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《磁鐵有磁性》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《磁鐵有磁性》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊66 ～ 68頁(yè)
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據材料設計實(shí)驗，研究磁鐵隔著(zhù)水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價(jià)值
1、認真實(shí)驗，獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測的重要性。
2、體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，在科學(xué)學(xué)習中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗，認識到磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
【教學(xué)準備】
教師材料：
演示材料:礦泉水瓶、硬幣、磁鐵、一張紙、一本書(shū)
自制課件
小組材料：
1、為每個(gè)小組準備2組材料
�。�1）待測材料（銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長(cháng)尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧）
�。�2）待實(shí)驗材料：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片
2、1個(gè)條形磁鐵、2張實(shí)驗記錄單
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.教師演示一個(gè)小魔術(shù)，硬幣穿瓶，學(xué)生猜一猜這個(gè)魔術(shù)的原理是什么？
揭秘魔術(shù)：戒指里裝有小磁鐵的，能夠吸引硬幣。今天我們要學(xué)習的知識就和磁鐵有關(guān)，（板書(shū)：磁鐵）那么，磁鐵能夠吸引哪些物體？
二、探究新知
�。ㄒ唬�、磁鐵能吸引什么物體？
1、（多媒體出示材料圖片）
師：今天老師為大家準備了這些物品，他們是銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長(cháng)尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧，你們覺(jué)得哪些能夠被磁鐵吸引，哪些不能夠呢？大家先猜想一下，并把你們的結果填寫(xiě)在記錄單上。
2、小組匯報，并把寫(xiě)有相應名稱(chēng)的卡片分為能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引兩類(lèi)。
師：其他組的同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？
教師聽(tīng)取其他意見(jiàn)，并把有分歧的物品放在兩類(lèi)中間。
3、師：想驗證一下我們的猜想是否正確，應該怎樣做呢？
生：進(jìn)行實(shí)驗。
師：做實(shí)驗之前請大家認真閱讀實(shí)驗要求。
請一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗要求：每組由材料員取回物品、用磁鐵的兩端去吸引物體，觀(guān)察物體是否能被磁鐵吸引，記錄員記錄實(shí)驗結果，填在記錄單第一行，每人兩個(gè)物品輪流操作，其他同學(xué)認真觀(guān)察，實(shí)驗結束后整理好物品，迅速做好，示意老師。
4、 小組依次上臺領(lǐng)取實(shí)驗材料；
5、小組實(shí)驗，教師巡視指導；
6、 實(shí)驗結束，請小組匯報實(shí)驗結果，并調整黑板上的卡片分類(lèi)。如有不同結果，請學(xué)生上臺演示，再次調整。
7、 PPT展示能被磁鐵吸引的物體，請同學(xué)思考能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)，引出“都含鐵”這一性質(zhì)；
不能被鐵吸引的物質(zhì)有什么共同點(diǎn)呢？
8、 教師小結：科學(xué)家們在經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)驗之后把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫做磁性。（由黑板貼出示），學(xué)生齊聲朗讀。所以，我們說(shuō)，磁鐵有磁性（板書(shū)：有磁性）。
9、同學(xué)們，我們來(lái)想一想，要想得到一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗結論，我們需要做哪些工作呢？
生：假設--實(shí)驗--得到結論
�。◣椭鷮W(xué)生形成通過(guò)認真實(shí)驗獲取數據，用證據檢測正確與否的科學(xué)品質(zhì)）
�。ǘ┯么盆F辨別各種硬幣是否用鐵材料做成的
1、同學(xué)們，這節課我們知道了磁鐵有磁性，現在還有一件大事等著(zhù)我們去解決呢！
�。≒PT出示以下內容）
火眼金睛判一判：
硬幣們?yōu)榱苏l(shuí)是“鐵家族”的成員吵得不可開(kāi)交，請同學(xué)們?yōu)樗麄儾脹Q吧!（出示一組硬幣照片）
師：你們現在來(lái)判斷一下，哪些硬幣是鐵做的？
生匯報自己的判斷結果。
師：要想驗證我們的猜想是否正確，應該怎么做？
生：實(shí)驗
教師用磁鐵演示，一個(gè)一個(gè)的判斷。（可以將硬幣擺放在投影上進(jìn)行操作）
演示結束后，師生共同總結：能夠被磁鐵吸引的物質(zhì)都是含鐵的，不能被磁鐵吸引的物質(zhì)都是不含鐵的。
�。◤娀瘜W(xué)生對于磁鐵能吸鐵的認識，認識到磁鐵能夠辨別不易辨認的鐵質(zhì)物質(zhì)）
�。ㄈ┯么盆F辨別生活中的常見(jiàn)物品是否是鐵做的？
�。≒PT出示以下內容）
明察秋毫辨一辨
我們使用的桌椅、書(shū)包、文具，哪些是用鐵制成的`，我們怎樣才能知道呢？
生：實(shí)驗。
師：那我們就動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)測一測吧。
學(xué)生匯報實(shí)驗結果，教師總結，生活中的鐵制品還真不少啊!
