高一學(xué)期物理教學(xué)計劃(15篇)
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編整理的高一學(xué)期物理教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃1
1、學(xué)生情況分析
根據對學(xué)生的中考成績(jì)和生源分析，學(xué)生基礎的差異比較大，對初中物理內容掌握比較好的學(xué)生不是很多。學(xué)生基本知識點(diǎn)落實(shí)不夠好，學(xué)習效果不明顯。學(xué)生學(xué)習方法欠缺。故需在高中教學(xué)中注重基礎知識，加強基本技能及學(xué)習方法的指導。學(xué)生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學(xué)，部分學(xué)生有排斥感和恐懼感。需引導學(xué)生改變思想認識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、教材結構分析
人教版《高一物理必修1》是按照新課程標準編寫(xiě)的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求。另外，必修1的學(xué)習內容是運動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎。這一部分的學(xué)習，有利于培養學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力，對學(xué)生抽象思維能力、動(dòng)手能力以及辨正唯物主義人生觀(guān)的培養都有著(zhù)舉足輕重的作用。
3、教學(xué)目的`及任務(wù)
本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固初中知識點(diǎn)的基礎上進(jìn)行必修1的教學(xué)。通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規律，并能在解題中有所運用。在平時(shí)的練習，注重以班級分層的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、提高教學(xué)質(zhì)量措施
(1)客觀(guān)分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)手段和復習手段;
(2)認真備課，準確把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果;
(3)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難與困惑;
(4)認真積極批改作業(yè)、試卷等，切實(shí)加強各方面的規范訓練，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習信息，以便適時(shí)調節教學(xué)，爭取在高一上學(xué)期使學(xué)生形成良好的習慣;
(5)盡量用多種教學(xué)方法，合理的運用電子白板，演示實(shí)驗，分組實(shí)驗。激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認識，加深理解;
(6)認真做好教學(xué)分析歸納總結工作，教師間經(jīng)�；ハ嘟涣�，共同促進(jìn)。
5、教學(xué)進(jìn)度安排
第三章 第三節 摩擦力
第十一周
第三章 第四節 力的合成
第十二周 第三章 第五節 力的分解 4 4 第十三周 補充：物體的平衡
第三章 相互作用 物體的平衡
復習、檢測、評價(jià) 4 第十四周 4
第四章 第一節 牛頓第一定律
第十五周
第四章 第二節 實(shí)驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
第十六周 第四章 第三節 牛頓第二定律 4 4
第四章 第四節 力學(xué)單位制
第十七周
第四章 第五節 牛頓第三定律 4
第六節 用牛頓運動(dòng)定律解決問(wèn)題(一)
第十八周
第七節 用牛頓運動(dòng)定律解決問(wèn)題(二) 4
第十九周 第四章 牛頓運動(dòng)定律
復習、檢測、評價(jià)
期末復習 4 第二十周
第二十一
周 4 期末考試 4
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃2
一、教學(xué)淺析
1、教材分析：
這學(xué)期用的教材是人民教育出版社出版的《物理》必修1。必修1模塊是高中物理常見(jiàn)的必修模塊，所有學(xué)生都必須完成該模塊的學(xué)習。本模塊分為兩個(gè)次要主題：運動(dòng)描述、相互作用和運動(dòng)定律。模塊涉及的概念和規律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習的基礎。實(shí)驗是高中物理的典型。通過(guò)這些實(shí)驗研究，我們可以掌握基本的操作技能，認識到實(shí)驗在物理中的地位，以及實(shí)踐在人類(lèi)認識世界中的作用。全書(shū)共分四章，即第一章是運動(dòng)的描述，第二章是勻速直線(xiàn)運動(dòng)的研究，第三章是相互作用，第四章是牛頓運動(dòng)定律。
2、學(xué)生分析：
今年的高三學(xué)生基礎不錯。除少數學(xué)生外，要求掌握基本概念和規律。大多數物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，掌握基礎知識和技能，適應科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養正確的物理學(xué)習方法和思維方法，形成相對完整的牛頓力學(xué)體系。
3、教學(xué)方法和學(xué)習方法分析：
根據本學(xué)期的教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，采用了以知識和觀(guān)念為基礎提高學(xué)生能力的方法：強調學(xué)生的課前準備，力求少說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)潔，多思考。培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。特別是要培養學(xué)生運用物理知識解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗能力，加強學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)，加強對綜合物理知識的分析和討論。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
二，教育目標和任務(wù)
1、認真研究大綱和調整意見(jiàn)，實(shí)現編寫(xiě)教材的意圖。注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的研究，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，并在此基礎上制定教學(xué)計劃，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、特別強調知識和能力的階段，掌握基礎知識、基本技能和基本方法，這些是能力訓練的基礎。課堂例題和習題要認真篩選，不求盡善盡美，不求難，不求豐富，要精、少、活，強調例題和習題的教育教學(xué)因素，強調理解和應用。
3、加強教學(xué)和科研，提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)的世界觀(guān)上。我們應該充分利用現代教育技術(shù)來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
4、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和推理，總結物理概念和規律，讓學(xué)生學(xué)習和掌握相關(guān)規律，同時(shí)注重培養和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗能力和從實(shí)驗結果中總結物理規律的能力。
5、結合所學(xué)知識的'教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、愛(ài)國主義和辯證唯物主義的教育。
三、措施
1、嚴格執行教學(xué)部集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課。首先，前一周安排的每個(gè)教學(xué)內容的主人和考生會(huì )向全組明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案例等。然后全班老師討論、提問(wèn)、確認，形成一個(gè)聯(lián)合案例。整個(gè)教師群體要統一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)標準。
3、提高課堂教學(xué)效率，加強課堂教學(xué)模式探索。細化各章節的教學(xué)要求，明確每節課的課時(shí)分配和課時(shí)目標。對每節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容進(jìn)行更深入的分析和討論，確立突破的方法和途徑。加強對各種課特別是探究課的研究。
4、選擇練習。根據每節課的課堂目標，精心選擇典型習題，實(shí)現知識點(diǎn)與習題的對應。分類(lèi)整理課堂例題、課外鞏固練習、小練習試題、章節復習題。注重提高學(xué)生能力的過(guò)程。
5、加強作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改，督促學(xué)生端正對課外學(xué)習的態(tài)度，了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況，規范學(xué)生的回答。為課時(shí)目標的確定和分類(lèi)教學(xué)指導提供依據。
6、加強學(xué)科組教師之間的溝通與合作。通過(guò)聽(tīng)課和評課探索教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果；在選擇題過(guò)程中，選題和考試一起進(jìn)行；突破每節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)集思廣益。
7、充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強實(shí)驗教學(xué)可以充分利用實(shí)驗室提供的設備，利用周?chē)馁Y源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗，為學(xué)生提供更多的感性知識。收集多媒體資料，制作課件，提高教學(xué)能力和效果。
8、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。成立學(xué)習小組，開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生的合作、探究和表達能力；舉辦學(xué)科競賽促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。講課介紹物理前沿和物理學(xué)家的生活，讓學(xué)生了解科學(xué)的價(jià)值和意義。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃3
一、基本情況分析：
1.學(xué)生情況分析：學(xué)生剛進(jìn)入高中，物理知識還停留在初中水平。很多同學(xué)認為初中物理好學(xué)，從而忽略了高中物理的學(xué)習。
教材分析：我們使用的是根據新課程標準編寫(xiě)的教材《高一物理必修一》。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習和探究教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求。另外，必修一的學(xué)習內容是運動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理的基礎。這部分學(xué)習有利于培養學(xué)生分析物理情境和物理過(guò)程的能力，對培養學(xué)生的抽象思維能力、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀(guān)有重要作用。
