高一下冊物理教學(xué)計劃7篇
時(shí)間流逝得如此之快，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編幫大家整理的高一下冊物理教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一下冊物理教學(xué)計劃1
一、關(guān)于教學(xué)計劃的說(shuō)明：
本學(xué)期繼續使用人教社版《物理》第一冊，共三章，分別為第五章《曲線(xiàn)運動(dòng)》、第六章《萬(wàn)有引力定律》和第七章《機械能》，每周3.5課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
本學(xué)期完成以下教學(xué)目標。
1.知識目標：以平拋運動(dòng)和勻速圓周運動(dòng)為例，研究物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件和規律；萬(wàn)有引力定律的發(fā)現及其在天體運動(dòng)中的應用；功和能的概念，以及動(dòng)能定理和機械能守恒定律。
2.方法目標：學(xué)會(huì )運動(dòng)合成和分解的基本方法；引導學(xué)生體會(huì )萬(wàn)有引力定律發(fā)現過(guò)程中的思路和方法。
3.能力目標：培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力；培養學(xué)生從能量的觀(guān)點(diǎn)和守恒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)處理的能力。
三、教材分析：
第五章《曲線(xiàn)運動(dòng)》可分為三個(gè)單元：
第一單元第一節，講述物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件和曲線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn).
第二單元第二節、第三節，講述研究曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法──運動(dòng)的合成和分解，并用這個(gè)方法具體研究平拋運動(dòng)的'特點(diǎn)和規律，這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內容.
第三單元第四節、第五節，第六節、第七節，講述勻速圓周運動(dòng)的描述方法和基本規律.
分析勻速圓周運動(dòng)的實(shí)例以及離心現象.
第六章《萬(wàn)有引力定律》章可分為三個(gè)單元：
第一單元第一節，學(xué)習開(kāi)普勒關(guān)于行星運動(dòng)描述的有關(guān)知識.
第二單元第二節和第三節，學(xué)習萬(wàn)有引力定律的知識.
第三單元第四節至第六節，學(xué)習萬(wàn)有引力定律在天體運動(dòng)中的有關(guān)知識.
第七章《機械能》可分為四個(gè)單元：
第一單元第一節和第二節，講述功和功率。
第二單元第三、四、五節，講述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢能。
第三單元第六、七節，講述機械能守恒定律及其應用。
第四單元第八節，講述伯努利方程，為選學(xué)內容。
高一下冊物理教學(xué)計劃2
本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節課，落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內的課題“在高中物理課堂中學(xué)習方法指導的有效性研究”，進(jìn)入到“課堂實(shí)踐、反思提升”做好一切準備。
2、結合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，做實(shí)“學(xué)案導學(xué)”，精心設計學(xué)案中的每一環(huán)節，幫助高一學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，學(xué)案設計既要針對學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節，又要結合學(xué)生知識基礎和思維能力的實(shí)際情況，增設自我拓展欄目，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力。
3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復習課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強課堂教學(xué)的常規管理，密切師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴(lài)的知心朋友。加強課后輔導答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節，克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強教學(xué)效果的反饋調查，及時(shí)調整和彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。
4、強化教學(xué)常規管理，正確認識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設計和組織，保證杜絕無(wú)案上課現象出現；課堂提問(wèn)切中主題，講求參與度，提高提問(wèn)的思維含量，課堂小結做到簡(jiǎn)潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)，體現課堂教學(xué)內容有層次性，增強每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的興趣、信心，提高教學(xué)效率。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。規范教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導、作業(yè)批改、考試等各個(gè)環(huán)節中高標準、嚴要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
5、加強集體備課。按照學(xué)校的.要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組教師的智慧，深入細致地學(xué)習《課程標準》和《教學(xué)評價(jià)標準》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并做好記錄。特別體現出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個(gè)性，有利于促進(jìn)教研組內的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長(cháng)的的隱形作用。
6、加強學(xué)科競賽指導，爭取使學(xué)生的競賽成績(jì)有所提高。
教師傳授給學(xué)生的書(shū)本知識，都是前人經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，整理、加工而成的理論知識，這些知識是很精練的，而教學(xué)中往往喜歡就事論事，這就掩蓋了科學(xué)認識是由感性到理性，由現象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的認識發(fā)展過(guò)程。
高一下冊物理教學(xué)計劃3
一、教學(xué)簡(jiǎn)析
1.教材分析：
