū)：春天的豎琴）
�。�2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音�？�，側耳傾聽(tīng)，都聽(tīng)到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。（板書(shū)：讀、勾劃詞語(yǔ)）（生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語(yǔ)聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的耳朵聽(tīng)到了些什么聲音？（板書(shū)：想象）（生匯報讀課文，師引導學(xué)生讀出味道來(lái)：有節奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細的低語(yǔ)、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）
�。�4）通過(guò)讀書(shū)，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽(tīng)嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（同桌練習讀第四自然段）
�。�5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長(cháng)短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，就讓我們一起走進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。（板書(shū)：美美地讀）（指導學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）
�。�6）聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛來(lái)到了小溪邊，滿(mǎn)眼是清澈的春水，耳畔是動(dòng)聽(tīng)的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開(kāi)。
3、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它還給你留下了什么印象？
�。�1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書(shū)：春天的明鏡）
�。�2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習三、四自然段的方法小組合作學(xué)習五、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習建議：
�、傩÷暤刈杂勺x課文；
�、诠串�(huà)出課文中描寫(xiě)的景物，小組交流；
�、壅归_(kāi)想象，體會(huì )課文中所描寫(xiě)的畫(huà)面，講給小組的同學(xué)聽(tīng)；
�、苡懈星榈睦首x課文。）
�。�3）小組合作學(xué)習。（教師深入到學(xué)習小組參與學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)并發(fā)表意見(jiàn)的好習慣。）
�。�4）全班交流。
�、傩〗M為單位讀課文五、六自然段；
�、谠诖禾斓拿麋R里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……
�、畚覀兒孟衤�(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀！快來(lái)呀！春天多美��！”我們仿佛看見(jiàn)河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……
�、芪覀兿氚盐覀兊母惺苡米x表達出來(lái)，小組有感情朗讀課文五、六自然段。
�。�5）組間交流。
其他小組對匯報小組的意見(jiàn)進(jìn)行補充或發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�6）這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？誰(shuí)愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛(ài)之情趕快去讀讀課文吧�。ㄉ氉x課文）
�。�7）水清如明鏡，通過(guò)它，我們看到了藍天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫(huà)��！孩子們，讓我們一起走進(jìn)課文，去金蘭水中的美景吧�。R讀課文五、六自然段）
4、聽(tīng)孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮的魅力，請每一個(gè)孩子敞開(kāi)你們的心靈，閉上你們的眼睛細細聆聽(tīng)，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）
�。�1）（我好像看到了許許多多的魚(yú)兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的'帶領(lǐng)下快樂(lè )地游來(lái)游去……）果然是“春江水暖鴨先知”��！
�。�2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細雨，細細的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油��！
�。�3）（我仿佛看到了在樹(shù)葉上滾動(dòng)的小露珠�！┠阏媸巧朴谟^(guān)察的孩子！
�。�4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）
�。ㄈ┤刖匙x文，體會(huì )寫(xiě)法
1、三月的桃花水唱著(zhù)歡快動(dòng)聽(tīng)的歌兒，就這樣走過(guò)了山谷，走過(guò)了鄉村和田野，一路匆匆向我們奔來(lái)。它所到之處，不僅有動(dòng)聽(tīng)的曲調，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來(lái)了生機勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂(lè )。讓我們再次走進(jìn)課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過(guò)這次的讀有點(diǎn)難度了，愿意挑戰嗎？注意聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題，在課文中找到相應的段落用讀書(shū)來(lái)回答。
2、師引讀課文。
�。�1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）
�。�2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）
3、課文第一自然段中的兩個(gè)問(wèn)題都能在課文中找到相應的回答，這就是課文的前后照應。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住，在作文中運用這樣的寫(xiě)作手法會(huì )使文章的結構更嚴謹，表達的內容更完整。（指導學(xué)生做好批注）
三、總結全文
1、感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮……
2、我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！
3、布置作業(yè)：
�。�1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；
�。�2）用你的筆寫(xiě)下你心中的春天；
�。�3）被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段。
三月桃花水教學(xué)設計 5
本課教材分析：
課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(cháng)或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著(zhù)迷、沉醉。課文結構清晰，線(xiàn)索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的真摯情懷。
教學(xué)目標：
1、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著(zhù)、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、在課文學(xué)習的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )作者熱愛(ài)祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì )作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎上學(xué)習模仿造句、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復誦讀中提高語(yǔ)言表達的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教具準備：
鄉村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著(zhù)轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會(huì )有怎樣的奇遇呢？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準的字詞。