�。ㄋ模┐盆F隔著(zhù)物體能否吸鐵？
師：我們都知道把磁鐵能夠吸引含鐵的物質(zhì)，哪隔著(zhù)物體，磁鐵還能吸引它們嗎？
�。≒PT出示材料種類(lèi)：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片）
師：你們覺(jué)得隔著(zhù)哪些物體能夠吸引鐵，隔著(zhù)哪些物體不能呢？
生進(jìn)行猜測，匯報
師：怎樣才能知道我們的猜想是不是正確？
生：實(shí)驗。
師：請大家按照實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗，結果填在實(shí)驗記錄單二上。
�。≒PT出示實(shí)驗要求：在磁鐵和鐵釘之間放上物體，觀(guān)察磁鐵是否能吸引鐵，在可以吸引的下面畫(huà)√，在不能吸引的物體下面畫(huà)×，輪流實(shí)驗，記錄員記錄）
小組實(shí)驗，教師巡視指導
學(xué)生匯報實(shí)驗結果，對于有疑問(wèn)的再次進(jìn)行實(shí)驗驗證。
若學(xué)生無(wú)疑問(wèn)，教師出示一本書(shū)和一張紙，分別演示此實(shí)驗，磁鐵能否吸引鐵與物體的厚度也有關(guān)系。
教師小結：磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵（黑板貼出示）
拓展提高：小明家養了一缸小金魚(yú)，一天她不小心將一個(gè)小鐵釘掉在了魚(yú)缸里，大家能否利用本節課所學(xué)知識幫他拿出來(lái)呢？
三、總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲嗎？
四、拓展延伸
請同學(xué)們課后設計一款能夠同時(shí)擦內外玻璃的物品。將教學(xué)延伸到課外，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂。
【板書(shū)設計】
磁鐵有磁性
磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性
磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
認同認真實(shí)驗，獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測的重要性。
主要環(huán)節（教學(xué)方法）：
創(chuàng )設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結
預習內容：
預習教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預測及對策：
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。
師生互動(dòng)：
一、問(wèn)題導入：
1、我們認為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當板書(shū)。（如：金屬？鐵）
2、怎樣檢驗我們的觀(guān)點(diǎn)？（做實(shí)驗）
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準備了這些材料，請看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會(huì )不會(huì )被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗進(jìn)行檢驗吧。（預測時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據）
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì )兒就要請大家來(lái)做做小小檢驗員了。實(shí)驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類(lèi)填寫(xiě)好，然后小組討論記錄下兩類(lèi)物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗并記錄填寫(xiě)好表格）
3、交流匯報。
4、小結。
�。�1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？
�。�2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？
�。�3）、與我們剛上課時(shí)的觀(guān)點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)是得到了確認，還是需要做一些修改呢？（回顧板書(shū)，修正板書(shū)。）
5、辨認鐵制品。
�。�1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）
�。�2）、學(xué)生觀(guān)察判斷并交流。
�。�3）、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）
�。�4）、那我們就用磁鐵來(lái)檢驗一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗。
�。�5）、兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報、交流、小結（教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體，我們可以把磁鐵的'這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
�。�1）、還記得老師上節課給大家帶來(lái)的遙控小車(chē)嗎？現在大家都知道老師能指揮小車(chē)是因為有磁鐵的原因，可當時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著(zhù)紙，還能吸鐵嗎？
�。�2）、學(xué)生猜測，教師演示�？吹搅耸裁船F象？學(xué)生交流匯報。