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習。本模塊劃分為運動(dòng)的描述和相互作用與運動(dòng)規律兩個(gè)二級主題，模塊涉及的概念和規律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習的基礎。有關(guān)實(shí)驗在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些實(shí)驗學(xué)習，可以掌握基本的操作技能、體會(huì )實(shí)驗在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)認識世界中的作用，全書(shū)分為四章，分別是第一章運動(dòng)的描述、第二章勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動(dòng)定律。
2.學(xué)生分析：
本屆高一學(xué)生基礎尚可，除對少部分同學(xué)可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規律外，對大多物理生應定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養正確的物理學(xué)習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。
3.教法、學(xué)法分析：
針對本學(xué)期教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識和重概念在此基礎上提高學(xué)生能力的方法：強調學(xué)生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養學(xué)生利用物理知識解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，加強學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習的主人。
二、教育目標任務(wù)要求
1.認真鉆研教學(xué)大綱及調整意見(jiàn)、體會(huì )教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，在此基礎上制定教學(xué)方案，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學(xué)因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀(guān)方面。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和推理，歸納出物理概念和物理規律，使學(xué)生學(xué)習和掌握有關(guān)規律，同時(shí)著(zhù)重培養和發(fā)展他們的實(shí)驗能力，以及由實(shí)驗結果歸納出物理規律的能力。
5.結合所學(xué)知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴格執行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學(xué)內容的主備人向全組明確本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)規范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎之上，確定課時(shí)安排。為實(shí)現給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎提供合理的時(shí)間保證。必修1物理對于文科學(xué)生應突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排，以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿(mǎn)意成績(jì)。
3.提高課堂的教學(xué)效率，加強對課堂教學(xué)模式的探索。細化每一章每一節的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節課的課時(shí)目標。對每一節課的'重難點(diǎn)內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。
4.精選習題。針對每一節課的課時(shí)目標，精心選擇典型習題，做到知識點(diǎn)與習題的對應。分類(lèi)編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程。
5.強化作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習的態(tài)度、了解學(xué)生對知識的理解與掌握、規范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標的確定和分類(lèi)教學(xué)指導提供依據。
6.加強學(xué)科組老師的交流與合作。通過(guò)聽(tīng)課、評課對教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果；在精選習題過(guò)程中，選題與審題分工合作；對每一節課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益。
7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強實(shí)驗教學(xué)，能充分利用實(shí)驗室提供的器材，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗為學(xué)生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學(xué)容量與效果。
8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立學(xué)習小組，開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生的合作、探究、表達能力；舉行學(xué)科競賽，促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。開(kāi)設講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義。
高一下冊物理教學(xué)計劃4
一、精講精練
為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽(tīng)懂，學(xué)生只有會(huì )自己解題才能說(shuō)明已經(jīng)聽(tīng)懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養能力。
1、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。
為此應該對重點(diǎn)的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應注意：
�、倜鞔_概念引入的必要性和事實(shí)依據。
�、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
�、哿私飧拍畹姆N類(lèi)（矢量、標量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習，就必須著(zhù)重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
�、芾斫飧拍畹亩x、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區別。
�、荻x的語(yǔ)言表達形式可以不同，但數學(xué)表達式應該相同。
�、拮⒁鈴亩x式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。
2、精練：本學(xué)期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類(lèi)的基礎上分層，做到有縱有橫�；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認真仔細的完成，決不盲目圖多。
