生活中有很多小孩子特別喜歡唱歌，但由于一些身不由己的原因而沒(méi)辦法通過(guò)請老師來(lái)學(xué)習聲樂(lè )，我的孩子也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，所以我特別能體會(huì )到這種苦惱與無(wú)奈。由于人生的幸運，讓我的孩子有機會(huì )與音樂(lè )結緣，有機會(huì )找老師學(xué)習唱歌，同時(shí)我自己也下了特別大的功夫深入鉆研關(guān)于聲樂(lè )發(fā)聲的若干技術(shù)控制要領(lǐng)，通過(guò)巨聲春天老師給孩子的糾正和我自己的鉆研，我越來(lái)越懂得正確的發(fā)聲方法是什么樣的，那里還有針對唱歌的私人訂制理念，就是尊重學(xué)生的差異性，取之所長(cháng)，補其所短，根據學(xué)生不同程度，為學(xué)生制定個(gè)人教學(xué)計劃，針對性的教學(xué)，切實(shí)解決問(wèn)題，真正意義上自由的調動(dòng)身體的力量，放開(kāi)聲音、富有激情的歌唱。越來(lái)越懂得不會(huì )唱歌的人唱不好歌的原因。

　　初學(xué)階段的訓練時(shí)的現象很多家長(cháng)都說(shuō)過(guò)：我的孩子唱歌跑調，節奏不在點(diǎn)兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實(shí)兒童在初級階段唱歌時(shí)，就存在著(zhù)音準及節奏不穩的現象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節奏較復雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會(huì )影響到音準和節奏。演唱歌曲的先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱練耳。耳朵聽(tīng)不準音，就談不上唱準音;演唱時(shí)跟不上音樂(lè )節奏，就談不到表現音樂(lè )。因此，基礎視唱訓練和聲樂(lè )訓練要一同抓起，對音準、節奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時(shí)，才有可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點(diǎn)沒(méi)有充分的準備等等，通過(guò)不斷加強歌唱技巧的訓練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。

　　呼吸練習：最初接觸聲樂(lè )的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開(kāi)口就唱，如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗，讓學(xué)生回憶感受一下引導學(xué)生做一些表演，如上體育課時(shí)跑步后氣喘吁吁時(shí)的樣子，模仿的基本像時(shí)，讓他出說(shuō)說(shuō)身體的感受嗎?還有腰部有什么樣的感覺(jué)呢?你能邊表演邊發(fā)出聲音嗎?你能在唱不同音高時(shí)，同樣使用上這些感覺(jué)嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )技巧的興趣，又達到了學(xué)習聲樂(lè )的目的。

　　咬字吐字練習：唱歌和說(shuō)話(huà)一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必需運用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。對于歌曲中的每個(gè)字，聲母咬的要準確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結合，立刻唱出每個(gè)字的韻母。在比較抒情的歌曲中不急于歸韻，過(guò)早的歸韻就會(huì )出現沉重的鼻音，當在快唱完這個(gè)字的韻尾處時(shí)，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高整部歌曲的完整性。

　　打開(kāi)喉部練習：也就是發(fā)聲訓練在訓練中要求學(xué)生喉部打開(kāi)時(shí)，如直接給他們說(shuō)要把喉部打開(kāi)，小朋友是不能理解，可以給他們那生活中的一些常見(jiàn)的事物來(lái)給他們打比方，如：當你唱歌的時(shí)候你要想想老師在你嘴巴里面放了一個(gè)雞蛋(是豎著(zhù)放的)，你的喉嚨有什么樣的感覺(jué)?學(xué)生會(huì )很好奇的試一試、想一想，然后你告訴他，這就是喉部放松的感覺(jué)。

　　發(fā)聲練習一般都采用單純的母音，歐洲傳統唱法用a e i o u五個(gè)母音，我國傳統漢語(yǔ)用a e(e)i o u六個(gè)母音構成的單韻母以及若干個(gè)復韻母1 a發(fā)a母音時(shí)，口腔開(kāi)度大，嘴成自然狀態(tài)，舌平放，a是母音中最閃亮的因素，一般都用a母音開(kāi)始發(fā)聲，a是歌唱發(fā)聲引長(cháng)和發(fā)揮共鳴作用最理想的音素。a音可以調整出三種狀態(tài)和效果

