尊嚴的ppt教學(xué)課件資料
有感情的朗讀課文，深刻體會(huì )尊嚴的含義，下面是小編為大家收集整理的尊嚴的ppt教學(xué)課件資料，歡迎閱讀。
尊嚴ppt教學(xué)課件
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、設置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
揭題方案：
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴”一詞，老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴”一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗“尊嚴”的內涵引課方案：（根據上面的方案設計）
當學(xué)生回答不出“尊嚴”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過(guò)故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的.內涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活
1、老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書(shū)，學(xué)生反復讀并理解。講述內容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來(lái)�！保ㄍＯ聛�(lái)設置問(wèn)題開(kāi)始辯論）
板書(shū)：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復讀）
2、問(wèn)題：如果是你，你會(huì )怎樣做？
觀(guān)點(diǎn)一：連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。觀(guān)點(diǎn)二：不吃，堅信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
�。ㄒ唬┲С值谝粋�(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.
�。ń處熢O想：根據現在社會(huì )的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛(ài)、真實(shí)，估計這組人多。)
[估計討論結果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了力氣再干活。]
�。ǘ┲С值诙䝼�(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ɡ蠋熢O想：這組人少，原因1、讀過(guò)課文，順應課文的思想沒(méi)有自己的思想。2、有個(gè)性3、順應老師的想法。）
[估計學(xué)生討論結果是：1、人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。2、勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。3、寧愿餓死不吃白食。4、吃完不讓干活呢？]
�。�3）兩組開(kāi)始辯論。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導，如“勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的”這種說(shuō)法十分符合孩子的認識水平，會(huì )有很多同學(xué)表示贊同�？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì )，勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活---一個(gè)信念�！�
聚焦點(diǎn)二：一種品格--堅強的毅力
1、老師接著(zhù)講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書(shū)，學(xué)生反復讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內容：“只有一個(gè)人例外......我再給您派活兒”（停下來(lái)設置問(wèn)題辯論）
板書(shū)：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)
2、問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？
觀(guān)點(diǎn)一：吃完再干
觀(guān)點(diǎn)二：干完再吃
�。�1）支持第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
�。ɡ蠋熢O想：通過(guò)上一步的引導，大部分學(xué)生不會(huì )選這組）
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]
(2)支持第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]
(3)兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng )設情境引導學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì )很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力--一種品格。隨機引出第三個(gè)話(huà)題：這活該不該認真干？
�。┚劢裹c(diǎn)三：一種態(tài)度--做事認真
�。ㄡ槍ι厦娴膯�(wèn)題的答案教師設想：全班學(xué)生估計說(shuō)：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質(zhì)）
[估計討論結果是：1、不認真干心里不踏實(shí)。2、還不如不干白吃。3、我媽教育我干活要認真干好。4、干活時(shí)心態(tài)要好，既然干就干好。5、吃的踏實(shí)。]
[當學(xué)生的意見(jiàn)達成一致時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在認知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。]
1、老師接著(zhù)講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認識的字。（根據上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過(guò)程）
故事內容：“不，我現在就做......完”
板書(shū)：贊賞愜意羨慕尊嚴（理解完反復讀）
2、問(wèn)題：什么是尊嚴？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴
1、翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。
3、討論什么是尊嚴？
�。ㄍㄟ^(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達成這樣一個(gè)共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著(zhù)尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng )造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì )靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財富創(chuàng )造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）
三、課文內化，使“尊嚴”成為學(xué)生的行為。
教師總結：簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的生活，形成一個(gè)人獨特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng )造美好的生活。
四、作業(yè)：1、運用本班圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò )，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習本作業(yè)以及同步練習本作業(yè)。
五、學(xué)生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料
六、課后反思：
下課鈴聲響了，我們心充滿(mǎn)了“幾分歡喜，幾分憂(yōu)”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應該具備哪些條件”的問(wèn)題入手。
2、采用講故事、辯論的方式
3、這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛(ài)張揚自己的個(gè)性，辯論是他們日常生活中常見(jiàn)的學(xué)習方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對話(huà)交流，與學(xué)習伙伴交流碰撞。在學(xué)習中享受，在學(xué)習中學(xué)會(huì )做人，在學(xué)習中增智。
思考：（不成功之處）
1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開(kāi)放了，自己能力有限無(wú)法調控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割?lèi)?ài)，許多學(xué)生感興趣的觀(guān)點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
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