二、及時(shí)的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習。作業(yè)有問(wèn)題的'學(xué)生要與之交流，從中了解問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
三、對于學(xué)習最困難學(xué)生的具體措施
一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發(fā)現問(wèn)題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著(zhù)認識能力的提高螺旋式上升。
四、師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課；維持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度；使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習興趣。但是余要吸取過(guò)去一年的教訓，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無(wú)間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習有困難的學(xué)生。
五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，信息技術(shù)的應用與整合
1、課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新
學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程，教師以一個(gè)交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。
教師以話(huà)題的形式引入教學(xué)內容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，總結出結論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì )浪費掉大量的時(shí)間。
2、與信息技術(shù)的應用與整合
信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺(jué)得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的�？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽(tīng)，可以把很多生活中的物理現象即時(shí)的反映出來(lái)，一些重要的板書(shū)、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。
通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來(lái)投影簡(jiǎn)單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來(lái)展示多媒體課件和媒體資料。
新的開(kāi)始，新的面貌，期待新的成績(jì)。
高一下冊物理教學(xué)計劃5
一、學(xué)生基本情況分析:
通過(guò)高一上期對學(xué)生的了解和高一上期期末統考情況來(lái)看,大部分同學(xué)的基礎知識不牢固,
從高一上期的學(xué)習情況可以看出同學(xué)們對基本概念和基本原理的理解不到位而出現能力提升困難。
因此本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中重雙基工作。學(xué)生活潑,學(xué)學(xué)期學(xué)習中老師注意時(shí)刻督促,控制學(xué)生時(shí)間。
二、教材內容,教學(xué)主要任務(wù)和教學(xué)重難點(diǎn):
1、教材內容:必修二(1-4章)
第一章:拋體運動(dòng) 第二章:勻速圓周運動(dòng)
第三章:萬(wàn)有引力定律 第四章:機械能和能源
2、教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期經(jīng)驗教訓,擬定兩個(gè)主要任務(wù):
一是讓學(xué)生落實(shí)雙基,著(zhù)重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以給予部分學(xué)生提升練習);
二是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )物理學(xué)中的'建模思想,強化學(xué)習物理情境--模型--規律---方程--求解五大步驟。
3、教學(xué)重難點(diǎn):本書(shū)高考考察內容為前四章,且對第四章的考察分量與前三章總和相當,因此主要內容可分兩部分:
一是曲線(xiàn)運動(dòng),
二是機械能守恒、動(dòng)能定理。難點(diǎn)為動(dòng)能定理和機械能守恒的應用。在高考中這部分知識為主要考察點(diǎn)。
三、教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生養成解物理題五步曲習慣。
2、完成年級分配的物理科班上線(xiàn)人數。
3、期末考試理科物理單科進(jìn)邛崍前三。
四、提高教學(xué)質(zhì)量具體措施:
1、注重基本概念基本原理的理解,僅爭對少部分進(jìn)行能力提升。
2、進(jìn)一步強化物理學(xué)的建模思想,強調物理解題五步曲的應用。
3、高一物理教研組實(shí)行集體備課,落實(shí)五統一。
4、落實(shí)堂清、日清、周清、月清工作,特別是日清和周清工作,要求學(xué)生過(guò)關(guān),迫學(xué)生練習過(guò)手。
五、教學(xué)時(shí)間分配:
周次時(shí)間內容課時(shí)
一2.25--3.3復習上期主要內容評講期末試卷4
二3.4--3.101-1曲線(xiàn)運動(dòng);1-2運動(dòng)的合成分解4
三3.11--3.17小船過(guò)河、繩物模型專(zhuān)題分析4
四3.18--3.241-3平拋運動(dòng)規律及實(shí)驗4
五3.25--3.31復習,第一次月考,閱評卷4
六4.1--4.72-1圓周運動(dòng)2
七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實(shí)例應用6
八4.15--4.213-1天體運動(dòng);3-2萬(wàn)有引力定律4
九4.22--4.28復習,第二次月考,閱評卷4
十5.2--5.53-3萬(wàn)有引力定律4
十一5.6--5.123-4人造衛星宇宙速度;章節復習4
十二5.13--5.194-1功;4-2功率4
十三5.20--5.264-3勢能;4-4動(dòng)能、動(dòng)能定理4
十四5.27--6.24-5機械能守恒;4-6能源開(kāi)發(fā)利用4
十五6.3--6.6復習,第三次月考,閱評卷4
十六至十八6.9--復習迎接期末考試
高一下冊物理教學(xué)計劃6
一、做好初、高中物理知識的銜接，穩扎穩打上臺階。學(xué)生對高中物理的學(xué)習感到較難，上課能聽(tīng)懂，作業(yè)卻不會(huì )做的現象比比皆是。是什么原因導致初中物理學(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無(wú)策呢?首先，從教材上看，初中物理以觀(guān)察、實(shí)驗入手，內容形象直觀(guān)。高中物理則要求能在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過(guò)程，內容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復練習的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內，對物理問(wèn)題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。