二、教學(xué)目的和任務(wù)：
1.認真學(xué)習20__版《普通高中物理課程標準》，深刻理解新課程標準的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，為新高考方案的實(shí)施做好熱身，按照新課程標準做好高中物理教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生的高中物理素養都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，防止學(xué)生在即將到來(lái)的新高考方案中受挫。
2.認真學(xué)習教材內容，深刻理解教材編寫(xiě)意圖，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習方法、興趣愛(ài)好等因素。根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深入研究，科學(xué)選擇教學(xué)方法。高一學(xué)習階段要特別注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維習慣，避免要求過(guò)高，死記硬背物理概念和規律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣和思維方式。
3.與初中生相比，物理課程的學(xué)習要求在知識內容和研究方法上有了顯著(zhù)的提高，因此學(xué)習上會(huì )有一定的困難。學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從初中到高中的適應過(guò)程，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個(gè)適應過(guò)程。首先，要積極培養和保護學(xué)生學(xué)習物理的'興趣和熱情。其次，要注意聯(lián)系實(shí)際，搭建學(xué)生物理思維的平臺。第三，要注意知識和能力的階段性，不要急于求成，認真選擇課堂例題和習題，不求盡善盡美，不求難與豐，只求精準度和生活。同時(shí)要強調掌握基礎知識、基本技能和基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力訓練的基礎。
4.加強教學(xué)和研究，提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)的世界觀(guān)上。我們應該充分利用現代教育技術(shù)來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
學(xué)習新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)模式，強化學(xué)生的參與意識，體現學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現“我想學(xué)”。
6.重視實(shí)驗和實(shí)驗能力的培養。實(shí)驗探究的過(guò)程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養，可以再現知識發(fā)現的過(guò)程，對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養有著(zhù)不可替代的作用。
三.采取的措施：
1.認真組織集體備課，認真編寫(xiě)學(xué)習案例。令狀
學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jì)。
3.抓好課前預習及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復習和測試落實(shí)到個(gè)人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。
4.積極組織組內人員多相互進(jìn)行聽(tīng)課、評課，及時(shí)進(jìn)行反思總結，以相互學(xué)習，相互借鑒，可及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
5.加強實(shí)驗教學(xué)，能做的實(shí)驗一定要做，能分組實(shí)驗要分組實(shí)驗，演示實(shí)驗一定要演示，要認真組織實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗技能和動(dòng)手能力。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃4
【知識目標】
1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動(dòng)快慢的物理量，知道速度的定義。
2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線(xiàn)運動(dòng)的速度大小數據。
3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會(huì )用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。
4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區別和聯(lián)系。
5.知道速度和速率以及它們的區別。
【能力目標】
1.運用平均速度的定義，把變速直線(xiàn)運動(dòng)等效成勻速直線(xiàn)運動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。
2.培養遷移類(lèi)推能力
【情感目標】
1.通過(guò)解決一些問(wèn)題，而向復雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養成一種良好的學(xué)習方法。
2.通過(guò)師生平等的情感交流，培養學(xué)生的審美情感。
【教學(xué)方法】
1.通過(guò)例題和實(shí)例引導學(xué)生分析如何辨別快慢。
2.通過(guò)討論來(lái)加深對概念的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。
2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區別和聯(lián)系及在運動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。
采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動(dòng)來(lái)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)來(lái)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
1.教師通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。
2.通過(guò)實(shí)例的計算，得出規律性的結論，即單位時(shí)間內的位移大小。
3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
初始位置/m
經(jīng)過(guò)時(shí)間/s
末了位置/m
A.自行車(chē)沿平直道路行駛
20
100
B.公共汽車(chē)沿平直道路行駛
10
100
C.火車(chē)沿平直軌道行駛
500
30
1250
D.飛機在天空直線(xiàn)飛行
500
10
2500
問(wèn)題1：比較A和B誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
問(wèn)題2：比較B和D誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
結論：比較物體運動(dòng)的快慢，可以有兩種方法：
1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時(shí)間的長(cháng)短，時(shí)間短的物體運動(dòng)快，時(shí)間長(cháng)的物體運動(dòng)慢;
2)另一種是在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動(dòng)得快，位移小的物體運動(dòng)得慢。
問(wèn)題3：比較B和C誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
一、速度
1.定義：位移的比值，用v表示。
2.物理意義：速度是表示運動(dòng)快慢的物理量。
2.定義式：表示。
2)說(shuō)明：
A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線(xiàn)運動(dòng)粗略地看成是勻速運動(dòng)來(lái)處理。
B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法，即用已知運動(dòng)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法。
問(wèn)題8：百米賽跑運動(dòng)員的這個(gè)時(shí)的平均速度，即平均速度時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度。
(4)瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線(xiàn)運動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運動(dòng)方向相同，(若是曲線(xiàn)運動(dòng)，瞬時(shí)速度的.方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線(xiàn)方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))
三、速率
1.瞬時(shí)速率
1)定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)速率。
2)瞬時(shí)速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來(lái)測量瞬時(shí)速率。
2.平均速率：
瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。
1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。
2)速率是標量。
3)注意：平均速率不是平均速度的大小。
【例1】一個(gè)做直線(xiàn)運動(dòng)的物體，某時(shí)刻速度是10m/s，那么這個(gè)物體( )
A.在這一時(shí)刻之前0.1s內位移一定是1m
B.在這一時(shí)刻之后1s內位移一定是10m
C.在這一時(shí)刻起10s內位移可能是50m
D.如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運動(dòng)，那么它繼續通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s
【解析】某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度，不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運動(dòng)的快慢情況，以后做直線(xiàn)運動(dòng)或勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，或非勻變速直線(xiàn)運動(dòng)均可能。所以選項A、B均錯。如果從某時(shí)刻(速度為10m/s)起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，從這一時(shí)刻起以后的10s內位移可能為50m，所以選項C正確，如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項是C、D。
【例2】一物體沿直線(xiàn)運動(dòng)，先以3m/s的速度運動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續向前運動(dòng)60m，物體在整個(gè)運動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少?