�。�3）、原來(lái)隔著(zhù)紙的磁鐵也能吸鐵��！那擱著(zhù)別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。
2、實(shí)驗設計。
老師給大家準備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗呢？哪個(gè)小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗的設計）
3、學(xué)生實(shí)驗并做記錄。（相應的物體后面做好記錄）
4、匯報交流。
5、小結。
�。�1）、通過(guò)實(shí)驗，你知道了什么？
�。�2）、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著(zhù)鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)中結語(yǔ)中“一些”所表示的意思。）
四、總結延伸：
1、今天的課，對我們的知識增長(cháng)有什么幫助？你有什么收獲？
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？
師生總結（板書(shū)及質(zhì)疑）：
磁鐵有磁性
研究性作業(yè)：
審思：
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 3
磁鐵對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是既熟悉又不熟悉。熟悉是因為它是同學(xué)們課余的一種玩具。不熟悉是學(xué)生平時(shí)只是利用它玩，當然，玩的同時(shí)也有了一些認識，如：它能吸鐵釘、文具盒；如果把鐵釘放在桌子上，磁鐵放在桌子下，可以通過(guò)磁鐵來(lái)控制鐵釘。了解了這些后，我設計了本課時(shí)的教學(xué)�，F在回頭想想，這節課好的地方有以下幾點(diǎn)：
一、為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。
考慮到三年級的學(xué)生特別要注重培養學(xué)習興趣。我首先通過(guò)一個(gè)游戲調動(dòng)他們的好奇心，再拿出他們平時(shí)玩的磁鐵問(wèn)他們想不想玩？如果你有一塊磁鐵你會(huì )怎樣玩？從而達到引導學(xué)生自己提出想探究的問(wèn)題，即本課要體現的科學(xué)概念上，而且整節課從頭到尾都沒(méi)有出現“實(shí)驗”二字，由“游戲”貫穿始終，讓學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習。
二、給學(xué)生充分的信任，引導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦收集事實(shí)、整理事實(shí)，并用自己的話(huà)去描述事實(shí)。
1、收集事實(shí)。首先讓學(xué)生自己說(shuō)用一塊磁鐵可以怎樣玩游戲，并讓學(xué)生觀(guān)察提供的材料，尤其是幾種金屬，為后面的整理作鋪墊。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種或兩種玩法放手去玩，同時(shí)將游戲結果記錄下來(lái)。
2、整理事實(shí)。同學(xué)們填寫(xiě)完記錄單后，小組成員之間對收集到的事實(shí)進(jìn)行整理。如第一種玩法后，學(xué)生們將被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分開(kāi)放，發(fā)現被磁鐵吸引的都是鐵質(zhì)的，不能被磁鐵吸引的都不是鐵質(zhì)的，得出磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體這一事實(shí)；而再第二種玩法結束后，學(xué)生通過(guò)將游戲后磁鐵隔著(zhù)物體吸引的物體進(jìn)行整理，得出隔著(zhù)一些薄的物體能吸鐵質(zhì)的物體，而隔著(zhù)厚的物體不能吸鐵的事實(shí)。
不足之處主要有兩點(diǎn)。一是對每個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排不夠合理，導致草草收場(chǎng)。二是對課堂的靈活處理不夠。如學(xué)生最初匯報想把物體放在水中，再用磁鐵吸時(shí)，應給予肯定，并允許他們也玩一玩；而當有一個(gè)小組發(fā)現隔著(zhù)薄的物體能吸鐵隔著(zhù)厚的物體不行時(shí)，我只是急于引出磁鐵隔著(zhù)物體能吸鐵這一概念，而跳過(guò)了同學(xué)們的這一精彩發(fā)現，導致其他小組即使有其他的發(fā)現也沒(méi)機會(huì )說(shuō)，如果當時(shí)我能給予充分的肯定并給予激勵性的評價(jià)，再追問(wèn)其他小組有沒(méi)有別的發(fā)現，我想同學(xué)們的其他發(fā)現就會(huì )一一展示出來(lái)，同學(xué)們的發(fā)現會(huì )越來(lái)越多，同學(xué)們的思考也會(huì )越來(lái)越多，他們獨立探究的興趣也會(huì )越來(lái)越濃。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)生能夠理解磁鐵的基本概念，知道磁鐵有磁性，能吸引鐵制物品。
學(xué)生能夠識別不同形狀的磁鐵，并了解磁鐵的兩極。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察并記錄磁鐵吸引鐵制物品的現象。
學(xué)生能通過(guò)小組合作，共同探討磁鐵的性質(zhì)及其應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵的好奇心，培養他們的科學(xué)探究精神。
引導學(xué)生認識磁鐵在日常生活中的應用，增強他們的實(shí)踐意識。
教學(xué)準備：
教師準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，鐵釘、銅鑰匙、回形針、紙片、鋁片等實(shí)驗材料，多媒體課件。
