人教版小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃4篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃1
一、班級基本情況：
英語(yǔ)對于小學(xué)三年級所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習。教師應從激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣入手，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差導。
二、指導思想：
貫徹“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”的精神，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞提高學(xué)校的效益和質(zhì)量這一主題，狠抓常規教學(xué)，推進(jìn)課程改革，加強教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)工作健康發(fā)展，為教育做出應有的貢獻。
三、教材分析：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》的設計和編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，取其精華，博采眾長(cháng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當今國內外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結合，形成了適合我國小學(xué)英語(yǔ)教育基本狀況的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。本套教材總思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題—功能—結構—任務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
五、教學(xué)目的與要求：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
2、培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣。
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
六、教學(xué)內容與目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話(huà)題)，并能簡(jiǎn)單地運用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首民謠。
7、能完成8個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
七、教學(xué)方法：
1、會(huì )話(huà)教學(xué)(Let’s talk/Let’s play)
本教材的會(huì )話(huà)部分設計了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫(huà)的形式出現。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級兒童的特征就是愛(ài)玩，好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言是最恰當的，在會(huì )話(huà)教學(xué)中，注意融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演之中(Let’s talk)，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì )話(huà)教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì )話(huà)表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
2、詞匯教學(xué)(Let’s learn/Let’s do)
學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話(huà)題集中歸類(lèi)出現的，這樣有利于記憶和開(kāi)展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應注意以一幾點(diǎn)：
(1)巧用實(shí)物、頭飾和卡片(Let’s learn)
巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復領(lǐng)讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物Panda時(shí)，教師就用可愛(ài)的毛絨玩具熊貓與大家對話(huà)：“Hello! I’m Panda!”示范幾次后請學(xué)會(huì )的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)：“Hello! I’m Panda!”再傳給舉手要說(shuō)的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。實(shí)踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì )的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”等。
(2)注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音
在各種趣味活動(dòng)中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比較;對于five和nine，學(xué)生往往會(huì )漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/;還有一些發(fā)音較難的多音節詞，可用分解的方式來(lái)教，如crayon, eraser等。
3、字母教學(xué)
字母是本冊書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內容之一。26個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，學(xué)好26個(gè)字母對學(xué)生以后的`發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在字母教學(xué)中要注意讓學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，觀(guān)察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。指導學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細觀(guān)察字母的筆畫(huà)與筆順。在教學(xué)中，教師可根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，如：大寫(xiě)字母“H”是“一雙筷子連根線(xiàn)”，小寫(xiě)“i”是“小海獅頭上頂個(gè)球”。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。另外，26個(gè)小寫(xiě)字母在4線(xiàn)格中的上、中、下位置，都要以生動(dòng)、活潑的方式仔細指導，給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)要用游戲促進(jìn)和鞏固學(xué)生對字母的記憶。
4、歌曲與哥謠教學(xué)(Let’s sing/Let’s chant)
學(xué)生用書(shū)中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學(xué)中應該注意在每節課滲透，歌曲和歌謠可以在每節課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氣氛。靈活運用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，除了用于Warm-up，營(yíng)造學(xué)習氣氛，還可以靈活調整，用于呈現語(yǔ)言或詞匯的教學(xué)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調節，更可以用來(lái)鞏固語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習。唱演結合，培養藝術(shù)素質(zhì)，小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應晝給歌曲和歌應用技術(shù)與上相應的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)和樂(lè )起來(lái)。
5、趣味故事教學(xué)(Story time)
學(xué)生用書(shū)每個(gè)單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè )趣，更重要的是趣到了擴展語(yǔ)言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
八、教學(xué)措施：
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一引起學(xué)習氛圍，如：創(chuàng )設英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
九、學(xué)困生教學(xué)措施
1、了解學(xué)困生心理，建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學(xué)困生。
3、借助集體力量感染學(xué)困生。
4、給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習目標，充分肯定他們完成教學(xué)目標的能力，以達到培養其自信心。
