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地理教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的地理教學(xué)設計，歡迎大家分享。
地理教學(xué)設計1
生本教學(xué)是郭思樂(lè )教授近年來(lái)提出的教育新理念，他切中了我國現行教育模式中“師本”理念的要害，以教育本體論、建構主義等為理論基礎，突出學(xué)生的主體地位，提出了“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論和實(shí)踐體系。我抱著(zhù)試試看的態(tài)度也嘗試了一下生本教學(xué)模式，發(fā)現經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的探索，學(xué)生學(xué)習地理的積極性高了，對地理學(xué)科的恐懼感降低了，學(xué)生學(xué)習的效率高了，學(xué)生變得更喜歡上地理課了。我在有限的實(shí)踐中嘗試到了運用生本理念，通過(guò)“小組合作學(xué)習”的方式開(kāi)展教學(xué)工作的甜頭，體會(huì )到了在高中地理課堂教學(xué)中推行生本教育的必要性和可行性。 以下是我落實(shí)生本理念，在高中地理課堂的教學(xué)探索與反思，想跟大家討論一下。
一、生本教學(xué)理念的實(shí)施
1．充分信任學(xué)生，依靠學(xué)生學(xué)生自主地學(xué)習
實(shí)施“生本教育”，首先需要教師在思想上完全放下包袱，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能又足夠的自主學(xué)習的空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng )造。否則的話(huà)，如果教師只是在形式上放開(kāi)，而在實(shí)際操作時(shí)，總是擔心學(xué)生這沒(méi)學(xué)到，那沒(méi)學(xué)好，非要學(xué)生按照自己的思維框架學(xué)習，那就會(huì )束縛學(xué)生的手腳，壓制學(xué)生的學(xué)習天性，大大削弱學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此，我在地理課堂上嘗試運用生本教育理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師由“主演”變成了“場(chǎng)外指導”收到了意想不到的效果。在學(xué)習必修一《地球公轉的意義》關(guān)于影長(cháng)的計算時(shí)，老師就沒(méi)有象以往那樣按部就班地依據教材的安排進(jìn)行教學(xué)，而是“放手”讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，切實(shí)注重學(xué)生自身的體驗,在前置作業(yè)布置完畢后，學(xué)生很開(kāi)心地找來(lái)燈泡、竹竿（有的小組用鉛筆來(lái)代替）、皮尺（有的小組用鞋帶）等。不等老師提示，探明就小組合作，有條不紊地計算出廈門(mén)地區冬至日、夏至日不同的太陽(yáng)高度，然后分工，演示、測量、出竹竿、鉛筆等標志物在冬至日與夏至日的影長(cháng)。最后，老師進(jìn)一步點(diǎn)撥各個(gè)小組“廈門(mén)某小區欲蓋一60米高的樓房，其北面的建筑一樓要想全年都能得到太陽(yáng)光線(xiàn)，樓間距最少不能少于多少米？”本以為這個(gè)問(wèn)題一定能難倒學(xué)生，可是，在各個(gè)小組的分組演示下，各個(gè)小組先后得出了正確結果。不禁讓我大為吃驚。本以為這個(gè)問(wèn)題對于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，可是當我真正放手之后，發(fā)現學(xué)生在自主合作學(xué)習的基礎上，真的收到意向不到的效果。
2．前置作業(yè)的布置
生本理念中的“先學(xué)后教”以將學(xué)生的先學(xué)提到了重要的位置。以往的作業(yè)布置都是學(xué)生鞏固知識，提高能力的重要環(huán)節，是檢查教師教學(xué)成果，改進(jìn)教學(xué)
的重要依據。但是生本教育下，教師會(huì )將下一節課要學(xué)習的內容以淺顯綱要、要點(diǎn)的形式布置，這類(lèi)作業(yè)是為新課做準備，做鋪墊，做指引。它是預習作業(yè)，但又超越了預習作業(yè)，這就是生本課的前置作業(yè)。它引導學(xué)生怎樣去預習，怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進(jìn)行組內的知識融合。前置作業(yè)必須是對學(xué)生的預習、“先學(xué)”有導向作用。如在學(xué)習人教版必修二《工業(yè)的區位選擇》時(shí)，我給學(xué)生布置的前置作業(yè)如下：
�、啪W(wǎng)上查閱資料，尋找你感興趣的企業(yè)的相關(guān)資料，小組匯總分析這種（類(lèi)）企業(yè)分布在某地區的原因。（小組上臺展示）
�、茋覜Q定大力發(fā)展中小型企業(yè)，現在銀行愿意給你們提供1000萬(wàn)人民幣的無(wú)息貸款，請問(wèn)你們將在什么地區發(fā)展什么企業(yè)？并詳細說(shuō)明你們的理由。（小組上臺展示）
前置作業(yè)的布置應本著(zhù)低入性、指導性、個(gè)人作業(yè)與小組合作作業(yè)相結合、趣味性、開(kāi)放性、等原則。
�、成朴诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣，以“趣”提質(zhì)
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！碧K霍姆林斯基也認為：教師應當始終把引發(fā)學(xué)習和發(fā)展的內在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲望擺在首位。我國古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者�！敝挥小昂弥�、“樂(lè )知”方能有高漲的學(xué)習熱情和強烈的學(xué)習欲望。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng )造性地去完成學(xué)習任務(wù)。
如何激發(fā)、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵是設置懸念。如必修二《工業(yè)的區位選擇》時(shí)，學(xué)生盡管經(jīng)常接觸一些工業(yè)產(chǎn)品，但是很少注意到工業(yè)的區位選擇問(wèn)題，這時(shí)“查找感興趣的企業(yè)的詳細資料，進(jìn)一步思考它們選擇在不同地區的原因”，學(xué)生可能就會(huì )開(kāi)始關(guān)注自己平時(shí)喝的礦泉水、綠茶等飲品的產(chǎn)地，喜歡玩電腦的同學(xué)可能會(huì )關(guān)注電腦配件產(chǎn)地、游戲軟件產(chǎn)地等，愛(ài)美的同學(xué)可能會(huì )關(guān)注最喜歡衣服的產(chǎn)地，進(jìn)而激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習興趣。而“給與1000萬(wàn)的投資金額，鼓勵你們辦不同企業(yè)，說(shuō)明選擇的理由”更是給學(xué)生更多的發(fā)散思維的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的質(zhì)疑和解惑的興趣。
4．注重小組合作的學(xué)習方式，積極創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境
在地理課堂中，我們應十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學(xué)習的有效載體。生本教育中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組合作學(xué)習活動(dòng)。教師可通過(guò)創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識，提高學(xué)生學(xué)習的效率。