　　1.靠前的a音，上顎略提，聲音的焦點(diǎn)集中在上牙門(mén)齒后，這時(shí)的a音集中且明亮度大2.適中的a音，上顎提的較高一些，聲音集中再軟顎和硬顎中間，這時(shí)a音集中，圓潤而明亮3靠后的a音，上顎提的更高一些，聲音焦點(diǎn)集中再軟顎部分，這時(shí)的a暗而渾厚2 i發(fā)i母音時(shí)，口腔閉合并留一縫隙，嘴型呈扁平狀，嘴角展開(kāi)，舌尖抵下齒背，i音的聲帶張力好，有較明顯的明亮度，由于口腔開(kāi)度較小，門(mén)齒空隙窄些，說(shuō)話(huà)時(shí)無(wú)礙，但發(fā)聲歌唱時(shí)，口腔適當開(kāi)一些，避免聲音避塞在咽喉腔內，喉頭可保持e音狀態(tài)，但不可太用力，這樣可獲得明亮圓潤的i音，發(fā)聲練習i音時(shí)，喉頭易上移，舌根也易緊，解除這種狀態(tài)的方法，可在i音冠以子音l n m唱成li ni mi，由于舌尖和唇參與運動(dòng)，可緩解喉頭和舌跟的緊張狀況和喉頭上移的傾向，使i音圓潤而明亮。

　　3 u發(fā)u母音時(shí)嘴前撮呈圓行，舌的后部升高，一般人很少從u母音開(kāi)始練習發(fā)聲，因為他暗淡，不容得到滿(mǎn)意的明亮度，常常用它來(lái)調節聲音色彩，一些人唱u音時(shí)，喉頭上移甚至不恰當的用力以獲取u母音的明亮度，這樣的練習u母音是錯誤的，實(shí)際上u母音是形成正確的喉頭位置，穩定喉頭，放松喉部肌肉，最理想的u母音，如果用打哈欠的感覺(jué)開(kāi)喉，撮嘴，放松喉部肌肉唱u音，喉頭就會(huì )自然向下移動(dòng)到發(fā)聲的最佳位置，由于舌后縮而增大了口腔前部空間，u母音的共鳴響度也就在口腔前部整個(gè)空間和“面罩”部分形成。特別是喉頭位置偏高的初學(xué)者，從u母音開(kāi)始練習可較快的收到喉頭穩定的效果。e(鵝)和e(哎)鵝和哎母音作為發(fā)音練習都有其不足之初，e鵝音要求舌尖后縮，舌后部稍高，喉部著(zhù)力發(fā)鵝音時(shí)，易產(chǎn)生喉頭聲音過(guò)重，喉緊而不利于打開(kāi)喉嚨，e音舌前伸，且前部隆起成哎音，聲音較扁而橫，不容易獲得理想的共鳴效果，發(fā)聲練習e母音時(shí)，實(shí)際上是按美聲唱法發(fā)聲練習所用的e母音要求練習，既發(fā)e音時(shí)，舌平放，并開(kāi)口呈e、ei之間的`狀態(tài)，后咽壁和舌根離的開(kāi)一些，利用喉咽部分空間增大而打開(kāi)喉嚨，e音既有i音的張力和明亮度，又有a音圓潤結實(shí)，聲音寬而渾厚的效果，而且還有使喉頭向下穩定的作用，一些發(fā)a音i音困難的初學(xué)者，用e音練習都能取得良好的效果。

　　5 o發(fā)o母音時(shí)，口腔張開(kāi)但嘴形略圓，舌后縮，舌的后部略高，o母音宜找到較理想的口腔共鳴，產(chǎn)生圓潤的音色，有調節聲音色彩的作用，她本來(lái)具有類(lèi)似u母音喉頭自然向下穩定的機能，發(fā)聲時(shí)本能的追求o音的明亮度會(huì )致使喉部肌肉緊張，因而初練o音時(shí)，保持u母音喉頭狀態(tài)，只是嘴型較u音開(kāi)大些，亦可在o音前冠以l n m以獲得正確的o音。6 u發(fā)u母音時(shí)，嘴盡力向前撮成比u更小的圓形，舌尖和i的位置一樣，在美聲發(fā)聲練習中沒(méi)有u母音，u是漢語(yǔ)母音的因素，這個(gè)母音具有i聲帶的張力，又有u音喉頭自然向下穩定的功能，一些發(fā)i音時(shí)喉頭上移，聲音過(guò)分尖亮的人，可練習u音以克服這種毛病。面部自然放松練習：在歌唱時(shí)要注意面部的自然放松，一般來(lái)說(shuō)，當面部保持微笑狀態(tài)時(shí)，面部器官便會(huì )處在比較理想的位置，微笑時(shí)，笑肌被抬了起來(lái)。當笑肌隨著(zhù)微笑抬起后，口腔內部的硬顎和軟腭也會(huì )同時(shí)抬起，喉嚨在這種狀態(tài)下也就自然打開(kāi)，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。學(xué)唱過(guò)程中，特別是初學(xué)期，要經(jīng)常對著(zhù)鏡子練習，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，當出現不正常的狀態(tài)時(shí)，要及時(shí)加以糾正，一旦形成不良的習慣，就很難改掉，這樣會(huì )直接影響學(xué)習歌唱的進(jìn)度。