2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習生字：（辨析字音、字形）絢絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對于比較難的'問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？（要鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)表達，如果沒(méi)有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導，而不是強調唯一答案。也可以就此訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）
二、學(xué)習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì )出現怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：呵，河流醒來(lái)了！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）
4、分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。
5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè )？這些不同的音樂(lè )與鄉村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問(wèn)：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(cháng)發(fā)，把衣著(zhù)艷麗的姑娘比喻成花瓣）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
�。ㄈ绿一ㄋ屗幸�(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀(guān)，或寫(xiě)一寫(xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，并嘗試背誦。
2、形近字組詞：
梨鞠纖瓣鳥(niǎo)裹琴
犁掬遷辯裊衷鈴
辮衰
辨
教學(xué)反思：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預習中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教學(xué)設計 6
[教學(xué)目標]
1．認識“綺、談”2個(gè)生字，讀準多音字“和”。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．把握文章的結構，體會(huì )桃花水的特點(diǎn)。感受作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
把握文章的結構，體會(huì )桃花水的特點(diǎn)。感受作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：寒冬已經(jīng)遠去，春姑娘正邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。聽(tīng)！叮鈴鈴、叮鈴鈴，是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（三月桃花水）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？（三月桃花水）
那潺潺的春水唱著(zhù)歌兒向我們跑來(lái)了。讓我們就走進(jìn)這美麗的春天，感受那迷人的《三月桃花水》。
二、學(xué)習生字詞
1．學(xué)生借助拼音初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2．出示生字，學(xué)生認讀。（讀準字音、記住字形）
會(huì )認的字：綺和談
3．重點(diǎn)交流的字：“綺”讀“qǐ”，不讀“yǐ”；強調多音字“和”的讀音。
三、自主學(xué)習，整體感知
1．初讀感知。引導思考：讀完文章后，你的眼前出現了怎樣樣的.景象？（飄著(zhù)桃花潺潺流動(dòng)的春水……）
2．合作交流，把握內容。
�。�1）思考：這篇文章的主要內容是什么？
引導：課文把三月桃花水比作“豎琴”、“明鏡”，描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地、催生萬(wàn)物的美麗景色。
�。�2）理清層次
第一部分（1—2）：總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的光芒、流動(dòng)的形態(tài)。
第二部分（3—6）：分寫(xiě)桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現桃花水聲如音樂(lè )、清如明鏡。
第三部分（7）：總結全文，表達對桃花水由衷的贊嘆。
四、精讀課文，品詞品句
1．學(xué)生結合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？
交流理解：
�、偃碌奶一ㄋ�，是春天的豎琴。（結合詞語(yǔ)“鳴響、低語(yǔ)、叮當聲、鈴聲”，入境想象，體會(huì )聲如音樂(lè )。）
�、谌碌奶一ㄋ�，是春天的明鏡。
出示對應的景物圖片，引導想象說(shuō)話(huà)，感悟美麗。
引導想象：我們聽(tīng)到燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀！快來(lái)呀！春天多美��！”我們仿佛看見(jiàn)河邊的楊柳（ ），我們仿佛聞到（ ），聽(tīng)到（ ）。
2．感悟語(yǔ)言：文中哪些語(yǔ)言讓你覺(jué)得非常優(yōu)美？畫(huà)一畫(huà)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．感情朗讀。
[課文小結]
課文用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，表現了作者對桃花水無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。
三月桃花水教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
2、用心體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)導入：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，在滾滾春潮之后，我們迎來(lái)的是《三月桃花水》。
二、精讀悟情
1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧�。ǔ鍪疽曨l課件問(wèn)：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書(shū)：水聲如音樂(lè ) 水清如明鏡）
2、瞧！大地復蘇了，河流醒來(lái)了！聽(tīng)，什么聲音，像一串小鈴鐺？什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（出示課件：找出和下面兩句話(huà)相對應的段落，用心讀讀課文，用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ)，用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞，用“……”劃出鏡子里看到的景物，并做簡(jiǎn)單的.批注。）
3、匯報交流： “水聲如音樂(lè )”——
�。�1）、生匯報表示聲音的段落和詞語(yǔ)。
�。�2）、指名反復讀。
�。�3）、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應和”、“纖細的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”。
�。�4）、指導朗讀。
�。�5）、師指導朗讀：
a、你覺(jué)得“呵，河流醒來(lái)了！”應怎么讀？這句話(huà)用了什么修辭手法？讀出作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……
b、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、波紋，被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”：孩子們，想一想一千朵櫻花就是一朵朵浪花___，那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉��！看到這些你的心情如何？讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀1-4自然段。
�。�6）、男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。
�。�7）、教師引讀第三段，全班有感情朗讀第四段。
4、繼續匯報交流：
水清如明鏡——
�。�1）、三月桃花水，是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么？
�。�2）、指導朗讀：帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
�。�3）、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�4）、師范讀，生閉上眼睛邊聽(tīng)、邊想象，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？（課件出示：是��！三月桃花水它看見(jiàn)________；它看見(jiàn)________；它看見(jiàn)________；它看見(jiàn)________；它看見(jiàn)________……想象一下，它還看見(jiàn)了什么？
過(guò)渡：這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來(lái)美美的稱(chēng)贊它吧�。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰(shuí)想贊美它？指生配樂(lè )朗讀
�。�5）全班齊讀7—9自然段。