我們可以把學(xué)生學(xué)習中產(chǎn)生的疑惑，教師教學(xué)中設置的問(wèn)題，通過(guò)不同的形式拿到課堂上進(jìn)行討論。討論一般以前后兩張桌子的4名同學(xué)作為一個(gè)小組，也可以是同桌2人為一個(gè)小組，或者以班級自然小組為單位。但不管以何種形式開(kāi)展討論，都必須讓每一位學(xué)生在合作中承擔責任，在討論中分享收獲。如在必修二《工業(yè)的區位選擇》中，全班40名同學(xué)共分5個(gè)小組，它們分別根據自己的興趣選擇原料導向型、市場(chǎng)導向型、技術(shù)導向型、勞動(dòng)力導向型、動(dòng)力導向型工業(yè)，先小組內個(gè)人查閱資料，每個(gè)組員將自己準備的部分由記錄員或組長(cháng)再整合，綜合成報告進(jìn)行匯總。在小組展示的環(huán)節中，各小組在分別展示后，要留有2—3分鐘的答疑時(shí)間，其它小組進(jìn)行提問(wèn)，由展示小組進(jìn)行解釋?zhuān)浞职l(fā)揮全小組的智慧回答同學(xué)提出的問(wèn)題，營(yíng)造全班良好的學(xué)習環(huán)境。
5．要高度尊重學(xué)生，多用欣賞的眼光對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定
“生本教育”提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給與學(xué)生支持與鼓勵，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，這樣學(xué)生才會(huì )全身心地投入到學(xué)習中去。如在必修二《工業(yè)的區位選擇》中，一位平時(shí)最喜歡通宵玩游戲的同學(xué)，選擇了“分享游戲軟件的產(chǎn)地及選擇的理由”，回答的相當不錯，這時(shí)我就充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，不斷發(fā)出嘖嘖贊嘆之聲，并情不自禁地多次用到一些激勵性的語(yǔ)言，像“太好了！”“棒極了！”“謝謝！”“真讓人難以相信你們會(huì )想出這么好的辦法來(lái)”等等，該學(xué)生老師的激勵下，嘗試了成功的喜悅，學(xué)習愿望得到了滿(mǎn)足，學(xué)習積極性空前提高。
二、 對生本教學(xué)理念下的提升地理課堂教學(xué)效果的思考
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，感覺(jué)生本教育有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在進(jìn)一步探討的問(wèn)題。
1．生本教育的優(yōu)勢：
�、派菊n堂迎合了學(xué)生喜歡自我表現的心理特點(diǎn)，消除了學(xué)生的思想顧慮和心理負擔，學(xué)生可以通過(guò)這一平臺展示或發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
�、粕菊n堂符合了新課標的自主、探究、合作的學(xué)習要求。學(xué)生通過(guò)獨立完成老師布置的前置作業(yè)來(lái)達到自主學(xué)習和探究學(xué)習的目的；通過(guò)小組交流、討論及展示來(lái)促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習。
�、巧菊n堂解放了老師也解放了學(xué)生。在生本課堂中，學(xué)生是演員，老師只起到了導演的作用。演員的角色越投入，生本課堂就越精彩。
2．生本教育繼續進(jìn)一步探討的問(wèn)題：
生本教學(xué)把大部分時(shí)間都花在知識的探究和展示過(guò)程中，所以練習的機會(huì )變少了，因而學(xué)生對知識的運用掌握的不夠牢固。在解題的過(guò)程中錯漏較多，速度
也較慢。此外，對于一些基礎差而且內向的學(xué)生如何喚起他們學(xué)習的興趣和信心，這也是生本教育需要解決的問(wèn)題。
以上是我對高中地理生本教學(xué)的實(shí)踐及思考，生本教學(xué)實(shí)踐使我解決了在高中地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習積極性的困惑，學(xué)生通過(guò)自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習，在課前課后大量地查閱資料，充分感知、感悟和內化學(xué)習內容，自身去品嘗知識的“原汁原味”而不是無(wú)奈地“咽啃”教師已“咀嚼”好的東西，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，使越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始走近地理，喜愛(ài)地理這門(mén)科學(xué)，盡管生本教育中還存在一定的不足，我將和同仁們一起慢慢摸索，力爭使其較好地應用于地理教學(xué)。
地理教學(xué)設計2
一、指導思想：
堅持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現課堂教學(xué)現代化、樹(shù)立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎。
二、本計劃制定的依據：
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門(mén)研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學(xué)會(huì )地理思維、樹(shù)立環(huán)球倫理觀(guān)念、形成全球意識和愛(ài)國情感的一門(mén)基礎課程。
2、學(xué)生現狀分析
初中階段學(xué)生的認知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時(shí)初中已開(kāi)始分科學(xué)習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實(shí)踐、體驗活動(dòng)開(kāi)始涉及社會(huì )生活中一些較為復雜的社會(huì )現象或社會(huì )事物。因而可結合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導學(xué)生從社會(huì )生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗是在小學(xué)基礎上的遞進(jìn)。
三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：
七年級世界地理的教學(xué)目標是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習區域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì )分析區域地理特征和地理事象的內在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì )閱讀地理景觀(guān)圖和地理統計圖表。
4.使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問(wèn)題；增強可持續發(fā)展以及對外開(kāi)放意識，培養全球觀(guān)念。
八年級中國地理的教學(xué)目標是：
通過(guò)中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學(xué)地理觀(guān)，了解基本國情，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)具有中國特色的社會(huì )主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔的任務(wù)，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習和參加社會(huì )主義建設打下地理知識基礎。
周次教學(xué)內容備注
1緒言第一章第一節
2第一章第二節
3第一章第三節
4綜合探究單元測試
單元測試
5單元測試講評國慶放假 6 第二章第一節 7 第二章第二節 8 綜合探究單元測試 單元測試 9 第三章第一節 10 期中復習 11 期中質(zhì)量檢測 12 第三章第二節 13 第三章第三節 14 第三章第四節 15 綜合探究單元測試 單元測試 16 第四章第一節 17 第四章第二節第三節(1) 18 第四章第三節(2) 19 綜合探究單元檢測 單元測試 20 第五章
21 期末復習 22 期末復習 23 期末質(zhì)量檢測 周次 教學(xué)內容 備注 1 第一章第一節第二節 2 第一章第三節單元測試 單元測試 3 第二章第一節 4 第二章第二節 5 第二章第三節 6 單元測試 單元測試7 第三章第一節第二節8 第三章第三節9 單元測試 單元測試10 期中復習 11 期中質(zhì)量檢測 12
地理教學(xué)設計3