【解析】根據平均速度的定義公式
整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s
整個(gè)過(guò)程的平均速度
=2.5m/s，這樣得出的結果是錯誤的�？梢�(jiàn)，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃5
1、以“規范、責任、細化”為基礎，一如既往的做好預習案，積極參與集體備課，集體教研，發(fā)揮集體的智慧，取長(cháng)補短，整體提高。及時(shí)做好每次預習提綱和當堂檢測的質(zhì)量分析，并針對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出教學(xué)整改措施。多學(xué)習，多鉆研，多聽(tīng)課，力爭在大幅度提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，發(fā)揮好教學(xué)生力軍的作用。
2、使聽(tīng)課、評課常態(tài)化。認真學(xué)習教研組內公開(kāi)課老師的課，并多進(jìn)行組內相互聽(tīng)課，每周至少一次進(jìn)行聽(tīng)課評課，以相互學(xué)習，相互借鑒，也可及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整。
3、本學(xué)期仍然要放慢進(jìn)度，教學(xué)內容方面，只安排完成必修二。由于大部分學(xué)生仍然基礎薄弱，學(xué)習習慣仍然沒(méi)有很好的養成，又沒(méi)有分文理科，學(xué)生仍然需要應付九門(mén)課程，所以綜合各方面情況，仍以放慢進(jìn)度為宜，至于后續課程的按時(shí)、保質(zhì)完成，再覓良策。
4、為了達成目標和計劃，本學(xué)期要真正做到降低難度，減少內容，加強訓練，反復記憶，尤其在課堂上，要真正落實(shí)先學(xué)后教、精講多練的原則。要提高上課和作業(yè)的效率。
5、在學(xué)生管理上，一如既往的管細、管?chē)�，尤其關(guān)鍵學(xué)生、關(guān)鍵時(shí)段的管理。深入教室，深入學(xué)生，增加親和力，多找學(xué)生談心，從多方面給學(xué)生以鼓勵和幫助。要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的.練習。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流，從中了解問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。有必要時(shí)候要進(jìn)行家訪(fǎng)。
6.盡量多做實(shí)驗，多讓學(xué)生做實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認識，加深理解;
7、根據上學(xué)期各班成績(jì)情況，1、2班爭取保持現有名次，力爭優(yōu)秀率，及格率再有提高，關(guān)注后進(jìn)生培養，爭取整體進(jìn)步。
8、本學(xué)期計劃多讀教育教學(xué)理論，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理念，多讀多寫(xiě)，寫(xiě)好心得體會(huì )，努力提高自己教學(xué)水平。
9、結合教育局“星火計劃”，做好教學(xué)科研工作，認真學(xué)習“有效教學(xué)”的理論，在有效教學(xué)理念的指引下，結合學(xué)校情況、學(xué)生情況，以課堂為主陣地，積極參與各種教研活動(dòng)，爭取做到“每月一課、每周一課，努力推出更多的精品課，積極參與教學(xué)反思，教有所思，思有所得。
10、積極參與課標研究和高考研究工作，多渠道獲得有關(guān)信息，積極研究課標、研究高考，正確把握教學(xué)方向，努力提高自身教學(xué)本領(lǐng)。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃6
一、工作目標
1、加強備課組活動(dòng)，落實(shí)好集體備課。
2、認真執行好“教學(xué)常規”中的相關(guān)制度，加強組內自查。
3、做好分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)計劃和編寫(xiě)合適的導學(xué)案、學(xué)科作業(yè)及考試題目。
4、重視“培優(yōu)補差”工作。
5、積極開(kāi)展課內比教學(xué)活動(dòng)，加強對平時(shí)教學(xué)工作的交流、研討，提高教師教學(xué)水平。
二、具體辦法
1、每周一次的備課活動(dòng)
時(shí)間：每周一下午
地點(diǎn)：一樓物理辦公室
內容：
�。�1）講課、評課。
�。�2）當周的課時(shí)進(jìn)度。
�。�3）上周存在的問(wèn)題，下周注意的問(wèn)題等。
�。�4）教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)討論等。
2、每周集體聽(tīng)課
時(shí)間：每周一（最好能夠調課到下午第一節）。
主講順序：xx xx xx xx xx xx xx。
3、導學(xué)案和練案的編寫(xiě)
�。�1）分實(shí)驗班和平行班兩個(gè)層次，兩套人馬。xx xx xx一組負責平行班，負責人xx xx xx xx xx一組負責實(shí)驗班，負責人xx。xx負責火箭班教研。
�。�2）導學(xué)案和練案以周為單位，必須在前一周的`周四拿出來(lái)，由審核人審核后印制，在下周一能夠與學(xué)生見(jiàn)面。注意格式，用16開(kāi)的紙，頁(yè)邊距適當調整，在頁(yè)眉處要標明使用的日期，每天一案。
�。�3）每周晚自習一測及周末作業(yè)的編寫(xiě)另行分工。
4、再次組織組內老師學(xué)習教學(xué)常規，對照相關(guān)規定，我們定期檢查。比如教案、作業(yè)批改、上班考勤等等。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃7
1、學(xué)生基本情況分析（對學(xué)生基礎知識、基本技能、能力、智力及學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度等狀況的分析）
學(xué)生掌握的基礎知識，基本技能很薄弱，但遺忘較多，基礎不牢；能力水平較低，綜合能力，解題能力，分析問(wèn)題的能力都不高。智力水平一般，屬正常范圍，有個(gè)別較差。學(xué)習興趣有個(gè)別較高，但普遍較低；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度還好，想學(xué)好卻又不用功。
2、本學(xué)年奮斗目標
通過(guò)新課教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯(lián)系，對于物理規律，在講解時(shí)要注意通過(guò)實(shí)例、實(shí)驗和分析推理過(guò)程引出，應使學(xué)生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力，為順利通過(guò)廣東省的水平測試打下堅實(shí)的基礎。
3、主要教學(xué)措施：（可就調動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)展教學(xué)改革試驗，抓好形成質(zhì)量諸環(huán)節：因材施教，抓尖子生輔助后進(jìn)生等方面，結合實(shí)際，訂出具體措施）
3。1、因材施教，“生動(dòng)活潑”
在教學(xué)中，為使學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習，應對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況導以耐心的輔導，作業(yè)進(jìn)行面批，使他們都能學(xué)有所得。對學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵和幫助他們學(xué)習更多的知識，使他們達到更高的水平�？傊�，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高各種能力，做到每個(gè)知識點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。
3。2、集思廣益，精益求精
發(fā)揮備課組的作用，強化了對象的針對性，眼睛要盯住全班學(xué)生，具體做法是：（1）堅持集體備課，集思廣益。（2）每章要有單元測驗，閱卷完后，根據學(xué)生答題情況，逐題分析，特別“究錯”題。（3）對學(xué)生要把每次講評完后的答卷收上來(lái)重作分析，幫助他們解決學(xué)習中的困難。
3。3、重視復習，溫故知新
學(xué)習是一個(gè)循序而漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，每章后的'物理復習更是如此。復習過(guò)的內容要多次見(jiàn)面，學(xué)生才記憶得牢固、理解得準確、運用得自如。
3。4、加強訓練，提高能力
要求學(xué)生答題必須嚴謹、規范和完善，為此，我們在平時(shí)講解習題時(shí)自身做到語(yǔ)言精煉，板書(shū)規范，表述完整，言傳身教，對學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的評分，也從嚴要求，嚴格評分標準，注重答題的要點(diǎn)和文字敘述的規范，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和字符的準確。
同時(shí)，要求學(xué)生在考試中養成畫(huà)示意圖的習慣，學(xué)會(huì )用示意圖建立起思維的平臺；訓練學(xué)生在解題過(guò)程中謹慎操作的習慣；告誡學(xué)生在考試時(shí)思維的執著(zhù)程度要適度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解題做到“一快、二準、三規范”。每次考試后，將評分標準及答案張貼在班上，讓學(xué)生們熟悉，以便提高學(xué)生高考答題的質(zhì)量。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃8
物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何打好知識基礎、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。所以，高一物理教學(xué)計劃的制定必不可少。要制定切實(shí)可行的物理教學(xué)計劃意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來(lái)完成教學(xué)計劃：
一、做好初、高中物理知識的銜接，穩扎穩打上臺階。
學(xué)生對高中物理的學(xué)習感到較難，上課能聽(tīng)懂，作業(yè)卻不會(huì )做的現象比比皆是。是什么原因導致初中物理學(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無(wú)策呢?首先，從教材上看，初中物理以觀(guān)察、實(shí)驗入手，內容形象直觀(guān)。高中物理則要求能在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過(guò)程，內容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復練習的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內，對物理問(wèn)題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。
二、教學(xué)過(guò)程注意培養學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。
具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。習題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析上，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。畫(huà)示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過(guò)程具體到有形，建立物理模型的`重要手段，注重培養學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖的習慣。更重要的是，在講解物理習題時(shí)，一定要培養學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見(jiàn)的題，特別能同時(shí)溫習舊知識的例題最好。我相信學(xué)生對某一知識點(diǎn)的掌握是需要多次強化的。
三、實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，在我校已開(kāi)展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何體現這一精神，關(guān)注學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著(zhù)舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習小組，分組討論�，F有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實(shí)現生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷方便。在物理教學(xué)中組織開(kāi)展小組合作學(xué)習，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導資源的相對不足。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習、討論，培養和訓練了學(xué)生的表達、求助、協(xié)調、反思等技能。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評價(jià)的，無(wú)論是平時(shí)課堂內外小組合作學(xué)習的及時(shí)評價(jià)，還是階段單元測驗評價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標準參照評價(jià)。避開(kāi)了只對個(gè)人的評價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂(yōu)慮。
在高中物理課中開(kāi)展小組合作學(xué)習，對培養學(xué)生自主參與學(xué)習、自己愿意去學(xué)、能夠學(xué)、會(huì )學(xué)、培養學(xué)習興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)等都大有好處。小組學(xué)習方式與其它學(xué)習方式一起互為補充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以上是物理教學(xué)計劃的內容，在教學(xué)中還應學(xué)生反饋的信息相應做出調整，在實(shí)施本計劃時(shí)達到更好的教學(xué)效果。
