綜合實(shí)踐活動(dòng)《家鄉方言》的教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)《家鄉方言》的教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
綜合實(shí)踐活動(dòng)《家鄉方言》的教學(xué)設計1
一、老師： 引出活動(dòng)的主題，提出活動(dòng)的目的要求。（出示課件）
師：同學(xué)們， 通過(guò)這段時(shí)間的活動(dòng)，大家肯定對家鄉方言各種方言的存在現狀有了一定的了解，有很多收獲想一起分享吧。下面，哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？各組匯報的時(shí)候，請同學(xué)們認真傾聽(tīng)，還可以給他們提問(wèn)或提建議。
二、交流活動(dòng)成果，分享活動(dòng)體驗；
1、石岐話(huà)方言探究組：（學(xué)生課件展示）
組長(cháng)：大家好，我們組的探究的是石岐話(huà)方言。這是我們小組經(jīng)過(guò)討論設計制定的小組活動(dòng)方案。我們的活動(dòng)目標是了解家鄉石岐話(huà)方言的起源、歷史發(fā)展過(guò)程、人群分布特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)等。我們通過(guò)采訪(fǎng)同學(xué)、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩等方法，知道了家鄉石岐話(huà)的一些特征�，F在給大家展現我們的勞動(dòng)成果。請看課件。
�。▽W(xué)生制作了精美的課件，里面內容豐富，有采訪(fǎng)的錄像、照片，以及家鄉石岐話(huà)的一些發(fā)音錄音。）
小組成員：我們認為家鄉石岐話(huà)是家鄉城區市民常用的交流溝通的語(yǔ)言，既有分成明顯的個(gè)人文化風(fēng)格，有興趣的同學(xué)可以向我們具體了解這種方言的內涵。
師小結評價(jià)：石岐話(huà)方言探究組制做的課件詳細而清楚，讓人一目了然。謝謝你們?yōu)槲覀冋业搅耸?huà)方言的魅力，讓我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家對于他們小組研究成果還有什么建議和意見(jiàn)。
生：我想請教一個(gè)問(wèn)題：你們是怎么搜集到石岐話(huà)由來(lái)的歷史故事？
生1：我是看到圖書(shū)館找到的，看了一個(gè)下午，才找到兩個(gè)，覺(jué)得好辛苦的；
生2：我還發(fā)動(dòng)了全家一起幫我問(wèn)親戚朋友找的！
生3：我是上網(wǎng)找到的，在百度里輸入石岐話(huà)由來(lái) ，一搜就可以找到很多 。
師：你們善于利用各種資源、多途徑搜集資料，很棒！接下來(lái)哪個(gè)組再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、沙田話(huà)小組活動(dòng)展示。
隊長(cháng)： 有請我們組采訪(fǎng)負責人XXX的解說(shuō)采訪(fǎng)經(jīng)歷。
負責人：我們小組不僅收集了沙田話(huà)的起源、歷史發(fā)展過(guò)程、人群分布特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)等內容，還進(jìn)行三次采訪(fǎng)，分別采訪(fǎng)了學(xué)校的老師、同學(xué)還有街道、社區的大人，發(fā)現城區的市民不是很熟悉沙田話(huà)。
組員1: 大家想不想看看了解這種方言的地方特色。
組員2: 請大家欣賞圖片（出示課件）
隊長(cháng)：不同地區方言是不同民族的一個(gè)文化內涵。請欣賞方言小品《我是沙田人》。
組員3:欣賞完小品后，你們是否對沙田話(huà)的來(lái)源有了進(jìn)一步的了解。
