《清平樂(lè )村居》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《清平樂(lè )村居》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《清平樂(lè )村居》教學(xué)設計篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”。
2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。
3、通過(guò)讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農家生活快樂(lè )、愜意、悠閑、和諧。
4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì )詞境，感受鄉村生活的安寧美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課文插圖
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課
1、同學(xué)們，“唐詩(shī)宋詞”是我國古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng )作達到了巔峰。這節課，我們先來(lái)看高鼎所寫(xiě)的《村居》。今天來(lái)學(xué)習南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞。（板書(shū)課題：清平樂(lè )村居）
2、正音：樂(lè )（yuè）齊讀課題并解題
�。ê�(jiǎn)介）清平樂(lè )是詞牌名，村居是題目。
3、設疑：辛棄疾的詞中究竟描寫(xiě)了怎樣的鄉村，怎樣的人家呢？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習這首詞。
二、初讀感知，誦讀正音。
1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。
2、指名2—3名學(xué)生讀。（同學(xué)們注意聽(tīng)了，老師請一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，你們也要在心里跟著(zhù)讀）相機正音：翁媼蓮蓬臥剝
3、指導朗讀：
�。�1）詞和詩(shī)一樣，要讀出節奏來(lái)，只有把節奏讀正確，才有獨特的音韻美，這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長(cháng)一點(diǎn)，咱們一起來(lái)試著(zhù)讀一讀。（出示劃分節奏的詞）
�。�2）此也可以排列成詩(shī)的格式來(lái)讀，你看——（幻燈出示），請男同學(xué)和女同學(xué)來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的節奏感美。
三、品讀賞析，感悟詞境
�。ㄒ唬┫胂螽�(huà)面，品悟詞意。
1、（出示插圖）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖及注釋?zhuān)男┰~語(yǔ)、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫(huà)面？請結合這個(gè)句式，發(fā)揮你們的想象：讀著(zhù)，我仿佛看到（聽(tīng)到）？為什么印象深刻？
�。ㄗ杂善纷x，一邊讀，一邊看著(zhù)圖想象每句話(huà)的畫(huà)面。）
生交流（預設）：
感悟人和
大兒、中兒的勤勞孝順
�。�1）古詩(shī)詞的語(yǔ)言和現代語(yǔ)言不一樣�！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應該是豆田里的雜草。
�。�2）中兒是指——？從這兩句話(huà)，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？
�。�3）表達訓練：如果用上多么......多么......這個(gè)詞，你會(huì )怎么夸？
小兒調皮可愛(ài)。
�。�1）品“亡賴(lài)”
“亡”與現在的“無(wú)”同音同義，是古漢語(yǔ)的讀法。
這句話(huà)中的“亡賴(lài)”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你覺(jué)得文中的“亡賴(lài)”是什么意思？（相機板書(shū)：亡賴(lài)）具體表現在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個(gè)頑皮的小兒子剝蓮蓬時(shí)還會(huì )有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會(huì )到小兒子怎么樣？（無(wú)拘無(wú)束自由自在天真活潑調皮可愛(ài)）
練習說(shuō)話(huà)：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時(shí)的表情、言語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀：小兒那無(wú)拘無(wú)束調皮可愛(ài)的樣子實(shí)在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來(lái)。
感悟景美
�。�1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：茅檐青青草）
�。�2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？
�。�3）指導朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過(guò)，讀出你的感受。
小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂(lè )趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！
感悟情真
�。�1）理解“翁媼”
“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）。
�。�2）理解“吳音”
師相機講解“吳音”：辛棄疾在寫(xiě)這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒在春秋時(shí)期屬于吳國�！皡且簟本褪菂菄牡胤皆�(huà)。這老兩口在用當地方言聊天呢。
�。�3）理解“相媚好”
邊看圖邊想象，他們會(huì )聊些什么呢？聽(tīng)著(zhù)他們聊天的內容，看著(zhù)他們聊天的樣子，你能體會(huì )出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機板書(shū)：相媚好）
�。ǘ┨釤挕白怼弊�，漸入詞境。
引導學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。（師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿(mǎn)足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學(xué)再來(lái)讀讀著(zhù)首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽(tīng)一邊想。
�。�5）交流
�。�6）指導朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書(shū)的時(shí)候，是誰(shuí)在陶醉？讓我們一起陶醉在村居的情景中。
4、朗讀整首詞。
四、生成畫(huà)面，描述詞境。
1、這首村居描繪的是一戶(hù)農家的生活畫(huà)面。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫(huà)面在心中理理順。
2、交流看到的畫(huà)面
師：我請個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你按順序分別看到了什么畫(huà)面。出示句式：我看到這樣的畫(huà)面，詞中是這樣寫(xiě)的。
風(fēng)景圖
