《理發(fā)師》教學(xué)設計

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《理發(fā)師》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《理發(fā)師》教學(xué)設計1

　　一 、教學(xué)目標

　　1、 學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容，體會(huì )歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。

　　2、 通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè )空間，培養學(xué)生內心節奏感和韻律感。

　　二、設計意圖

　　1、 創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。

　　2、 節奏訓練、游戲貫通。

　　3、 自由探索、合理評價(jià)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、 律動(dòng)：

　　拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

　　1、看著(zhù)小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請回答YES、NO

　　2、那么請大家轉身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè )；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~

　　（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

　　1、導語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話(huà)來(lái)了。（展示多媒體）

　　2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。

　　3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）

　　（三）、 學(xué)習歌曲《理發(fā)師》

　　1、導語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì )說(shuō)話(huà)也會(huì )唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話(huà)，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

　　2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿(mǎn)意的走了。

　　3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(cháng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè )器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

　　4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。

　　5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱

　　第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。

　　6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。

　　（四）、 歌曲表演

　　1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

　　2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認真啊，那么的專(zhuān)心那么的仔細，我們也來(lái)當一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）

　　3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè )和老師一起做）

　　4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(cháng)了一點(diǎn)呢。

　　5、評價(jià)：* 學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

　　*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。

　　（五）、 音樂(lè )活動(dòng)——跳橡皮筋

　　1、導語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì )做什么呢？

　　2、老師的大腳呀也會(huì )跳。

　　3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢

　　4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

　　5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。

　　（六）、小結：

　　最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè )，充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)節奏�。�！

　　讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們再見(jiàn)~~~~~~~~！

《理發(fā)師》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、用理發(fā)店內的聲音進(jìn)行節奏訓練，滲透音樂(lè )要素。

　　3、通過(guò)本節課的學(xué)習，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂(lè )活動(dòng)中體驗高興。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入：

　　1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內的聲音為切口，請生聆聽(tīng)在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動(dòng)作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂(lè )做背景，請生隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節奏，然后分聲部進(jìn)行。）

　　3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行理發(fā)。

　　二、 新歌教學(xué)：

　　1、教師語(yǔ)言導出新歌，請生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請生按節奏念歌詞。

　　2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請生復聽(tīng)音樂(lè )，并請生隨音樂(lè )表演聲音部分的動(dòng)作。

　　4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。

　　5、請生復聽(tīng)音樂(lè )，隨音樂(lè )輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

　　6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

　　三、 音樂(lè )劇表演：

　　1、教師請一生上來(lái)當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

　　2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）

　　四、 小結本課：

　　師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開(kāi)心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來(lái)向他們表示感謝。

《理發(fā)師》教學(xué)設計3

　　一、理解歌曲《理發(fā)師》的內容，能較準確、有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　二、（1）嘗試用同桌合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，增強合作能力以及對歌曲二度創(chuàng )作的能力。（2）學(xué)習用節奏和自制的沙錘為歌曲伴奏。

　　三、領(lǐng)悟歌曲涵義，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識，培養大膽表現的信心和與人合作的習慣。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　難點(diǎn)：創(chuàng )造性的進(jìn)行歌表演，并用自制的沙錘為歌曲伴奏。

　　教具準備：

　　電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機、音符卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、唱師生問(wèn)好歌

　　二、進(jìn)行新課

　　1、互動(dòng)游戲導入：教師做動(dòng)作，學(xué)生猜意圖。

　　師：什么在幫助我們傳遞信息？

　　學(xué)生回答

　　師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什么呢？

　　學(xué)生回答

　　師：今天老師就要帶著(zhù)同學(xué)們用咱們的巧手去學(xué)習一種新本領(lǐng)，是什么新本領(lǐng)呢？仔細看嘍�。ń處熥鰟�(dòng)作，學(xué)生猜）

　　肯定學(xué)生答案并出示課題

　　2、歌曲教學(xué)