老師點(diǎn)評：看完小品后，我只想說(shuō)，方言小品有特色，日后我們在推廣方言上可以從這一途徑入手。
3、小欖話(huà)方言小組活動(dòng)展示
組長(cháng)：大家好，我們小組主要探究的是小欖方言的基本情況。大家請看，這是我們的小組活動(dòng)方案。首先，我們設計制作了一份現在的年輕人對小欖話(huà)的了解程度基本情況調查表，準備進(jìn)入社區去開(kāi)展調查采訪(fǎng)。我們還派了錄像呢。（播放采訪(fǎng)錄像）
師：他們快樂(lè )出發(fā)了，大家來(lái)預測一下，他們不會(huì )成功呢？
生：會(huì )，因為我從他們臉上看到了自信的笑容。
師：有了自信就有了成功的一半，有道理；
生：我覺(jué)得可能不會(huì )成功，因為一百份問(wèn)卷太多了，難度太大了。
師：調查100份問(wèn)卷，確實(shí)不是一件容易的事情。到底結果如何，讓我們接著(zhù)看錄相。（播放采訪(fǎng)失敗錄相）
師：看著(zhù)錄像里同學(xué)們一臉哭笑不得的表情，老師感慨萬(wàn)千，失敗了那么多次，當時(shí)你們心里是怎么想的呢？
生：我當時(shí)覺(jué)得很尷尬，也很傷心，不理解為什么人們就那么不配合呢？
生：我覺(jué)得壓力挺大的，不知道任務(wù)能不能成功。
生：我當時(shí)只是覺(jué)得自己的運氣好背哦！
師：同學(xué)們，如果是你們，失敗了那么多次后，還會(huì )繼續調查嗎？
生：會(huì )！
師：你們真勇敢。到底結果如何，讓我們拭目以待。（播放采訪(fǎng)成功的錄相）
師：功夫不負有心人啦，讓我們把掌聲送給他們。調查結束后，你們又開(kāi)展了那些活動(dòng)呢？
組長(cháng)：調查結束后，我們一起把所有的表格進(jìn)行整理、統計。（課件呈現活動(dòng)照片），制作出了很多的統計表格。
活動(dòng)分析→總結小欖方言特色。
師小結： 你們的活動(dòng)方式多種多樣，有調查采訪(fǎng)、統計分析、拍攝錄相等，資料非常全面。
生：我想請教一個(gè)問(wèn)題，我以前老是覺(jué)得調查采訪(fǎng)好難，經(jīng)常碰壁，你們的調查采訪(fǎng)那么成功，有什么經(jīng)驗啊給我們傳授一下啊。
生：我覺(jué)得我們成功了，是因為我們全組同學(xué)齊心協(xié)力。
生：要去那種菜市場(chǎng)等人口密集的地方進(jìn)行采訪(fǎng)調查容易成功些。
生：我有一個(gè)小秘訣可以告訴你們，那就是一定要有禮貌，而且嘴巴要甜一點(diǎn)，看見(jiàn)阿姨就說(shuō)阿姨你好漂亮的……
師：對呀，調查采訪(fǎng)要有禮貌、選擇合適的地點(diǎn)和對象，這些對于調查采訪(fǎng)都非常重要。
組長(cháng)： 其實(shí)，我們也有不足之處，那就是我們的調查表格設計有點(diǎn)不合理。
師：可以把表格給我們展示一下，看看哪里不合理。（投影出示表格）
生：?jiǎn)?wèn)題太多了，填完需要的時(shí)間太多，所以別人不愿意接受采訪(fǎng)。
生：?jiǎn)?wèn)卷要寫(xiě)的字太多了，應該盡量讓人劃“√”。
生： 調查表格還應該在提問(wèn)題之前寫(xiě)好采訪(fǎng)目的、問(wèn)題后寫(xiě)好謝謝您的配合等。
師：大家講得真好，制作好調查問(wèn)卷表格，為調查采訪(fǎng)做好充分準備，這也是調查采訪(fǎng)非常重要的地方。你們能總結反思不足，真是難能可貴，值得我們學(xué)習。接下來(lái)哪個(gè)組來(lái)匯報呢？
4、古鎮話(huà)小組活動(dòng)展示
組長(cháng)：大家號，下面我們?yōu)槟銈冋宫F推廣古鎮話(huà)的小冊子，請大家提意見(jiàn)。
�。ㄐ岳锩嬗行〗M成員制作的畫(huà)冊和電子報、海報、手抄報、建議書(shū)等。）