　　所以在少兒聲樂(lè )教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)。聲樂(lè )是表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我是很要注重培養學(xué)生的歌唱表現力，教會(huì )學(xué)生理解歌詞及音樂(lè )，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的理解來(lái)表現作品。不但要教會(huì )孩子們“會(huì )唱”，還要教會(huì )學(xué)生可以適當的嘗試自己地歌曲力度、速度、情感的變化等的一些小小的處理。因此，注重學(xué)生歌唱時(shí)的表現力，讓他們做到聲情并茂的演唱。是我在平時(shí)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。我將會(huì )在今后的教學(xué)中不斷的總結、反思及探索。希望在今后的兒童聲樂(lè )教學(xué)上能盡我的微薄之力，培養出更多祖國的花朵。

聲樂(lè )教學(xué)計劃8

　　一、指導思想

　　按照中等幼師學(xué)校培養目標制定實(shí)用聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)計劃和專(zhuān)業(yè)培養目標，通過(guò)課程設置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。

　　二、教學(xué)目標設置

　　1、一年級學(xué)生：具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關(guān)的其它基礎課要領(lǐng)及運用方法。一學(xué)期將要完成7―10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。

　　2、二年級學(xué)生：掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括

　　良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、一年級學(xué)生重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過(guò)科學(xué)的練習方法完成作品，提高演唱能力。

　　2、二年級學(xué)生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強實(shí)踐性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、一年級學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉換。

　　2、二年級學(xué)生：專(zhuān)業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養。

　　五、教學(xué)媒體鋼琴、擴音設備

　　六、教材

　　幼師唱歌教材與一定的補充歌曲

　　七、教學(xué)方式

　　1、示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。 2、講授法：將相關(guān)的理論知識要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè )教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。 3、演示法：將最完美的`歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì )歌唱的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)要求

　　教師：

　�。�1）良好的飽滿(mǎn)的激情，示范或指導到位、明確、有效；

　�。�2）傳授與交流要具有親和力、感染力；

　�。�3）檢查學(xué)生回課情況，布置下次回課作業(yè)。

　　學(xué)生：

　�。�1）精神飽滿(mǎn)，注意力集中，聽(tīng)從指導，配合教學(xué)；

　�。�2）掌握記憶知識要點(diǎn)，體會(huì )歌唱技巧；

　�。�3）主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識，帶聽(tīng)課筆記。

　　2、歌唱的氣息

　　氣息是歌唱的動(dòng)力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”�？梢�(jiàn)呼吸的重要性。學(xué)聲樂(lè )者要通過(guò)練習，來(lái)掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢；

　　3、打開(kāi)喉嚨“打開(kāi)喉嚨”是聲樂(lè )學(xué)習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開(kāi)喉嚨”，應該用“松開(kāi)喉嚨”。其含義就是：歌唱時(shí)喉頭應該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說(shuō)，不要捏著(zhù)嗓子唱，喉嚨里的感覺(jué)應該是打開(kāi)的狀態(tài)、松開(kāi)的狀態(tài)。

　　4、哼鳴輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來(lái)做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”進(jìn)行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

　　5、初級共鳴腔體的打開(kāi)利用練聲時(shí)的合理母音做練習，打開(kāi)共鳴腔體并用到共鳴腔體。

　　6、演唱教材歌曲在表現歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達其歌曲的思想感情。

　　二年級：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學(xué)習聲韻結合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。

　　1、掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。

　　2、加強共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。

　　3、學(xué)習教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結合。在延長(cháng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。

　　4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。

聲樂(lè )教學(xué)計劃9

　　作為聲樂(lè )教師，我們除了要在聲音技巧和表演方面為學(xué)員提供指導外，還需關(guān)注學(xué)員的發(fā)型美觀(guān)及搭配。因此，我設計了一個(gè)聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃，旨在幫助學(xué)員提高發(fā)型美觀(guān)度，增強舞臺表演效果，同時(shí)也更好地展現聲樂(lè )教育的綜合性。

　　一、背景分析

　　現今時(shí)代下，外表形象已成為了每個(gè)人的第一資本。在音樂(lè )表演上，發(fā)型不僅僅是美觀(guān)度的體現，更是演繹角色、情感的重要表現手段。因此，教師需要給學(xué)員提供充足的發(fā)型知識，以便增強個(gè)人的表現力和形象。

　　二、目標設定

　　1、幫助學(xué)員了解基本的發(fā)型造型方法，尤其是適合于舞臺表演的發(fā)型技巧。

　　2、增強學(xué)員的形象美觀(guān)度，進(jìn)一步凸顯表演的個(gè)性和風(fēng)格。

　　3、幫助學(xué)員對于演出服裝和道具有更深入的了解，使得發(fā)型和服裝之間的搭配更加協(xié)調。

　　三、教學(xué)內容

　　1、基本術(shù)語(yǔ)