地理學(xué)科對我來(lái)說(shuō)不是專(zhuān)業(yè)，再加上地理學(xué)科在學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)、包括學(xué)生在內都視為“副科”。因此學(xué)生不重視，學(xué)習上不肯下大功夫，怎樣才能使學(xué)生喜歡地理課，愛(ài)上地理課，在平時(shí)的教學(xué)中我也在中苦苦的思索著(zhù)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛
地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中盡量運用知識性、趣味性、現實(shí)性相結合的原則來(lái)嘗試著(zhù)教學(xué)。
知識性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的。為此對每一章節的內容自己都要吃透，凡要求學(xué)生讀背的知識自己首先全部掌握（包括圖）。甚至在有意無(wú)意中讓他們發(fā)現我們的老師竟然能把課本都背下來(lái)，讓他們在內心里敬佩老師，受其感染的同時(shí)，自己也就下功夫學(xué)習了。
趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣而進(jìn)行的�；顒�(dòng)是現在地理教學(xué)的重要組成部分，如果運用得體，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問(wèn)題的結合起來(lái)，以活動(dòng)帶動(dòng)知識學(xué)習和技能培養，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)還注重培養學(xué)生的分析能力、總結歸納的思考能力。俗話(huà)說(shuō)得好“興趣是的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習內容有足夠的興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的探索欲 望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)，才會(huì )自發(fā)地調動(dòng)全部感觀(guān)積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，只有興趣才會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。因而在教學(xué)中要學(xué)會(huì )適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
2、溝通師生感情，鼓勵學(xué)生發(fā)言
學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性還來(lái)源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。教師在教學(xué)中不僅要看到成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，還應特別關(guān)心學(xué)習基礎較差的學(xué)生，他們常有自卑感和對教師的戒備心理。為此，我常以一些較簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其肯定、表?yè)P和鼓勵，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問(wèn)題，就是一種勇氣、一份自信；漸漸地他們就變被動(dòng)回答為主動(dòng)舉手參與討論了。
3、發(fā)揮課代表優(yōu)勢，主動(dòng)管理學(xué)生
課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡(jiǎn)單了事。讓學(xué)生參與管理學(xué)生，一方面鍛煉學(xué)生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴格要求自己，讓就無(wú)法去要求別人。
4、教學(xué)中存在的不足
由于本人是非地理專(zhuān)業(yè)老師，對于所有地理知識不能很好地融會(huì )貫通，再加上地理學(xué)科知識面牽涉甚廣，因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)往往不能做到一氣呵成，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對于怎樣學(xué)好地理，本人也沒(méi)有什么較好的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生認真聽(tīng)課，多在理解的基礎上加深記憶，把握好每一節課重難點(diǎn)。對于部分需要記憶的內容強調學(xué)生必須死記硬背。缺乏一種形象無(wú)意記憶方法。這樣就是把知識變死了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感覺(jué)到枯燥無(wú)味。不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在教育教學(xué)的園地里，距新課改理念還有一些差距，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我要以我滿(mǎn)腔的熱情，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，要具有永不滿(mǎn)足于現狀，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革、勇于實(shí)踐，勇于探索，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想認識水平、教育教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì)，為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力！
地理教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識海洋中有豐富的生物資源和非生物資源，開(kāi)發(fā)利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開(kāi)發(fā)海洋資源的重要性。
2.使學(xué)生了解我國發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件、主要漁場(chǎng)分布。
3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油資源開(kāi)發(fā)利用、分布狀況。
4.使學(xué)生樹(shù)立合理開(kāi)發(fā)利用、保護海洋資源的觀(guān)念，樹(shù)立海洋意識和可持續發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識我國有豐富的海洋資源。
2.使學(xué)生樹(shù)立合理開(kāi)發(fā)利用保護海洋資源的觀(guān)念，樹(shù)立海洋意識和可持續發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)媒體
中國分層設色地形圖，我國近海主要漁場(chǎng)和海流分布圖，漁場(chǎng)的形成示意圖，我國沿海主要漁場(chǎng)與近海石油資源分布圖。
教學(xué)方法
講述法、討論法。
教學(xué)過(guò)程
【新課導入】 大海是生命之源，它不僅美麗，而且富饒。21世紀將是海洋的世紀。今天我們就一起來(lái)了解我國豐富的海洋資源。
【板書(shū)】
第四節 海洋資源
一、豐富的海洋資源
【講述】 我國國土遼闊，海陸兼備，海岸線(xiàn)長(cháng)達18000千米，有6500多個(gè)島嶼，除了有960萬(wàn)平方千米的陸地面積外，根據《聯(lián)合國海洋公約》，可歸我國管轄的海洋面積約有300萬(wàn)平方千米，這一片寶貴的海洋國土。隨著(zhù)科技的發(fā)展，它將成為我國開(kāi)發(fā)利用的新領(lǐng)域。那么海洋有哪些資源呢?
【指導】 閱讀課文第一段，你能理解文中這幾句話(huà)的含義嗎?
學(xué)生閱讀后，討論回答。這幾句話(huà)分別指的是：海洋有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海鹽資源、海洋能源。
【小結】 我國有遼闊的海域，豐富的海洋資源。
【指導提問(wèn)】 請同學(xué)們讀中國分層設色地形圖，回答：
(1)我國從北問(wèn)南瀕臨哪幾個(gè)近海?
(2)你認為我國海岸線(xiàn)的長(cháng)度是長(cháng)還是短?大陸架的分布是否寬廣?
【提問(wèn)】 我國的海洋資源是否豐富?