組員（2）：活動(dòng)中我們幾位同學(xué)根據搜集的資料、圖片等，以“愛(ài)我家鄉方言”為主題，合作編輯了幾份手抄報，我來(lái)給大家展示一下。接著(zhù)展示手抄報
1.實(shí)物投影。
2.演示電腦制作打印的小報。
�。ㄉ呎故�，邊逐一介紹手抄報的“報名”，主要欄目及版面設計）
師：一份小小的手抄報，凝聚了同學(xué)們的聰明才智，無(wú)論是親手抄寫(xiě)的，還是電腦打印的，都制作得非常精美。在讓我們獲得知識的同時(shí)，也接受了一次審美的熏陶。
其他同學(xué)課后也可以去試一試。
師：從資料的查找、內容的編排到封面的設計，兩本小冊子凝聚了一組同學(xué)的艱辛與汗水，真不錯！
組長(cháng)：所以，我們組認為，我們又找到了古鎮話(huà)方言值得保留推廣的一個(gè)原因，那就是“方言博大精深、獨具特色”，謝謝。
師小結：確實(shí)，我們所以家鄉方言很有特色，方言博大精深、獨具特色。
三、反思活動(dòng)成果，提出合理建議
1、談本次活動(dòng)的不足：同學(xué)們， 老師還想問(wèn)問(wèn)大家，你們在探究家鄉方言各種情況的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現，家鄉方言，它是否存在著(zhù)某些方面的不足呢？
生：我覺(jué)得方言?xún)H限于當地原居民溝通的語(yǔ)言，很多來(lái)自外地的外地人聽(tīng)不懂，有一些甚至來(lái)了家鄉十年也不會(huì )聽(tīng)，沒(méi)有入鄉隨俗。
師：講得很對，推廣地方方言存在著(zhù)地域的局限性。
2、學(xué)生提建議：
師：既然大家發(fā)現了方言存在的不足之處，那你們有沒(méi)有好的建議呢？請各組討論一下，然后拍一個(gè)代表發(fā)言。
生：方言太多了，某些方言的不規范、沒(méi)有記載資料。建議有關(guān)部門(mén)對方言的內容、形式等進(jìn)行進(jìn)一步的規范，整理保存。
生：為了把代表我們地方文化一部分的方言文化保持、推廣下去。建議有關(guān)部門(mén)編出一套系統的《家鄉方言詞典》；家鄉的童謠非常有特色，建議有關(guān)部門(mén)對其進(jìn)行收集并整理，不要讓它永遠消失，那是我們寶貴的地方文化。
生：建議學(xué)校進(jìn)行流行方言掰歌、雙簧、唱童謠、童謠Flash制作等比賽，不僅推廣了方言，也培養了同學(xué)們的音樂(lè )等方面的素養。
3、師小結。大家提出了這么多好的建議，課后我們把它完善成建議書(shū)，寄到相關(guān)的部門(mén)或單位。剛才向電視臺提建議的兩個(gè)組可以合到一起些建議書(shū)。
四、總結活動(dòng)收獲，提出新的希望 。
師：同學(xué)們，在我們的努力下，活動(dòng)開(kāi)展得非常成功�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一次調查性很強的.綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)，使學(xué)生感受到家鄉人民的熱情友好，家鄉方言的豐富多彩，領(lǐng)略了中華民族博大精深的不同文化，體味到家鄉外地移民的文明發(fā)展、和諧發(fā)展，感悟到建設社會(huì )主義國家的安定團結。剛才大家談到了還有很多新的活動(dòng)要進(jìn)一步開(kāi)展，期待同學(xué)們、也相信大家以后的活動(dòng)會(huì )開(kāi)展得更成功。
綜合實(shí)踐活動(dòng)《家鄉方言》的教學(xué)設計2
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級下冊第二單元《家鄉的方言》。