二、教學(xué)過(guò)程注意培養學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。習題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的`物理過(guò)程。畫(huà)示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過(guò)程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖的習慣。更重要的是，在講解物理習題時(shí)，一定要培養學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見(jiàn)的題，特別能同時(shí)溫習舊知識的例題最好。我相信學(xué)生對某一知識點(diǎn)的掌握是需要多次強化的。
三、實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，在我校已開(kāi)展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何體現這一精神，關(guān)注學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著(zhù)舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習小組，分組討論�，F有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師→學(xué)生和教師←→學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應該采取這種模式，即：教師←→學(xué)生和學(xué)生←→學(xué)生，實(shí)現生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷方便。在物理教學(xué)中組織開(kāi)展小組合作學(xué)習，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導資源的相對不足。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習、討論，培養和訓練了學(xué)生的表達、求助、協(xié)調、反思等技能。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評價(jià)的，無(wú)論是平時(shí)課堂內外小組合作學(xué)習的及時(shí)評價(jià)，還是階段單元測驗評價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標準參照評價(jià)。避開(kāi)了只對個(gè)人的評價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂(yōu)慮。
在高中物理課中開(kāi)展小組合作學(xué)習，對培養學(xué)生自主參與學(xué)習、自己愿意去學(xué)、能夠學(xué)、會(huì )學(xué)、培養學(xué)習興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)等都大有好處。小組學(xué)習方式與其它學(xué)習方式一起互為補充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高一下冊物理教學(xué)計劃7
【教材分析】
本節講述功率的概念，功率公式的應用。功率的概念、功率的物理意義是本節的重點(diǎn)內容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉化快慢的物理量。要使學(xué)生確切地理解公式P=Fv的意義，要通過(guò)例題的教學(xué)，使學(xué)生會(huì )應用基本公式進(jìn)行計算，對平均功率和瞬時(shí)功率有所理解。
瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎。
關(guān)于發(fā)動(dòng)機的額定功率與汽車(chē)的最大速率之間的關(guān)系，最好采用課后專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行，以便通過(guò)分析汽車(chē)由開(kāi)動(dòng)到勻速行駛的物理過(guò)程，使學(xué)生養成分析物理過(guò)程的習慣，避免簡(jiǎn)單地套用公式。
【教學(xué)目標】
�、逯R與技能
1、理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義
2、P=W/t，P=Fv的運用
�、孢^(guò)程與方法
1、P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時(shí)功率
2、P=Fv，分析汽車(chē)的啟動(dòng)，注意知識的遷移
�、缜楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感知功率在生活中的實(shí)際應用，提高學(xué)習物理科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時(shí)功率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確區分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時(shí)功率。
【教學(xué)方法】
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果。
【教學(xué)工具】
投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�、�、新課導入
教師：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同?請舉例說(shuō)明。
(引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功快慢的事例，并思考機械與人或畜力做功快慢的差異。)
預測學(xué)生所舉事例可能有：
1、人上高樓(如8層樓)時(shí)，乘電梯比走路要快得多;
2、拖拉機耕地比牛耕地要快得多;
3、挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(cháng)得多;
4、從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多;
5、……
(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì )功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無(wú)處不在，研究功率具有重要的現實(shí)意義，并引導學(xué)生注意觀(guān)察身邊物理現象，體會(huì )到物理知識就在我們身邊，感悟物理規律研究的價(jià)值，激起學(xué)生的求知欲。)
功是能量轉化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。
(分析一些生產(chǎn)事例、工作場(chǎng)面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過(guò)多媒體手段更生動(dòng)地展示這些畫(huà)面和情景，使學(xué)生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認識，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎。)
教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式，把1t的貨物從地面運到三樓，
方式一：搬運工分批搬運，需時(shí)間3h
方式二：用一臺起重機提升，需時(shí)1min
方式三：用另一臺起重機提升，需時(shí)30s
上述三種情況下，把貨物由地面運到三樓時(shí)，請思考以下問(wèn)題：
1、用不同的方式，對貨物所做的功是否相同?
2、所用時(shí)間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?
