善用網(wǎng)絡(luò )課件有利于語(yǔ)文課教學(xué)
新課程背景下，語(yǔ)文老師到底該怎樣講課呢?在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，計算機網(wǎng)絡(luò )多媒體課件已昂首闊步的走進(jìn)了課堂，進(jìn)入了語(yǔ)文教學(xué)的陣地，然而，語(yǔ)文課怎樣"講"才能促進(jìn)語(yǔ)文新課程改革和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。實(shí)踐證明，用好網(wǎng)絡(luò )多媒體課件有著(zhù)極其重要的作用。
1.網(wǎng)絡(luò )課件的生動(dòng)性，為語(yǔ)文學(xué)習創(chuàng )設了豐富的情境，有利于發(fā)展學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
語(yǔ)文是最重要的文化載體，它反映了人類(lèi)社會(huì )的事理，情感等豐富多彩的文化�；谶@樣認識，語(yǔ)文教學(xué)應當弘揚人文精神，這樣要比空洞的說(shuō)教好得多，最佳做總是:借助多媒體課件，激發(fā)興趣，弘揚人文精神。
語(yǔ)文教材的內容涵蓋古今中外，天文、地理、生物、社會(huì )在活無(wú)所不有，有文質(zhì)兼美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌、散文，有發(fā)人深省、令人感動(dòng)的故事。然而，傳統的課堂教學(xué)往往受單一的教學(xué)手段的'限制，許多優(yōu)秀的文學(xué)作品因此而味同嚼蠟，學(xué)生對作品的理解也不免表層化、抽象化。網(wǎng)絡(luò )多媒體課件把生動(dòng)形象的畫(huà)面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀(guān)的圖像，創(chuàng )設出最佳的教學(xué)情境，以直觀(guān)的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟。
2.網(wǎng)絡(luò )課件的交互性，為語(yǔ)文學(xué)習構建了交流的平臺，有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力
語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)《語(yǔ)文課程標準》也倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式。運用現代信息技術(shù)教學(xué)手段的功能，不僅能實(shí)現課堂上積極的人機之間的交豆，還能體現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人機互動(dòng)。例如:識字和用字的能力。識字是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節，字型多，結構復雜，類(lèi)似性大，多音多義字不少，如:
"龜"字有三讀，"啊"字有五讀，等等。學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的困難。通過(guò)計算機多媒體識字教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過(guò)這些軟件觀(guān)看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、閱架結構、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打(打字)的訓練，通過(guò)人機交互進(jìn)行自我學(xué)習、自我檢查和自我提高。