　　-攝影師視角

　　-炫耀點(diǎn)

　　-線(xiàn)條美學(xué)

　　-畢加索扭曲法

　　2、發(fā)型設計

　　-發(fā)型結構設計原理

　　-不同發(fā)型造型方法

　　-發(fā)型表現藝術(shù)特征

　　-發(fā)型搭配服裝效果

　　3、課堂實(shí)踐

　　-讓學(xué)員自己嘗試設計和制作自己的發(fā)型

　　-小組合作，在教師的指導下設計和制作舞臺發(fā)型

　　四、教學(xué)方法

　　1、理論授課

　　2、實(shí)踐訓練

　　3、案例分析

　　4、社會(huì )實(shí)踐和藝術(shù)互動(dòng)

　　五、教學(xué)保障

　　1、教師相關(guān)資質(zhì)和能力方面的認證

　　2、學(xué)員參與學(xué)習和討論的安排

　　3、教材、PPT、音視頻資料的準備和更新

　　4、現代科技手段的應用

　　六、教學(xué)效果

　　1、學(xué)員在發(fā)型造型和設計方面的技能得到顯著(zhù)提高。

　　2、學(xué)員展現的個(gè)性和風(fēng)格更加凸顯，其表演效果得到突出提高。

　　3、學(xué)員對于舞臺表演服裝和道具的使用有更深入的了解，形成整體的'表演協(xié)調性。

　　4、課程的開(kāi)展促進(jìn)了師生之間互相學(xué)習和交流，并促進(jìn)了藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展。

　　總體而言，本聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃的開(kāi)展，可以幫助學(xué)員提高個(gè)人形象和表演效果，同時(shí)也拓寬了聲樂(lè )教育的維度，給予學(xué)員更加多元的藝術(shù)啟示和文化熏陶。

聲樂(lè )教學(xué)計劃10

　　音樂(lè )教育可以讓我們了解孩子的內心世界，音樂(lè )教育的的學(xué)習中，學(xué)習音樂(lè )不會(huì )讓孩子成為一種負擔或功利，而是全心身地投入到音樂(lè )的無(wú)限世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè )器自由等方式表達抒發(fā)內心世界。當音樂(lè )成為孩子自身的需求，孩子對樂(lè )理、樂(lè )感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

　　一、音樂(lè )教育具有的創(chuàng )造性，有利于幼兒創(chuàng )造性的發(fā)展

　　幼兒的思想因為還尚未受到社會(huì )的影響而定型，他們對音樂(lè )具有天然的感知度與創(chuàng )造性。在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據自己的理解用音樂(lè )去表達，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè )器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè )去挖掘、去創(chuàng )作、去發(fā)揮想象力。當沒(méi)有樂(lè )器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂(lè )進(jìn)行演奏，充分體現對樂(lè )器的創(chuàng )造性。音樂(lè )教育同時(shí)強調了創(chuàng )造精神是可以塑造的，例如孩子會(huì )去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動(dòng)人的交響樂(lè )本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂(lè )的即興創(chuàng )作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng )新性。有時(shí)我們放一段音樂(lè )，用圖畫(huà)來(lái)表示我們聽(tīng)到的音樂(lè )圖景，比如當聽(tīng)到流水的聲音時(shí)寶寶可能線(xiàn)，也可能畫(huà)的是他們最新歡的動(dòng)物，也可能什么都沒(méi)有，這時(shí)我們就培養了孩子對感知到的東西的圖像表達能力。即讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的參加了音樂(lè )活動(dòng)，有提高了孩子的理解力與表達力。

　　二、音樂(lè )教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養成

　　音樂(lè )教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統的'琴凳琴弦的束縛，也不再是被動(dòng)的聆聽(tīng)，讓孩子輕松的進(jìn)入創(chuàng )造與表達的音樂(lè )學(xué)習階段，使孩子不再一味的被動(dòng)固化學(xué)習，更多的自己去創(chuàng )造演繹。合唱可以讓他們早早的學(xué)會(huì )在群體中與人協(xié)調合作，通過(guò)各種不同的活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì )服從，培養領(lǐng)導力與被領(lǐng)導等技能。在玩的過(guò)程之中既感知了音樂(lè )，又增強了人與人之間的情感溝通，增強合作意識與協(xié)調能力。

　　三、幼兒音樂(lè )教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展的同時(shí)有利于促進(jìn)社會(huì )性的發(fā)展

　　幼兒音樂(lè )教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著(zhù)未來(lái)孩子的成長(cháng)軌跡。梁?jiǎn)⒊�說(shuō)”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！庇纱丝梢�(jiàn)，幼兒的健康思想的養成對于未來(lái)在人生中所扮演的角色起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們需要對音樂(lè )教育的作用引起重視。以一種開(kāi)放的，個(gè)性化的教育模式吸引孩子主動(dòng)自主的去學(xué)習，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng )造力，從要我學(xué)到我要學(xué)的轉變。同時(shí)也讓老師從單純的教育中解脫出來(lái)，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時(shí)也讓其成為參與者，引導與接受孩子的創(chuàng )造。