�。�6）、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？
5、師配樂(lè )朗讀三月桃花水第3、6自然段。（生談感受）
孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。
6、全班配樂(lè )朗讀。
三、小結：
是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè )曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。帶給我們沉醉的感受。
四、作業(yè)超市：
三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！
1、抄寫(xiě)課文中出現的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧！
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧！
三月桃花水教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．認識“綺、談”2個(gè)生字，讀準多音字“和”。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)策略
1．字詞教學(xué)
引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中欣賞并歸類(lèi)積累字詞。如，“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應和、低語(yǔ)、談心”
2．閱讀理解
遵循“初步感知—整體感知—精讀品味—整體回顧”的閱讀規律，采用以讀為主線(xiàn)，以讀代講，從讀中感悟的方法。
3．表達運用
引導學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)準備
1．預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2．準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一導入新課，整體感知
1．談話(huà)導入，課件逐一出示春景圖。
�。�1）師引導：同學(xué)們看，春姑娘唱著(zhù)歌來(lái)了，她走過(guò)柳樹(shù)，柳樹(shù)變綠了；她走過(guò)桃樹(shù)，桃樹(shù)開(kāi)花了；她走過(guò)小河，河里的冰融化了，河水流動(dòng)起來(lái)。春姑娘所到之處呈現出一片生機勃勃、萬(wàn)物復蘇的景象。今天我們就跟著(zhù)春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮，來(lái)欣賞三月江南清凈明潔的春水吧！
�。�2）板書(shū)課題。
2．釋題讀題。
�。�1）師指導：春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便被稱(chēng)為“桃花水”�！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核�。
�。�2）生齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介作者。（出示課件）
4．自由讀課文，整體感知。
�。�1）師引導：下面請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后認真思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？
�。�2）生自由讀課文，邊讀邊思考。
�。�3）示例：飄灑著(zhù)無(wú)數點(diǎn)點(diǎn)桃花的水；水聲忽大忽小，仿佛一曲美妙的樂(lè )章……
�。�4）生聽(tīng)課文音頻，思考：課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三月桃花水的？
�。�5）生交流。（示例：寫(xiě)聲、寫(xiě)色）
[設計意圖]課件出示春景圖，加上富有畫(huà)面感的導入，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境之中，感受到春天江南小鎮生機勃勃的美景，感受到三月江南春水的可愛(ài)可貴。引導學(xué)生自由讀課文，讀通課文，整體感知課文，以便學(xué)生更好地學(xué)習。
1．讀詞入境。（出示課件）
�。�1）師指名認讀，相機提醒生注意用聲音和表情表達出詞語(yǔ)的意思。
�。�2）發(fā)現詞語(yǔ)排列特點(diǎn)。
�、賻熞龑В好拷M詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�、谑纠旱谝唤M詞語(yǔ)是表示顏色的；第二組詞語(yǔ)運用了比喻的修辭手法；第三組詞語(yǔ)是形容說(shuō)話(huà)、聲音的。
�。�3）生認讀第三組詞時(shí)，師相機出示多音字“和”，指名認讀后齊讀。
2．過(guò)渡談話(huà)。
師：用心地讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能想象它們所構成的畫(huà)面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊含在其中的感情……同樣，用心地去讀課文的每一句話(huà)，也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫(xiě)的就是聲音。
3．引導傾聽(tīng)桃花水的聲音。（出示課件）
�。�1）生自由讀，邊讀邊思考：聽(tīng)到了什么聲音？
�。�2）師指名交流。
示例：拖拉機的鳴響，纖細的低語(yǔ)……
4．引導進(jìn)行“批注式閱讀”。
�。�1）師引導：當你靜靜地用心讀書(shū)時(shí)，讀著(zhù)讀著(zhù)，某個(gè)字或某個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。譬如，當老師讀到“那忽大忽小的`水聲，應和著(zhù)拖拉機的鳴響”時(shí)，我感受到了三月桃花水是那樣的生機盎然，就像一首歡快活潑的樂(lè )曲。
�。�2）生自由讀第3、4自然段，師引導生讀思結合并做批注，如，在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著(zhù)重號，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。
5．師指名交流自己的閱讀感受。
師引導：圍繞“纖細的低語(yǔ)、談心”等詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．指導融入自己的閱讀感受，反復朗讀重點(diǎn)句。
課件出示：
那忽大忽小的水聲，應和著(zhù)拖拉機的鳴響；
那纖細的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；
那碰著(zhù)岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……
7．師小結：讀著(zhù)讀著(zhù)，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說(shuō)：“三月的桃花水，是春天的豎琴�！保ò鍟�(shū)：春天的豎琴）
8．引導生交流朗讀感受。
�。�1）生再自由讀第3、4自然段。
�。�2）師引導：每次讀都有不同的感受，第一次讀的時(shí)候我的眼前出現的是清亮的桃花水，第二次讀的時(shí)候我仿佛聽(tīng)到了它的聲音，第三次讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機。相信你們的感覺(jué)也跟我一樣，這次朗讀你感受到了什么？
�。�3）師指名讀后交流。
示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像溫柔的母親，滋潤著(zhù)萬(wàn)物……
9．師課件出示桃花水系列圖片，并做小結。
三月桃花水猶如美妙的精靈，猶如鮮活的生命。它流過(guò)樹(shù)林，樹(shù)葉更綠了；它流過(guò)田野，花兒更艷了；它流過(guò)高山，山林更茂密了……
10．師生合作朗讀第3、4自然段。
[設計意圖]引導學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)“應和、低語(yǔ)、談心、叮當”中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì )作者遣詞造句的精準。
1．引導體會(huì )省略號的妙處。
�。�1）師引導：現在讓我們循著(zhù)三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）師配樂(lè )范讀第5、6自然段。生邊聽(tīng)邊思考：仿佛看到了什么？（生交流）
�。�3）師相機提問(wèn)：你剛才描述的畫(huà)面，課文中描寫(xiě)出來(lái)了嗎？（生交流）（板書(shū)：春天的明鏡）
�。�4）師引導：你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的？（生再次朗讀第5、6自然段）
�。�5）師指名有感情地朗讀，讀出省略號藏著(zhù)的美。
2．小練筆。
�。�1）師引導：大家讀出了省略號藏著(zhù)的美，這省略號里還藏著(zhù)許多美，現在請大家將省略號里藏著(zhù)的美寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)桃花水的寧靜的畫(huà)面……
�。�2）生練筆后，師指名交流。
3．有感情地朗讀第5、6自然段。
師指導朗讀：把自己當作桃花水，美美地讀。
[設計意圖]這一板塊，鼓勵學(xué)生把教材與生活結合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結合起來(lái)，真正落實(shí)讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結合。這樣，才能使語(yǔ)文的工具性和人文性得到完美統一。