學(xué)生讀書(shū)，討論。
【指導概括】 根據課文中介紹的我國魚(yú)類(lèi)、蝦、蟹、貝、藻、海洋石油、海洋能源、灘涂等數據，我們可以分析、概括出我國海洋資源十分豐富的特點(diǎn)。
【板書(shū)】 1.豐富的海洋資源
【講述】 我國海洋資源雖然豐富，但目前開(kāi)發(fā)利用的程度很低(我國陸地開(kāi)發(fā)利用程度較高)。人類(lèi)面臨著(zhù)人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等等。人類(lèi)賴(lài)以生存的陸地空間已不堪重負。地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類(lèi)提供食物能力是陸地的1000倍。在海洋生態(tài)不受破壞的情況下每年可向人類(lèi)提供30億噸水產(chǎn)品。因此，海洋的開(kāi)發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。
向海洋進(jìn)軍，讓海洋資源服務(wù)于人類(lèi)，對我國經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。
【板書(shū)】 2.開(kāi)發(fā)利用海洋資源的意義
【引導】 同學(xué)們日常生活中常吃一些什么海產(chǎn)品，其產(chǎn)地在哪里?
【板書(shū)】 二、主要漁場(chǎng)和海洋水產(chǎn)
【指導啟發(fā)】 讀我國近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，及相關(guān)的課文和圖片，思考我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。
【板書(shū)】 1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件
學(xué)生討論后發(fā)言，最后教師小結。
【小結】 從寬淺的大陸架;陸地江河匯入帶來(lái)的豐富餌料;近海從低緯北上暖流和從中高緯南下的寒流交匯所帶來(lái)的暖水性魚(yú)類(lèi)和冷水性魚(yú)類(lèi)。這三方面說(shuō)明我國具有發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，并同時(shí)說(shuō)明舟山漁場(chǎng)是我國最大的漁場(chǎng)。它是多種經(jīng)濟魚(yú)類(lèi)洄游的必經(jīng)之處，每年有小黃魚(yú)、墨魚(yú)、帶魚(yú)等幾次大魚(yú)汛。渤海漁場(chǎng)是對蝦的產(chǎn)區。我國近海的經(jīng)濟魚(yú)類(lèi)有近200種，其中帶魚(yú)，大、小黃魚(yú)，墨魚(yú)，對蝦等水產(chǎn)品產(chǎn)量極為豐富。
【板書(shū)】 2.我國最大的漁場(chǎng)
【講述】 除捕撈外，我國在近岸線(xiàn)海灘涂發(fā)展了大規模的養殖業(yè)，如對蝦、海帶、紫菜等。
【看景觀(guān)圖】 海帶養殖、對蝦養殖。
【板書(shū)】 3.海水養殖業(yè)
三、海鹽和海底石油
【指導讀圖】 同學(xué)們看我國沿海漁場(chǎng)和近海石油沉積盆地分布圖，哪兒鹽場(chǎng)分布較多?由于海岸線(xiàn)漫長(cháng)，我國北起遼東半島、南至海南島、鹽場(chǎng)很多。我國海鹽的產(chǎn)量居世界首位。從圖上可知，北方渤海、黃海產(chǎn)鹽多，南方東海、南海產(chǎn)鹽少。
【提問(wèn)】 為什么我國北方海域產(chǎn)鹽多，南方海域產(chǎn)鹽少?(從地勢、氣候兩方面分析)。我國最大鹽場(chǎng)在哪兒?(長(cháng)蘆)
【板書(shū)】 1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場(chǎng)
【指導讀圖】 看海底石油資源情況如何?近海的石油沉積盆地，說(shuō)明我國石油資源前景廣闊。我國海底石油資源相當豐富，近些年在勘探、開(kāi)發(fā)、利用等方面取得了很大成就。
【板書(shū)】 2.豐富的海底石油
四、海洋資源的保護
【講述】 海洋能幫助我們解決最困難的食物問(wèn)題，請同學(xué)討論書(shū)上的“想一想”，哪種捕魚(yú)方案可取，為什么?
學(xué)生討論、回答：第一種捕魚(yú)方案不可取。因為這是一種只顧眼前利益，不顧長(cháng)遠利益的行為，長(cháng)期這樣下去，魚(yú)產(chǎn)量只會(huì )越來(lái)越少。第二種方案可取。因為這樣做能保證人類(lèi)對其繼續利用。
【教師承轉】 結合生活實(shí)際，向學(xué)生講述我國近海過(guò)度捕撈，使水產(chǎn)品產(chǎn)量逐年下降，有的魚(yú)種甚至滅絕。為了保證海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展，使海洋環(huán)境既滿(mǎn)足當代人的需要又不損害后人的生存和發(fā)展。提問(wèn)，我們應采取什么措施?
學(xué)生討論、回答：捕養結合，控制近海捕撈的強度，大力發(fā)展濱海增養殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
【板書(shū)】 1.禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源
【引導讀圖】 看海洋污染示意圖。隨著(zhù)向海洋進(jìn)軍，海洋污染問(wèn)題也隨即出現，請同學(xué)說(shuō)出海洋污染主要來(lái)自哪幾個(gè)方面?
學(xué)生讀圖回答，海上石油開(kāi)采帶來(lái)的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液及固體廢棄物等。
【講述】 針對上述問(wèn)題，請討論海洋污染有什么危害?我們應采取什么對策?你自己能為海洋資源保護做些什么?