　　聽(tīng)：

　　1）教師播放歌曲范唱，引導學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒，并嘗試用動(dòng)作表達對歌曲的理解。

　　師：請同學(xué)們隨著(zhù)這美妙的音樂(lè )一起去感受一下理發(fā)師的工作，如果你想到了什么請用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　2）復聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲內容。（播放多媒體課件，教師用沙錘為歌曲伴奏。）

　　師：大家的想象力可真豐富，教室里一下子多了這么多理發(fā)工具呢！現在，讓我們一起到理發(fā)現場(chǎng)去看一看吧。

　　3）再聽(tīng)歌曲，學(xué)生嘗試用沙錘為歌曲伴奏。

　　師：理發(fā)師爺爺干的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘為他助威了。同學(xué)們，你們想不想也給理發(fā)師爺爺加加油呀？

　　學(xué)生在教師引導下用沙錘為歌曲伴奏

　　唱：

　　4）師生互動(dòng)，教師與學(xué)生嘗試合作演唱歌曲，引導學(xué)生，先學(xué)咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。

　　師：聽(tīng)到同學(xué)們的美妙伴奏，理發(fā)師爺爺干的更帶勁了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才理發(fā)師爺爺是用哪些工具讓顧客變漂亮的？

　　學(xué)生回答

　　師：是啊，這些工具都在唱著(zhù)愉快的歌呢，讓我們也來(lái)加入理發(fā)的隊伍吧！老師來(lái)做理發(fā)師，請你們來(lái)扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？

　　5）歌詞問(wèn)答，著(zhù)重學(xué)唱象聲詞以外的'歌詞并記憶

　　師：小朋友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手里也能唱這么好聽(tīng)的歌呢！現在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的問(wèn)題，小朋友敢不敢？

　　6）師生合作演唱歌曲，教師唱象聲詞，幫助學(xué)生鞏固象聲詞以外的歌詞。

　　師：真棒！同學(xué)們不僅能用歌聲回答老師的問(wèn)題，而且還把你們最美的聲音唱出來(lái)了，老師也想當一回剪刀和噴霧，可以嗎？

　　7）教師彈奏歌曲，學(xué)生獨立演唱。

　　師：同學(xué)們的理發(fā)水平越來(lái)越高了，現在讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們自己演唱的理發(fā)師之歌吧！

　　8）初步處理歌曲，引導學(xué)生有表情、有感情的演唱歌曲

　　師：大家唱得真好，老師發(fā)現有的小朋友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來(lái)比一比，看哪位理發(fā)師的笑容最燦爛！

　　4、歌曲律動(dòng)創(chuàng )編

　　1）引導學(xué)生樹(shù)立合作意識，挑同學(xué)上臺與教師生角色互動(dòng)表演。

　　師：你的手真巧，連老師都想當你的顧客了，可以嗎？請同學(xué)們?yōu)槲覀兊睦戆l(fā)師來(lái)點(diǎn)歌聲助助威吧！

　　2）引導學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)設計的發(fā)型并展示。

　　師：呀，謝謝你小理發(fā)師，你的巧巧手把我變得漂亮多了。同學(xué)們，你們想不想也親自當一回理發(fā)師和顧客？你準備給你的顧客設計什么發(fā)型呢？動(dòng)動(dòng)小手，試著(zhù)把他畫(huà)出來(lái)吧！

　　3)學(xué)生相互配合創(chuàng )編表演律動(dòng)。

　　4）教師彈琴，全體學(xué)生分角色邊唱邊表演

　　5）挑學(xué)生上臺展示并引導學(xué)生評價(jià)。

　　6、鞏固展示：教師彈琴，學(xué)生分角色伴奏、表演歌曲。

　　四、課堂小結

　　同學(xué)們，在我們的生活中，只要你細心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊的每一個(gè)人都在用自己的巧巧手為我們的社會(huì )做貢獻，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手為祖國服務(wù)，共同創(chuàng )造美好的未來(lái)！

《理發(fā)師》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。

　　2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　3、引導學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，培養他們的合作能力以及創(chuàng )作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：x x | x x | x — | — 0 |

　　沙 沙 沙 沙 沙

　　教具準備：鋼琴 各種打擊樂(lè )器 錄音機 圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好!