1．師過(guò)渡：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂(lè )章；三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉�！�
2．師生合作朗讀，總結全文。
師：這節課，我們跟著(zhù)桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。我們聽(tīng)到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水，是春天的豎琴）；我們看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明鏡）；我們還聽(tīng)到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動(dòng)的畫(huà)……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽(tīng)著(zhù)輕柔的樂(lè )聲，欣賞著(zhù)色彩斑斕的畫(huà)面，讓這清凈明潔的三月桃花水再次盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯，永遠流淌在我們的心田吧！
[設計意圖]結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強對語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情。
三月桃花水教學(xué)設計 9
【文本透視】
《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫(huà)，字里行間跳躍著(zhù)“美”的音符，綻放著(zhù)“美”的花朵，真是文中有“畫(huà)”，“畫(huà)”中有情。課文結構清晰，線(xiàn)索明朗，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的真摯情懷。
【設計理念】
教學(xué)活動(dòng)應真正著(zhù)眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習過(guò)程，滲透學(xué)習方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。
實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫(huà)面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的'等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、課題導入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱(chēng)這為“桃花水”�！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核�。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、字詞檢測
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
4、完成書(shū)后思考題，把握文章結構
一方面寫(xiě)聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫(xiě)色 , 三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
�。ǖ诙n時(shí)）
【教學(xué)預設】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫(huà)面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話(huà)，也能讀出很多的感受。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第二小節
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著(zhù)重
號，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。
�。ǘ�、學(xué)習第三、四小節
1．自由閱讀，引導學(xué)生讀思結合做批注。
2．交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導學(xué)生從“輕柔的弦、纖細的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì )作者遣詞造句的妙處]
�。ㄈ�、學(xué)習第五、六小節
1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫(huà)面
4、指導讀出省略號的味道
[引導學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫(huà)面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè )朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫(xiě)
試著(zhù)仿照課文的任意一小節來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，表達自己的感情。
五、激情小結
三月桃花水教學(xué)設計 10
教學(xué)設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！边�指出，“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”美文佳作都具有極強的意境美，而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語(yǔ)感，而且還要伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強烈�！庇谑�，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據教材內容的不同，通過(guò)創(chuàng )設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節中挖掘現教材中隱藏著(zhù)的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現了語(yǔ)言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現力和感染力。
教學(xué)對象分析：
四年級的學(xué)生，具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習方法，能在教師的引導下，交流自己生活中的所見(jiàn)所聞，能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應用語(yǔ)文知識和方法解決問(wèn)題的能力。本課內容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)內容分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標闡明（三維）
知識與能力：
1、理解“纖細”“催促”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
過(guò)程與方法：
1、能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的`觀(guān)察；
2、了解春天大自然的變化,從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)內容分析教學(xué)策略：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，讀起來(lái)瑯瑯上口。
所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導豐富多彩。如創(chuàng )設情景引導學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎上針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處。
教學(xué)媒體：
制作多媒體課件、音樂(lè )、各種水聲
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧美
談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節課，讓我們繼續走進(jìn)這美麗的三月桃花水。
二、自讀課文，選擇美
1、請大家先用心地讀一讀課文，然后選你最感興趣的一段，仔細地讀，認真地去體會(huì )，看看自己能讀懂些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
三、精讀悟情、感受美
�。ㄒ唬┧暼缫魳�(lè )
1、（師出示課件）結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：
�。�1）“那纖細的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”
a、引導：“纖細”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話(huà)。
b、情景對話(huà)：三月桃花水這么輕言細語(yǔ)的，是在跟誰(shuí)談心呢？誰(shuí)愿意來(lái)當麥苗？邀請你最要好的朋友扮演三月桃花水，在這美麗的春季里，你們會(huì )談些什么呢？
c、指導朗讀：帶著(zhù)你們的感受讀讀這句話(huà)，誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。
�。�2）那急流的水浪聲，是在催促著(zhù)村民們開(kāi)往上犁播種��！
a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)能用它說(shuō)句話(huà)?