學(xué)生準備：實(shí)驗記錄本、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師展示各種磁鐵，提問(wèn)：“你們認識這些物品嗎？它們有什么共同的特點(diǎn)？”
學(xué)生回答后，教師總結：“這些都是磁鐵，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是有磁性，能吸引鐵制物品�！�
二、新課講解
教師講解磁鐵的`基本概念，介紹不同形狀的磁鐵及其特點(diǎn)。
教師演示磁鐵吸引鐵釘的實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。
教師提問(wèn)：“磁鐵為什么能吸引鐵釘？這說(shuō)明了什么？”
學(xué)生回答后，教師總結：“磁鐵能吸引鐵釘，說(shuō)明磁鐵有磁性。磁性是磁鐵的基本性質(zhì)�！�
三、實(shí)驗探究
教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配實(shí)驗材料，進(jìn)行磁鐵吸引物品的實(shí)驗。
學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，教師巡回指導，提醒學(xué)生注意觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。
實(shí)驗結束后，各小組匯報實(shí)驗結果，教師總結并點(diǎn)評。
四、知識拓展
教師提問(wèn)：“磁鐵在生活中有哪些應用？你們能舉例說(shuō)明嗎？”
學(xué)生回答后，教師展示磁鐵在生活中的應用案例，如門(mén)吸、揚聲器等。
教師引導學(xué)生思考：“如果沒(méi)有磁鐵，我們的生活會(huì )有什么不同？”
五、課堂小結
教師總結本節課學(xué)習的內容，強調磁鐵的基本性質(zhì)和其在生活中的應用。
教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生搜集更多關(guān)于磁鐵的資料，了解磁鐵的其他性質(zhì)和用途。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)實(shí)驗探究的方式，讓學(xué)生親身感受磁鐵的磁性，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，培養了學(xué)生的團隊合作能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師應注重引導學(xué)生觀(guān)察、思考、總結，培養他們的自主學(xué)習能力。此外，教師還可以結合生活實(shí)例，讓學(xué)生更深入地了解磁鐵在日常生活中的應用。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
知識與技能：
使學(xué)生理解磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁極、磁性和吸引鐵質(zhì)物體的能力。
讓學(xué)生能夠描述磁鐵的形狀和分類(lèi)，并知道磁鐵在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)驗操作能力。
引導學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行假設、設計實(shí)驗并分析結果，培養科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵現象的好奇心和探究欲望。
通過(guò)合作學(xué)習和分享交流，培養學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：磁鐵的基本性質(zhì)及其吸引鐵質(zhì)物體的能力。
難點(diǎn)：理解磁極和磁場(chǎng)的概念。
教學(xué)準備：
磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形等多種形狀）
鐵釘、銅片、鋁片、塑料片等不同材質(zhì)的小物體
指南針
磁鐵應用的圖片或視頻資料
實(shí)驗記錄表
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)展示磁鐵應用的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：“你們在生活中見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎？它有哪些用途？”引導學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和認識。
二、探究磁鐵的性質(zhì)
觀(guān)察磁鐵的形狀和顏色，了解磁鐵的基本分類(lèi)。
通過(guò)實(shí)驗探究磁鐵能吸引哪些物體。
將磁鐵靠近不同材質(zhì)的小物體，觀(guān)察哪些物體能被吸引。
記錄實(shí)驗結果，并討論被吸引物體的共同特點(diǎn)。
三、理解磁極和磁場(chǎng)
介紹磁鐵的兩極（南極和北極），并通過(guò)指南針實(shí)驗演示磁極間的相互作用。
引導學(xué)生想象并描述磁場(chǎng)的概念，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的'圖示或動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解。
四、總結與應用
總結磁鐵的基本性質(zhì)和應用。
提問(wèn)：“你們還能想到哪些磁鐵的應用場(chǎng)景？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的見(jiàn)解。
五、作業(yè)布置
完成實(shí)驗報告，記錄實(shí)驗過(guò)程和結果。
收集并整理生活中磁鐵的應用案例，準備下節課分享。
