金色的草地教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的金色的草地教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金色的草地教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)準備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
【教學(xué)目標】
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
�。�、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
金色的草地教學(xué)設計2
設計意圖：
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設計給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導學(xué)生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂(lè )。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對話(huà)的氛圍。
學(xué)習目標：
1、認讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句在文中表情達意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè )，自然帶給外么的快樂(lè )，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)預設：
一、近觀(guān)，激趣
�。ㄒ唬┰蹅兿纫黄饋�(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）
�。ǘ┲榔压�？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英的了解）
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細細觀(guān)賞，它也有自己的美麗�？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）
�。ㄈ┎莸厣祥L(cháng)滿(mǎn)蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現大片蒲公英草地的圖片）
�。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著(zhù)這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話(huà)。（齊讀）
�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
二、走進(jìn)，生情
�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
�。ǘ┛吹轿闹忻枥L的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？
交流、板書(shū)：美麗、快樂(lè )（根據學(xué)情板書(shū)）
�。ㄈ┟利�、快樂(lè )……都是我們認真學(xué)習、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗��！抓住這種感覺(jué)，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè )……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�
生讀后，師：哦，這一片會(huì )變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細細地聽(tīng)，感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評議。
“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著(zhù)自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節）
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )！咱么來(lái)真實(shí)地再現這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話(huà)每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。
4、再指名一組。（想象感受快樂(lè )）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì )怎樣玩？（學(xué)生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著(zhù)，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著(zhù)，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著(zhù)。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(cháng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著(zhù)美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè )。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì )浮現許多美麗、快樂(lè )的畫(huà)面。下節課上我們來(lái)分享。
五、練習
�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己仔細觀(guān)察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？
�。ǘ┓秾�(xiě)：“�！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣
�。ㄈ┻x擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
金色的草地教學(xué)設計3
《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿(mǎn)了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動(dòng)的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數篇這一課的設計，也結合自己的實(shí)踐，我認為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細節處理得當，會(huì )使課堂更添生趣，達到好的教學(xué)效果。
一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習目標
首先，教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預習的方法是本學(xué)期的要求之一，在開(kāi)始培養學(xué)生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會(huì )到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì )題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點(diǎn)睛”的效果。
二、注意細節，人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點(diǎn)上花費太多時(shí)間。同時(shí)，如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)行適當地引導和評價(jià)很重要。教師應該力求做到把握細節、語(yǔ)言規范，做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(cháng)句子，充滿(mǎn)情趣，但又比較難讀。教師指導時(shí)，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據心理學(xué)的認知規律，這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細節，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì )方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類(lèi)的語(yǔ)言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習的過(guò)程中執行，對讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學(xué)生：先一個(gè)字一個(gè)字地讀準確，再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍，然后在適當的地方做停頓，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現。
如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開(kāi)始觀(guān)察到的和后來(lái)的新發(fā)現，進(jìn)行前后態(tài)度的對比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )“我”對蒲公英的情感變化，實(shí)現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生，這是平常我們“說(shuō)教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床”這句話(huà)所包含的情感，讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫(xiě)練結合，力求扎實(shí)
特別要提到的是：我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學(xué)，尤其中低年級階段，是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結構的奠基時(shí)期，讓學(xué)生讀、識、寫(xiě)規范的楷體字，有助于學(xué)生學(xué)習準確、美觀(guān)的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語(yǔ)文課本一樣，讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)。
金色的草地教學(xué)設計4
這幾天忙著(zhù)寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設計自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng )意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著(zhù)學(xué)生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字絨。）
�。ㄈ�、研讀課文，體會(huì )情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
三、小結：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
四、機動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著(zhù)你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。
2、第二段的學(xué)習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
金色的草地教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3。 體會(huì )課文中一些句子在表達情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
2。學(xué)生齊讀課題，教師指導讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x中悟美。
1。在上節課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？（指名回答。）
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價(jià)指導朗讀，引導語(yǔ)如下：a。我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了；c。草地真的變成金色的了�。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。
�。ǘ┭葑x尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1。（面對學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著(zhù)演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請誰(shuí)上到講臺前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3。請一組同桌上臺來(lái)
表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。（在觀(guān)看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀(guān)眾，要正確、客觀(guān)地評價(jià)別人�？梢远嗾垉山M來(lái)表演。引導學(xué)生評價(jià)別人的導語(yǔ)如下：a你很會(huì )發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4。小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂(lè )）
5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著(zhù)往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè )人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內心的快樂(lè )后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達他們的快樂(lè )。）
6。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè )這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們帶來(lái)了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）
2。有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
�。S機評價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導學(xué)生提問(wèn)的表述要準確，引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問(wèn)及部分引導如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”？引導：如果不去很早會(huì )怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導：我們不用“ 并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�！币龑В浩压⒒ㄔ趺磸堥_(kāi)、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì )變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3。（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現了嗎？（發(fā)現）這兩“次 發(fā)現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）