b、學(xué)生回答后，師小結：那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水，你們會(huì )用怎樣的神情，怎樣的動(dòng)作，怎樣的語(yǔ)言去催促農家人呢？
c、師引導：聽(tīng)得出，你特別的著(zhù)急，誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著(zhù)急。
d、指導朗讀：有了這樣的體會(huì )，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農家人。
2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著(zhù)你自己的體會(huì )，把這段話(huà)美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀。
3、師課件配樂(lè )范讀。（播放課件）
4、學(xué)生齊讀。
5、師小結：你們不僅讀出了聲，還讀出了情。這水流的聲音竟如此美妙，在作者劉湛秋爺爺聽(tīng)來(lái)，它像浪花敲打著(zhù)鼓點(diǎn)、像什么、像什么、像……、像……
6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。
在我們的耳中，它還像什么呢？請同學(xué)們用心去發(fā)現，去聆聽(tīng)，去想象，去感受，看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富？（播放課件）
7、師評價(jià)：
聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我聽(tīng)懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。
8、引導學(xué)生找出文中與這段話(huà)相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話(huà)在結構上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。
�。ǘ┧迦缑麋R
過(guò)渡：三月桃花水聽(tīng)著(zhù)悅耳，讀著(zhù)悅心，那么看著(zhù)會(huì )更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結合我們剛才的學(xué)習方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué)，開(kāi)始你們的學(xué)習之旅吧！
1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2、學(xué)生匯報自己的自學(xué)成果？
3、引讀。三月桃花水是一面明鏡它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……看見(jiàn)……
4、（播放音樂(lè )）除了文中的你仿佛還看到了什么？
5、一起美美地讀讀這段話(huà)。
�。ㄈ┵澝廊绿一ㄋ�
1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著(zhù)這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：陶醉）
2、你們跟劉湛秋爺爺的心是相通的，這樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，有些地方會(huì )讓我們有了新的發(fā)現，也可能會(huì )有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來(lái)分享，來(lái)解決。
4、分享與解決。
重點(diǎn)指導理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。
1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng )紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫(huà)等等。
2、學(xué)生小組全作自由準備后展示。
3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)，師生配樂(lè )讀詩(shī)。
五、課堂小結，總結美
1、這就是叫人迷人的_________也令所有人著(zhù)迷的_________。
2、段暫的40分鐘很快就要結束了，可美麗的三月的桃花水將永遠地盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
三月桃花水教學(xué)設計 11
課前解析
課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復蘇的生動(dòng)畫(huà)面，展現了鄉村生機盎然的景象。
本文的語(yǔ)言很有特色，充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的抒情味。開(kāi)篇以疑問(wèn)句總起，激發(fā)讀者的好奇，還用整齊的短劇結構，不僅節奏明快，而且展現出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷。第二部分用“豎琴”和“明鏡”引領(lǐng)，喚醒讀者的聯(lián)想，照應開(kāi)頭的兩處疑問(wèn)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度，用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言鋪陳春水滋潤萬(wàn)物、裝點(diǎn)大地帶來(lái)的美好感受。第三部分的四個(gè)五字句，節奏明快，先寫(xiě)遠景，再直抒胸臆，呼應開(kāi)頭。
教學(xué)目標
1．認識“綺、談”2個(gè)會(huì )認字，讀準多音字“和”。
2．理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．有感情地朗讀課文，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者把春水叫作“桃花水”，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)準備
多媒體PPT
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教師范讀，引入新課
教師導入：今天老師先給大家讀一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》�？吹竭@個(gè)題目，你能不能對文章內容做個(gè)猜測呢？
出示課件1：
預設1：這是一篇描寫(xiě)春天的文章。
預設2：這篇文章寫(xiě)了春天的花草，尤其重點(diǎn)寫(xiě)了桃花和流水。
預設3：桃花水是什么呢？是桃花落在水上嗎？
教師引導：讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)和猜測，先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀。
教師追問(wèn)：這回你們知道了嗎？桃花水是什么呢？
預設：春水。
二、提供學(xué)習方法，小組完成學(xué)習
教師引導：在課文中，作者把春水叫作“桃花水”，文章的字里行間處處流露出作者對桃花水的喜愛(ài)和贊美。今天我們就運用已經(jīng)在之前的學(xué)習中掌握的學(xué)習方法，進(jìn)行自學(xué)。
學(xué)習要求：
出示課件2：
三、全班交流：
出示課件3：
預設1：我從這句話(huà)感受到作者很喜歡桃花水。讀了這句話(huà)我也特別喜歡桃花水。
預設2：文章開(kāi)篇就用了這樣兩個(gè)疑問(wèn)句，我讀的時(shí)候不自覺(jué)就像讀得輕柔一些。
教師引導：那你試著(zhù)讀一讀這一自然段。（學(xué)生朗讀）
教師提問(wèn)：聽(tīng)到這句話(huà)的同學(xué)，你們是什么樣的`感受？
預設3：我覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了陽(yáng)光，很明亮。
預設4：不僅明亮，還很光滑的感覺(jué)。
預設5：“輕輕”一詞，說(shuō)明河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。
教師小結：作者連用兩句疑問(wèn)，引發(fā)我們的好奇與驚喜�？吹酱核K醒，萬(wàn)物生長(cháng)，我們就和作者一樣，心中充滿(mǎn)了喜悅之情。請大家再讀這兩句話(huà)，體會(huì )文字呈現的畫(huà)面之美。
出示課件4：
預設1：讀完這句，我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著(zhù)，向遠處飄去。遠遠看去，就像鋪了一層粉色的地毯。
預設2：讀了這句話(huà)，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著(zhù)流水流啊流，形成一個(gè)個(gè)小酒窩，頑皮地向前跑去。
教師引導：你的理解很有道理。那你能帶著(zhù)這樣的感受，再讀一讀這個(gè)段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀，教師巡視點(diǎn)撥）
出示課件5：
教師引導：為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢？
預設：因為春水嘩嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。
教師引導：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感，也帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受。聽(tīng)——學(xué)生自己朗讀第4自然段。
教師引導：請大家繼續帶著(zhù)自己的感受?chē)L試來(lái)讀一讀第5、6兩個(gè)自然段。
學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習成果，教師相機指導學(xué)生朗讀，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
四、自學(xué)生字
理解詞語(yǔ)：綺麗
教師引導學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解，如美麗、明麗、艷麗。
重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式，理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義，進(jìn)一步體會(huì )多音字音義結合的特點(diǎn)。
三月桃花水教學(xué)設計 12
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認3個(gè)生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，結合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3.體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會(huì )文本語(yǔ)言的美感。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解內容，體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
春水，滋潤了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節，到處都充滿(mǎn)了生機，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書(shū)的正確姿勢。