學(xué)生討論回答：①加強立法管理;②建設一支開(kāi)發(fā)、利用海洋的科技隊伍：③增強全民海洋意識。
【板書(shū)】 2.防止海洋污染
【小結】 以海洋資源為開(kāi)發(fā)對象，以各種先進(jìn)的科技為手段，在海洋進(jìn)行各項經(jīng)濟活動(dòng)將是21世紀的工作之一。你們作為21世紀的建設者，一定要有海洋環(huán)境意識，合理開(kāi)發(fā)利用、保護好海洋資源，把祖國的明天建設好。
板書(shū)設計
第三節海洋資源
一、豐富的海洋資源
1.豐富的海洋資源
2.開(kāi)發(fā)利用海洋資源的意義
二、主要漁場(chǎng)和海洋水產(chǎn)
1.我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件
2.我國最大的漁場(chǎng)
3.海水養殖業(yè)
三、海鹽和海底石油
1.我國主要海鹽生產(chǎn)地和最大的鹽場(chǎng)
2.豐富的海底石油
四、海洋資源的保護
1.禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源
2.防止海洋污染
小資料
(1)中國礦種齊全，儲量豐富
截止xxx年底，我國已發(fā)現礦種168種，礦床和礦點(diǎn)20多萬(wàn)處，其中具有探明儲量的151種，礦產(chǎn)地2.3萬(wàn)處，礦產(chǎn)資源總量約占世界的12%，其潛在總值達91.66萬(wàn)億元，僅次于美國和俄羅斯，居世界第三位。在已探明的礦產(chǎn)資源中，稀土、鎢、鈦、銻、鋰等11種礦產(chǎn)的儲量居世界首位，煤、鉛、鋅、錫、鋁等21種礦產(chǎn)的儲量居世界前五位，石油探明儲量居世界第十二位。我國是世界上已知礦種比較齊全，資源配套條件較好的國家之一。
(2)中國礦產(chǎn)資源地區分布廣泛，相對集中
從主要礦種來(lái)看，目前我國煤炭探明儲量已逾1萬(wàn)億噸，北方17省區占89%，南方15省區只占11%，其中，晉、陜、內蒙古三省區占全國的70%以上;云、貴、川三省則占南方煤炭總儲量的88%。全國1/2以上鐵礦集中分布在遼、冀、川三省;鉻礦則主要分布在西藏和新疆。磷礦資源的79%集中在湘、鄂、滇、貴、川五省。銅礦的1/4集中在江西。陸上石油分布在黑、魯、冀、新等少數省區。
(3)我國依法擁有一片藍色的國土
我國在xxx年5月15日全國八屆人大第十九次會(huì )議決定批準《聯(lián)合國海洋法公約》，按照《公約》規定，我國享有200海里專(zhuān)屬經(jīng)濟區和大陸架的主權權利和管轄權。在我國的邊緣海中，渤海是我國的內海。在黃海、東海、南海等海域，實(shí)行200海里專(zhuān)屬經(jīng)濟區后，可歸我國管轄的海域面積約有300萬(wàn)平方千米，這一片寶貴的海洋國土，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將成為今后解決我國食物、能源和其他資源不足的重要來(lái)源和新領(lǐng)域，也是保衛我國國家安全的重要屏障。
(4)潛力巨大的“天然糧倉”
地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類(lèi)提供食物的能力是陸地的1000倍，在海洋生態(tài)不受破壞的情況下，每年能提供30億噸水產(chǎn)品，這還不包括海水增殖養殖業(yè)產(chǎn)出的產(chǎn)品。由此可見(jiàn)，海洋生物資源在解決世界糧食問(wèn)題、糧食安全上大有好處。
地理教學(xué)設計5
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)高一的地理學(xué)習，基本掌握了高中地理必修（1）（2）冊和世界地理概述的基本內容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學(xué)習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現階段的地理學(xué)習與復習打下了一定的基礎。但學(xué)生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高一的世界地理概述部分的復習，學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。
由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習與復習的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理選修教材的學(xué)習與復習，學(xué)習任務(wù)重。高中地理選修教材的教學(xué)內容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區域地理為主，著(zhù)重講空間分布和區域差異。而高中地理選修教材以案例形式的具體分析中國的區域差異。
二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)
1、復習初中世界地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能分析認識形成特色的原因。
2、復習初中中國地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認識我國地理總體特征和各自然區域的差異，并能分析認識各區存在差異的原因及影響。
3、教會(huì )學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數據，地理事實(shí)材料去認識實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、全面提高學(xué)生的綜合運用能力
1、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設計往往會(huì )導致過(guò)度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。
2、要提高學(xué)生對課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎上，能進(jìn)一步提高。
地理教學(xué)設計6
一、指導思想
以教育局和學(xué)校提出的高效課堂為基本切入點(diǎn)，找到適合學(xué)生學(xué)習和教師教的較好的整合點(diǎn)。打造富有教師特色的真正的高效課堂。
二、學(xué)情分析
相對于七年級上冊而言，學(xué)生在學(xué)習七年級下冊地理時(shí)要輕松許多。一方面固然是因為學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，對學(xué)習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多，內容上也更具體、更直觀(guān)，便于記憶和理解。
通過(guò)上期的地理學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識，及學(xué)習地理的方法，同時(shí)也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學(xué)習有了一定的經(jīng)驗，初步形成了簡(jiǎn)單的地理的知識系統，大部分學(xué)生對學(xué)習地理興趣濃厚，也很樂(lè )意去了解我們生活的這個(gè)星球，樂(lè )意去探索和發(fā)現身邊的地理知識。我所任教的4個(gè)班中，成績(jì)相對比較平衡，1、5班上課氣氛最為活躍，3、4班上課看上去狀態(tài)也好，但缺乏活力和自主性，經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的著(zhù)重培養，有所改善。
三、工作目標
通過(guò)地理教學(xué)，掌握必要的地理知識，達成基本的繪圖技能，對我們所生活的世界有更清晰明了的看法，對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解，同時(shí)提高觀(guān)察、探究能力，發(fā)展創(chuàng )新思維，養成互助合作的精神。在教學(xué)成績(jì)上，保持全區前二名的成績(jì)。
四、教材分析
1、本冊教材共5章。
�。�1）《我們生活的大洲——亞洲》;了解亞洲的位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)，人文環(huán)境特點(diǎn)。
�。�2）《我們鄰近的國家和地區》；突出日本自然災害及其形成的主要原因，及日本經(jīng)濟與其他國家的聯(lián)系，了解東南亞地勢變化、地形結構特點(diǎn)與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系等。了解印度人口的特點(diǎn)。了解俄羅斯地理位置的特點(diǎn)。
�。�3）《東半球其它國家和地區》；了解中東地理位置的特點(diǎn)，石油資源，宗教，歐洲西部，歐盟，畜牧業(yè)，旅游，撒哈拉以南的非洲，農業(yè)生產(chǎn)，文化習俗。澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。
�。�4）《西半球的國家》，了解美國移民國家，農業(yè)地域專(zhuān)業(yè)化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，巴西，民俗。
�。�5）《極地地區》；自然環(huán)境的特殊性，科考與環(huán)保的重要性等。
2、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）各大洲的地形特征和氣候特征；
�。�2）幾個(gè)大國的自然和人文特征。
五、工作措施
1、與同學(xué)科教師精誠合作，認真鉆研教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運用現代化教學(xué)設施，創(chuàng )設教學(xué)情境，設置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究。
2、強化學(xué)生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認識，強化理性認識。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統的知識結構。
3、培養學(xué)生運用知識、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )造良好的課堂學(xué)習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。
4、因材施教，精編習案，盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。每一章進(jìn)行小測驗，學(xué)而時(shí)習之，加強鞏固。
5、最后培養學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性，增加對世界的了解，樹(shù)立學(xué)習對生活游泳的地理和對終身發(fā)展有用的地理。
地理教學(xué)設計7
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，對地理學(xué)科有較強的好奇心，體現出濃厚的學(xué)習興趣，但第一部分較抽象，教師應充分利用教學(xué)資源，化抽象為具體，化驗難為易，使學(xué)生對地理的學(xué)習有良好的心態(tài)。
二、教材分析
本學(xué)年使用的教材經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )20xx年初審通過(guò)的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《七年級地理》，教材的主要特點(diǎn)如下：
1.教材在結構設計中加大了“活動(dòng)”的力度。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復習鞏固課堂知識，轉而承擔一部分新知識的教學(xué)。通過(guò)“活動(dòng)”這種形式，切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強了教材的探究性和實(shí)踐性。
2.教學(xué)內容的呈現形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現方式，例如一些地理概念的圖釋、說(shuō)明地理問(wèn)題的對話(huà)、展示地理過(guò)程的組照或組畫(huà)等，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。
3.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，尤其是注意挖掘學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗。教材十分重視對每一個(gè)教學(xué)內容的引入，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
4.平實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。教材中盡可能避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，鄙棄板著(zhù)面孔說(shuō)教的語(yǔ)言風(fēng)格。例如，嘗試在表現學(xué)生對話(huà)的對話(huà)框中，使用學(xué)生的`語(yǔ)言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啟發(fā)性。
三、教學(xué)總體目標
1.堅持以學(xué)生發(fā)展為本，引導學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”。