認真落實(shí)課改的教育教學(xué)理念，轉變觀(guān)念，跟上課改發(fā)展的新要求。按照學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求，落實(shí)學(xué)案導學(xué)和分層教學(xué)，深化課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節：備課、上課、作業(yè)、評價(jià)、反思，落實(shí)教學(xué)設計的三維目標，落實(shí)三講、三不講的教學(xué)原則，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實(shí)到課堂實(shí)踐中。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進(jìn)度計劃，結合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期高一物理教學(xué)內容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章。
本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節課，落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內的課題在高中物理課堂中學(xué)習方法指導的有效性研究，進(jìn)入到課堂實(shí)踐、反思提升做好一切準備。
2、結合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，做實(shí)學(xué)案導學(xué)，精心設計學(xué)案中的每一環(huán)節，幫助高一學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度，養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣，學(xué)案設計既要針對學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節，又要結合學(xué)生知識基礎和思維能力的實(shí)際情況，增設自我拓展欄目，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力。
3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復習課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強課堂教學(xué)的常規管理，密切師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴(lài)的知心朋友。加強課后輔導答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節，克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強教學(xué)效果的反饋調查，及時(shí)調整和彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。
4、強化教學(xué)常規管理，正確認識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設計和組織，保證杜絕無(wú)案上課現象出現;課堂提問(wèn)切中主題，講求參與度，提高提問(wèn)的思維含量，課堂小結做到簡(jiǎn)潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)，體現課堂教學(xué)內容有層次性，增強每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的興趣、信心，提高教學(xué)效率。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。規范教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導、作業(yè)批改、考試等各個(gè)環(huán)節中高標準、嚴要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
5、加強集體備課。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組教師的智慧，深入細致地學(xué)習《課程標準》和《教學(xué)評價(jià)標準》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并做好記錄。特別體現出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個(gè)性，有利于促進(jìn)教研組內的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長(cháng)的的隱形作用。
6、加強學(xué)科競賽指導，爭取使學(xué)生的競賽成績(jì)有所提高。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃9
一、學(xué)生情況分析
根據上學(xué)期的期未成績(jì)分析，學(xué)生基礎普遍比較薄弱，對必修1內容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識點(diǎn)落實(shí)不夠好，學(xué)習效果不明顯。學(xué)生學(xué)習方法欠缺。故需在必修2教學(xué)中注重基礎知識回顧。加強基礎教學(xué)及學(xué)習方法的指導。學(xué)生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學(xué)，部分學(xué)生開(kāi)始有排斥感。需引導學(xué)生改變思想認識，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、本學(xué)期教材分析
必修2是共同必修模塊的第二部分，大部分內容是必修1模塊的綜合或運用，也是會(huì )考要求的教學(xué)內容之一。故對學(xué)生的基礎要求比較高，在教學(xué)過(guò)程中不宜太難，要以新課程的理念轉換教學(xué)的難度與重點(diǎn)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)為在鞏固必修1知識點(diǎn)的基礎上進(jìn)行必修2的教學(xué)。通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規律，并能在解題中有所運用。在平時(shí)的練習，注重以會(huì )考的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1.客觀(guān)分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的.教學(xué)手段和復習手段;
2.認真備課，準確把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果;
3.多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難與困惑;
4.認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習信息，以便適時(shí)調節教學(xué);
5.盡量多做實(shí)驗，多讓學(xué)生做實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認識，加深理解;
6.認真做好教學(xué)分析歸納總結工作，教師間經(jīng)�；ハ嘟涣�，共同促進(jìn)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內容
1
5.1曲線(xiàn)運動(dòng)；5.2質(zhì)點(diǎn)在平面內的運動(dòng)；
2
5.3拋體運動(dòng)的規律；5.4實(shí)驗控究平拋運動(dòng)在水平方向的運動(dòng)規律；
3
習題課；5.5圓周運動(dòng)；5.6向心加速度；
4
5.7向心力；5.8生活中的圓周運動(dòng)；
5
習題課；復習評估；單元測試；
6
6.1行星的運動(dòng)；6.2太陽(yáng)與行星間的引力；6.3萬(wàn)有引力定律；
7
6.4萬(wàn)有引力理論的成就；習題課；
8
6.5宇宙航行；6.6經(jīng)典力學(xué)的局限性；
9
習題課；復習評估；單元測試；
10
期中測試；
11
7.1追尋守恒量；7.2功；7.3功率；
12
7.4重力勢能；7.5探究重力勢能的表達式；7.6實(shí)驗探究功與速度變化的關(guān)系；
13
習題課；7.7動(dòng)能和動(dòng)能定理；
14
7.8機械能守恒定律；7.9實(shí)驗驗證機械能守恒定律；
15
7.10能量守恒定律與能源；
16
習題課；復習評估；單元測試；
17-18
期未復習
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃10
一、精講精練
為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽(tīng)懂，學(xué)生只有會(huì )自己解題才能說(shuō)明已經(jīng)聽(tīng)懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養能力。
1、.精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應該對重點(diǎn)的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應注意：①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(lèi)(矢量、標量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習，就必須著(zhù)重使學(xué)生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區別。⑤定義的語(yǔ)言表達形式可以不同，但數學(xué)表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。2.精練：本學(xué)期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類(lèi)的基礎上分層，做到有縱有橫�；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認真仔細的完成，決不盲目圖多。
二、及時(shí)的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流，從中了解問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
三、對于學(xué)習最困難學(xué)生的具體措施
一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發(fā)現問(wèn)題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著(zhù)認識能力的提高螺旋式上升。
四、師生關(guān)系：
良好的'師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習興趣。但是余要吸取過(guò)去一年的教訓，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無(wú)間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習有困難的學(xué)生。
五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，信息技術(shù)的應用與整合
1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新 “學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話(huà)題的形式引入教學(xué)內容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，總結出結論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì )浪費掉大量的時(shí)間。
2.與信息技術(shù)的應用與整合
信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺(jué)得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的�？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽(tīng)，可以把很多生活中的物理現象即時(shí)的反映出來(lái)，一些重要的板書(shū)、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來(lái)投影簡(jiǎn)單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來(lái)展示多媒體課件和媒體資料。
新的開(kāi)始，新的面貌，期待新的成績(jì)。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃11
一、開(kāi)學(xué)伊始的思考：
新的一輪高一開(kāi)始，幾個(gè)問(wèn)題自然擺在了我們的面前：
1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?(三年規劃目標)
高中階段的學(xué)科目標：物理學(xué)科本身就是一門(mén)科學(xué)性很強的自然科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何打好學(xué)生基礎、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題。
在認知領(lǐng)域方面規定“學(xué)習比較全面的物理基礎知識及其應用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系這一角度認識物理學(xué)的作用”。
在操作領(lǐng)域方面提出“培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會(huì )科學(xué)地研究物理問(wèn)題，尋找物理規律的方法”。對能力培養和科學(xué)方法教育規定具體要求。
在情意領(lǐng)域方面規定“培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，克服困難、團結協(xié)作、勇于探索、積極進(jìn)取的.精神”�！敖Y合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國主義教育”。
培養學(xué)生的“五種能力”，打好基礎，應對高考。
2、高一目標是什么?
