小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃9篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃1
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著(zhù)有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。
一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義：
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據學(xué)校地處城鄉結合部，自然資源、人文資源、社會(huì )事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應性和實(shí)效性，適應學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應學(xué)校、社區發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng )造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領(lǐng)導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì )校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我�？萍贾谱�、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(cháng)、其他同事、學(xué)生、家長(cháng)、社區人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動(dòng)校長(cháng)、教師、家長(cháng)、上級領(lǐng)導、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實(shí)施計劃
1、校本課程的內容編排：
《心理健康》(1——5年級);《養成教育》(三年級);《開(kāi)眼看世界》(一、二年級);《綜合實(shí)踐》(3——5年級)
2、校本課程的授課時(shí)間：
校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。
3、校本課程教學(xué)常規管理：
校本課程的常規管理由教務(wù)處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責，要求教務(wù)處的常規管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導，強調學(xué)生思維的開(kāi)啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃2
每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。社會(huì )在發(fā)展，課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下，結合我校的傳統和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，本學(xué)期計劃如下:
一、在學(xué)習中提高，強化理論修養。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現學(xué)生特色、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓。因為我們感覺(jué)，教師真正的成長(cháng)不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀(guān)念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗的探索之中才能逐步確立，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習指導課案例。
二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng )設生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng )設生活化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評價(jià)中成長(cháng)，創(chuàng )建校本課程特色。
我校根據校本課程的特點(diǎn)，明確了評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，教師需要創(chuàng )造性地開(kāi)展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng )新。嘗試"型"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式，以實(shí)現新課程評價(jià)的最大效益。
總之，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開(kāi)發(fā)上扎實(shí)地開(kāi)展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會(huì )不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng )造性，加強校本課程的開(kāi)發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程--學(xué)習指導課真正能成為童話(huà)中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃3
本學(xué)期，根據期初校本課程教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
校本課程的開(kāi)發(fā)順應了當今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開(kāi)展學(xué)習和培訓，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變?yōu)樾抡n程
的創(chuàng )造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)民主的思想，調動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。
三、實(shí)施內容及要求：
�。�1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。① 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)。
�、� 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知規律。
�、� 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節,不占用及挪用校本課程的'時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。
2、校本課程科任教師應加強學(xué)習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開(kāi)發(fā)校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓學(xué)習、外出參觀(guān)考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng )建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開(kāi)發(fā)應講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進(jìn)入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度,使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結,總結前段取得的成績(jì),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內容。每期末,無(wú)論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì )需求的原則,在開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì )調查,廣泛征求學(xué)生、家長(cháng)及社區團體的意見(jiàn),結合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開(kāi)發(fā)成培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,適應社會(huì )發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結出不少經(jīng)驗，這與學(xué)校領(lǐng)導和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我們會(huì )取長(cháng)補短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊的一代。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃4