結論：對重物所做的功相同，但所用時(shí)間不同，說(shuō)明做功快慢不同。
(通過(guò)引導學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識：人們選用機械來(lái)做功時(shí)，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。如挖掘機做功比人快;大卡車(chē)比拖拉機做功快;拖拉機耕地比牛耕地要快;起重吊車(chē)比搬運工人做功快;抽水機比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著(zhù)重要的實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生感性地認識做功的快慢。)
教師：不同的機器或物體做功有快有慢，如何來(lái)衡量做功的快慢呢?請同學(xué)們思考并提出解決方案。
(引導學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢?討論中注意培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。)
預測學(xué)生可能有以下認識：
1、選擇相同時(shí)間，比較做功多少，做功多的，做功就快;
2、選擇做相同的功，比較做功的時(shí)間長(cháng)短，時(shí)間長(cháng)的，做功就慢;
3、類(lèi)比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的.時(shí)間的比值來(lái)定義“功率”;
4、……
(對學(xué)生提出的各種方案可能有問(wèn)題或不完整，教師應鼓勵學(xué)生在交流中補充完善自己的認識。教學(xué)中注意引導學(xué)生類(lèi)比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會(huì )比值法定義功率概念。)
�、�、新課推進(jìn)
一、功率的含義
1.定義：功W與完成這些功所用時(shí)間t的比值叫做功率。(板書(shū))
2.定義式：P=W/t(板書(shū))
3.物理意義：表示物體做功快慢的物理量。(板書(shū))
4.單位：(板書(shū))教師請一位同學(xué)正確地說(shuō)出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。
國際單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書(shū))
W→功→單位：焦耳(J)
t→做功所用時(shí)間→單位：秒(s)
換算關(guān)系：1kw = 1000w?1w=1J/s(板書(shū))
說(shuō)明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規律，像我們已經(jīng)研究過(guò)的速度、加速度等物理量就是用這種方法來(lái)定義的。
5. 功率是標量，功率表示做功過(guò)程中能量轉化的快慢。(板書(shū))
6. 討論與交流：
小實(shí)驗：把一段粉筆放在書(shū)的封面上，打開(kāi)書(shū)的封面形成一個(gè)斜面，并使粉筆開(kāi)始下滑。請同學(xué)仔細分析一下，在下滑的過(guò)程中粉筆共受到幾個(gè)力的作用?哪些力做正功?哪些力做負功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大，情況會(huì )有什么變化?傾角增大時(shí)，功率是否也增大?
提示：
�、疟容^不同傾角時(shí)的功率，應注意粉筆開(kāi)始下滑處的高度應相同。討論功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。
�、茖�(shí)驗的分析討論，要注意所分析的是某個(gè)力的平均功率。注意引導學(xué)生進(jìn)行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)行推演，使思維更加嚴密。
7. 一些常見(jiàn)機械做功功率
�、牌�(chē)發(fā)動(dòng)機5×104W～15×104W
�、颇ν熊�(chē)約2×103W
�、菄姎饪蜋C約2×108W
�、热诵呐K跳動(dòng)的功率1.5W左右
�、苫鸺陌l(fā)動(dòng)機約1×1013W
�、嗜f(wàn)噸巨輪106W以上
�、怂{鯨游動(dòng)的功率可達350kW
�、倘说钠骄β始s1×102W
�、蛢�(yōu)秀運動(dòng)員短時(shí)間內的功率可達1000W
二、功率P與力F、速度v的關(guān)系(板書(shū))
1. 功率與力、速度的關(guān)系推導(板書(shū))
教師：一部汽車(chē)載重時(shí)和空車(chē)時(shí)，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩種情況下汽車(chē)的輸出功率是否相同?為什么?
預測學(xué)生的回答可能有：
�、泡d重汽車(chē)與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時(shí)間內，載重車(chē)的牽引力做功較多，所以載重汽車(chē)的輸出功率較大;
�、戚d重汽車(chē)行駛得比空車(chē)慢，因此功率較小;
�、禽d重汽車(chē)比空車(chē)費力，因此載重車(chē)的輸出功率較空車(chē)時(shí)要大些;
�、取�
說(shuō)明：上述分析討論的目的是啟發(fā)學(xué)生思考功率與力和速度有何關(guān)系。學(xué)生分析可能會(huì )出現片面和不完整回答，教師要參加到學(xué)生的討論分析中，幫助、啟發(fā)和引導學(xué)生形成正確的認識。得出正確的答案(1)。
接著(zhù)，教師引導學(xué)生思考，如何計算牽引力的功率。(讓學(xué)生根據所學(xué)知識和功率定義式進(jìn)行推演，培養良好的科學(xué)思維能力和思維習慣)
教師：某汽車(chē)在平直公路上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，已知其牽引力大小為F，運行速度為v，試求此時(shí)汽車(chē)牽引力F的功率為多少?