教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗操作和實(shí)驗報告，評價(jià)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的理解程度。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現和參與度，評價(jià)他們的學(xué)習態(tài)度和能力。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠理解磁鐵具有磁性的特性，知道磁鐵可以吸引鐵制品。
學(xué)生能夠認識不同形狀的磁鐵，如蹄形、條形和環(huán)形，并知道磁鐵有南北兩極。
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗驗證磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、記錄等方式，探究磁鐵的磁性特點(diǎn)。
學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解釋磁鐵在日常生活中的應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵及磁性現象的好奇心，培養科學(xué)探究的興趣。
培養學(xué)生尊重事實(shí)、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解磁鐵的磁性特點(diǎn)。
掌握磁鐵吸引鐵制品的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
三、教學(xué)準備
教師準備：磁鐵、鐵釘、回形針、紙片、鋁片、木塊等實(shí)驗材料，多媒體課件。
學(xué)生準備：實(shí)驗記錄本、筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
激發(fā)興趣：展示一段關(guān)于磁鐵的趣味視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并思考磁鐵的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：磁鐵為什么能吸引鐵制品？磁鐵有哪些形狀？
�。ǘ┬抡n講解
磁鐵的形狀與特點(diǎn)：
展示不同形狀的磁鐵，讓學(xué)生觀(guān)察并描述它們的形狀。
介紹磁鐵的兩極（南極、北極），并解釋磁鐵的磁性特點(diǎn)。
磁鐵的磁性實(shí)驗：
演示磁鐵吸引鐵釘、回形針等鐵制品的實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察并記錄。
引導學(xué)生思考：磁鐵為什么能吸引這些鐵制品？
磁鐵隔著(zhù)物體吸鐵的實(shí)驗：
介紹實(shí)驗目的'：驗證磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
分組進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生使用紙片、鋁片、木塊等材料，觀(guān)察磁鐵是否能隔著(zhù)這些物體吸引鐵釘。
學(xué)生記錄實(shí)驗結果，并討論磁鐵的這一性質(zhì)在日常生活中的應用。
�。ㄈ┛偨Y提升
總結磁鐵的磁性特點(diǎn)及應用。
引導學(xué)生思考：如何利用磁鐵的性質(zhì)解決生活中的問(wèn)題？
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完成實(shí)驗報告，記錄實(shí)驗過(guò)程及結果。
收集關(guān)于磁鐵在日常生活中應用的例子，并嘗試解釋其原理。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、討論等方式，讓學(xué)生充分探究了磁鐵的磁性特點(diǎn)及應用。在教學(xué)過(guò)程中，應注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)生能夠了解磁鐵的基本特性，包括其形狀、名稱(chēng)以及磁性。
學(xué)生能夠認識到磁鐵能夠吸引鐵制品，并理解磁鐵的兩極（南極和北極）。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗探究，發(fā)現磁鐵吸引物體的規律，并能夠識別物體是否由鐵材料制成。
學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗記錄數據，并基于數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，激發(fā)他們對磁鐵和磁現象的好奇心。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和合作能力，提高他們的科學(xué)素養。
教學(xué)準備：
教師準備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形等）、鐵釘、回形針、紙片、塑料片、銅片、鋁片、木塊、多媒體課件等。
學(xué)生準備：實(shí)驗記錄本、筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
展示磁鐵，引導學(xué)生觀(guān)察并描述磁鐵的形狀和名稱(chēng)。
提問(wèn)：“你們在生活中見(jiàn)過(guò)哪些使用磁鐵的物品？”引導學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。
二、新課探究
實(shí)驗一：磁鐵能吸引哪些物體？
將磁鐵靠近各種物體（鐵釘、回形針、紙片、塑料片、銅片、鋁片、木塊等），觀(guān)察并記錄哪些物體被吸引，哪些不被吸引。
引導學(xué)生思考：為什么有些物體能被磁鐵吸引，而有些不能？
總結：磁鐵能吸引鐵制品，這是因為磁鐵具有磁性。
實(shí)驗二：磁鐵的'兩極
介紹磁鐵的南極（S極）和北極（N極），以及它們之間的相互作用。
讓學(xué)生嘗試用兩個(gè)磁鐵的不同極相互靠近，觀(guān)察它們之間的吸引或排斥現象。