教材分析：“美不美家鄉水，親不親故鄉人”鄉音最美，鄉音最親，鄉音是故鄉印在家鄉人身上的烙印。說(shuō)到家鄉，家鄉的方言是最具有代表性的。同時(shí)，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學(xué)生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉的方言入手，了解祖國各地的方言，重點(diǎn)是了解方言在人們生活中的應用，認識方言與家鄉人生活的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)與普通話(huà)的對比，了解方言的利弊，正確認識方言，學(xué)會(huì )正確應用普通話(huà)。
教學(xué)目標：
1．知識與能力
通過(guò)將方言與普通話(huà)的對比，了解說(shuō)方言的利與弊，正確認識方言，學(xué)會(huì )正確應用普通話(huà)。
2.過(guò)程與方法
能夠自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中，在活動(dòng)中掌握方言在人們生活中的應用。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉人對方言的情感，明確方言與家鄉人生活的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，正確認識方言，了解方言在人們生活中的應用。
2．了解說(shuō)方言的利與弊，正確應用普通話(huà)。
3．感悟家鄉的民風(fēng)民情，增強學(xué)生了解家鄉、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)理念：動(dòng)態(tài)生成、以學(xué)定教。
教學(xué)模式：三動(dòng)三發(fā)”動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)模式
教學(xué)準備：
1．師生共同進(jìn)行各地方言的了解調查活動(dòng)，收集相關(guān)的方言資料。
2．學(xué)生收集家鄉方言土語(yǔ)詞匯，記錄下來(lái)，課堂進(jìn)行討論。
3．flash課件，《倒鴨子》、《貓和老鼠》蘭州方言版等視頻資料。
教學(xué)方法：引導學(xué)習、合作交流學(xué)習。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課：
1、動(dòng)畫(huà)激趣：同學(xué)們，你們看過(guò)《貓和老鼠》這部動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師和同學(xué)們一起來(lái)欣賞《貓和老鼠》的精彩片段，看看今天老師播放的動(dòng)畫(huà)片有什么特點(diǎn)？
2、引出課題：這部動(dòng)畫(huà)片用蘭州方言進(jìn)行了配音。蘭州方言和我們本地話(huà)屬于同一個(gè)西北方言語(yǔ)系，也可以說(shuō)是我們的鄉音。 “美不美家鄉水，親不親故鄉人”。鄉音最美，鄉音最親，鄉音是故鄉印在家鄉人身上的烙印。那么說(shuō)到家鄉，家鄉的語(yǔ)言是最具有代表性的。（課件出示）。不同的家鄉，有著(zhù)不同的地方語(yǔ)言，人們把這種地方語(yǔ)言就叫做“方言”。板書(shū)課題6.《家鄉的方言》
二、說(shuō)家鄉方言，感受方言特點(diǎn)。
1、談話(huà)交流：同學(xué)們，大家會(huì )說(shuō)家鄉的方言嗎？是否喜歡說(shuō)家鄉的方言呢？今天我們就開(kāi)展一個(gè)闖關(guān)比賽！把全班同學(xué)分成兩個(gè)隊，看哪個(gè)隊闖關(guān)表現更好。
第一關(guān)“說(shuō)”：要求：把下邊這句話(huà)用你的家鄉話(huà)讀出來(lái)“我的家鄉是金昌，我愛(ài)美麗的金昌�！� 當然如果你的家鄉是其他地方也可以說(shuō)成“我的家鄉是**，我愛(ài)美麗的**�！�
師：剛才在大家講話(huà)中，聽(tīng)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)家鄉話(huà)我們倍感親切！我國唐代詩(shī)人賀知章的一首《回鄉偶書(shū)》中其中“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”這一詩(shī)句道出了每個(gè)人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其是那些身在他鄉的人，聽(tīng)到家鄉話(huà)，更會(huì )感到格外的親切與溫暖。
第二關(guān)“寫(xiě)”：比一比，誰(shuí)寫(xiě)的方言土語(yǔ)詞匯量最多
小組合作完成課本29頁(yè)家鄉方言與普通話(huà)對比表。
合作學(xué)習要求：
1、由小組長(cháng)組織討論，組內同學(xué)可依次發(fā)言，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，相互討論交流。最后由小組長(cháng)記錄表中。
2、全班匯報交流時(shí)，由小組長(cháng)代表本小組匯報小組合作學(xué)習的結果，其他成員補充。然后全班交流。
第三關(guān)“聽(tīng)”：我說(shuō)你來(lái)猜
師課件出示要求
要求1.方言詞匯讓學(xué)生說(shuō)出相對應的普通話(huà)詞匯
波羅貴---膝蓋 囊囊---口袋
閣老池---腋窩 米人---女人
�。ň铮┚锲�---腳 瞭卡---看看
河馬鼓肚子---蝌蚪 丫頭子---女孩
木有---沒(méi)有 娃蛋子---男孩
哈來(lái)---下來(lái) 宣荒---聊天
�。ê＃┖？藰�---鞋 龍村---農村
鶴板---黑板 后舍---傍晚（晚上）
要求2.出示普通話(huà)詞匯讓學(xué)生說(shuō)出相對應的方言詞匯。
前額---天目梁
昨天---夜了個(gè)
前天---前那日
口渴—炕著(zhù)
小鳥(niǎo)---巧啊子（巧兒）
自己---個(gè)家
青蛙---懶瓜瓜
他們、別人---夾們
不聰明、傻瓜---勺著(zhù)尼
感冒時(shí)流鼻涕---鼻啦海統地
就是（同意他人意見(jiàn)）---干就么
旁邊---傍個(gè)尼
稱(chēng)贊、特別好---贊勁
背心--夾夾
干嗎去呢？---組啥起尼舍？
第四關(guān)“懂”： 你能讀懂下邊這段話(huà)嗎？
前那日么是夜呢個(gè)設，我料見(jiàn)了樹(shù)上蹲著(zhù)兩個(gè)“巧兒”，公巧兒對母巧兒說(shuō)：“但，波人擠著(zhù)，你往那木挪卡設”，母巧兒說(shuō)：“但，你勺著(zhù)呢么，我一挪干就跌哈起了么”
2、小結：同學(xué)們，通過(guò)說(shuō)方言、寫(xiě)方言、聽(tīng)方言，你們有什么感受��？ 是啊，在同鄉中講方言親切順口，并且不同方言都有各自的魅力，說(shuō)方言，既能傳遞濃濃鄉情，又能豐富祖國的語(yǔ)言文化。
板書(shū)：講方言 親切順口 傳遞濃濃鄉情
3、除此之外，你還知道哪些方言？（出示課件，簡(jiǎn)單介紹方言的種類(lèi)和分布情況。）
我國有56個(gè)民族，共有80種以上的語(yǔ)言，僅漢語(yǔ)方言就分為七大類(lèi)：一是北方方言，（包括四個(gè)次方言:(1)華北,東北方言。(2)西北方言。(3)西南方言。 (4)江淮方言。二是吳方言,也叫江浙話(huà)。以蘇州話(huà)或上海話(huà)為代表。 三是湘方言，以長(cháng)沙話(huà)為代表。四是贛方言 ，以南昌話(huà)為代表。五是閩方言，主要分布在福建省。六是粵語(yǔ)，粵語(yǔ)也稱(chēng)廣東話(huà),以廣州話(huà)為代表。六是客家方言，主要分布在閩,粵,贛三省的邊緣地帶,以廣東東部的梅縣話(huà)為代表。
過(guò)渡：在生活中有時(shí)候說(shuō)方言讓人很親切，但是因為方言不同，也常常帶來(lái)一些麻煩，有時(shí)候還會(huì )鬧誤會(huì )。下面再看個(gè)視頻短片看看當方言遇到普通話(huà)鬧出什么笑話(huà)?