高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年，這一年的學(xué)習對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。
高一是基礎，特別是本學(xué)期，是入門(mén)期。
是克服“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時(shí)期;
在知識上是基礎;
在學(xué)習興趣培養上;
學(xué)習方法指導上;
在培養規范上;
在良好學(xué)習習慣養成上。
3、應當怎么教?(教師的行動(dòng))對應新的形勢，我們應當怎么教?
新的課程改革的形勢和規范辦學(xué)的形勢，今年8月22日會(huì )議上教育局提出繼續堅持“兩個(gè)不動(dòng)搖”。
新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡(jiǎn)單，教師教學(xué)方式要實(shí)現從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機激發(fā)”，從“講授知識”到“主動(dòng)求知”，從“鞏固知識”到“自我實(shí)現”的轉變，而轉變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，實(shí)現學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”的目標。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃12
老師想要更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就必須有針對的去教學(xué)。
一、基本情況分析：
�、� 學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對于物理的學(xué)習還停留在初中的認識水平�？荚囶}的思維量不大，能力要求也不很高，很多學(xué)生因為物理好學(xué)，從而輕視物理的學(xué)習。
�、� 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫(xiě)的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學(xué)習內容是運動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎。這一部分的學(xué)習，有利于培養學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力，對學(xué)生抽象思維能力、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀(guān)的培養都有著(zhù)舉足輕重的作用。
二、教學(xué)目的及任務(wù)：
1.認真學(xué)習《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì )大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。
2.認真鉆研教材內容，深刻體會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，注意研究學(xué)生的'思維特點(diǎn)、學(xué)習方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習階段培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維習慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習中的不良學(xué)習習慣和思維方法。
3.對高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉變的適應過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應過(guò)程。首先要積極培養和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
4.加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀(guān)。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
�、� 學(xué)習新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化學(xué)生的參入意識，體現學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現我要學(xué)。
�、� 重視實(shí)驗，重視實(shí)驗能力培養。實(shí)驗探究的過(guò)程，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力，能再現知識的發(fā)現過(guò)程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養有著(zhù)不可替代的作用。
三、采取的措施：
1、摸清學(xué)生情況，便于有針對性的進(jìn)行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù)。
2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時(shí)間內最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jì)。
3、抓好課前預習及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復習和測試落實(shí)到個(gè)人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。
4、做好訓練，增強學(xué)生的應試能力。
5、加強實(shí)驗教學(xué)，能做的實(shí)驗一定要做，能分組實(shí)驗要分組實(shí)驗，演示實(shí)驗一定要演示，要認真組織實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗技能和動(dòng)手能力。
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一上學(xué)期人教版物理教學(xué)計劃，希望大家喜歡。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃13
一、教學(xué)計劃的描述：
這學(xué)期繼續用PEP 《必修二》，共三章，分別是第一章《曲線(xiàn)運動(dòng)》，第二章《萬(wàn)有引力與航天》，第三章《機械能守恒定律》。
同時(shí)，高中物理是普通高中的一門(mén)基礎學(xué)科，與九年義務(wù)教育物理課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養。高中物理課程幫助學(xué)生繼續學(xué)習基礎物理知識和技能；體驗科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法；增強創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養探索自然的興趣和熱情；了解物理學(xué)對科學(xué)進(jìn)步和文化、經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的影響；為終身發(fā)展和科學(xué)世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成奠定基礎。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能：
�。�1）以平拋運動(dòng)和勻速圓周運動(dòng)為例，了解物體運動(dòng)的合成與分解，研究物體曲線(xiàn)運動(dòng)的條件和規律；萬(wàn)有引力定律的發(fā)現及其在天體運動(dòng)中的應用：功和能的概念，動(dòng)能定理和機械能守恒定律。
�。�2）了解學(xué)習物理的基本思想和思路，學(xué)習研究問(wèn)題的方法；
�。�3）了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢及其對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的影響；
�。�4）能夠運用相關(guān)的物理知識和技能解釋生活中的一些自然現象和問(wèn)題。
2、流程和方法：
�。�1）學(xué)習運動(dòng)合成與分解的基本方法；引導學(xué)生理解發(fā)現萬(wàn)有引力定律過(guò)程中的思路和方法；
�。�2）體驗科學(xué)探究的過(guò)程，理解科學(xué)探究的意義，嘗試運用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗證物理規律；
�。�3）通過(guò)物理規律和概念的學(xué)習過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法以及物理實(shí)驗、物理模型和數學(xué)工具在物理學(xué)中的`作用；
�。�4）質(zhì)疑、收集和處理信息、分析和解決問(wèn)題、溝通和合作的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的奇妙與和諧，培養對科學(xué)知識的好奇心和渴求，樂(lè )于探索大自然的奧秘，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅；
�。�2）具有堅持真理、創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，具有判斷大眾傳媒相關(guān)信息是否科學(xué)的意識；
�。�3）有積極與他人合作的精神，有與他人交流自己意見(jiàn)的愿望，敢于堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，有團隊精神。
三、教材分析：
第一章《平拋運動(dòng)》可分為兩部分：
第一單元第一節：描述物體曲線(xiàn)運動(dòng)的條件和特征。
第二節和第三節：講述了研究曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法——運動(dòng)合成與分解，并利用這種方法具體研究平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律，這是本章的重要內容。
單元一第四節第五節第六節：描述勻速圓周運動(dòng)的描述方法和基本規律。
分析了勻速圓周運動(dòng)和離心現象的實(shí)例。
第一單元第七節：圓周運動(dòng)的實(shí)例分析。
第二章《萬(wàn)有引力與航天》可分為三個(gè)部分：
第一節：學(xué)習開(kāi)普勒關(guān)于行星運動(dòng)描述的知識；
第二節和第三節：學(xué)習萬(wàn)有引力定律的知識；
第四、五節：學(xué)習天體運動(dòng)中關(guān)于萬(wàn)有引力定律的知識；
第六節：學(xué)習經(jīng)典力學(xué)的局限性。
第三章《機械能守恒定律》可分為四個(gè)單元：
第一、二、三節：談工作和權力；
第四、五、六、七節：講動(dòng)能和動(dòng)能定理，引力勢能；
第8、9、10節：談機械能量守恒定律