總結：磁鐵的兩極具有不同的性質(zhì)，相同極相互排斥，不同極相互吸引。
三、鞏固練習
小組討論：磁鐵在我們的生活中有哪些應用？
分享交流：每個(gè)小組選擇一名代表，向全班匯報討論結果。
四、課堂小結
總結本節課的主要內容，強調磁鐵的磁性和兩極的概念。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中尋找使用磁鐵的物品，并嘗試解釋它們的工作原理。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)實(shí)驗探究的方式，讓學(xué)生親自體驗磁鐵的磁性，從而加深對磁鐵特性的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，鼓勵他們主動(dòng)探究、積極思考。同時(shí)，我也注意到個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中操作不規范，需要在今后的教學(xué)中加強指導。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念：使學(xué)生了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫做磁性；知道磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生探究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么，并學(xué)會(huì )用實(shí)驗方法檢驗自己的猜想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的研究興趣，培養他們認真實(shí)驗、獲取證據、用證據檢驗推測的科學(xué)探究精神。
二、教學(xué)準備
教師準備：磁鐵、不同材質(zhì)的物體（如鐵釘、銅片、紙片、塑料等）、多媒體課件。
學(xué)生準備：實(shí)驗記錄單、磁鐵、各種小物品（如鐵鑰匙、銅鑰匙、硬幣等）。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于磁鐵吸引物體的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提問(wèn)：“你們看到了什么？為什么磁鐵能吸引這些物體？”引導學(xué)生初步認識磁鐵的磁性。
探究磁鐵的磁性
�。�1）讓學(xué)生觸摸磁鐵，感受磁鐵的吸引力，并嘗試用磁鐵吸引各種物體，記錄哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察被磁鐵吸引的物體，發(fā)現它們的共同特點(diǎn)（都是由鐵制成的.），從而得出磁鐵能吸引鐵制物體的結論。
�。�3）進(jìn)一步提問(wèn)：“磁鐵只能吸引鐵制物體嗎？它能不能隔著(zhù)物體吸引鐵制物體？”引導學(xué)生進(jìn)行猜想，并設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
實(shí)驗探究
�。�1）分組進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生用磁鐵隔著(zhù)不同材質(zhì)的物體（如紙片、塑料片等）嘗試吸引鐵釘，觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果。
�。�2）讓學(xué)生匯報實(shí)驗結果，并討論為什么磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸引鐵制物體。
總結提升
�。�1）總結磁鐵的磁性特點(diǎn)，強調磁鐵能吸引鐵制物體，且能隔著(zhù)一些物體吸引鐵制物體。
�。�2）引導學(xué)生思考：“生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性？它們是怎樣利用磁鐵的磁性的？”讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深對磁鐵磁性的理解。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后尋找家中的磁鐵制品，了解它們的工作原理，并嘗試設計一個(gè)簡(jiǎn)單的磁鐵玩具或實(shí)驗，下節課與同學(xué)分享。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)實(shí)驗探究的方式，讓學(xué)生親身感受磁鐵的磁性，培養了學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導學(xué)生觀(guān)察、思考、記錄，培養他們的科學(xué)素養。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)支持。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：
使學(xué)生了解磁鐵的基本性質(zhì)，知道磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體。
引導學(xué)生認識磁鐵的不同形狀，并了解磁鐵的兩極（南極和北極）。
使學(xué)生理解磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸鐵的現象。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和記錄，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
引導學(xué)生提出問(wèn)題、猜想假設、設計實(shí)驗、收集證據、得出結論，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的好奇心，培養他們對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
磁鐵的兩極及其性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸鐵的現象。