2.加強實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3.重視愛(ài)國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養。
地理教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1．能用實(shí)例說(shuō)明加強國際合作的重要性。
2．說(shuō)出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3．通過(guò)本節課學(xué)習使學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2．聯(lián)合國的宗旨和組成。
【教學(xué)方法】
討論法、探究法、辯論法
【教學(xué)準備】
1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會(huì )、世界貿易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)和世界貿易組織總干事。
2．學(xué)生預習教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)設計】
師生活動(dòng)
教師（直接引入新課）：這節課請同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國際會(huì )議，討論國際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書(shū)：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì )議。會(huì )議前，我將世界貿易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對討論中國入世問(wèn)題的理解：世貿組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(cháng)”先生主持會(huì )議。
學(xué)生“安南”按會(huì )議程序主持會(huì )議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì )議如何進(jìn)行）。
�。ㄒ唬鞍材稀毙即髸�(huì )開(kāi)幕，并發(fā)表講話(huà)：我宣布此次大會(huì )現在開(kāi)幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展�，F在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì )審議，請大家討論研究解決。
�。ǘ┌鸵噪p方及安理會(huì )會(huì )員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀(guān)點(diǎn)和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會(huì )裁決。）
學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）
學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀(guān)點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達成一致意見(jiàn)，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發(fā)言的觀(guān)點(diǎn)可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）
�。ㄈ鞍材稀睆拇韨兊陌l(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會(huì )審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì )決議執行。
教師：小結，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì )議——世界貿易組織大會(huì )。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會(huì )開(kāi)得很好，下面請同學(xué)們準備召開(kāi)這節課的第二個(gè)會(huì )議，討論審議中國加入世貿組織的問(wèn)題。會(huì )前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國際社會(huì )需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會(huì )的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長(cháng)達二十來(lái)年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀(guān)點(diǎn)，以便大會(huì )對中國入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。
學(xué)生：“總干事”主持會(huì )議
�。ㄒ唬翱偢墒隆毙紩�(huì )議開(kāi)始，并請中方代表首先發(fā)言。
學(xué)生：中方代表根據老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）
�。ǘ翱偢墒隆卑l(fā)言闡述其本人對中方過(guò)去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。
學(xué)生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結論：大家是中國人，學(xué)生的童心會(huì )偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）
教師：引導學(xué)生共同總結完成后面的板書(shū)提綱。這節課的兩個(gè)會(huì )議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì )議獲得了些什么體會(huì )呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國際合作非常重要（板書(shū)）。中國入世說(shuō)明中國需要同國際社會(huì )合作，國際社會(huì )也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現在國際合作中存在著(zhù)什么現象。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì )議體現了在哪些方面需要國際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟方面（板書(shū)）。那么，同學(xué)們根據平常的體會(huì )，國際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請舉例。學(xué)生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結果（板書(shū)）。大家再想一想：本節課的兩會(huì )議都體現了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學(xué)生異口同聲——不對，只有安理會(huì )會(huì )議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。（板書(shū)：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個(gè)組織，大家還知道哪些國際組織（板書(shū)：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……
結束語(yǔ)：這節課，我非常感謝同學(xué)們的合作！
板書(shū)設計
國際合作
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……
3、聯(lián)合國的作用：
4、其他國際組織：
教學(xué)反思：
由于內容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。
地理教學(xué)設計9
教學(xué)設計是實(shí)施教學(xué)目標的重要途徑，是一個(gè)復雜的系統工程。成功的教學(xué)設計，要以系統科學(xué)理論作指導，全面分析教學(xué)中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
教學(xué)設計主要包括三個(gè)方面的內容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學(xué)目標。教師要準確把握教材中包含的基本知識、基本技能、基本方法和智能訓練。例如高中地理以人地關(guān)系為線(xiàn)索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類(lèi)與環(huán)境的基礎知識和基本原理，使學(xué)生了解和認識地理環(huán)境的基本面貌和特征。學(xué)會(huì )運用地理數據地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題。
地理教學(xué)設計10
【教材結構】
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動(dòng)系統和運動(dòng)規律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構成了一個(gè)較大的循環(huán)運動(dòng)系統，而這一循環(huán)系統又是全球水循環(huán)系統的一個(gè)重要組成部分。本節教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類(lèi)型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動(dòng)、相互轉化的關(guān)系；第三部分說(shuō)明了陸地水的運動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運動(dòng)的過(guò)程和規律。
一、引言部分：
【教材分析】
本節教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說(shuō)明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類(lèi)的重要性。這部分應講清水資源的概念、陸地水對人類(lèi)的重要意義，從水資源的概念自然過(guò)渡到陸地水體類(lèi)型。
【教法設計】
我采用了“目標題目化導學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書(shū)后回答。
二、陸地水體類(lèi)型
【教材分析】
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來(lái)源入手，簡(jiǎn)要說(shuō)明了主要的陸地水體類(lèi)型及其成因。在此基礎上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動(dòng)態(tài)儲水量?jì)煞矫�，�?zhù)重分析了各種水體特點(diǎn)及其對人類(lèi)開(kāi)采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類(lèi)型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補給而言，明確陸地水的補給來(lái)源，以及陸地各種水體的形成。
【教法設計】
由于這一部分內容的難度不大，我設計了幾道題目投影出來(lái)，讓學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中找答案。另一方面本節內容較多，這樣處理可以節約時(shí)間。
然后從人類(lèi)利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說(shuō)明動(dòng)態(tài)水資源是人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn)；并著(zhù)重指出，對動(dòng)態(tài)水資源的利用，應以不污染、不破壞和不超過(guò)其更新速度為前提，否則會(huì )造成水資源的枯竭。在講述人類(lèi)可利用的水資源時(shí)，強調了兩個(gè)數據，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類(lèi)目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認識保護水資源的必要性和重要性，并樹(shù)立節約用水的意識。
二、陸地水體的相互關(guān)系
【教材分析】
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運動(dòng)轉化及其水源補給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補給，其中重點(diǎn)介紹了與人類(lèi)關(guān)系最為密切的河流水的補給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補給關(guān)系。
【教法設計】