　　綜上所述，利用音樂(lè )的娛樂(lè )性參與性的特點(diǎn)引導音樂(lè )教育在幼兒階段的學(xué)習。在學(xué)習與生活中，充分的把音樂(lè )教育融入于愉快的音樂(lè )體驗、音樂(lè )表達與音樂(lè )創(chuàng )造之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng )造性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)中接受教育，讓音樂(lè )教育在一種寓教于娛樂(lè )之中的氛圍下成為幼兒教育實(shí)施的有效手段，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開(kāi)朗。同時(shí)使德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。

聲樂(lè )教學(xué)計劃11

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟總體水平的逐漸恢 復和發(fā)展, 人們對藝術(shù)教育的重視度越來(lái)越高。以藝術(shù)教育中的聲樂(lè )教學(xué)為例,為了更好地滿(mǎn)足社會(huì )需求, 各大中職院校針對聲樂(lè )教學(xué)主動(dòng)進(jìn)行了多次教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。本文對此問(wèn)題進(jìn)行了探究，總結了以下幾點(diǎn)策略。

　　一、明確培養目標，轉變教學(xué)觀(guān)念

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養音樂(lè )教師，聲樂(lè )教學(xué)是培養上講臺的音樂(lè )教師，而不是培養歌唱家或歌唱演員。教學(xué)中不論教學(xué)內容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應圍繞培養音樂(lè )師資這一目標來(lái)進(jìn)行，體現職前教育的特點(diǎn)。應改變聲樂(lè )教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎，重聲音輕表現”的做法。把教學(xué)重心放在對學(xué)生基礎理論的學(xué)校、基本技能的訓練和聲樂(lè )的理解能力、表達能力的提高上來(lái)。

　　二、教師應不斷加強學(xué)習，提高自身修養

　　一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉變，然后是教學(xué)方法的轉變，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗，更新觀(guān)念，勇于創(chuàng )新。另一方面，高層次的聲樂(lè )表演，準確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養、藝術(shù)修養及較高的音樂(lè )審美和聲樂(lè )表演技能。因此，教師要不斷加強學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨特的教學(xué)設計，也正充分體現了對音樂(lè )課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂(lè )教師，我們培養的學(xué)生正是將來(lái)要承擔幼兒園音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應該靜下心來(lái)抱著(zhù)務(wù)實(shí)的態(tài)度審視聲樂(lè )課堂，開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內容

　　1.有針對性地選擇教材。根據培養目標，適當增加或刪減已有教材內容，使教材內容更符合人才的培養。如對于面向就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是強化從事職業(yè)訓練，掌握聲樂(lè )的基礎理論知識和聲樂(lè )的基本技能，適當增加聲樂(lè )教學(xué)理論和音樂(lè )教學(xué)方法的內容，組合訓練時(shí)注意音樂(lè )種類(lèi)的豐富多樣，聲樂(lè )技能技巧難度適中，達到學(xué)以致用的基本目標，刪減過(guò)難及與音樂(lè )教學(xué)無(wú)關(guān)的內容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識面的廣度和精度。組合訓練時(shí)，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化靠近。

　　2.教材選擇上確保聲樂(lè )知識的準確性、嚴格性和系統性。內容設計上應以“聲樂(lè )理論、聲樂(lè )表現和實(shí)際運用能力”三個(gè)層面的內容作為課程基礎。在訓練中遵循從氣息—————控制————音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級以聲樂(lè )的基礎理論知識和基礎訓練為主，二年級以聲樂(lè )表現為主要教學(xué)內容，三年級以聲樂(lè )知識、音樂(lè )教學(xué)法為重點(diǎn)，以適應學(xué)生縱向發(fā)展的需要。

　　四、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)

　　學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習的主人。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異，中職生入校時(shí)情況千差萬(wàn)別，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同，所以也就決定了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節課，收到的效果就不好，就會(huì )造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現象。只有采用不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進(jìn)行不同的發(fā)聲練習、作品訓練等，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標，每節課要有每節課的教學(xué)目標。

　　聲樂(lè )教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個(gè)體現有的水平，而應稍稍高于學(xué)生原有的.水平。聲樂(lè )教師要重視觀(guān)察和反思，了解學(xué)生的現有發(fā)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　中職聲樂(lè )教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。沒(méi)有學(xué)生的自主、主動(dòng)的發(fā)展作基礎，其結果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續的的層面上。聲樂(lè )教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標，在教師的主導作用下，充分挖掘學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索研究，克服種種困難，學(xué)會(huì )體驗、探究、合作等學(xué)習方法，自覺(jué)主動(dòng)地獲得發(fā)展。