5、家庭的配合是學(xué)困生轉化的外部條件，通過(guò)家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式及時(shí)與家長(cháng)相互溝通，交流信息。
十、學(xué)優(yōu)生教學(xué)措施
語(yǔ)文是一門(mén)交際工具，是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，大量反復地訓練對學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)會(huì )很快產(chǎn)生學(xué)習上的疲倦，不利于他們的學(xué)習激情。所以我制定了相應的措施。
1、活躍課堂氣氛，為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內容的材料。
2、課后為學(xué)優(yōu)生增加相應的訓練，從詞—句—篇。并在適當的時(shí)候讓他們展現自己。達到逐步培養自學(xué)的能力。
雖然小編沒(méi)寫(xiě)過(guò)教學(xué)計劃，但是知道它是教學(xué)必不可少的，有的學(xué)校要求老師必須要帶教學(xué)計劃上課，如果沒(méi)有就不能進(jìn)教室，可見(jiàn)教學(xué)計劃對一堂課的必須性。對于老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)計劃就像課本一樣，甚至比課本使用的更多，對于教學(xué)計劃大家還是根據自己的情況來(lái)定。
人教版小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃2
一、課標對本冊教材的教學(xué)要求：
根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。適當介紹中西文化，培養學(xué)生學(xué)生愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
二、教材基本內容分析：
本學(xué)期使用教材是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（三年級下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2）,本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。每單元分“ABC”三個(gè)部分。 內容安排
本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主
線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題－功能－結構－任務(wù)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內容，有針對性地設計課堂教學(xué)活動(dòng)。本冊教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。 （一）、本冊教材的基本知識和技能目標：
1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；2）能聽(tīng)說(shuō)、認讀（包括動(dòng)物、食品、數字、同學(xué)、家庭成員、數字等6個(gè)話(huà)題）的單詞，并能簡(jiǎn)單的運用；
3）能聽(tīng)、做、演游戲；4）能聽(tīng)、做TPR活動(dòng)；5）能學(xué)會(huì )書(shū)中的小制作；6）能唱書(shū)本里的英文歌曲；7）能聽(tīng)、說(shuō)、唱書(shū)中的歌謠；8）能完成8個(gè)形成性評價(jià)活動(dòng)；9）能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事；
10）能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 能掌握26格外字母的正確書(shū)寫(xiě)方法和格式。2、 能使用日常交際用語(yǔ)，3、 活用四會(huì )句型，
4、 進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。5、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。（三）教學(xué)關(guān)鍵
1 .強調語(yǔ)言運用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動(dòng)設計和教學(xué)方法選
用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現了語(yǔ)言的交際功能。
2 .注重能力培養力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習策略目標鼓勵學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調整學(xué)習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
3 .突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣。教學(xué)內容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，選擇話(huà)題充分考慮小學(xué)生的需求。
三、學(xué)生基本情況分析：
我所執教的三年級二班共有47位學(xué)生。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生們對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話(huà)用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)有一定的困難，所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
四、針對性措施：
小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)中的體現，小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當大的份量。怎樣充分體現學(xué)生學(xué)習主體性地位呢？在小學(xué)英語(yǔ)教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對話(huà)。根據這些對話(huà)稍稍用心設計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，取得意想不到的效果。
�。ㄒ唬�、 建立和諧、民主的.教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習對話(huà)的良好氛圍。
通過(guò)復習與新授對話(huà)內容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對話(huà)，為新對話(huà)教學(xué)作好輔墊，并可以以此導入新對話(huà)教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話(huà)的方式可以有：教師與全班對話(huà)（個(gè)別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話(huà)。 （二）、 以學(xué)生為中心，設置場(chǎng)景，表演對話(huà)。
在教學(xué)對話(huà)前為學(xué)生設計場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話(huà)。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗。而下面的學(xué)生當“觀(guān)眾”并打分，并請打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分？這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現學(xué)生學(xué)習的主體性。怎么說(shuō)？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會(huì )更好？學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì )在打分時(shí)找到他們需要的答案。
�。ㄈ�、 通過(guò)娛樂(lè )、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與興趣。 小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性。在對話(huà)教學(xué)中，設計各類(lèi)競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。印象會(huì )特別深。
�。ㄋ模�、注重在教學(xué)中，運用手勢。
把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢或是肢體語(yǔ)言相結合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。 （五）、注重字母教學(xué)
26個(gè)字母是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，學(xué)好26個(gè)字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的枯燥訓練。 五、教學(xué)進(jìn)度表：
人教版小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃3
一、班級基本情況：
英語(yǔ)對于小學(xué)三年級所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習。教師應從激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣入手，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差導。
二、本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性；