三、了解方言交流的障礙，體會(huì )講普通話(huà)的重要性。
1.請看視頻《倒鴨子》
2.設置疑難，引導學(xué)生體會(huì )講普通話(huà)的重要性。
看了這個(gè)《倒鴨子》視頻短片你有什么感覺(jué)（或者說(shuō)你覺(jué)得方言好嗎？）為什么會(huì )出現這樣的事情呢？（是啊，同是中國人，就因為方言不同，交流起來(lái)怎么就這么難。）
這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？為什么？
3.感受講標準的普通話(huà)的重要性。
如果我們不分場(chǎng)合，一直講方言，就會(huì )造成很多麻煩。因此，在公共場(chǎng)合，我們不但要講普通話(huà)，而且要講標準的普通話(huà)。
根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)。（板書(shū)：講普通話(huà) 標準通用 架起溝通橋梁）
4、體會(huì )方言對人們生活的利弊。
你認為說(shuō)家鄉話(huà)好呢？還是說(shuō)普通話(huà)好？
出示三種觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生選擇：
觀(guān)點(diǎn)一：在家鄉與人交談，還是說(shuō)家鄉話(huà)好，聽(tīng)起來(lái)親切。
觀(guān)點(diǎn)二：人人都應學(xué)說(shuō)普通話(huà)，這樣與他人交流的時(shí)候，大家都能聽(tīng)得懂。
觀(guān)點(diǎn)三：會(huì )說(shuō)家鄉話(huà)，也學(xué)好普通話(huà)。
教師根據學(xué)生回答簡(jiǎn)單小結方言的利弊：方言存在于人們的生活,植根于家鄉人的生活，帶來(lái)家鄉人相互交流時(shí)的歸屬感和親切感，欣賞方言節目時(shí)的痛快感和認同感（可以舉例比如一些地方戲曲如秦腔、越劇、豫劇、黃梅戲、川劇等等，如果全改成普通話(huà)應該就沒(méi)人聽(tīng)了）。這是方言對人們生活中有利的一面。方言不利于廣泛的交流，特別是在于外地人的交往中，很多時(shí)候可能會(huì )因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會(huì )。
最后歸納明確：普通話(huà)與方言各有優(yōu)點(diǎn)，都應該會(huì )說(shuō)，針對不同的場(chǎng)合、不同的人可以選擇不同的語(yǔ)言，既不妨礙交流，又保留家鄉留在我們身上的烙印。（板書(shū)：方言 在家鄉；普通話(huà)公共場(chǎng)合）
四、總結內容
1、通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們都掌握了哪些知識，從中你體會(huì )到了什么？
2、教師小結，歸納明確：方言和普通話(huà)各有優(yōu)點(diǎn)，都應該會(huì )說(shuō)，針對不同的場(chǎng)合、不同的人可以選擇不同的語(yǔ)言，既不妨礙交流，又保留了家鄉話(huà)留在我們身上的烙印。
五、拓展延伸（課外作業(yè)）
1、了解其他地方的方言，與同學(xué)交流。（四川、河南、陜西、東北。）
2、學(xué)說(shuō)幾句家鄉的方言。
3、教爺爺奶奶說(shuō)說(shuō)普通話(huà)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)《家鄉方言》的教學(xué)設計3
教學(xué)內容:義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級下冊第二單元《家鄉的方言》。
教材分析：“美不美家鄉水，親不親故鄉人”鄉音最美，鄉音最親，鄉音是故鄉印在家鄉人身上的烙印。說(shuō)到家鄉，家鄉的方言是最具有代表性的。同時(shí)，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學(xué)生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉的方言入手，了解祖國各地的方言，重點(diǎn)是了解方言在人們生活中的應用，認識方言與家鄉人生活的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)與普通話(huà)的對比，了解方言的利弊，正確認識方言，學(xué)會(huì )正確應用普通話(huà)。