(注意引發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的思路，應用功和功率的定義式進(jìn)行分析和推導。)
2.公式：P=Fv(F與位移s或v同方向)(板書(shū))
即力F的功率等于力F和物體運動(dòng)速度v的乘積.。注意F是速度v方向上的作用力。
分析討論：由v=s/t求出的是物體在時(shí)間t內的平均速度，代入公式P=Fv求出的功率是F在時(shí)間t內的平均功率;如果t取得足夠小，則v表示瞬時(shí)速度，此時(shí)由P=Fv求得的功率就是F在該時(shí)刻的瞬時(shí)功率。即當v為平均速度時(shí)，求得的功率就是平均功率，v為瞬時(shí)速度時(shí)，求得的功率就是瞬時(shí)功率。
總結：v是平均速度 ，P是平均功率 (F為恒力，且F與 同向)(板書(shū))
v是瞬時(shí)速度，P是瞬時(shí)功率(板書(shū))
說(shuō)明：如果物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，由于瞬時(shí)速度與平均速度相等，故此時(shí)平均功率等于瞬時(shí)功率。
教師：汽車(chē)以額定功率在平直公路行駛時(shí)，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車(chē)司機要做好什么調整，才能確保汽車(chē)駛到坡頂?為什么?
預測學(xué)生的回答可能有：
�、偶哟笥烷T(mén)，汽車(chē)可順利行駛到達坡頂。
�、破�(chē)要換檔，才能順利行駛到達坡頂。
�、恰�
師生共同分析：
�、鸥鶕⺁=Fv知，汽車(chē)以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車(chē)所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的;加大油門(mén)，只會(huì )增加發(fā)動(dòng)機的輸出功率(超過(guò)額定功率)，發(fā)動(dòng)機將因超負荷而過(guò)熱損壞。
�、七@是一種正確的操作方式，當司機將發(fā)動(dòng)機的速度檔位調低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車(chē)便可順利上坡。
教師根據課堂需要還可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步討論，如：
�、牌�(chē)上坡的時(shí)候，司機常用換擋的方法來(lái)減小速度，為什么?
(汽車(chē)上坡的時(shí)候，司機常用換擋的方法來(lái)減小速度，來(lái)得到較大的牽引力。)
�、破�(chē)上坡時(shí)，要保持速度不變，應如何做?
(汽車(chē)上坡時(shí)，要保持速度不變，就必須加大油門(mén)，增大輸出功率來(lái)得到較大的牽引力。)
�、瞧鹬貦C在豎直方向勻速吊起某一重物時(shí)，為什么發(fā)動(dòng)機的輸出功率越大，起吊速度就越大?
(起重機在豎直方向勻速吊起某一重物時(shí)，由于牽引力與重物的重力相等，即牽引力保持不變，發(fā)動(dòng)機輸出的功率越大，起吊的速度就越大。)
思考：汽車(chē)等交通工具，如何才能獲得更大的行駛速度?
教師：由P=W/t求出的是瞬時(shí)功率還是平均功率??
學(xué)生小組討論后得出：由公式P=W/t求出的功率，反映了該力在t時(shí)間內做功的平均快慢，故由公式P=W/t求出的功率是平均功率。?
教師：人力直接做功能否像汽車(chē)做功那樣快呢?汽車(chē)做功能否像飛機做功那樣快呢?人如果做功過(guò)快，會(huì )產(chǎn)生什么后果呢?汽車(chē)超負荷運轉會(huì )產(chǎn)生什么后果呢?
(人做功過(guò)快，會(huì )引起疲勞、甚至受傷、生病等，汽車(chē)超負荷工作會(huì )造成發(fā)動(dòng)機熄火或燒毀。)
教師：奧運長(cháng)跑運動(dòng)員能否用100m短跑的速度來(lái)完成5000m的賽跑路程呢?為什么?