　　五、采用多元評價(jià)方式

　　音樂(lè )教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用多元化的評價(jià)體系構建新型的課堂評價(jià)模式是聲樂(lè )教學(xué)的必然要求。教師可以通過(guò)多元化評價(jià)模式，多給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功。評價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導師、行業(yè)專(zhuān)家、幼兒園構成，由評價(jià)主體共同參與研究制定評價(jià)標準、評價(jià)方法，按照評價(jià)標準對人才培養全過(guò)程進(jìn)行解剖和分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著(zhù)引導，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀(guān)性的評價(jià)。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。職業(yè)教育隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)行改革和推進(jìn)，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來(lái)自于課堂的有效教學(xué)，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標，無(wú)論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，還是從實(shí)現教育目的，培養社會(huì )所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂(lè )課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。

聲樂(lè )教學(xué)計劃12

　　為了讓學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )技巧的同時(shí)，更加注重形象的塑造和展現，我在課程設計方面提出了“聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃”的理念，旨在幫助學(xué)生更好地理解聲樂(lè )與形象的關(guān)系，并提高他們的形象意識，塑造自己的獨特風(fēng)格。

　　一、背景分析

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識到形象的重要性。在職場(chǎng)競爭激烈的當下，一個(gè)良好的形象對于個(gè)人發(fā)展帶來(lái)的積極作用不言而喻。而音樂(lè )、特別是聲樂(lè )行業(yè)，形象的重要性更是不容忽視。一個(gè)好的形象不僅能夠塑造藝人的形象和風(fēng)格，更能夠給觀(guān)眾留下深刻的印象。因此，在聲樂(lè )教學(xué)中，應該注重對學(xué)生形象的培養和塑造。

　　二、教學(xué)目標

　　1、培養學(xué)生的形象意識，讓他們認識到形象對于聲樂(lè )表演的重要性。

　　2、幫助學(xué)生掌握基本的發(fā)型設計技巧和化妝技巧。

　　3、培養學(xué)生的審美能力，讓他們能夠根據不同的音樂(lè )行業(yè)和個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行不同的形象設計。

　　4、提高學(xué)生的自信心和舞臺表現能力。

　　三、教學(xué)內容和方法

　　1、理論教學(xué)

　�。�1）形象對于聲樂(lè )表演的重要性。

　�。�2）基本的發(fā)型設計技巧和化妝技巧。

　　2、實(shí)踐教學(xué)

　�。�1）給學(xué)生提供不同音樂(lè )行業(yè)的代表性人物形象設計，讓學(xué)生根據這些案例進(jìn)行形象設計和模擬演出。

　�。�2）在課堂上進(jìn)行化妝、發(fā)型和服裝設計方面的講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)操來(lái)加深對于技巧的理解。

　�。�3）分別進(jìn)行個(gè)人形象設計，讓學(xué)生放眼世界，挑選自己喜歡的明星或模特，根據自己的音樂(lè )類(lèi)型和風(fēng)格進(jìn)行形象設計。

　　四、教學(xué)評估

　　1、以課堂表現和作業(yè)表現作為評估依據。

　　2、進(jìn)行小組評估，讓學(xué)生自評和互評，以此激發(fā)學(xué)生對于自己的形象設計和表演的重視。

　　五、教學(xué)預期效果

　　1、增強學(xué)生的形象意識和審美能力，讓他們能夠在音樂(lè )行業(yè)中更好地塑造自己的.形象和風(fēng)格。

　　2、提高學(xué)生的自信心和舞臺表演能力，在演出時(shí)更加從容自信、游刃有余。

　　3、讓學(xué)生掌握基本的發(fā)型設計和化妝技巧，并能夠靈活運用于不同的場(chǎng)合和音樂(lè )類(lèi)型。

　　4、為學(xué)生的未來(lái)音樂(lè )事業(yè)發(fā)展和形象塑造打下堅實(shí)的基礎。

　　綜上所述，“聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃”是一項有意義而具有現實(shí)意義的聲樂(lè )教學(xué)理念。希望教師們在聲樂(lè )教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生形象的塑造和展現，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的形象，讓他們在音樂(lè )事業(yè)發(fā)展中獨樹(shù)一幟，成為更好的自己。

聲樂(lè )教學(xué)計劃13

　　一：成立領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：張校長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)

　　組員：中班、大班教師

　　二：指導思想：教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，本月的培訓本著(zhù)“層層落實(shí)，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務(wù)素養，為提高包教質(zhì)量打好基礎。

　　三、基本功訓練原則：

　　1、在訓練內容上，堅持注重實(shí)際，講求實(shí)效。

　　2、在訓練形式上，堅持崗位練兵為主、自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓練為主，集體教研與個(gè)人自學(xué)相結合，學(xué)習培訓與實(shí)踐鍛煉相結合。