教學(xué)目標：
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉人對方言的情感，明確方言與家鄉人生活的關(guān)系。
2.能力與技能
能夠自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中，在活動(dòng)中掌握方言在人們生活中的應用
3.知識
通過(guò)將方言與普通話(huà)的對比，了解說(shuō)方言的利與弊，正確認識方言，學(xué)會(huì )正確應用普通話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)將方言與普通話(huà)的對比，了解說(shuō)方言的利弊，正確認識方言，學(xué)會(huì )正確應用普通話(huà)。
教學(xué)方法：引導學(xué)習、合作交流學(xué)習
教學(xué)準備：
1.課件
2.師生收集家鄉方言土語(yǔ)詞匯，記錄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課：
1.動(dòng)畫(huà)激趣：同學(xué)們看過(guò)《貓和老鼠》這部動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師和同學(xué)們一起來(lái)欣賞《貓和老鼠》的精彩片段，看看今天老師播放的動(dòng)畫(huà)片有什么特點(diǎn)？
2.引出課題：這部動(dòng)畫(huà)片用我們的家鄉話(huà)進(jìn)行了配音。是啊，（課件出示）（不同的家鄉，有著(zhù)不同的地方語(yǔ)言，這種地方語(yǔ)言就叫做方言）。板書(shū)課題《家鄉的方言》
二、說(shuō)家鄉方言，感受方言
1.談話(huà)交流：同學(xué)們，大家會(huì )說(shuō)家鄉的方言嗎？現在就讓我們用家鄉的方言介紹自己、介紹家庭講小故事。
2.出示課件小故事，讓學(xué)生用方言讀故事。
3.剛才大家用方言介紹了自己，你感覺(jué)用方言說(shuō)話(huà)怎么樣？
4.你在生活中什么時(shí)候什么場(chǎng)合說(shuō)方言？
5.小結：是啊，在同鄉中講方言親切順口，并且不同方言都有各自的魅力，說(shuō)方言，既能傳遞濃濃鄉情，又能豐富祖國的語(yǔ)言文化。
6.你還知道哪些方言？
小組交流收集的方言詞語(yǔ)幷說(shuō)出對應的普通話(huà)完成課本29頁(yè)表。然后全班交流。
7.出示課件，補充方言資料。
過(guò)渡：但是因為方言不同，也常常帶來(lái)一些麻煩。
三、了解方言交流的障礙，體會(huì )講普通話(huà)的重要性。
1.課件展示笑話(huà)，學(xué)生談感受。
2.設置疑難，引導學(xué)生體會(huì )講普通話(huà)的重要性。
讀了上面這則笑話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )出現這樣的事情呢？（是啊，同是中國人，就因為方言不同，交流起來(lái)怎么就這么難。）
這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？為什么？
�。ò鍟�(shū)：講普通話(huà) 標準通用 打破溝通障礙 ）
3.通過(guò)前面的探究，我們知道在家鄉要講方言，那在什么情況下講普通話(huà)呢？
學(xué)生回答。
4.教師小結
在公共場(chǎng)合，我們不但要講普通話(huà)，而且要講標準的普通話(huà)。這樣可以打破語(yǔ)言溝通障礙。
四、拓展
再讀普通話(huà)版的小故事。
五、總結內容
1.通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們都掌握了哪些知識，從中你體會(huì )到了什么？
2.教師小結：方言和普通話(huà)各有優(yōu)點(diǎn)，都應該會(huì )說(shuō)，針對不同的場(chǎng)合、不同的人可以選擇不同的語(yǔ)言，既不妨礙交流，又保留了家鄉話(huà)留在我們身上的烙印。
板書(shū)設計：
家鄉的方言
講方言 親切順口 傳遞濃濃鄉情（家鄉）
普通話(huà) 標準通用 打破溝通障礙（公共場(chǎng)合）
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