首先，概念的介紹和解釋一定要清晰。所以要反復強調重點(diǎn)內容，用更多的例子介紹理解重要概念，結合情境進(jìn)行教學(xué)。其次，把握進(jìn)度，不要隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，要符合學(xué)生實(shí)際。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，高一的例子仍然是對概念的理解和簡(jiǎn)單應用。對于改善問(wèn)題，因為主要面對的是成績(jì)比較好的學(xué)生，所以可以以方法為主指導，而一般的習題一定要考慮大多數普通學(xué)生，結合起來(lái)。
2、及時(shí)反饋
課內課后都有完整的反饋機制。比如上課要及時(shí)進(jìn)行反饋練習，主要是課后練習。作業(yè)有問(wèn)題的同學(xué)要和他們溝通，了解問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)。學(xué)習有困難的同學(xué)要經(jīng)常交流。
3、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導
要求之一就是讓學(xué)生注意課本。練習：直接在課本上做筆記，課后對習題給出完整答案，作為好的學(xué)習材料補充課本。
4、針對學(xué)習困難學(xué)生的具體措施
確保這些學(xué)生掌握了自己應該懂的基礎知識，一發(fā)現問(wèn)題就幫他們解決。我們應該正確引導他們，消除心理上的預防措施，適當放慢速度，讓他們對概念的理解和掌握隨著(zhù)認知能力的提高而螺旋上升。
5建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系可以幫我把每一節課教好；保持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度；讓學(xué)生對物理保持興趣。我們應該真誠地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習困難的學(xué)生。
6、提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣
�。�1）培養學(xué)生興趣，從興趣入手；
�。�2）指導他們培養自己的學(xué)習方法。
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃14
課型
新授課
教材分析
本節課內容為人教版物理必修1第一章“運動(dòng)的描述”第5節，在整個(gè)必修課程中，該內容的學(xué)習和掌握是非常必要的。加速度是運動(dòng)學(xué)中的一個(gè)重要的基本物理量，是將運動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識聯(lián)系性強，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常涉及，因此對加速度的理解和掌握如何，不僅直接關(guān)系到本章后續模塊的進(jìn)一步學(xué)習，而且還影響以后選修模塊的學(xué)習和掌握，所以本節內容是本章知識的重點(diǎn)之一。本節的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生對加速度概念的形成和理解
學(xué)情分析
前面學(xué)習了速度的概念，學(xué)生學(xué)習了用比值法定義物理量的方法，用類(lèi)比方法遷移到加速度的概念學(xué)習中來(lái)，這給學(xué)習加速度這一概念降低了臺階，但由于學(xué)生抽象思維能力不強，很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區別，在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現象不多，這更給學(xué)生形成和理解加速度的科學(xué)概念帶來(lái)了難度
設計思想
教師創(chuàng )設物理情景，讓學(xué)生觀(guān)察和體驗后有所發(fā)現，有所聯(lián)想，運用科學(xué)思維，萌發(fā)并提煉出科學(xué)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程成為發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立過(guò)程，按照從簡(jiǎn)單到復雜，從特殊到一般的順序進(jìn)行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個(gè)方面加以理解，通過(guò)對生活中和實(shí)驗中加速度和速度概念分析對比，加深理解加速度的物理意義
教學(xué)流程
學(xué)生主觀(guān)感受──提出問(wèn)題──發(fā)散類(lèi)比──拓展探究──交流合作──分析論證
教學(xué)目標
知識與技能
1.理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t進(jìn)行定量計算。
2.知道加速度與速度的區別和聯(lián)系，會(huì )根據加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動(dòng)還是減速運動(dòng)。
3.能從勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的v—t圖像理解加速度的意義。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過(guò)程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運動(dòng)。通過(guò)事例，引出生活中物體運動(dòng)的速度存在加速和減速的現實(shí)，提出為了描述物體運動(dòng)速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )分析數據，歸納總結得出加速度。
3.教學(xué)中從速度一時(shí)間圖像的角度看物體的加速度，主要引導學(xué)生看傾斜直線(xiàn)的“陡度”(即斜率)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )應用數據求加速度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵其探索的精神。
2.領(lǐng)會(huì )人類(lèi)探索自然規律中嚴謹的科學(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類(lèi)認識世界的意義，培養學(xué)生區分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。
3.培養合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.加速度的概念建立。
2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解加速度的概念，樹(shù)立變化率的思想。
2.區分速度、速度的變化量及速度的變化率。
3.利用圖像來(lái)分析加速度的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)方法
探究、講授、討論、練習
教學(xué)手段
多媒體課件，帶滑輪的長(cháng)木板、小車(chē)及木板等.
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新課引入
[演示]讓小車(chē)分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動(dòng)。
[提問(wèn)]小車(chē)兩次各做什么運動(dòng)?它們的不同之處在哪里?
[得出]小車(chē)兩次都是做速度越來(lái)越快的直線(xiàn)運動(dòng)，但后一次速度改變得快。
[小結]物體的速度改變是有快慢之分的
[引導]實(shí)際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學(xué)們能否舉一些例子出來(lái)，進(jìn)行說(shuō)明。
[實(shí)例]
1.運動(dòng)的客車(chē)進(jìn)站時(shí)，如果車(chē)的速度改變太快，立即變成0，會(huì )出現什么情況?
2.百米賽
跑時(shí)，發(fā)令槍一響，運動(dòng)員希望自己在短時(shí)間內速度改變是越大越好，還是越小越好?
3.火車(chē)出站時(shí)，速度逐漸較大，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后風(fēng)馳電掣;而一扣槍的扳機，子彈“啪”的一聲已不見(jiàn)蹤影，這說(shuō)明什么?
4.人們在玩過(guò)山車(chē)、蹦極時(shí)，體驗到的刺激是速度帶來(lái)的嗎?
[小結]以上實(shí)驗，以及生活中現象都說(shuō)明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運動(dòng)中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?
新課教學(xué)
[討論與交流]
A.在校運動(dòng)會(huì )上，張三同學(xué)百米賽起跑階段，由靜止開(kāi)始在1.0s內速度增加到8m/s
B.電動(dòng)車(chē)由靜止開(kāi)始在3.0s內速度增加到8m/s(約29km/h)
C.摩托車(chē)由靜止開(kāi)始在3.0s內速度增加到12m/s(約43km/h)
D.摩托車(chē)以12m/s的恒定速度行駛了3.0s
為了能更加清楚對以上情況對比，請你將以上數據填入下表。
初始速度v0/m·s-1
經(jīng)過(guò)時(shí)間Δt/s
末速度v/m·s-1
A.百米起跑
B.電動(dòng)車(chē)起動(dòng)
C.摩托車(chē)起動(dòng)
D.行駛的摩托車(chē)
仔細分析表
格中的數據思考下列問(wèn)題：
(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說(shuō)明你的理由。
(2)能否用速度的變化量Δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說(shuō)明你的理由。
(3)你認為如何表示速度變化的快慢?思考后同周?chē)耐瑢W(xué)交流一下意見(jiàn)。
一、加速度
1．定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。
2．定義式：a＝△v/△t=（v-v0）/△t
v0──開(kāi)始時(shí)刻物體的速度
v—─經(jīng)過(guò)一段時(shí)間t時(shí)的速度
3．國際單位：m／s2或m·s-2，讀作米每二次方秒。
[練習]
下面請兩個(gè)同學(xué)把表格中的'A、B的加速度算出來(lái)，下面的同學(xué)計算C、D的加速度，要有過(guò)程。
(這一過(guò)程非常重要，借此學(xué)生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現錯誤，并引出加速度的物理意義。)
[點(diǎn)評]進(jìn)行規范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0
[提問(wèn)]請同學(xué)們想一想：8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析，結合定義，得出物理意義;并讓學(xué)生說(shuō)出其它數值的含義。
4．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數值越大，表示速度改變越快。
[提問(wèn)]加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向如何規定？
[討論后小結]速度是矢量，速度的變化量Δv也是矢量，單位時(shí)間內速度的改變量也是矢量，所以a方向與Δv的方向相同。
[提問(wèn)]那么計算時(shí)，如何體現加速度的方向?