用磁鐵去辨別不容易辨別的鐵制品。
三、教學(xué)準備
磁鐵（蹄形、條形和環(huán)形）若干。
各種被測試物體（如鐵釘、回形針、玻璃球、鑰匙、紙片、布片等）。
實(shí)驗記錄單、筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示一幅海底世界的畫(huà)，畫(huà)中的小魚(yú)可以自由游動(dòng)，引出磁鐵的話(huà)題。
提出問(wèn)題：“為什么小魚(yú)能游動(dòng)呢？”引導學(xué)生思考并發(fā)現磁鐵的作用。
認識磁鐵
展示不同形狀的磁鐵，讓學(xué)生觀(guān)察并描述它們的形狀。
介紹磁鐵的兩極（南極和北極），并用紅、藍兩種顏色進(jìn)行標識。
讓學(xué)生嘗試用磁鐵吸引各種物體，記錄哪些物體能被吸引，哪些不能。
探究磁鐵的性質(zhì)
提供不同材質(zhì)的物體（如紙片、布片、木片等），讓學(xué)生嘗試用磁鐵隔著(zhù)這些物體去吸引鐵釘。
觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果，引導學(xué)生理解磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸鐵的現象。
提供各種材料（如鐵釘、回形針、玻璃球等），讓學(xué)生用磁鐵去吸引，觀(guān)察并記錄結果。
引導學(xué)生總結磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體？
活動(dòng)二：磁鐵能隔著(zhù)物體吸鐵嗎？
總結歸納
讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗結果和發(fā)現。
總結磁鐵的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后找一找家里的.鐵制品，嘗試用磁鐵去吸引它們，并記錄自己的發(fā)現。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗的方式，讓學(xué)生親自體驗磁鐵的神奇性質(zhì)，激發(fā)了他們的好奇心和探究欲望。同時(shí)，通過(guò)小組合作和分享交流，培養了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，需要注意引導學(xué)生仔細觀(guān)察、認真記錄，培養他們的科學(xué)態(tài)度和探究精神。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：
使學(xué)生認識磁鐵能吸引鐵制物體的性質(zhì)，即磁性。
了解磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸引鐵制物體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
學(xué)會(huì )用實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的好奇心和探究欲望。
培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的實(shí)驗態(tài)度，尊重實(shí)驗事實(shí)，不輕易下結論。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解磁鐵的磁性，知道磁鐵能吸引鐵制物體。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究，了解磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸引鐵制物體。
三、教學(xué)準備
教師準備：磁鐵、鐵釘、回形針、紙片、塑料片、銅片、鋁片等物品，實(shí)驗記錄表，多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生準備：實(shí)驗記錄本，鉛筆等記錄工具。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)導入：提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)磁鐵，對磁鐵有哪些了解。
展示磁鐵，讓學(xué)生觸摸感受，激發(fā)學(xué)生對磁鐵的興趣。
探究磁鐵的磁性
實(shí)驗一：磁鐵能吸引哪些物體？
提供給學(xué)生一系列物體（鐵釘、紙片、塑料片等），讓學(xué)生用磁鐵去吸引它們，觀(guān)察并記錄哪些物體能被磁鐵吸引。
引導學(xué)生總結磁鐵能吸引鐵制物體的'性質(zhì)。
實(shí)驗二：磁鐵能隔著(zhù)物體吸引鐵嗎？
讓學(xué)生猜想并設計實(shí)驗，用磁鐵隔著(zhù)不同材質(zhì)的物體（如紙片、塑料片等）去吸引鐵釘，觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果。
引導學(xué)生討論實(shí)驗結果，理解磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸引鐵制物體的原理。
總結提升
引導學(xué)生總結磁鐵的磁性特點(diǎn)，強調磁鐵能吸引鐵制物體，且能隔著(zhù)一些物體吸引鐵制物體。
提問(wèn)學(xué)生：“生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性？它們是怎么工作的？”引導學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。
拓展延伸
介紹不同類(lèi)型的磁鐵及其用途，如條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等。
提問(wèn)學(xué)生：“你們還想知道關(guān)于磁鐵的哪些知識？我們可以一起查找資料，繼續探索�！�
作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后，收集家中的磁鐵制品，觀(guān)察它們的形狀、用途，并嘗試用磁鐵做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，記錄下實(shí)驗過(guò)程和結果。
鼓勵學(xué)生與家人分享自己的發(fā)現和實(shí)驗，培養他們的交流能力和科學(xué)精神。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)探究實(shí)驗的方式，讓學(xué)生親自體驗磁鐵的磁性，培養了學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導學(xué)生積極參與，鼓勵他們大膽猜想、細心實(shí)驗、認真總結。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)生提供適當的支持和幫助。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：
讓學(xué)生知道磁鐵的基本性質(zhì)，即磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體。
理解磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸引鐵質(zhì)物體的原理。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等活動(dòng)，探究磁鐵吸引物體的性質(zhì)。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和科學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的研究興趣，培養他們的好奇心和探究欲。
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解磁鐵的磁性及其吸引鐵質(zhì)物體的'性質(zhì)。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究磁鐵隔著(zhù)物體吸引鐵質(zhì)物體的原理。
三、教學(xué)準備
教師準備：磁鐵、不同材質(zhì)的物體（如鐵釘、銅片、紙片、塑料等）、實(shí)驗器材、多媒體課件。
學(xué)生準備：實(shí)驗記錄本、鉛筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
通過(guò)展示磁鐵吸引物體的趣味視頻或實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：“你們在生活中見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎？它有哪些神奇的性質(zhì)？”引導學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和觀(guān)察。
�。ǘ┬抡n講解
講解磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，這種性質(zhì)叫做磁性。
引導學(xué)生觀(guān)察磁鐵，了解磁鐵的形狀、顏色等基本特征。
提問(wèn)：“磁鐵除了能吸引鐵釘，還能吸引其他物體嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和猜想。
�。ㄈ⿲�(shí)驗探究
實(shí)驗一：磁鐵吸引物體
�。�1）讓學(xué)生用磁鐵去吸引不同材質(zhì)的物體，觀(guān)察并記錄哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。
�。�2）引導學(xué)生分析實(shí)驗結果，發(fā)現磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的規律。
實(shí)驗二：磁鐵隔著(zhù)物體吸引鐵質(zhì)物體
�。�1）提出問(wèn)題：“磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸引鐵質(zhì)物體嗎？”引導學(xué)生猜想并設計實(shí)驗方案。
�。�2）分組進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生用磁鐵隔著(zhù)不同材質(zhì)的物體（如紙片、塑料片等）去吸引鐵釘，觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果。
�。�3）讓學(xué)生匯報實(shí)驗結果，并討論為什么磁鐵能隔著(zhù)一些物體吸引鐵質(zhì)物體。
�。ㄋ模┛偨Y提升
總結磁鐵的磁性特點(diǎn)及其在生活中的應用。
引導學(xué)生思考：“除了磁鐵，還有哪些物體具有類(lèi)似的性質(zhì)？它們在生活中有哪些應用？”拓展學(xué)生的知識面。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
要求學(xué)生回家后收集關(guān)于磁鐵的資料，了解磁鐵在生活中的應用。
設計一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗，探究磁鐵的其他性質(zhì)或應用，并寫(xiě)下實(shí)驗報告。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)實(shí)驗探究的方式，讓學(xué)生親身感受磁鐵的磁性，培養了學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導學(xué)生觀(guān)察、思考、記錄，培養他們的科學(xué)素養。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)支持。此外，要注重課堂互動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。
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