你先看到了什么畫(huà)面？在這首詞里是怎么寫(xiě)的？不看書(shū)，你能把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
相媚圖
你接著(zhù)看到了什么畫(huà)面？老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，這首詞中是怎么寫(xiě)的？
三兒圖
最后你會(huì )看到什么畫(huà)面？
3、你看，我們用想畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面的方法，就可以試著(zhù)把整首詞的內容給記住了。請同學(xué)們看著(zhù)這幅插圖，同桌之間試著(zhù)用自己的話(huà)描述
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？
�。ê椭C美滿(mǎn)的村居生活快樂(lè )的村居生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的村居生活）
五、深悟詞情
過(guò)渡：同學(xué)們把作者辛棄疾的感受都說(shuō)出來(lái)了，這戶(hù)人家住的雖是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了�？吹竭@一家幸福安寧的生活，其樂(lè )融融的場(chǎng)景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創(chuàng )作了這首詞。
我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著(zhù)這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì )想什么呢？
3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧�。�
4、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著(zhù)背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，記不住的也可以看著(zhù)書(shū)讀。（出示畫(huà)面）
六、總結課堂，鞏固延伸。
1、現在這村居生活和諧美好的畫(huà)面就像這首詞中的`那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠——永遠——搜集積累有關(guān)兒童活動(dòng)的古詩(shī)詞。
2、課后作業(yè)
�。�1）回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。�2）結合詞的內容，選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面用優(yōu)美的句子寫(xiě)下來(lái)。
《清平樂(lè )村居》教學(xué)設計篇2
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無(wú)賴(lài)”等詞語(yǔ)的意思。
3、朗讀課文，放飛想象，感受鄉村田園生活的靜謐與美好，體會(huì )詞人對溫馨、平和的鄉村生活的向往之情。
4、引領(lǐng)學(xué)生總結并運用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習古詩(shī)詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，背誦課文，感受鄉村田園生活的靜謐與美好。
【教學(xué)進(jìn)程】
一、課前熱身，感受鄉村美景
1、同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背上一兩句？
大家會(huì )背很多詩(shī)，可古人不像咱們這樣背詩(shī)，古人是吟詩(shī)（強調“吟”）誰(shuí)來(lái)吟一吟？
2、聲音放慢、搖頭晃腦還不算是真正的吟，必須用心去想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。
二、初讀感知，讀通讀順，明晰詞的形式特點(diǎn)
1、這節課，我們一起來(lái)學(xué)習南宋著(zhù)名詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞（板書(shū)）——清平樂(lè )村居。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（寫(xiě)字像做人一樣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎）
齊讀課題。
2、（板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？（師板書(shū)“村居”）
同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書(shū)“清平樂(lè )yue”，并齊讀）
“清平樂(lè )”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？
�。ㄓ兴牡胤浇o你什么樣的感覺(jué)？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂(lè )，給人一種舒適的感覺(jué)。）
3、看來(lái)，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì )變得有靈性、有生命，就活起來(lái)了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。
指讀：清平樂(lè )村居
4、師介紹：“清平樂(lè )”是詞牌名，清平樂(lè )是一首曲子，是用來(lái)演奏的。這樣的曲子給你怎樣的感受？
�。ǚ彩怯盟髟~牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺(jué)。）
三、初讀感知，疏通部分生字新詞
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。
2、學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來(lái)，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺(jué)。
3、檢查初讀。
誰(shuí)來(lái)都給大家聽(tīng)？
�。ㄗx得正確即可，教師相機正音。）
教師相機正音，指導書(shū)寫(xiě)“鋤豆”的“鋤”。
指名學(xué)生朗讀。
齊讀全詞。
5、讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么？
�。ㄔ~的特點(diǎn)：長(cháng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）
6、請同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、或是哪個(gè)句子不理解。
有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？
師生共同總結學(xué)習方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。
學(xué)生自主學(xué)習。
7、交流釋疑。
我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題？
預設：“翁”是什么？請大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面是一個(gè)“公”字，那就是說(shuō)“翁”指老公公。
“媼”字左邊一個(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。
翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。
預設：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？
預設：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）
