圓柱的體積 教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的圓柱的體積 教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
評價(jià)樣題：
學(xué)習流程：
一、創(chuàng )設現實(shí)情境，增強探究欲望。
1、出示橡皮泥做的圓柱體：怎樣求出這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積？你能想出幾種辦法？
如果要求（出示百家姓廣場(chǎng)上的圓柱形大鼎底座圖片）圓柱形大鼎底座的體積，還能用剛才那樣的方法嗎？那怎么辦？（學(xué)生試說(shuō)出自己的辦法。）
看起來(lái)前面這些方法雖然可行，但有一定的局限性，我們必須找到一個(gè)解決任意圓柱體積的方法才行，對嗎？今天，就讓我們來(lái)共同研究解決任意圓柱體積的方法。（板書(shū)課題：圓柱的體積）
二、親歷建構過(guò)程，提高探索能力。
1、提出問(wèn)題，大膽猜想
你能猜一猜圓柱的體積怎樣計算嗎？你覺(jué)得圓柱體積的大小和什么有關(guān)？
�。ü膭顚W(xué)生大膽猜測，說(shuō)出自己的想法）
2、回顧舊知，幫助遷移
同學(xué)們都很會(huì )大膽猜想，但還要小心地論證猜想的科學(xué)性。你還記得圓面積轉化什么圖形的面積來(lái)求它的公式的嗎？
�。ㄑ菔菊n件：圓轉化成長(cháng)方形）
3、引發(fā)思考：我們能否把圓柱體也轉化成學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)計算它的體積呢？如果能，猜一猜能轉化成哪種立體圖形？
4、小組合作，驗證猜想
下面請大家四人一組，借助手中的學(xué)具或用蘿卜和土豆做成的圓柱分組進(jìn)行探討。
�。ǔ鍪竞献魈峋V）小組長(cháng)做好分工，并完成記錄表。
活動(dòng)記錄表
思考：
1、圓柱體可以轉化成哪種立體圖形？
2、兩種立體圖形之間有怎樣的聯(lián)系？你們發(fā)現了什么？得出了什么結論？
3、怎樣用簡(jiǎn)捷的形式表示你推導出來(lái)的公式呢？
活動(dòng)過(guò)程：
1、我們用方法，把圓柱體轉化成了體。
2、在這個(gè)轉化的過(guò)程中，變了，沒(méi)有變。
3、通過(guò)觀(guān)察比較，我們發(fā)現：把一個(gè)圓柱體的底面分成許多相等的.扇形，然后切、拼，就能得到一個(gè)近似的長(cháng)方體。這個(gè)長(cháng)方體的底面積等于圓柱體的（），高就是圓柱體的（）。因為，長(cháng)方體體積＝（），所以，圓柱體的體積計算公式是ｖ＝（）。
5、全班交流，展示評價(jià)。
評價(jià)交流中，借助評價(jià)樣題。同時(shí)課件演示切拼的過(guò)程，同時(shí)演示將圓柱底面等分成32份、64份……，讓學(xué)生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(cháng)方體。 6、根據學(xué)生的發(fā)現引導學(xué)生推導出：
圓柱的體積=底面積×高，
用字母表示v = sh。
7、反饋練習。
�。�1）要求圓柱體積，必須知道哪些條件？
�。�2）出示例5，學(xué)生借助圓柱體積公式自主完成，并及時(shí)訂正反饋。
圓柱的體積教學(xué)設計 相關(guān)內容：用轉化的策略解決分數問(wèn)題“長(cháng)方體和正方體的表面積”的教學(xué)實(shí)錄小學(xué)數學(xué)《倒數的認識》教案北師大版6年級數學(xué)第11冊第1單元《圓的認識》教案1、分數四則混合運算《按比例分配》課后反思百分數的意義和讀寫(xiě)法反思百分數（三）用百分數解決問(wèn)題查看更多>>小學(xué)六年級數學(xué)教案
【圓柱的體積 教學(xué)設計】相關(guān)文章：
圓柱的體積10-12
圓柱的體積說(shuō)課稿11-08
圓柱的體積教學(xué)反思15篇03-28
《圓柱的體積一》說(shuō)課稿12-01
《圓柱的體積》的聽(tīng)課記錄08-10
圓柱的體積說(shuō)課稿8篇11-08
圓柱的體積說(shuō)課稿(7篇)11-08
圓柱的體積說(shuō)課稿8篇11-08
圓柱的體積說(shuō)課稿(7篇)11-08
圓柱體體積說(shuō)課稿01-11