4。請你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了（！ " ）。
5。這就是你們的內心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè )、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧�。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W(xué)生剛才所補充的內容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語(yǔ)如下：“a。 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問(wèn)號的。b。你發(fā)現什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧�。�
三、讀中升華
“1。 多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果
你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
2。小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè )。
金色的草地教學(xué)設計6
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級 語(yǔ)文 第五冊第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。并在這種快樂(lè )中無(wú)意發(fā)現了草地顏色變化的原因。通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
學(xué)情分析：
通過(guò)讀懂課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標：
�。�、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設計中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對話(huà)，與他人交流。通過(guò)引導學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì )，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)導入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
�。�、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、檢查復習
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
金色的草地教學(xué)設計7
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。▋烧n時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬(wàn)化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀(guān)察了蒲公英，你們都觀(guān)察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(cháng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀(guān)察，在學(xué)習中去觀(guān)察，你會(huì )有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認識一下這個(gè)會(huì )變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音，學(xué)生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點(diǎn)指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內交流自己的收獲。
�。�2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到？
生甲：因為我只是到野外觀(guān)察了一會(huì )兒，沒(méi)有堅持很長(cháng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀(guān)察過(guò)。
生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見(jiàn)沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，沒(méi)有養成自覺(jué)觀(guān)察的習慣或者觀(guān)察不夠細心全面，都會(huì )使我們錯過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
�。�3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準備解決。
學(xué)生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們有什么變化？”
3、總結：同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄋ模﹪@研讀專(zhuān)題，引導自讀探究
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習：“我”有什么新發(fā)現？
師：我有什么新發(fā)現？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細讀一下課文，一定會(huì )找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
�。�1）抽生讀。（第四自然段）
�。�2）集體評議。學(xué)生與教師評價(jià)相結合。教師重點(diǎn)指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
�。�3）學(xué)生練習讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè )聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的：
�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
�。�2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng )造性地描述）
�。�3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
喜歡畫(huà)的：
�。�1）展示有創(chuàng )意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
�。�2）讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
�。�3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的：
�。�1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
�。�2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學(xué)生的個(gè)性。）
�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會(huì )“我”的心理變化
師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì )一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準確。哪位同學(xué)再補充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì )一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。
……
師：現在請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
生丙：前一句讀的時(shí)候應隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生�。呵耙痪鋺蟠筮诌值刈x，后一句則應該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
�。ㄉ∽x）
師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
�。┩黄平滩南拗�，開(kāi)放閱讀通道，資源共享
1、將課前預習過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習資源。
2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據學(xué)生談話(huà)的情況，教師總結：善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。
�。ㄆ撸┘訌娬n外延伸，實(shí)現探究學(xué)習，轉變學(xué)習方式
1、利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
�。ㄒ唬┲懿⒅�，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀(guān)察能力
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀(guān)察，制成標本。這一環(huán)節的設計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀(guān)察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀(guān)察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀(guān)察得還很不夠，或者是觀(guān)察的時(shí)間不夠長(cháng)，或者是觀(guān)察得太馬虎。教師趁機滲透觀(guān)察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。
�。ǘ┩宫F主體，教師宏觀(guān)調控當導演，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的，就演給大家看�？傊�，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現，創(chuàng )造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(cháng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚，成功的體驗讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習語(yǔ)文是有趣的。
�。ㄈ� 學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標準明確要求：“留心周?chē)挛�，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì )用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號�！币虼宋以诮虒W(xué)設計中設計和穿插了觀(guān)察和練筆的環(huán)節，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現；讓學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng )造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的`課堂里才能得以充分的體現。教學(xué)相長(cháng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評〗
本課時(shí)的教學(xué)設計，能根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念，精心設計學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀(guān)察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的表達欲望，為學(xué)習新知識創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養，給學(xué)生創(chuàng )造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現個(gè)性的機會(huì )。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學(xué)生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀(guān)察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū)，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
金色的草地教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認識“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3．培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4．體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3．鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì )文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì )到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故緢D片，設懸導入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3．導語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。
引出課題并板書(shū)：金色的草地。
【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
【設計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）配樂(lè )出示一組圖片。
導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著(zhù)我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
2．趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”
預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著(zhù)一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì )互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？