(奧運比賽是一種挑戰運動(dòng)局限的比賽，人與機器一樣，不能長(cháng)時(shí)間超負荷運動(dòng)，短跑運動(dòng)員在100m賽跑中，時(shí)間不過(guò)是十幾秒，能以最大的速度跑完全程，此時(shí)運動(dòng)員的輸出功率是正常時(shí)的數十倍。在5000m的長(cháng)跑運動(dòng)中，運動(dòng)員不可能長(cháng)時(shí)間超負荷運動(dòng)，因此長(cháng)跑運動(dòng)員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度。)
說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)思考自己身邊所熟悉的問(wèn)題，認識額定功率和實(shí)際功率的概念以及概念的意義。
教師：你對“額定功率和實(shí)際功率以及平均功率和瞬時(shí)功率”是怎樣理解的?
�、兕~定功率：指動(dòng)力機械在長(cháng)時(shí)間正常工作時(shí)最大輸出功率。也是機械發(fā)動(dòng)機銘牌上的標稱(chēng)值。
額定功率是動(dòng)力機械重要的性能指標，一個(gè)動(dòng)力機械的額定功率是一定的，機器不一定都在額定功率下工作。
�、趯�(shí)際功率：機械在運行過(guò)程中實(shí)際輸出的功率是實(shí)際功率。
實(shí)際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率(稱(chēng)滿(mǎn)負荷運行)，但不能大于額定功率，否則容易將機械損壞。
機車(chē)啟動(dòng)過(guò)程中，發(fā)動(dòng)機的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率。
�、燮骄β剩何矬w在一段時(shí)間內做功功率的平均值叫平均功率。通常用定義式P=W/t描述，只有當物體勻速運動(dòng)時(shí)，才等于瞬時(shí)功率。
�、芩矔r(shí)功率：物體在某一時(shí)刻的功率叫做瞬時(shí)功率。通常用P=Fv表示，必須注意F、v與P的同時(shí)性。
很多機械的銘牌上都標有這臺機器的額定功率，請同學(xué)將家里的電器設備上的額定功率都記錄下來(lái)，計算家里的每部機器每天要做多少功?要消耗多少電能?哪一部機器最耗電?并與同學(xué)進(jìn)行交流。
教師：(課件展示)
�、女敔恳一定時(shí)，功率P和速度v之間有什么關(guān)系?
�、飘斔俣葀一定時(shí)，牽引力F和功率P之間關(guān)系如何?
�、钱斴敵龉β蔖一定時(shí)，牽引力F和速度v之間有什么關(guān)系?
根據公式P =Fv可知，物體的運動(dòng)速度v與牽引力F成反比，如果汽車(chē)需要較大的牽引力，就必須減小運動(dòng)速度。課件展示下列關(guān)系：
F一定時(shí)，P∝v??(板書(shū))
據P=Fv可得??v一定時(shí)，P∝F??(板書(shū))
P一定時(shí)，F∝??(板書(shū))
3.推廣式：P=Fvcosα??(α為力F與瞬時(shí)速度v方向間的夾角)
說(shuō)明：
�、女擣為合外力時(shí)，P為合外力做功的功率;當F為某一外力時(shí)，P為該力做功的功率;
�、圃谄�(chē)等交通工具一類(lèi)問(wèn)題中，式中P為發(fā)動(dòng)機的實(shí)際功率，F為發(fā)動(dòng)機的牽引力，v為汽車(chē)的瞬時(shí)速度。
4.學(xué)生進(jìn)行測功率活動(dòng)。
教師：如何才能知道在某種運動(dòng)中自己做功的功率呢?請同學(xué)設計一個(gè)測量方案，并進(jìn)行實(shí)際測量。
(激勵積極思考、設計可行方案，動(dòng)腦動(dòng)手，體驗科學(xué)探究實(shí)驗方法和感受實(shí)驗成果的喜悅。)
預測學(xué)生的實(shí)驗方案可能有：(讓學(xué)生結合自己的情況來(lái)進(jìn)行設計實(shí)驗)
方案1：學(xué)生快速跑上樓，來(lái)測量做功的最大功率;
方案2：估算學(xué)生自己平時(shí)上樓或爬山過(guò)程的功率;
方案3：設計沿某一竹桿或樹(shù)桿上爬一定的高度，來(lái)測量做功功率;
方案4：利用跳繩運動(dòng)，來(lái)測量做功功率;
方案5：測算自己舉起杠鈴時(shí)的最大功率(需要同學(xué)的幫忙);