一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義：
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據學(xué)校地處農村，自然資源、人文資源、社會(huì )事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應性和實(shí)效性，適應學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應學(xué)校、社區發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng )造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領(lǐng)導重視，全員參與：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì )校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我�？萍贾谱�、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(cháng)、其他同事、學(xué)生、家長(cháng)、社區人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動(dòng)校長(cháng)、教師、家長(cháng)、上級領(lǐng)導、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實(shí)施計劃：
1、校本課程的實(shí)施方法
校本課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：
分層：依據學(xué)生的學(xué)習能力、知識水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組：按課程類(lèi)型、學(xué)習內容、學(xué)習程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計劃。研究性課程以實(shí)驗班進(jìn)行為主，班內分組進(jìn)行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學(xué)常規管理：
校本課程的常規管理由教務(wù)負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監督學(xué)生上課的情況由馮校長(cháng)負責。
對學(xué)生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導，強調學(xué)生思維的開(kāi)啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃5
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。本學(xué)期校本課程計劃如下：
一、指導思想：
(一)確立一個(gè)中心：人文素養的培養
通過(guò)對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養學(xué)生人文素養定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。
(二)建立一個(gè)基礎：生活
以學(xué)生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng )造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個(gè)人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構者。
(三)明確一個(gè)原則：開(kāi)放(包括內容和形式上的開(kāi)放)
開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內容更趨科學(xué)、完整。
二、校本課程的目標和內容
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，體現課程改革的基本理念，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心內容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(cháng)。培養自尊、自強、自立的有獨特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng )造精神、敢于標新立異的人才。因此，培養學(xué)生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。
2、校本課程內容
我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校本課程。
�、賹W(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。
�、趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知規律。
�、蹖W(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。
3、具體要求：
(1)任課教師要有具體的教學(xué)計劃，計劃應詳細列述學(xué)生主體、教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法手段、教改措施、成果展現方式。附有教學(xué)配當，配當中應列出每周的具體學(xué)習內容，教師參照教學(xué)配當進(jìn)行授課，教導處根據教學(xué)配當內容予以不定期檢測。
(2)任課教師在授課過(guò)程中應注意關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和自主提高，采用適合學(xué)會(huì )生特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感意識和參與熱情科學(xué)合理應用激勵評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。
(3)任課教師應注意做好過(guò)程性資料的積累和整理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，注重授后反思，及時(shí)調整和彌補教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
(4)任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現方式，期末以成果回報的方式進(jìn)行驗收評定，成績(jì)納入教師終結性評價(jià)體系。
4、時(shí)間：每周五下午第二、第三節課
三、評價(jià)方法：
1、對教師的評價(jià)：對教師的評價(jià)重過(guò)程，建立發(fā)展性的教師評價(jià)體系。根據教師積累的各種過(guò)程性資料以及成果展示，每學(xué)期分別評出優(yōu)、良等級。
2、對學(xué)生的評價(jià)：對學(xué)生采用形成性激勵評價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新意識。過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現自身價(jià)值為最終目標。在實(shí)踐中，我們主要采用、教師評價(jià)相結合的評價(jià)方式，根據學(xué)生的參與程度、及活動(dòng)進(jìn)程中的表現給予相應的等級。分別是優(yōu)、良、合格。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃6
一、指導思想：
校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周?chē)馁Y源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿(mǎn)足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開(kāi)發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎上，繼續改進(jìn)和完善，本著(zhù)“一切為了學(xué)生，培養發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續發(fā)展目標，把讀書(shū)活動(dòng)滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、課程基本理念：