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過(guò)分析“河水與潛水相互補給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補給關(guān)系，再以長(cháng)江與洞庭湖湖泊為例說(shuō)明湖水與河水之間的互補關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
【教材分析】
本節教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內容是本課的重點(diǎn)，也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內容的總結。
【教法設計】
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導學(xué)生結合地圖完整地敘述水循環(huán)運動(dòng)的全過(guò)程及其主要環(huán)節，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當加以補充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過(guò)程。然后總結“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟?lèi)活動(dòng)對水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設計了兩道練習題；可以作為課堂練習或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
地理教學(xué)設計11
一、指導思想
依據新課標要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導，認真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規，切實(shí)加強課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標任務(wù)。通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識，達到讓學(xué)生自覺(jué)形成地理思想，培養學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
二、班級情況分析
本學(xué)年任八年級6個(gè)班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級時(shí)地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識點(diǎn)的掌握和分析問(wèn)題能力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
1. 通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì )根據收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。 3. 嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。
4. 運用適當的方法和手段，表達自己的學(xué)習的體會(huì )、看法和成果，并與別人交流。德育目標：
1．熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義，關(guān)心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發(fā)展的責任感。
2．正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的文化傳統。 3．進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調人地關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)、地區差異的觀(guān)點(diǎn)、因地制宜的觀(guān)點(diǎn)、地區發(fā)展潛力的觀(guān)點(diǎn)和可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用這些科學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。
4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養成積極向上的人生態(tài)度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，節約資源和能源。
5．進(jìn)一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀(guān)念。進(jìn)一步養成實(shí)事求是、嚴謹細致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì )人地關(guān)系所體現的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識，分析解決問(wèn)題的能力。 3、初步掌握區域地理的學(xué)習方法。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬�
(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習探究、合作的空間，培學(xué)習地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強“雙基”的基礎上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成與培養；
(2)有計劃、有步驟地指導學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習生活中的地理，學(xué)習有用的地理；
(3)做到精講精練，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓練題要做到精選練、重基礎，提倡微型題訓練，講練結合，鞏固與提高并進(jìn)。
(4)要善于把握重、難點(diǎn)教學(xué)，指導學(xué)生抓住生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運用所學(xué)地理知識來(lái)分析和解決問(wèn)題，活學(xué)活用。復習時(shí)，切忌要學(xué)生對教材內容進(jìn)行機械背誦，應把教材內容和實(shí)際生活緊密相結合，引導學(xué)生積極探究和歸納，讓學(xué)生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養學(xué)生思維能力，做到“寬口徑、粗線(xiàn)條、廣輻射”；
(5)抓好常規地理課堂教學(xué)。認真備課，緊握集體智慧和力量，注重實(shí)效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調動(dòng)學(xué)生的積極性為目標，上好每一節課；
(6)認真學(xué)習新課標理論，領(lǐng)會(huì )新課標精髓，用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐； (7)充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，隨時(shí)隨地做好地理知識的資源收集和整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材；
(8)積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
(10)每次檢測后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結，注重查找學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
�。ǘ⿲W(xué)困生意見(jiàn)
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習困難的原因，補救知識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強信心，教給學(xué)習方法。
2、在班內可以開(kāi)展“一幫一，一對紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當眾在班上表?yè)P該同學(xué)或向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應多加強對學(xué)困生的檢查督導。
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思
想，努力徹底地改變自己，實(shí)現自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉化率達到90%。
六、教學(xué)進(jìn)度表
地理教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈。
2、通過(guò)地形圖總結我國地形多種多樣的特點(diǎn)。
3、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過(guò)程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步樹(shù)立人與自然協(xié)調發(fā)展的基本地理觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱(chēng)及分布不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
1、上節課，我們共同學(xué)習了我國地勢的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國地勢的基本特征是什么？我國地勢自西向東分為幾級階梯？我國三級階梯的分界線(xiàn)分別是什么？
2、這節課，我們接著(zhù)學(xué)習我國地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類(lèi)型？
3、引導學(xué)生讀圖2.4（《我國地形圖》），找一找這五種地形類(lèi)型在我國是否都有？（我國五種地形都具有）
4、引出我國地形復雜多樣的課題。
�。ò鍟�(shū)）地形復雜多樣
�。ǘ┬抡n，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國不僅有縱橫交錯的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請同學(xué)們判斷以下畫(huà)片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來(lái)，并注意它們的方位、名稱(chēng)及其寫(xiě)法。
活動(dòng)：首先教師把中國輪廓圖畫(huà)在黑板上，然后根據學(xué)生讀圖《我國地形圖》，分別請三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書(shū)在黑板上。
地理教學(xué)設計13
教學(xué)目標 1、知識與技能：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習地理的重要工具”的觀(guān)念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過(guò)程與方法：對獲得的地理信息，通過(guò)對比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的自信心和合作交流精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習地理的重要工具”的觀(guān)念
教學(xué)課時(shí) 課時(shí)2
教學(xué)模式 自主學(xué)習“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式
課前準備 培訓學(xué)生、小組分組及明確組內發(fā)言順序
教學(xué)要求 評價(jià)標準
互動(dòng)對象 教師 學(xué)生
一、設疑自學(xué)
1、教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)。
2、學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題。
3、要求學(xué)生把不懂得問(wèn)題列出來(lái)
1、學(xué)生閱讀課文，找出感興趣的知識。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類(lèi)、類(lèi)型。
5、地圖的意義
6、地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什么？
二、解疑 合學(xué)
1、教師巡視，引導。
2、針對不同組的討論進(jìn)行分析。
3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。
1、學(xué)生小組討論學(xué)習
2、通過(guò)互助解決問(wèn)題
三、 質(zhì) 疑 再 學(xué)
1、現代社會(huì )是一個(gè)信息爆炸的社會(huì )，想要獲取地理信息有很多途徑，書(shū)刊、雜志、報紙、電視、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì )思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì )中的一些現象，或者是發(fā)現一些新的問(wèn)題，現象。要考慮各種自然、社會(huì )要素，各種現象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細思考，大膽問(wèn)，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。