�、�、本課小結 先讓學(xué)生總結，教師后補充，用實(shí)物投影的形式顯示本節課的內容和方法。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.功率是表示物體做功快慢的物理量
2.功率的單位有 W、KW、1KW=1000W
3.功率的求解公式有：P=W/t，P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用來(lái)求解平均功率，而P=Fv也可用來(lái)求解瞬時(shí)功率。
�、�、布置作業(yè) (一)請同學(xué)們探究功率這一概念在日常生活中的應用，例汽車(chē)以恒定功率起動(dòng)的過(guò)程中各物理量的變化情況和達最大速度的條件等等。
(二)思考題：
1.質(zhì)量為m的物體自高處自由落下，時(shí)間t內重力的平均功率為，t秒末重力的瞬時(shí)功率為。
2.設飛機飛行時(shí)所受的阻力與其速度的平方成正比。如果飛機以速度v勻速飛行時(shí)其發(fā)動(dòng)機的功率為P，則飛機以2v的速度勻速飛行時(shí)其發(fā)動(dòng)機的功率為。
3.跳繩是一種健身運動(dòng)，設某運動(dòng)員的質(zhì)量是50kg，他1分鐘跳180次，假定在每次跳躍中，腳與地面的接觸時(shí)間占跳躍一次所需時(shí)間的，則該運動(dòng)員跳繩時(shí)克服重力做功的平均功率是多少瓦?(g取10m/s2)
【板書(shū)設計】
ξ7.3功率
1.表示做功快慢的物理量
2.功跟完成這些功所用時(shí)間的比值，叫功率
3.公式： 求平均功率
P=Fv→v是平均速度，P是平均功率;v是瞬時(shí)速度，P是瞬時(shí)功率
4.公式P=Fv
�、貴一定時(shí)，P∝v
�、趘一定時(shí)，P∝F
�、跴一定時(shí)，F∝
【設計說(shuō)明】
1.本節講述功率的概念，功率公式的應用。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解公式P=Fv的意義，教學(xué)過(guò)程要盡量地展開(kāi)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要通過(guò)例題的教學(xué)，使學(xué)生會(huì )應用基本公式進(jìn)行計算，對平均功率和瞬時(shí)功率有所理解。
2.功率這一概念日常生活中常用到，如各種家用電器、汽車(chē)、火車(chē)發(fā)動(dòng)機等都有標稱(chēng)的額定功率，所以對額定功率和實(shí)際功率做了簡(jiǎn)單介紹，以利于學(xué)生在物理學(xué)習中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。
3.關(guān)于發(fā)動(dòng)機的額定功率與汽車(chē)的最大速率之間的關(guān)系，最好采用課后專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行，以便通過(guò)分析汽車(chē)由開(kāi)動(dòng)到勻速行駛的物理過(guò)程，使學(xué)生養成分析物理過(guò)程的習慣，避免簡(jiǎn)單地套用公式。
【設計點(diǎn)評】
1.這節課對 “功率”的概念的教學(xué)由淺入深，從功率的初步概念到公式的推導討論，再到公式應用分析，教學(xué)結構科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認知水平和知識水平。
2.打破了常規概念教學(xué)的死板，用類(lèi)比法得出功率的概念和基本公式，又從學(xué)生的練習中推導出另一公式，再從例題練習中理解瞬時(shí)功率、平均功率的不同，使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維狀態(tài)，從教學(xué)設計到教學(xué)實(shí)踐都體現了 “學(xué)為主體、教為主導”的教育理念。
3.能理論聯(lián)系實(shí)際，把功率直接應用到生產(chǎn)、生活中解析一些現象和解決實(shí)際問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣和活躍課堂氣氛;并讓學(xué)生在課后探究汽車(chē)以恒定功率起動(dòng)的過(guò)程，引導有學(xué)習興趣的學(xué)生進(jìn)一步自主探究，符合新課程的要求
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