　　二、新授歌曲：

　　(一)猜一猜：

　　師：謎語(yǔ)：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！笔鞘裁�?

　　生：手。

　　(二)做一做：

　　師：誰(shuí)能用動(dòng)作表達你的雙手在生活中或學(xué)習中都幫你做了哪些事情?

　　1、生表演。(吃飯、寫(xiě)字、彈鋼琴、看書(shū)……)

　　2、師：老師的手在干什么?(師用手拍出節奏型： x x | x x |) (板書(shū))

　　生：老師在拍節奏。

　　3師：請同學(xué)們來(lái)模仿并用da讀出來(lái)。師繼續拍節奏型： x x x x | x x x x | 、

　　學(xué)生邊拍邊讀奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

　　(三)聽(tīng)一聽(tīng)：

　　1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽(tīng)的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧(出示圖片)，猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂(lè )中找到答案。

　　生：理發(fā)。

　　2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具?它們會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢?

　　讓我們再來(lái)欣賞音樂(lè )。

　　引導學(xué)生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓

　　梳子：唰、唰

　　吹風(fēng)機：?jiǎn)�、�?/p>

　　水：嘩

　　3、師：這些工具在理發(fā)師的操作下，發(fā)出的聲音有了這樣的變化了

　　節奏卡出現：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||

　　梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||

　　吹風(fēng)機：2/4 嗚—— | 嗚—— ||

　　水： 2/4 嘩—— | 嘩—— ||

　　(三)新課學(xué)習部分：

　　1、聽(tīng)歌曲范唱《理發(fā)師》

　　(啟示：理發(fā)店的老爺爺為什么這么快樂(lè )?)

　　2、復聽(tīng)歌曲

　　(生可以用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )的快樂(lè )。)

　　3、師生接詞游戲(出示歌譜)

　　4、聽(tīng)師范唱歌曲

　　5、聽(tīng)唱法練唱歌曲

　　6、小組學(xué)習，師巡視輔導

　　7、分小組演唱，其他小組點(diǎn)評

　　8、集體聽(tīng)伴奏演唱一次

　　9、分小組接唱游戲

　　(四)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)

　　1、認識打擊樂(lè )器：雙響筒、沙錘，探索打擊方法。

　　2、拍打節奏為歌曲伴奏

　　3、分小組創(chuàng )編動(dòng)作

　　4、扮演老爺爺剪頭發(fā)的游戲

　　5、歌表演活動(dòng)

　　三、課堂小結：

　　今天同學(xué)們一起體驗了一下理發(fā)的樂(lè )趣，感受到了勞動(dòng)其實(shí)也是很快樂(lè )的，所以希望同學(xué)們以后也能多勞動(dòng)，多為媽媽分擔家務(wù)，把這種快樂(lè )進(jìn)行到底。

　　最后跟著(zhù)《理發(fā)師》音樂(lè )出教室。

《理發(fā)師》教學(xué)設計5

　　一、教材分析：

　　《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂(lè )段結構。旋律采用上行級進(jìn)、樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快；

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》；

　　3、通過(guò)編創(chuàng )小歌謠、動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì )。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。

　　五、教學(xué)準備：電子琴、多媒體課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（與同學(xué)們認識，自我介紹，拉近距離）

　　律動(dòng)（《理發(fā)師》歌曲伴奏）

　　“老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊做，但要注意了，我們做的時(shí)候，你的動(dòng)作一定要合著(zhù)什么？（音樂(lè )）我看一看，誰(shuí)的最好？”