[典型例題]在一次事故中，小車(chē)以10m/s的速度向一面墻撞過(guò)去，碰撞時(shí)間為0.1s。
(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車(chē)仍以3m/s向前沖去，求碰撞過(guò)程中的加速度?
(2)如果墻很牢固，車(chē)與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來(lái)，求這一碰撞過(guò)程中的加速度?
[學(xué)生回答后給出正解]
解：以小車(chē)開(kāi)始運動(dòng)的方向為正方向，v1=10m/s，因為末速度與開(kāi)始運動(dòng)的方向相反，且速度為矢量，∴v2=-5m/s，則Δv=-15 m/s�！郺=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時(shí)加速度大小為150 m/s2，負號表示a方向與車(chē)開(kāi)始運動(dòng)的方向相反。
(學(xué)生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來(lái)檢測對公式是否真正理解;另外，同時(shí)通過(guò)該題讓學(xué)生見(jiàn)識一下矢量如何計算，培養用正、負號表示方向的習慣。)
5．加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同
加速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度的方向與速度方向相同;減速直線(xiàn)運動(dòng)與速度方向相反。
[閱讀課本強調]
(1)引導學(xué)生閱讀書(shū)本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時(shí)加速度。
(2)引導學(xué)生閱讀P27頁(yè)表格上所列的加速度，對其中一些數值進(jìn)行分析，一定要結合物理意義及方向來(lái)鞏固以上內容。
[閱讀體會(huì )]課件展示閱讀材料，讓學(xué)生認真閱讀并體會(huì )計算加速度。
材料一：高級跑車(chē)：克萊斯勒ME412
0──100 km/h加速時(shí)間2.9 s
發(fā)動(dòng)機：V12雙頂凸輪軸48氣門(mén)4Turbo
排量：6.000c.c.
最大馬力：850bhp/5750rpm
車(chē)重：1310 kg
極速：400 km/h以上
高一學(xué)期物理教學(xué)計劃15
一、開(kāi)學(xué)伊始的思考：
新的一輪高一開(kāi)始，幾個(gè)問(wèn)題自然擺在了我們的面前：
1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?（三年規劃目標）。
高中階段的學(xué)科目標：物理學(xué)科本身就是一門(mén)科學(xué)性很強的自然科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何打好學(xué)生基礎、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題。在認知領(lǐng)域方面規定“學(xué)習比較全面的物理基礎知識及其應用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的關(guān)系這一角度認識物理學(xué)的作用”。在操作領(lǐng)域方面提出“培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會(huì )科學(xué)地研究物理問(wèn)題，尋找物理規律的方法”。對能力培養和科學(xué)方法教育規定具體要求。在情意領(lǐng)域方面規定“培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，克服困難、團結協(xié)作、勇于探索、積極進(jìn)取的精神”�！敖Y合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國主義教育”。培養學(xué)生的“五種能力”，打好基礎，應對高考。
2、高一目標是什么?
高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年，這一年的學(xué)習對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。高一是基礎，特別是本學(xué)期，是入門(mén)期。是克服“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時(shí)期；在知識上是基礎；在學(xué)習興趣培養上；學(xué)習方法指導上；在培養規范上；在良好學(xué)習習慣養成上。
3、應當怎么教?（教師的行動(dòng)）對應新的形勢，我們應當怎么教?
新的課程改革的形勢和規范辦學(xué)的形勢，今年8月22日會(huì )議上教育局提出繼續堅持“兩個(gè)不動(dòng)搖”。
新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡(jiǎn)單，教師教學(xué)方式要實(shí)現從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機激發(fā)”，從“講授知識”到“主動(dòng)求知”，從“鞏固知識”到“自我實(shí)現”的轉變，而轉變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，實(shí)現學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”的目標。
這些變化都對課堂教學(xué)提出了新的要求。欲求有效，必須力求教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都有效，即學(xué)習課程標準、鉆研和處理教材、深入了解和分析學(xué)情、備課、課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的實(shí)施、對學(xué)生的輔導、課后反思……諸環(huán)節，以及教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為都要做到有效，才能保證教學(xué)的有效性。
4、學(xué)生應當怎么學(xué)?（學(xué)生的行動(dòng)）。
新的形勢下，學(xué)生學(xué)習方式要轉變。要學(xué)會(huì )學(xué)習，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索、主動(dòng)求知。自主、合作、探究培養終生學(xué)習的意識。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力。
二、具體措施
一、把研、煮、論、思活動(dòng)常態(tài)化
1.認真學(xué)習《高中物理新課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真鉆研教材內容，深刻體會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，切實(shí)把握準教學(xué)的深度和廣度。
2.不論是擔任物理教學(xué)工作多少年，也不論教學(xué)經(jīng)驗有多豐富，隨著(zhù)新形勢和新的學(xué)生的變化，肯定有一些需要完善的地方。教師要經(jīng)常反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力提高業(yè)務(wù)水平，不斷提升自己駕馭課堂的能力。所以“教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建”這幾個(gè)環(huán)節決不能打折扣，還應多聽(tīng)老教師的課，與自己仔細對比，從中學(xué)習。主動(dòng)邀請老師聽(tīng)課指導，詳細些好課后記。平時(shí)多向其它教師請教交流，互相取長(cháng)補短。
3.注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習階段培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維習慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規律。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習中的不良學(xué)習習慣和思維方法。
4.教師準備一套初中課本，認真分析相關(guān)知識，做好初中和高中在知識上和學(xué)習方法上的銜接。對高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉變的適應過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應過(guò)程。首先要積極培養和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，加強物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察與實(shí)驗的基本素養。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，降低起點(diǎn)，不急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
二、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量
為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課的效率。每位教師都要積極參與課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效益。每周安排一位教師上公開(kāi)課，其它教師都要積極參與聽(tīng)評課，青年教師做到先聽(tīng)課再上課，力爭12名教師盡快成為市教育局教研室提出的課堂教學(xué)改革達標教師，并年底推出2---3名優(yōu)秀教師。打造高效課堂而最終目的就是要培養能力，為此要把握一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則。也就是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?充分利用導學(xué)案，讓學(xué)生先預習，然后在學(xué)生預習的基礎上授課，這是高效課堂的第一步。結合學(xué)校提出的“五六”模式，提出新授課課堂教學(xué)要求：教學(xué)中理解大綱要求，備教材、備大綱、備學(xué)生、備同步練習。
�。�1）對一節課的知識內容有全面的了解，寫(xiě)出知識框架，弄清有幾個(gè)定義、概念、規律、定理、定侓和公式。
�。�2）對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實(shí)例，在概念分析、規律總結、定律驗證的基礎上進(jìn)行數學(xué)化推導公式。