2.課文中的字、詞你會(huì )讀嗎？老師請同學(xué)來(lái)讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細、談心、應和。）如果你認為他讀得正確，就跟著(zhù)他連讀兩遍。
3.“應和”的`“和”還有什么讀音？（課件出示）
4.課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì )讀得不錯，現在讓我們來(lái)讀讀課文吧�。ㄖ该x。糾正字音。）
三、精讀課文
1.課件出示：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
2.請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過(guò)村邊？（課件出示第3、4自然段）
4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？再來(lái)讀一讀第3、4自然段并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。（鳴響、低語(yǔ)、叮當聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng)，請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名反復讀）
5.通過(guò)讀書(shū)，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著(zhù)藍天呢？（課件出示第5、6自然段）
6.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
�。�1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）
�。�2）這么美的畫(huà)面你喜歡嗎？帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第6自然段。
�。�3）誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（2—3人）
7.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
8.這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來(lái)美美地稱(chēng)贊它吧�。ㄕn件出示7自然段）還有誰(shuí)來(lái)贊美它？
�。�1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫(xiě)出了河水的情景。
�。�2）“三月的桃花水，舞動(dòng)著(zhù)綺麗的朝霞，向前流啊�！�
四、小結
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè )曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。對此，你有什么感受？
�。劢虒W(xué)反思］
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫(xiě)了春天的美麗。在教學(xué)過(guò)程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀，感知作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫(huà)詞語(yǔ)邊讀、有感情地讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等環(huán)節。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣�？梢哉f(shuō)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力得到了很大提高。
三月桃花水教學(xué)設計 13
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
思想感情：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀(guān)察通過(guò)課文學(xué)習；
了解春天大自然的變化,從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀(guān)察；
了解春天大自然的變化,從而培養學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文，理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
你喜歡春天嗎?你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？
這是什么？（板書(shū)：三月桃花水）
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)：（春天的`豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節，你覺(jué)得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習3、4、5、6小節
�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè )曲？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）指名交流
�。�4）美讀3、4段落
�。�5）你仿佛看到了什么？配樂(lè )讀讀5、6小結
�。�6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（ ）
發(fā)現（ ）
4、聽(tīng)音樂(lè )朗讀3、4、5、6小結
5、說(shuō)說(shuō)你認為三月桃花水還像什么？
�。�1）集體交流
�。�2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀(guān)察
春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？
板書(shū)設計： 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習課文內容，學(xué)習生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說(shuō)些什么？
展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦
三月桃花水教學(xué)設計 14
【教學(xué)內容】
教科書(shū) P10 內容第4課
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、 體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、 交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄒ唬┧暼缡裁�？（音樂(lè )）
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第 4 自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的`豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
�。ǘ┧迦缡裁�？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè )）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、 全班配樂(lè )朗讀全文。
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面（水聲如音樂(lè )、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的、創(chuàng )造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1.運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
教學(xué)準備
教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月，燕子飛來(lái)了，桃花盛開(kāi)了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；田野上拖拉機的轟鳴，大路上馬車(chē)駛過(guò)的`鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握：
1.（1～2段）總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。
2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫(xiě)桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。
3.（5～6段）用四個(gè)排比句，寫(xiě)桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。
4.（最后一段）寫(xiě)作者對桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
建議本課用1～2課時(shí)。
三月桃花水教學(xué)設計 16
設計理念：
1、全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)言運用能力的訓練，倡導自主合作的學(xué)習方式，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫(xiě)的方法。
3、以讀促悟，讀寫(xiě)結合：通過(guò)指導學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗，拓寬學(xué)習內容，學(xué)習文本句式展示自己對春水的感受，提升語(yǔ)言表達能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結構描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，運用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言文字運用的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng )作能力。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對寫(xiě)景類(lèi)文章的學(xué)習有著(zhù)比較濃厚的興趣，學(xué)習積極性很高。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、 結合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì )詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛(ài)。
3、 通過(guò)自主學(xué)習與交流、小組合作與展示的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習，提升學(xué)生誦讀和理解的習能力。
