幼兒園大班拼音《bpmf》教學(xué)設計
案例一：編兒歌。
如，教聲母g的時(shí)候，以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ggg，學(xué)生不用自己動(dòng)腦。使用新教材后，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢(xún)問(wèn)他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著(zhù)明亮的大眼睛，說(shuō)出各種各樣的答案�！傍澴拥镍��！薄昂推进澋镍��！薄案绺绲母��！薄案畈莸母��！薄案钇频母��！薄蠋熢僖龑�，看g的字形，能不能編一首兒歌�！�9字加彎ggg”“q加彎鉤ggg” “p字反寫(xiě)加鉤ggg”……孩子們通過(guò)自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái)，讓孩子緊密結合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫(xiě)法。
案例二：找朋友。
即組詞。如整體認讀音節yuan，對孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說(shuō)，我選第三聲，望遠的遠；有的說(shuō)，我選第四聲，過(guò)生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。400個(gè)只要求認、不用寫(xiě)的字，孩子們通過(guò)聯(lián)系生活組詞也能化解難點(diǎn)，加深印象，幫助記憶。
案例三：畫(huà)一畫(huà)。
新課標一年級上冊教材里有一首兒歌，用三個(gè)圓、三條直線(xiàn)拼出小鴨、小兔、小雞。教學(xué)前，先讓孩子們自己畫(huà)，你用三個(gè)圓、三條直線(xiàn)可以畫(huà)出什么？結果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發(fā)揮。又如：讓孩子們先畫(huà)下自己的手形，再把手形添畫(huà)成一幅漂亮的圖畫(huà)，有帆船，有大樹(shù)……用畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)鼓勵孩子聯(lián)系生活，重組、創(chuàng )新。
案例四：拼名字。
等拼音學(xué)完以后，請孩子們把自己的名字拼出來(lái)，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來(lái)，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來(lái)。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。孩子們看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出來(lái)時(shí)，體驗到了學(xué)拼音的成就感。
案例五：猜猜看。
比如學(xué)完了ao、ou、iu，請幾個(gè)孩子到前邊來(lái)，拿出學(xué)的這三個(gè)韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學(xué)習的這三個(gè)當中的哪一個(gè)字母？在猜之前，下面的孩子把今天學(xué)的三個(gè)字母念一遍作為提示。如果他說(shuō)對了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以繼續留在前面，如果猜錯了呢，就豎小拇指，猜錯的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜歡，下課后還經(jīng)常拿著(zhù)自制的卡片做著(zhù)玩，在不知不覺(jué)中就鞏固了所學(xué)知識。
案例六：唱兒歌。
新教材每課都安排了融知識性、趣味性強的兒歌。教學(xué)時(shí)，在已經(jīng)會(huì )讀的基礎上，引導孩子變化節奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進(jìn)去，編成歌曲唱一唱。每個(gè)孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。孩子們非常樂(lè )意。因為他們的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜歡的學(xué)習形式中鞏固了兒歌。
案例七：擺字母。
請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環(huán)保意識，“哦，原來(lái)廢銅絲也能幫助我學(xué)習！” 以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用于學(xué)習當中，如把袖子的皮對半開(kāi)，做成一個(gè)帽子，畫(huà)上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的`作品呀！
案例八：說(shuō)一件事。
每天留意自己覺(jué)得今天最開(kāi)心、最傷心或最驚奇的一件事�；丶艺f(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，請家長(cháng)幫助在聯(lián)系本上記下來(lái)。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來(lái)寫(xiě)話(huà)學(xué)字了。這樣培養了孩子仔細觀(guān)察生活的能力，創(chuàng )設了親子交流的機會(huì )，讓孩子0］將學(xué)的拼音、學(xué)的字運用于生活，描寫(xiě)生活。為習作打下基礎。這個(gè)聯(lián)系本，記錄著(zhù)孩子們每天的生活，記錄著(zhù)孩子的成長(cháng)歷程，學(xué)期結束，把它放在孩子的成長(cháng)檔案袋中。
案例九：查資料。
如兒歌《歡迎臺灣小朋友》教學(xué)前，請孩子們去中國地圖上找一找，香港、澳門(mén)、臺灣分別在哪兒？再請教家長(cháng)或翻書(shū)、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門(mén)是什么時(shí)候回到祖國媽媽的懷抱的？現在臺灣的形勢怎么樣？目的是了解國情，激發(fā)從小好好讀書(shū)，滲透利用生活中的一切資源進(jìn)行研究性學(xué)習的意識。第二天教學(xué)時(shí)，把了解的情況穿插進(jìn)去，讓孩子知道，臺灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。
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