預設2：觀(guān)察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2）草地的顏色會(huì )變化，這是多么有趣的發(fā)現��！朗讀第3自然段。
3．讀演結合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2）對照表格，同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
4．體會(huì )段落寫(xiě)法。
�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？
預設：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。
�。�3）小主人公2次發(fā)現有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現是帶著(zhù)問(wèn)題，特意去觀(guān)察后所看到的。引導學(xué)生明白只有仔細觀(guān)察，認真思考，才能有所發(fā)現。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當不恰當？
�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？
【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)探究的強烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì )“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設計了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節，這三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測練習。
2．把你在大自然中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣吧！
【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學(xué)生體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣。
金色的草地教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)生獨立識字１３個(gè)。
�。�、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
�。�、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
�。�、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
�。�、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
�。�、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
�。�、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。�、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。�、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
�。�、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
�。�、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
�。�、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
�。�、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
�。�、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
�。�、看副板書(shū)，全班交流黑板上
�。�、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
【板書(shū)設計】
綠金綠
發(fā)現金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評】
�。�、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習中能夠發(fā)現問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。
�。�、學(xué)習第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內容了解的欲望。
�。�、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習時(shí)制作了精美的課件，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，聆聽(tīng)著(zhù)教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
�。�、通過(guò)閱讀，學(xué)生對課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設計了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)察他們所喜愛(ài)的花草，練習說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現，享受發(fā)現的樂(lè )趣。
金色的草地教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì )認“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便”8個(gè)生字，認識偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )第1自然段的發(fā)現與第2自然的發(fā)現有什么不同，增強觀(guān)察自然的意識。
�。ǖ谝徽n時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復習引新，激趣導入
1、導言：上節課，我們學(xué)習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）
2、上節課我們學(xué)習了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設疑激趣：我們隨著(zhù)小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現什么，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么？
�。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？
指名讀，評議，再指名讀。
�。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評議，再指名讀。
師：多有趣呀！這草地居然會(huì )變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀(guān)察后，自由暢談感受。
�。�3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！
師：草地會(huì )變顏色引起小男孩極大的興趣，他開(kāi)始仔細觀(guān)察。他又有什么發(fā)現？
指幾名學(xué)生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現，讀出傍晚蒲公英的神奇。
�。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會(huì )隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著(zhù)他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習。
�。�1）把自己讀懂的內容與小組的學(xué)習伙伴交流交流。
�。�2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內嘗試解決。
3、匯報交流
�。�1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
出示“哦，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句
�。�2）結合手勢理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。
指導朗讀，讀出蒲公英的有趣
�。�3）利用課件再現蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，理解詞語(yǔ)“攥”。
指導讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的�！币痪�。
指名讀，評議讀，男女生比賽讀。
�。�4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪�
師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。
指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。
4、引導學(xué)生模仿這一句說(shuō)話(huà)。
齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書(shū)更好
�。ㄒ龑П痴b）
6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感，體驗樂(lè )趣。
正因為小男孩這么喜歡觀(guān)察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！
五、回歸整體，升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！
六、識字寫(xiě)字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
4、仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現？
5、老師范寫(xiě)“片”。
6、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
17 金色的草地
張開(kāi) 金色
合攏（攥）綠色
金色的草地教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1 學(xué)習課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，學(xué)習作者留心觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的珍愛(ài)。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線(xiàn)索，描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè )趣以及我的新發(fā)現，表達了作者對蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚，描寫(xiě)生動(dòng)細致，富有童趣。設計時(shí)，著(zhù)重通過(guò)朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)導入新課
1 師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。（出示蒲公英圖）請同學(xué)們看，這是什么？請根據你查找的資料，對它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2 師：這節課，我們要學(xué)習一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師：我家周?chē)木吧绬�？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。
2 匯報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了�！苯處熞x：大家都說(shuō):“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫(huà)面，配樂(lè )朗讀。
4 想象：假如蒲公英花是白色，會(huì )是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè )趣？
2 生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？
3 生表演：我和弟弟尋開(kāi)心的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四 發(fā)現蒲公英的“變”
1 默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習：
時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 匯報討論交流。
3 分組讀寫(xiě)蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì )有這些變化？（出示圖畫(huà)，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）
4 師：作者怎么發(fā)現蒲公英的這些細微的變化？
5 師：有了新發(fā)現以后，我們對蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6 用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。
五 拓展練習
1 師：只要你留心仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現。
2 師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草，你們平時(shí)都有什么新發(fā)現？趕快和同學(xué)們分享。
金色的草地教學(xué)設計12
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事�！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色�！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。在一個(gè)偶然的機會(huì )里，“我”發(fā)現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4、體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
方法習慣：
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
五、教學(xué)準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
�。�1）檢查讀音
�。�2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�、� 什么叫不引人注目？
�、� 我的新發(fā)現是什么？
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�、� 為什么會(huì )有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報學(xué)習成果：
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