4、在學(xué)習課文的基礎上，指導學(xué)生聯(lián)系自己的.生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng )，從不同的角度感受和表達春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會(huì )文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內容，結合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)習文本的表達方式，結合自己的實(shí)際發(fā)現和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達遷移訓練。
教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達法；
學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準備：
教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
回顧對春水的不同感受
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、回顧課文，導入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著(zhù)用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內容，本文主要寫(xiě)了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達了作者怎樣的情感。
�。▽W(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結構：
課文用充滿(mǎn)好奇的疑問(wèn)句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細化描寫(xiě)。最后總結全文，結合特點(diǎn)表達了作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細讀文本，提升語(yǔ)言：
1、總起激興趣：
�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現了嗎？
�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）
�。ㄖ笇W(xué)生發(fā)現文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水��！只有善于發(fā)現文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現，在交流中引導學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋�！斌w會(huì )三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結：學(xué)習語(yǔ)文就是要這樣，通過(guò)文字看內涵，品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現特點(diǎn)的，我們來(lái)細細品味一下。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)習：
�。ㄕn件出示第3、4自然段內容）
第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
�。ㄕn件播放豎琴的聲音）
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機板書(shū)。）
抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)文字的細致描述來(lái)體會(huì )。自讀第4自然段，找找能夠體現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自學(xué)勾畫(huà)）
把你的發(fā)現和同桌交流一下吧！
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習，教師行走傾聽(tīng)。）
組織匯報：說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預設：
�、僮プ 袄嘶ā狞c(diǎn)“、“水波聲——鳴響”、“低語(yǔ)——談心”、“叮咚聲——鈴聲”、“水浪聲—催促”等對應的詞語(yǔ)，體會(huì )水聲的多變和輕柔。
�、谧プ 扒么颉�、“應和”等詞語(yǔ)體現聲音的交響。
三月桃花水就是在著(zhù)豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們如何通過(guò)朗讀來(lái)展示呢？自己練一練，注意體現重點(diǎn)詞的韻味。
�。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
�。�3）方法小結：
�。ㄕn件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據�；匚睦首x，體現韻味。
�。�4）方法遷移學(xué)習：
運用我們找到的學(xué)習方法，先自主學(xué)習第5、6自然段，有自己的發(fā)現和體會(huì )。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認識。最后以小組為單位練習朗讀。
�。�5）組織匯報：
預設：
�、僮プ 懊麋R”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
�、谧プ∨疟染涫健翱匆�(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì )作者對春水中影響的發(fā)現。
�、圩プ 把嘧映岚蜻^(guò)著(zhù)白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì )水的干凈、純潔、清澈、明亮。
�。ㄕ故纠首x）
�。�6）配樂(lè )朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達：
�。�1） 三月桃花水的美不僅是因為它有動(dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽(tīng)，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現。
�。�2）指導編創(chuàng )：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預設：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著(zhù)泥土的芬芳，散發(fā)著(zhù)新生命的味道。
�。�3）自主創(chuàng )作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
�。▽W(xué)生自主創(chuàng )作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評；
4、總結抒情感：
作者對三月桃花水有著(zhù)豐厚的情感，你知道為什么嗎？
�。ú粌H因為它的美麗、動(dòng)聽(tīng)、清澈、明凈，更因為它給萬(wàn)物帶來(lái)了生機，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂(lè )。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
�。▽W(xué)生齊讀）
你覺(jué)得哪句話(huà)令你印象深刻？
�。▽W(xué)生自主評說(shuō)，教師引導發(fā)現最后的“讓三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。體會(huì )作者的陶醉之感，喜愛(ài)之情，贊美之意。）
三、課堂小結：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生嘗試總結：清晰的結構、準確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
�。▽W(xué)生進(jìn)行對比賞析：寫(xiě)作的結構順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫(xiě)的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì )春水和人們生活的關(guān)系。
三月桃花水教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續學(xué)習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn)，學(xué)習旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
課前準備：
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、預習檢測
1、師：學(xué)習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫(huà)面。
�。ㄞr歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節，所以被人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。）
2、預習檢測，整體感知
�。�1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評價(jià)。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應和的讀音
�。�3）、在學(xué)習《春潮》時(shí)，我們學(xué)習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的'條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢？
出示問(wèn)題：
�、龠@篇課文寫(xiě)的是什么？
�、谌绿一ㄋ窃鯓拥�？
�、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話(huà)相對應的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？
2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
�。�1）水聲如音樂(lè )
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？
劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有節奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結：這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)了村邊，讓我們再來(lái)讀一讀。（配樂(lè )生讀3、4自然段）
�。�2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著(zhù)藍天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……
三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是��！三月桃花水它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……；
它看見(jiàn)……；它看見(jiàn)……
過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。
小結：所以說(shuō)，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫(huà)卷。