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養 ，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎；
3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力；
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機；
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得基他學(xué)科的知識；
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求；
7、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；
8、注重中小學(xué)各階段的'銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、教學(xué)目的與要求：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
2、培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣。
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
五、教學(xué)內容與目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母（包括同學(xué)、家庭成員、數字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話(huà)題），并能簡(jiǎn)單地運用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首民謠。
7、能完成8個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
六、教學(xué)方法：
�。ㄒ唬⿻�(huì )話(huà)教學(xué)（Let’s talk/Let’s play）
本教材的會(huì )話(huà)部分設計了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫(huà)的形式出現。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級兒童的特征就是愛(ài)玩，好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言是最恰當的，在會(huì )話(huà)教學(xué)中，注意融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演之中（Let’s talk），讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì )話(huà)教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì )話(huà)表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
�。ǘ┰~匯教學(xué)（Let’s learn/Let’s do）
學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話(huà)題集中歸類(lèi)出現的，這樣有利于記憶和開(kāi)展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應注意以一幾點(diǎn)：
1、巧用實(shí)物、頭飾和卡片（Let’s learn）
巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復領(lǐng)讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物Panda時(shí)，教師就用可愛(ài)的毛絨玩具熊貓與大家對話(huà)：“Hello！ I’m Panda！”示范幾次后請學(xué)會(huì )的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)：“Hello！ I’m Panda！”再傳給舉手要說(shuō)的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。實(shí)踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì )的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”等。
2、融詞匯于會(huì )話(huà)教學(xué)中
1）力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習新語(yǔ)言。
2）利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。
3）設計生動(dòng)活潑的交際性游戲。
3、充分的揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢（Let’s do）
TPR活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習得語(yǔ)言。TPR活動(dòng)的操作方式：
1）Listen， look and guess（聽(tīng)音、看圖、猜意）
2）Listen and point（聽(tīng)音指圖）
3）Listen and do（聽(tīng)聽(tīng)做做）
人教版小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃4
一、 學(xué)情分析
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生們對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話(huà)用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來(lái)加強學(xué)習英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應該在課堂上加強學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力。
二、 教材分析
《新版小學(xué)英語(yǔ)》在保留原教材“激發(fā)學(xué)習興趣；強調語(yǔ)言運用；突出教材實(shí)用性;提供多種配套”等特點(diǎn)的基礎上，又在以下幾個(gè)方面有新的.突破，進(jìn)一步體現了教材的發(fā)展與創(chuàng )新： 1．適應兒童特點(diǎn)，采用行動(dòng)學(xué)習法。 2．引入項目制作，實(shí)現任務(wù)型教學(xué)。 3．提倡合作學(xué)習，培養合作精神。
4．強調語(yǔ)言的真實(shí)自然，培養學(xué)生表達真實(shí)感受的能力。 5．重視雙向交流，增強文化意識。 6．注重形成性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 7．實(shí)現整體設計，確保中小學(xué)銜接。
三、 教學(xué)目標
1. 培養學(xué)生學(xué)習興趣； 2、培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣； 3、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；
4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；
5、培養學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。 字母教學(xué)目標：
1）字母在單詞中的發(fā)音。 2）字母在字母表中的順序。 3）字母的正確書(shū)寫(xiě)；
4）字母手寫(xiě)體和印刷體的辨別； 5）了解生活中常見(jiàn)的字母。
四、 教學(xué)措施
1）單詞的學(xué)習與運用相結合。學(xué)生在學(xué)習單詞時(shí)，教師要滲透與話(huà)題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。
2）教師設計較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習相結合。
3）教師要本著(zhù)“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對該語(yǔ)言現象進(jìn)行歸納和總結，然后再設計新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設計活動(dòng)時(shí)，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機結合起來(lái)。
五、在教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1）面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。
2）關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3）努力創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，學(xué)習并運用語(yǔ)言。
4）在教學(xué)過(guò)程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽(tīng)、做”在前，“說(shuō)”在后。
5）注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。注意評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。
6）正確對待學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對他們學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
教學(xué)進(jìn)度表
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