四、指導識字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3．指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )，增強熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了草地會(huì )變成金色的是因為上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣�。�。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因為它的花朵能張開(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。
2、學(xué)習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�4）．匯報表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。�6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請你用學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
六、板書(shū)設計：
金色的草地教學(xué)設計13
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來(lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽�；�)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長(cháng)又長(cháng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認真，這個(gè)謎語(yǔ)獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
�。ㄟ^(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么��？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢最棒�。�
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著(zhù)的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
A．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。
B．這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。，讀到這里，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì )有什么問(wèn)題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì )找到答案的。出示第一自然段，
回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
�。阋昧诉@段話(huà)中的一句話(huà)，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)
觀(guān)察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A．請學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
B．第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個(gè)要和耍字。
C．兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰(shuí)來(lái)？
讀準一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話(huà)說(shuō)完整。
D．讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起
2．句子：有些詞語(yǔ)特別調皮，都藏在了句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
3．請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內容說(shuō)到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現草地會(huì )變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著(zhù)板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著(zhù)。有一天，“我”發(fā)現金色的草地還會(huì )變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀一讀這些句子。
A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
B．老師也找到這段話(huà)了，出示這段話(huà)，請你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C．指名請小朋友說(shuō)。（板書(shū)：早晨綠色……）
D．你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
2．草地的顏色變化真多，當時(shí)的“我”會(huì )有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？
3．現在我把這段話(huà)，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎？
這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以啊，我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4．讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？
你來(lái)問(wèn)？
你再來(lái)問(wèn)？
我們一起來(lái)問(wèn)？
5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你知道了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。）
�。ǔ鍪緝蓮垐D片）
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀
第三朵，誰(shuí)來(lái)
第四朵，
讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧，一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地��！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著(zhù)來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
現在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，（ ），所以草地是綠色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段（配點(diǎn)音樂(lè )）
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂(lè )成長(cháng)……
五、小結布置作業(yè)
1、小結語(yǔ)：
小朋友們，今天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細觀(guān)察也會(huì )有所發(fā)現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè )呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
2、(機動(dòng))請小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū)：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開(kāi) 金色
傍晚 合攏 綠色
金色的草地教學(xué)設計14
第一課時(shí)
知識與技能目標：
1.認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書(shū)寫(xiě)；正確讀寫(xiě)"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣
過(guò)程與方法：利用課件學(xué)習生字，并鞏固。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音， 如"蒲、傍"，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
2、金色的草地
�。ㄉ�、詞）
第二課時(shí)
知識與技能目標:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識；
過(guò)程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現草地變色的原因，真實(shí)體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)對內容的理解，增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、研讀課文，體會(huì )情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
�。�3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�4）2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
�。�5）3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
�。�7）5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
二、小結：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
三、機動(dòng)：摘抄好句子，聽(tīng)寫(xiě)與基礎訓練練習。
作業(yè)設計：
1、完成《同步練習》
2、熟讀課文。
板書(shū)設計
2、金色的草地
蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉
草地 許許多多 金色 開(kāi)心
金色的草地教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng)，讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì )心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學(xué)生理解草地會(huì )變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè )幸福的學(xué)校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛(ài)和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè )地成長(cháng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的。
學(xué)情分析：
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景�？蓯�(ài)的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習這篇課文的孩子都生長(cháng)在城市，對“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì )有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習這篇課文。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2、多媒體情景法：形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
1、在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？
3、板書(shū)課題：金色的草地。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
�。�3）講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、草地為什么會(huì )變色呢？
課件出示填空題：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
教師總結：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1、細讀第二自然段。
�。�1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�。�2）想象、描述。想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
�。�3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2、細讀第三自然段。
�。�1）草地為什么會(huì )變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�。�3）探究草地會(huì )變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。
b、聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。
c、指導朗讀。
d、情境說(shuō)話(huà)，轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，發(fā)現了這片草地的秘密，多么興奮��！他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？
出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
3、細讀第四自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？
�。�2）潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話(huà)最能表達這種愛(ài)，就請你好好地讀一讀。
預設：
a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。ㄟ@兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！
b、它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）
c、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？?jì)H僅是因為草地給“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè )嗎？
2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè )，正因為這些快樂(lè )使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
3、如果你喜歡創(chuàng )作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節，續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。。
板書(shū)設計：
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細心觀(guān)察）
綠 金 綠
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