4、對比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著(zhù)陰柔之美。女生配樂(lè )朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結課文課堂檢測
1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著(zhù)春天美妙的旋律。因此，作者贊美
�。ㄒx）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
��！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結尾表達了作者怎樣的感受？
因為桃花水與農業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
三月桃花水教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習難點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準備：
流水潺潺的聲音、配樂(lè )的范讀，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，談話(huà)導入 ：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè )，希望你們能閉上眼睛，認真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、放提前準備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話(huà)導入：
師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè )中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、 創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？
三、 深入學(xué)習課文，感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著(zhù)藍天？”你們能帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題，學(xué)習課文的三-六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
�、� 學(xué)生有感情的朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
�、� 找找本段的比喻句。
�、� 小組交流感悟桃花水的.美，美在哪里？
5、當作者看到這么美的三月的桃花水會(huì )是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習課文第二小節，體會(huì )作者當時(shí)喜悅的心情。
6、是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復悟讀，發(fā)自?xún)刃牡馁澝肋@三月的桃花水。學(xué)習作者總分總的寫(xiě)作方法。
四、延伸：
你能根據三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農諺，想想春水對人們的生活產(chǎn)生的影響。
三月桃花水教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、 運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節奏、應和、纖細、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì )課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3、 與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、 體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會(huì )文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對比感受對于此文的.學(xué)習會(huì )比較有效。
切入舉偶
1、 上一節課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會(huì )時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、 老師范讀（配樂(lè )）
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變萬(wàn)化……）
�。ㄍㄟ^(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng )設如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。）
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、 學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、 匯報讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 隨堂檢測。
二、交流
1、 文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎？
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、 匯報讀。
學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評一評，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
�。▽W(xué)生可從內容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來(lái)談。）
3、 教師相機引導。
A、 對于文章結構的把握，完成書(shū)后思考題2。
一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強對文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì )文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。
4、 賽讀，積累感悟。
三、延伸
對比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì )兩篇文章截然不同的意境。
四、小結
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、運用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機。
4、用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。
5、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復誦讀中提高語(yǔ)言表達的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會(huì )用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在積累的基礎上學(xué)習模仿造句、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、教師談話(huà)導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著(zhù)桃花的”流水聲）
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著(zhù)藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)？是我們今天要學(xué)習的課文《三月桃花水》（板書(shū)：三月桃花水）
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗情感
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、課件出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流，評價(jià)。
4、挑戰，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導學(xué)生讀文章一定要從整體感悟）（板書(shū)：水聲如音樂(lè )，水清如明鏡）以“這幾句寫(xiě)的是水的（ ）美？”主要引導學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師：通過(guò)讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。）
�。ㄒ唬�、感悟水聲如音樂(lè )。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè )曲？
2、它是怎么奏出來(lái)的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）
3、聽(tīng)音樂(lè )，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
4、指名交流。
5、（重點(diǎn)指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過(guò)學(xué)習朗讀體現自己的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀比賽。（說(shuō)出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）
7、配樂(lè )，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
�。ǘ�、感悟水清如明鏡。
1、三月桃花水是春天的.明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長(cháng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）。
2、配樂(lè )：指名學(xué)生朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看見(jiàn)了（ ），發(fā)現了（ ）的格式說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)評價(jià)，告訴學(xué)生這就是省略號里藏的話(huà)。
5、配樂(lè )：全班美讀5—6自然段。
�。ㄈ�、贊美三月桃花水。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè )：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈透明，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段，好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結全文
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著(zhù)迷，為它癡癡沉醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水！
2、配樂(lè )生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么？
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