我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我們總是在錯誤中長(cháng)大的。
四、再讀課文，感受韻律之美
1、我們理解了一部分詞語(yǔ)的意思之后，再來(lái)讀一讀這首詞。生齊讀。
2、聽(tīng)到你們讀，老師也非常想讀。
師努力用清新的語(yǔ)調讀，力求讀得入情入境。
3、你們知道老師為什么讀得好嗎？
“詞”也叫長(cháng)短句，句子有長(cháng)有短，所以讀起來(lái)抑揚頓挫。
“小”“草”“媼”（課件讓這三個(gè)字閃爍），發(fā)現了什么？（第一二四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ao”）
韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞講究押韻，所以詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）
我們看詞的下片哪些字押韻？（東 籠 蓬）
讀一讀，再次感受一下。
這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。
五、放飛想象，浸潤靜謐之美
1、孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前浮現出哪些畫(huà)面？
�。ㄉ�(jiǎn)介畫(huà)面：鄉村美景圖、翁媼對話(huà)圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）
2、品環(huán)境
好茶需要慢慢飲，好詞需要細細品。下面我們就細細品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。
我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一二兩句？
你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō)是“青青草”，而不是“青草”？
賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì )用耳朵來(lái)聆聽(tīng)�。ㄕn件播放潺潺的溪流聲）
這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。
讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現。
一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)鄉土氣息的寧靜的詩(shī)意的小鄉村。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。
3、品人物
在這樣美的環(huán)境里住著(zhù)怎樣的一家人呢？請接著(zhù)讀下面。
這一家一共有幾口人？
你最喜歡誰(shuí)？為什么？
預設：
品小兒
我最喜歡小兒，因為他很可愛(ài)。
從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？
我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴(lài)，你高興嗎？”
為什么？
那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴(lài)”呢？（活潑、可愛(ài)）
是的，古代有許多詞的意思到了現在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì )遇到這樣的詞。
你從哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？
品“臥”�！芭P”是什么樣的姿態(tài)？
“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？
�。ê軐�(zhuān)注，很認真，還會(huì )哼著(zhù)歌，一會(huì )兒還會(huì )仰著(zhù)，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著(zhù)小腳，側著(zhù)身子，用手托著(zhù)頭……）
師生小結提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著(zhù)就仰著(zhù)，愿意……
師引說(shuō)：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……
難怪冰心奶奶說(shuō)，“除了宇宙，世上最可愛(ài)的就是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？
品大兒和中兒
喜歡大兒，因為他很勤勞。
喜歡中兒，因為他會(huì )編織雞籠。會(huì )編織雞籠，那就是說(shuō)他——心靈手巧
品翁媼
師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說(shuō)老小老小，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛(ài)。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂（課件突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱的聊天，這就是——相媚好。
“相媚好”指兩個(gè)人很親熱地說(shuō)著(zhù)有感情的話(huà)。他們嘴里操著(zhù)吳音會(huì )說(shuō)些什么呢？
老人們，這么親密地、甜蜜的說(shuō)著(zhù)話(huà)兒，拉著(zhù)家常，這就是——相媚好。
如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？
孩子們，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂(lè )、溫馨、自由自在、與世無(wú)爭……）
你們看，他們每個(gè)人都在做著(zhù)自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂(lè )。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？（詩(shī)人、我們）
你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧�。ǚ乓魳�(lè )，配樂(lè )朗讀）
讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂(lè )。
聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫(huà)，仿佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們再來(lái)美美地吟誦這首清平樂(lè )！
六、拓展延伸，品悟作者心境
1、老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么會(huì )對這一個(gè)普通農家人的生活如此向往呢？
2、老師這兒有一份資料，請同學(xué)們讀一讀：
�。ㄑa充資料：辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝，那時(shí)南宋的大部分江山被金人占領(lǐng)，因此辛棄疾從小就立志平定中原，收復河山。正當辛棄疾雄心勃勃、壯志凌云的時(shí)候，軟弱無(wú)能的南宋朝廷一味地向金人求和。主和派排擠、打擊辛棄疾，把他發(fā)配到江西上饒一個(gè)偏僻的小鄉村。在這個(gè)小鄉村，辛棄疾一呆就是二十年。然而，在這二十年里，中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活，辛棄疾很想救民于水火，卻無(wú)法施展報負，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一位六十七歲的老人僵臥病榻，高呼：殺賊！殺賊！然后悄然離世。）
3、辛棄疾為什么會(huì )向往著(zhù)一家五口靜謐美好的生活呢？
4、讓我們再次記住這首清平樂(lè )。
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