《小螞蟻》教學(xué)設計
小螞蟻教學(xué)設計(教案)說(shuō)課稿
一、 教材分析
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習性入手，引申到生活中人人都應有禮貌、講文明，生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受。
歌曲為大調式，音域為一個(gè)八度，旋律進(jìn)行以同音反復與級進(jìn)音程為主，生動(dòng)、活波。歌曲結構方整，由四個(gè)樂(lè )句構成。歌曲節奏以四分音符為主，第一樂(lè )句與第三樂(lè )句節奏相同，第二樂(lè )句與第四樂(lè )句節奏相同。
歌曲音樂(lè )形象生動(dòng)，具有進(jìn)行曲風(fēng)格，刻畫(huà)了小螞蟻“團結友愛(ài)在一起”的形象，易學(xué)易唱，適于學(xué)生表演。
根據以上教材分析及課標要求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標。通過(guò)學(xué)習歌曲讓學(xué)生并感受歌曲樂(lè )句節奏相同，曲調不同的特點(diǎn)；
2、能力目標。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
3、情感目標。通過(guò)演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習小螞蟻遵守紀律、互相幫助、勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣；
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱《小螞蟻》培養學(xué)生講文明，懂禮貌的行為習慣和集體合作精神。
教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)演唱和做集體游戲這一活動(dòng)，培養學(xué)生的表演能力，與同學(xué)的協(xié)作能力。
二、 教法分析
音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )課程標準規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養。所以，我根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇了如下教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、學(xué)唱法、互動(dòng)法這3中教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)自主學(xué)習法，首先讓學(xué)生聽(tīng)賞一下歌曲視頻，為歌曲的學(xué)習做個(gè)鋪墊。其次在通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱、要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過(guò)各種形式的演唱和表演合作，使學(xué)生能自主的完成學(xué)習目標。
四、教學(xué)過(guò)程
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，使音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿，本課的教學(xué)過(guò)程由發(fā)聲練習、感受歌曲、游戲活動(dòng)這三部分
一、發(fā)聲練習
A、音階上下行：12345671 17654321（用“yi”的聲音）
B、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調
二、以舊引新，圖片導入
興趣是最好的老師。在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先我采用引話(huà)、圖片法創(chuàng )設情景：我說(shuō)，剛才我們演唱了一首同學(xué)們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來(lái)學(xué)習一首和小動(dòng)物有關(guān)的歌曲。出示圖片讓學(xué)生猜出示什么？隨后在說(shuō)說(shuō)小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書(shū)把圖片貼到黑板上）
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現了哪些精神呢？播放歌曲視頻�？春�，學(xué)生回答完，我補充說(shuō)，螞蟻的精神很值得我們學(xué)習，相信你們做的會(huì )比小螞蟻更好，下面我們就一起來(lái)學(xué)習這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是不是這樣稱(chēng)贊小螞蟻的。
【此環(huán)節的設計意圖：導入部分要啟發(fā)學(xué)生的形象思維，是學(xué)生的精力很快集中到課堂的教學(xué)中，并能激發(fā)孩子學(xué)習興趣，為完成本課的目標奠定基礎】
三、學(xué)唱歌曲，感受情緒
第一環(huán)節：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂(lè )的節奏，體會(huì )一下樂(lè )曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節拍，同學(xué)們試著(zhù)按節奏朗讀歌詞。
3、下面，觀(guān)察歌譜，一共有幾小節旋律？有幾個(gè)樂(lè )句？哪兩個(gè)樂(lè )句的節奏相同呢？
【此環(huán)節的設計意圖：此過(guò)程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節拍、詞意、情緒等】
第二環(huán)節：
1、聽(tīng)歌曲（演唱），老師帶動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )做一做？
2、請同學(xué)們一起聆聽(tīng)歌曲、一邊默唱。
3、請同學(xué)們一邊聆聽(tīng)歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學(xué)們跟著(zhù)老師分樂(lè )句學(xué)唱歌曲。
5、請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
【此環(huán)節的設計意圖：使學(xué)生充分的感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )，邊做動(dòng)作邊演唱，不知不覺(jué)地熟練了歌曲的演唱能力�！�
第三環(huán)節：
1、請同學(xué)們跟著(zhù)伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學(xué)跟著(zhù)伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個(gè)小組，一組唱一個(gè)樂(lè )句，跟著(zhù)伴奏演唱歌曲（我會(huì )選出紅、白、藍、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個(gè)樂(lè )句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個(gè)樂(lè )句時(shí)就變換一次方向。
【此環(huán)節的設計意圖：讓每個(gè)孩子都參與到音樂(lè )實(shí)踐中，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng )造性和體現孩子的參與性和自主性�！�
四、課堂小結
快要下課了，老師對同學(xué)們說(shuō)，請大家回顧一下，這節課你有什么收獲？ 你
對自己的'表現滿(mǎn)意嗎？
【此設計意圖：通過(guò)提問(wèn)式的總結，既培養了學(xué)生的表達能力、歸納概括能力，又強化了教學(xué)目標�！孔詈�，教師期望學(xué)生學(xué)唱了歌曲《小螞蟻》都應該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
五、教學(xué)預設效果
在學(xué)習歌曲時(shí)，主要采用了聽(tīng)唱法，默唱法，讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范唱、錄音范唱，邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行律動(dòng)練習等方式，體會(huì )歌曲情緒，感受節奏的不同，逐步學(xué)會(huì )歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生記住歌詞，我讓學(xué)生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學(xué)生很快掌握并記住了歌詞，為進(jìn)一步表現歌曲做好充分的準備。
在歌曲的藝術(shù)表現上，為了進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分表達歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學(xué)生全員參與，既培養了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的情趣和表現音樂(lè )的能力，也培養了學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習慣，同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教育思想。
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