　�。ǘ�）導入：

　　“知道嗎？通過(guò)你們剛才的表演，我知道了，我們一年x班的同學(xué)呀，音樂(lè )的節奏感真強，都能合著(zhù)音樂(lè )去表演，真不錯，那你知道嗎？這段音樂(lè )呀是從一間音樂(lè )理發(fā)店里傳來(lái)的，在那里的理發(fā)師傅動(dòng)作的時(shí)候，和別人可不一樣，他們都要合著(zhù)音樂(lè )來(lái)工作，怎么樣？我們走進(jìn)這家理發(fā)店，一起來(lái)體驗一下音樂(lè )理發(fā)師是怎樣工作的，行嗎？”

　　1、理發(fā)都用哪些工具？它們都發(fā)出什么樣的聲音？（用你的聲音配合老師）

　　2、引出小歌謠：“小剪刀呀，剪起來(lái)呀，咔嚓，咔嚓！

　　小木梳呀，梳起來(lái)呀，刷、刷、刷、刷！

　　吹風(fēng)機呀，吹起來(lái)呀，嗚~~嗚~~！

　　小鏡子呀、照起來(lái)呀，真好看！”（老師做動(dòng)作表演）

　　3、伴著(zhù)音樂(lè )說(shuō)歌謠，一定要合著(zhù)音樂(lè )。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）

　　4、請4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）

　　5、集體表演，分成4排，1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發(fā)師，再交換。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）

　�。ㄈ�）表演《理發(fā)師》

　　1、初聽(tīng)歌曲。

　　“工作這么久了，休息一下，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)店的歌，在歌曲當中，是誰(shuí)在理發(fā)，他都用了哪些工具，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？”

　　2、老師范唱。

　　“剛才沒(méi)聽(tīng)清沒(méi)關(guān)系，我這個(gè)發(fā)理發(fā)師再唱一次，看誰(shuí)能記住歌詞，仔細聽(tīng)，看誰(shuí)記得多�！�

　　3、生說(shuō)歌詞，師點(diǎn)擊大屏幕出現歌詞。

　　4、教唱第一段，師生合作唱（師彈琴，比一比，誰(shuí)的聲音最輕快）

　　“這個(gè)理發(fā)店的一級理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了，才能當上，我們一起來(lái)試一試，快速伸出小手指，讓他一起來(lái)和你唱歌，紅色是你的，其他是我的�！保ɑ脽羝�）

　　5、學(xué)唱第二段，讀歌詞、跟琴唱。

　　“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎？~”

　　6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

　　“你的剪刀是小剪刀，噴壺也是小噴壺，那在演唱kacha和shashasha時(shí)應該用什么樣的聲音（輕快）：老爺爺成功了嗎？那高不高興？那用什么聲音來(lái)演唱？不用說(shuō)出來(lái)，用你的聲音告訴我�！�

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌聲把顧客請來(lái)，來(lái)試一試，小理發(fā)師起立，跟伴奏唱，加上你的動(dòng)作”

　　8、唱音名。（唱兩遍，快、慢各一遍）

　　“你已經(jīng)是一級理發(fā)師了，顧客送了你一個(gè)禮物，看看是什么（幻燈片）紅色你唱，黑色我唱，唱好了小顧客就出現了”

　　9、“請看小顧客，老爺爺為小顧客設計的小發(fā)型”（幻燈片）

　　10、“老爺爺設計的好嗎？不過(guò)，你要想成為特級理發(fā)師，不僅歌和小歌謠要唱的好，還要在演唱時(shí)加入工作的聲音（咔嚓），仔細聽(tīng)，老師是在什么地方加進(jìn)去的�！保◣煼冻�）

　�。�1）師唱后兩句，生加工作的聲音（跟琴）；

　�。�2）分兩組，一組唱一組加聲音；

　�。�3）完整演唱，歌曲加小歌謠，邊唱邊表演；

　�。�4）歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)們都累了吧，讓我們休息一下，邊唱著(zhù)理發(fā)店之歌邊走出教室吧！