�。�3）在細化每一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)全面分析確定和驗證知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。合理設計例題和練習題，做到取材面廣、代表性強、注意舉一反三，注意因材施教，循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生；注意講清思路，滲透方法，培養學(xué)生思維的邏輯性。
�。�4）加強實(shí)驗，以提高學(xué)生的觀(guān)察和分析能力及學(xué)習積極性，還能加深對知識的理解。
�。�5）課堂上做到脫離教案，把知識講活、講細、講實(shí)、講新，精講多練，及時(shí)完成課本習題及相應的補充題，這是掌握知識，培養能力的必要手段，新課階段應把重點(diǎn)放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì )方法、提高能力和接受熏陶的過(guò)程。
三、落實(shí)有學(xué)科特色的集體備課
我們的集體備課采用集中與分散相結合的方式進(jìn)行。每周一次全組集中集體備課，集中集體備課時(shí)我們采用提前一周，單課時(shí)備課的方式。集體備課的基本程序：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細備。高一物理組共12人，分兩個(gè)級部。每周3節課，我們兩個(gè)級部分工協(xié)作的方式，材料統一、進(jìn)度統一、計劃統一、單元過(guò)關(guān)統一，每個(gè)級部負責一章的導學(xué)案編寫(xiě)和單元考試題的命制。另一級部則負責本章的自助餐作業(yè)。各級部教研組長(cháng)負責安排本章的材料編寫(xiě)分工，課時(shí)主講人根據全組討論的課時(shí)計劃，將自已負責的課時(shí)做出學(xué)案或者習題卷，并明確提出至少提前二天，把材料印刷好。在集體備課過(guò)程中，課時(shí)主講人以“說(shuō)課”的形式把每一課時(shí)的教學(xué)流程、重難點(diǎn)的突破、習題配置進(jìn)行講解。然后通過(guò)集體討論加以完善，最后定稿。最后定稿的打印稿張貼在組內的小黑板上，使每一位成員對下一周的教學(xué)安排非常清晰。根據最后定稿，每位成員再進(jìn)行自己的個(gè)人細備，各人細備務(wù)求每堂課都有教案，每個(gè)教案都有自己的風(fēng)格與特色。
我們在集體備課時(shí)重點(diǎn)放在備學(xué)情、備習題、備問(wèn)題上。導學(xué)案的問(wèn)題設計、習題配置的廣度與深度。每天的說(shuō)課分級部進(jìn)行則可以隨時(shí)隨地地對教學(xué)的思路、認識以及出現的問(wèn)題進(jìn)行研究探討。每個(gè)導學(xué)案和跟蹤練習材料要形成電子稿，積累下來(lái)，建立檔案。
四、及時(shí)反饋，把握學(xué)情，有效設計
學(xué)習的過(guò)程又是思維的過(guò)程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。如果思維能力存在問(wèn)題，那么學(xué)生對于新知識的理解就會(huì )存在思維障礙，學(xué)生的直觀(guān)動(dòng)作思維、直觀(guān)形象思維、抽象邏輯思維就會(huì )受到限制。一要求老師經(jīng)常與學(xué)生特別是邊緣生進(jìn)行交流溝通，二是通過(guò)課代表了解學(xué)生的學(xué)習情況，三是利用當堂檢測和課前小測。及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習中出現的困惑，找到準確找到教學(xué)的切入點(diǎn)以便備課過(guò)程中選擇設計適合的教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生的思維。
五、分層教學(xué)
今年高一學(xué)生比較多，也注定是學(xué)生水平參差不齊，每個(gè)班中成績(jì)差的學(xué)生比較多，必須做好分層次教學(xué)。一是學(xué)習杜郞口中學(xué)的做法，與班主任協(xié)調，在學(xué)習小組的劃分上做好學(xué)生不同層次的搭配，二是書(shū)面練習分層，把基礎題和稍難的題分開(kāi)。分批讓學(xué)生在課上或課下完成。三是課堂提問(wèn)分層次，四是對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生適當增加自助餐作業(yè)。這樣可以避免大鍋飯端不平的現象和好學(xué)生吃不飽的現象。特別是對于學(xué)習最困難學(xué)生，一定要讓這些學(xué)生都把改弄懂的基礎知識，必考內容弄懂，一發(fā)現問(wèn)題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著(zhù)認識能力的提高螺旋式上升。
六、習題選編要求：
在選擇習題時(shí)，教師要結合學(xué)生的實(shí)際情況和認知規律來(lái)進(jìn)行選擇、設計、編制以提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性、主動(dòng)性同時(shí)，控制好習題量，不搞“題海戰術(shù)”。
�。�1）習題選擇要突出典型性和針對性
習題的選擇不能貪多、貪全、習題的選擇應典型，既要注意對知識點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過(guò)訓練讓學(xué)生掌握規律，達到“以一當十”，習題課不同于新授課，復習課，他是以訓練作為課堂教學(xué)的主要組成部分，故要達成高效的訓練目標，教師在選擇習題時(shí)，要針對教學(xué)目標，針對考察知識點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習現狀，切忌隨意和盲目。
�。�2）習題選擇要強調基礎性和可行性
教師應在學(xué)生最近發(fā)展區內進(jìn)行習題的選擇，即應具有很強的基礎性和可行性，過(guò)分簡(jiǎn)單的習題會(huì )影響學(xué)生思維的'質(zhì)量，思維活動(dòng)未得到充分的發(fā)展，缺乏其應有的激勵作用，難度過(guò)大的習題易挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，長(cháng)此以往，將會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習物理的自信心。所以，習題的選擇把握好“度”，狠抓基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�3）習題選擇要體現研究型和挑戰性
選擇習題要精，首先要有豐富內涵，教師除注重結果之外，更要注重組題方式和質(zhì)量，做到“一題多解”熟悉各種解法，多解歸一，挖掘共同本質(zhì)，多題歸一，歸納出解題規律。其次盡量設計實(shí)際生活中的原型，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題選編習題，訓練學(xué)生的自主性和探究性，讓學(xué)生體驗到物理在實(shí)際生活中的應用。同時(shí)讓學(xué)生在收集信息的過(guò)程中，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，從而達到解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�4）習題選擇要扎根于課本習題
課本習題是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家多次篩選后的精品，教師在習題課的題目選編中，應優(yōu)先考慮課本中的例題與習題，并且對其進(jìn)行適當的拓深、演變編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法的習題，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我們不應該“丟了西瓜撿芝麻”，忽視課本習題去搞大量本質(zhì)重復的課外習題
�。�5）習題選擇要關(guān)注熱點(diǎn)
建議選擇開(kāi)放性試題，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng )新能力，啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次的思考問(wèn)題；關(guān)注應用性習題的選擇，以訓練學(xué)生運用物理知識、物理思想方法解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生懂得物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；關(guān)注探究性習題的選擇，以訓練學(xué)生的觀(guān)察、交流歸納等多種能力。
課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學(xué)因素，強調理解與運用。作業(yè)本著(zhù)精留精練、不搞題海戰術(shù)的指導思想。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統計，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤解法進(jìn)行剖析，對不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，對不同的解法進(jìn)行歸納，并找同學(xué)談話(huà)，分析每個(gè)同學(xué)的得失。并對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，做到小周期，快節湊，快循環(huán)，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。讓優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)設物理課外課堂，從學(xué)生的思維角度出發(fā)定時(shí)定點(diǎn)講述物理錯題，克服物理弱科生的思維障礙。
七、規范解答和良好學(xué)習習慣的培養
1、認真書(shū)寫(xiě)，卷面整潔規范
2、語(yǔ)言表述規范
3、解答步驟規范
4、先畫(huà)圖后做題，善于運動(dòng)圖像解決物理問(wèn)題，規范要作圖。
5、審題規范，解物理題要做到不選對象不解題，不列式。
6、認真聽(tīng)講、積極參與
7、勤于思考、善于總結反思。經(jīng)常反思感悟自己未能做出來(lái)的題目涉及的基本解題方法
8、對錯題積累，解題方法積累，感悟心得積累，要經(jīng)�；仡^看。
9、做到堂堂清、日日清、周周清、月月結。
10、勤學(xué)好問(wèn)、不怕困難
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