　　3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

　　4、在評價(jià)驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則

　　四、音樂(lè )基本培訓內容有以下方面：

　　1、聲樂(lè )培訓：掌握基本的歌唱技能，正確富有感情的教唱幼兒歌曲，每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲，要求：有普通話(huà)演唱，歌唱姿勢、音準、節奏正確，吐字清楚，有較好的藝術(shù)表現力。

　　2、視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）。

　　要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。

　　3、樂(lè )理：掌握基礎樂(lè )理知識，熟練把握幼兒教材音樂(lè )知識

　　4、鍵盤(pán)培訓：。會(huì )用一種以上鍵盤(pán)樂(lè )器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

　　演奏一手兒童歌曲，要求：彈奏準確，流暢，琴法無(wú)明顯錯誤，自彈自唱。

　　5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂(lè )曲（包括律動(dòng)、幼兒體操、幼兒歌舞）進(jìn)行舞蹈編排，其中不少于兩個(gè)基本功。

　　第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）

　　要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。

　　第二周：舞蹈培訓：培訓內容一）理論培訓內容：

　　1、舞蹈的基本理論知識

　　2、舞蹈的主要特征

　　3、按風(fēng)格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現代舞、群舞、組舞

　　4、幼兒律動(dòng)創(chuàng )編

　　5、幼兒集體舞蹈創(chuàng )編

　�。ǘ�）技能培訓主要內容為：

　　1、成品民族舞

　　2、教師陽(yáng)光體操

　　3、幼兒集體舞蹈、律動(dòng)的指導與創(chuàng )編

　　分階段培訓內容：主要分為四個(gè)階段：

　　第一階段理論培訓，集中學(xué)習。

　　第二階段學(xué)習1-2個(gè)成品舞

　　第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動(dòng)進(jìn)行學(xué)習并進(jìn)行創(chuàng )編。

　　第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊形和自己創(chuàng )編一段幼兒舞蹈，通過(guò)過(guò)程中三次作業(yè)形式進(jìn)行考核（附考核表），并進(jìn)行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動(dòng)。

　　1.針對少兒的心理,生理等特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化音樂(lè )啟蒙教育。

　　2.因材施教，利用音樂(lè )特有的形式挖掘孩子的潛能，培養孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀(guān)。

　　3.開(kāi)設音樂(lè )基礎課，給孩子以智慧，勇氣，自信，歡樂(lè )以及父母般的關(guān)愛(ài)。

　　本中心訓練課程包括：

　　1.少兒基礎歌唱發(fā)聲技巧

　　2.試唱練耳

　　3.節奏模唱

　　4.歌唱舞臺表演

　　5.歌唱形體訓練

　　6.輔導學(xué)生參加各類(lèi)比賽，及少兒聲樂(lè )考級等

　　具體練習內容：

　　1.兒童聲樂(lè )呼吸練習

　　2.兒童聲樂(lè )咬字吐字練習

　　3.兒童聲樂(lè )面部自然放松練習

　　4.兒童聲樂(lè )打開(kāi)喉嚨練習

　　5.兒童聲樂(lè )形體站姿練習

　　6.兒童自信心方面的培養

　　7.兒童歌唱表現力的培養

　　關(guān)于少兒聲樂(lè )考級的訓練：

　　聲樂(lè )考級自1995年開(kāi)始，至今已有非常成熟的'考試模式以及考試曲目。如今，我們的課程以《全國少兒聲樂(lè )考級曲集》這一套書(shū)為依托，對于5—7歲的孩子以學(xué)習第一至第二級的歌曲為主，對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學(xué)方法，最后再在考試前挑選具有能力參加考級的學(xué)生，通過(guò)考級增加孩子的自信及能力，使其健康成長(cháng)。

　　另外，本中心每期都有匯報演出，歡迎各位家長(cháng)及音樂(lè )愛(ài)好者前來(lái)參觀(guān)學(xué)習并監督，讓孩子們擁有一個(gè)充滿(mǎn)歌聲的快樂(lè )童年吧!