1、除了會(huì )看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有哪些方法
四、 拓 展 所 學(xué)
1、教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設計游覽景點(diǎn)的路線(xiàn)。通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡(jiǎn)單、還是復雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖
1、假期中我們經(jīng)常要到一些著(zhù)名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設計一條既經(jīng)濟，又實(shí)用的路線(xiàn)，最好有一份什么？
五、 課后反思：本節課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì )到，細微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對于老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大差異，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是另外一種思維方式，所以通過(guò)這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細節�！凹毠潧Q定成效”，特別在教學(xué)上，每一個(gè)細節都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細節的設計，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細節，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。
從本節課的實(shí)施情況來(lái)看，基本上完成了教學(xué)目標，學(xué)生的反映還算積極，對提出的問(wèn)題能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。但有些拓展知識可能對初一年級的學(xué)生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
板書(shū)設計
1.地圖類(lèi)型：自然地圖、經(jīng)濟地圖
2.地圖的制作
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向
比例尺形式：文字式、數字式、線(xiàn)段式
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性
地理教學(xué)設計14
一、學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎較好，8、9、10、11班的基礎較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習習慣不好，不愛(ài)學(xué)習。如何讓他們養成好的學(xué)習習慣以及加強他們的基礎知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導思想：
認真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著(zhù)手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎相對較好點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來(lái)許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎知識，學(xué)習對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè )于探究，勤勞動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、 教材內容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教材除了學(xué)科理論外，增設了活動(dòng)設計、研究性學(xué)習、案例教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì )現實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導學(xué)生去觀(guān)察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現在起直觀(guān)性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應充分培養地圖的觀(guān)點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現。另外，做好后進(jìn)生的會(huì )考輔導工作。
七、具體措施：
1、加強對《課程標準》的深入研究
《課程標準》是教學(xué)、命題的標準和依據，教學(xué)過(guò)程中要以課程標準為依據制定教學(xué)目標，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標要求，為會(huì )考和高考打下牢固的基礎。
2、認真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識之間的內在聯(lián)系。重視教材的整合，樹(shù)立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀(guān)，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習的重要資料來(lái)源，根據《課標》要求選取恰當的案例，彌補教材的不足。改變傳統地理教材觀(guān)，由單一教材向多元素材轉化，由依賴(lài)教材向主動(dòng)構建教材轉化。
3、重視課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”的研究與實(shí)踐。
《課標》教學(xué)目標中的“過(guò)程與方法”是課程標準提出的新的關(guān)鍵性目標。要在教學(xué)中倡導勤于動(dòng)手、培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養的同時(shí)也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩固的學(xué)科基礎知識之上的。
4、重視備課環(huán)節
備課的依據是《課程標準》、學(xué)情和教材，在備課的過(guò)程中首先解讀《課程標準》，依據《課標》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強校內備課組的活動(dòng)，開(kāi)展校際交流，尋求共同發(fā)展。
地理教學(xué)設計15
教學(xué)目標 ：
1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；
2、識別常用天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；
3、養成收聽(tīng)、收看天氣預報的習慣；
4、認識氣候與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確區別天氣與氣候；
2、識別常用的天氣符號。
教學(xué)用具：
多媒體投影儀。
學(xué)法指導：
1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習有用的地理”。學(xué)習時(shí)一定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學(xué)習地理”。天氣預報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰(shuí)記得快，或者堅持收聽(tīng)收看天氣預報節目，自己也學(xué)做天氣預報員，播報天氣預報。
教學(xué)過(guò)程：
導入課題：播放不同地區的圖片，展示不同地區的生活環(huán)境，說(shuō)明人類(lèi)生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節就讓我們共同來(lái)學(xué)習吧�！�
投影：
第一節 天氣與氣候
師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結合自己的親身體會(huì )回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點(diǎn)（學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)回答）。
投影：一、天氣
1、概念
2、特點(diǎn)
師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，咱們交流一下，看誰(shuí)知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。
投影：關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。
過(guò)渡：“光靠諺語(yǔ)是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）
師：“通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛星云圖”。
投影：衛星云圖。
師：講解衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉所在的位置是什么樣的天氣？
設問(wèn)：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）
投影：“常見(jiàn)天氣符號”圖，指導學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
活動(dòng)：1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個(gè)天氣符號，看誰(shuí)畫(huà)得好。
投影：“相信你能行”（目的是調動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。
師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時(shí)讓學(xué)生思考我國西北地區為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。
投影：“風(fēng)”的符號，設問(wèn)：如何識別不同的風(fēng)呢？（說(shuō)明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）
投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識的理解。
過(guò)渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”
投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。
過(guò)渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶(hù)外活動(dòng)�！�
投影：課本第59頁(yè)活動(dòng)2的圖，解答問(wèn)題。（目的是讓學(xué)生養成收看天氣預報的習慣，然后根據天氣狀況安排戶(hù)外活動(dòng)。
師：讓學(xué)生談?wù)劥�、夏、秋、冬四個(gè)季節的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書(shū)，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。
投影下面的表格：
天氣 氣候
概念
區別
學(xué)生結合表格把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)（目的是加深對天氣與氣候的理解）。
投影：判斷下列詞語(yǔ)描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④陰轉多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。
閱讀“大氣環(huán)境監測”，讓學(xué)生知道現在人們越來(lái)越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說(shuō)明保護環(huán)境的重要性。問(wèn)：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）
小結：讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。
課后活動(dòng)：搜集天氣諺語(yǔ)，并驗證其準確性。
板書(shū)設計：
天氣與氣候
一、天氣 二、氣候
1、概念 1、概念
2、特點(diǎn) 2、特點(diǎn)
三、天氣預報
1、衛星云圖
2、天氣符號
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