聲樂(lè )教學(xué)計劃14

　　少兒聲樂(lè )教育有別于成人聲樂(lè )教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂(lè )教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學(xué)成果。

　　一、與新生的首次邂逅

　　接觸到一名新生，首先要通過(guò)交談，對其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內向還是外向;學(xué)習是主動(dòng)還是被動(dòng);對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內心世界才會(huì )讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導學(xué)生到達光明的`彼岸。

　　二、教學(xué)內容

　　教學(xué)內容分為：1、發(fā)聲練習 2、歌曲演唱 3、舞臺表演

　　1、發(fā)聲練習

　　發(fā)聲練習是聲樂(lè )課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒(méi)有了它，一切都無(wú)從談起。因此，發(fā)聲練習應占課時(shí)的60%左右。

　　少兒發(fā)音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學(xué)生也應多注意中聲區的練習，高聲區以快速練習一帶而過(guò)，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩固的中聲區適當的向上、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。

　　2、歌曲演唱

　　有了正確的發(fā)聲作為引導，其氣息、位置較統一后，對于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。

　　歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學(xué)生找到作曲者作品的初衷。

　　歌曲的音準、節奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學(xué)生養成隨心所欲亂唱的習慣。

　　3、舞臺表演

　　其實(shí)在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。

　　歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì )有投入的情感，表情自然會(huì )產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。

　　三、 總結

　　聲樂(lè )教學(xué)-難，難于無(wú)形，因其難于捉摸;聲樂(lè )教學(xué)-易，易于無(wú)形，因其易于感受。

　　聲樂(lè )是一門(mén)心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無(wú)形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂(lè )講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì )控制學(xué)生的情緒，調節學(xué)生的情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和藹可親，其實(shí)并不矛盾，重點(diǎn)是一個(gè)度的問(wèn)題。

聲樂(lè )教學(xué)計劃15

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的審美觀(guān)念也在逐漸提升。作為聲樂(lè )藝術(shù)的重要組成部分，聲樂(lè )發(fā)型的美感越來(lái)越受到關(guān)注。對于聲樂(lè )教育者來(lái)說(shuō)，將聲樂(lè )發(fā)型融入教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)習者的音樂(lè )素養，更能夠培養學(xué)習者的藝術(shù)細胞，讓他們在未來(lái)的演出中更加自信、出色。因此，本文將從聲樂(lè )發(fā)型的重要性、聲樂(lè )發(fā)型的分類(lèi)、聲樂(lè )教學(xué)中應注意的問(wèn)題等方面出發(fā)，探討聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃。

　　一、聲樂(lè )發(fā)型的重要性

　　聲樂(lè )發(fā)型作為一個(gè)重要的藝術(shù)元素，不僅能夠為演出增添藝術(shù)感染力，更能夠使演唱者在自我審美、自信心理等方面得到提升。首先，聲樂(lè )發(fā)型能夠將演員形象塑造得更加精致，讓演唱者在臺上展現自己的'美麗與自信。其次，聲樂(lè )發(fā)型能夠讓演唱者更好地傳遞音樂(lè )情感，為觀(guān)眾營(yíng)造出更加貼近音樂(lè )的視聽(tīng)體驗。最后，聲樂(lè )發(fā)型也能夠促進(jìn)演唱者的職業(yè)發(fā)展，因為一個(gè)精致的聲樂(lè )發(fā)型往往會(huì )給人留下深刻的印象，成為演唱者的個(gè)人品牌。

　　二、聲樂(lè )發(fā)型的分類(lèi)

　　聲樂(lè )發(fā)型的形式多種多樣，主要包括傳統的扎發(fā)、編發(fā)和現代的造型等。具體來(lái)說(shuō)，扎發(fā)通常適用于古典樂(lè )曲演出，可以凸顯出演唱者的高雅氣質(zhì)；編發(fā)作為一種傳統的藝術(shù)形式，也是聲樂(lè )發(fā)型中比較常見(jiàn)的一種形式，可以讓演唱者展現出柔美、典雅的一面；現代的造型則更強調個(gè)性化和時(shí)尚感，不僅可以讓演唱者在臺上脫穎而出，更能夠迎合現代觀(guān)眾的審美需求。

　　三、聲樂(lè )教學(xué)中應注意的問(wèn)題

　　聲樂(lè )發(fā)型的美感是與演唱者本身的氣質(zhì)、審美觀(guān)念等密切相關(guān)的，因此聲樂(lè )教育者在培養學(xué)習者的聲樂(lè )發(fā)型美感時(shí)，也要注意以下問(wèn)題。首先，要注重學(xué)習者的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng )造性地引導學(xué)習者發(fā)揮自己的特點(diǎn)和魅力；其次，要注重實(shí)用性，更好地配合不同類(lèi)型的音樂(lè )作品展現出演唱者的藝術(shù)表現力；最后，要注重與其它藝術(shù)元素的協(xié)調，如服裝、化妝、舞蹈等，以打造出一個(gè)整體完美的演出形象。

　　綜上所述，聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃是一個(gè)非常重要的課程，它不僅能夠助力演唱者在音樂(lè )表現上達到更好的效果，更能夠讓學(xué)習者在藝術(shù)審美和個(gè)人發(fā)展等方面得到全面提升。因此，聲樂(lè )教育者需要認真研究并推進(jìn)聲樂(lè )發(fā)型美聲教學(xué)計劃的實(shí)施，以適應現代社會(huì )里音樂(lè )教育的發(fā)展趨勢。

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