1、本著(zhù)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應的教育，讓學(xué)生最快樂(lè )的成長(cháng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個(gè)性的合格小學(xué)生。
2、根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，采用靈活豐富的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、改變學(xué)習方式，加強理論與實(shí)踐相結合，引導學(xué)生從現實(shí)生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對校本課程的興趣。
4、通過(guò)學(xué)習，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，具備應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識的能力。
5、建立學(xué)習過(guò)程與學(xué)習結果并重的評價(jià)體系。形成學(xué)生認同，樂(lè )于參與的激勵性評價(jià)形式。
6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節和時(shí)令選擇相應授課內容。
7、課程設計注重理論與實(shí)踐相結合，以實(shí)踐為主。
三、課程內容：
為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具備日常交往的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神，現將課程內容分為以下幾個(gè)教學(xué)內容
1、習慣養成
2、優(yōu)秀詩(shī)文(國學(xué)啟蒙)必讀
3、名人故事
4、大棚西瓜的種植
5、安全教
四、課程實(shí)施及建議：
1、課程教學(xué)結構：
創(chuàng )設情境小組交流匯報表演師生評價(jià)
2、組織形式：
班級授課制
3、課時(shí)安排
每周1課時(shí)(兩課時(shí)安排在一起，讓學(xué)生有更多的空間)
4、活動(dòng)地點(diǎn)：
本班教室或根據需要而定
五、具體目標：
1、必背《國學(xué)啟蒙》。
2、選讀書(shū)目：中外童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事、中外歷史故事、名人故事、《愛(ài)的教育》。各班根據情況在老師的指導下自選書(shū)目，每學(xué)期讀書(shū)至少在兩本以上；
3、每學(xué)期積累名人名言20句以上，做到熟讀成誦，并能講述兩個(gè)以上名人故事；4、養成良好的行為習慣；
4、課外閱讀量不少于30—40萬(wàn)字。
六、課程實(shí)施的有關(guān)要求
1、制定校本計劃(包括閱讀目標、內容、措施、考評學(xué)生方法)，寫(xiě)在教案扉頁(yè)上。
2、要求學(xué)生將成長(cháng)規劃和讀書(shū)目標寫(xiě)在讀書(shū)積累扉頁(yè)上。
3、開(kāi)展班級圖書(shū)借閱活動(dòng)。
4、檢查學(xué)生讀書(shū)積累本，并隨機抽查學(xué)生的讀書(shū)效果。
5、學(xué)生參加學(xué)校舉行的“讀書(shū)征文”活動(dòng)。
6、召開(kāi)“讀書(shū)匯報會(huì )”，檢查讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃7
貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，積極開(kāi)發(fā)適合本地區、本校實(shí)際的校本課程，是當前學(xué)校教育改革的重要任務(wù)。近三年來(lái)，涪陵城區教育辦公室和涪陵城區六所小學(xué)組織開(kāi)展了以新六藝為內容的一系列教育教學(xué)活動(dòng)和研究工作，取得了一定成效，積累了不少經(jīng)驗。在此基礎上，涪陵城區教育辦公室向重慶市教育學(xué)會(huì )申報了小學(xué)新六藝校本課程研究課題。經(jīng)重慶市教育學(xué)會(huì )評審，該課題獲批準立項，并被確定為市級重點(diǎn)課題。為深化該課題研究，指導涪陵城區小學(xué)新六藝校本課程建設，現結合涪陵城區小學(xué)實(shí)際，制定本課程計劃。
一、培養目標
貫徹黨的教育方針，體現時(shí)代要求，通過(guò)新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調配合，培育學(xué)生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統和革命傳統，初步養成以愛(ài)國主義為核心的民族精神;培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，養成健康的審美情趣和良好的行為習慣;培養學(xué)生的人文素養、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力;促進(jìn)學(xué)生初步具有中國心理、世界眼光、傳統體認、現代意識;促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);使學(xué)生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。
二、課程基本理念
新六藝課程的基本理念，我們稱(chēng)之為化育思想。
化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎，以中華民族優(yōu)良人文傳統為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現代教學(xué)論、課程論，由此探索構建的適應中國現代化建設需要的教育思想。
化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統中人文化成的理念�！兑住吩唬河^(guān)乎天文，以察時(shí)變;觀(guān)乎人文，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文，則詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè )之謂;當法此教而化成天下也�？鬃釉唬号d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱(chēng)之為化成教育思想。它是以人類(lèi)優(yōu)秀文化科學(xué)知識為教育內容，以化育為教育方法，以促進(jìn)學(xué)生人格健康成長(cháng)為目的的教育思想。
化育思想的基本宗旨是培養學(xué)生的人文精神、民族精神、時(shí)代精神。
化育思想要求在教育中注重學(xué)生現實(shí)存在和現實(shí)生活;注重學(xué)生學(xué)習的主體地位;注重學(xué)生人格的完善、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的培養;注重對學(xué)生心靈的關(guān)懷;注重對學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養;注重培養學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步;注重培養學(xué)生關(guān)注民族文化傳統和民族生存狀態(tài)，勇于獻身民族復興大業(yè)。
三、課程基本結構和性質(zhì)
小學(xué)新六藝校本課程包括新詩(shī)教、新書(shū)教、新樂(lè )教、新禮教、新科教、新武教共計六門(mén)課程。
小學(xué)新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門(mén)指導下自主開(kāi)發(fā)的校本課程。小學(xué)新六藝校本課程由涪陵城區教育辦公室主持，涪陵城區六所小學(xué)共同參與研究和開(kāi)發(fā)。
小學(xué)新六藝校本課程與中國傳統六藝教育有明顯的傳承關(guān)系，但絕不是復古。小學(xué)新六藝校本課程是在馬克思主義和現代教育理念指導下，根據時(shí)代要求，對中國傳統六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應具有明顯的歷史傳承性，更應具有鮮明的時(shí)代性。
四、課程基本要求
小學(xué)新六藝校本課程總的要求是：突出人文關(guān)懷，強化傳統熏陶，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展;注重實(shí)踐，崇尚創(chuàng )新，德藝雙修。
小學(xué)新六藝各門(mén)課程的基本要求如下：
新詩(shī)教課程：設置詩(shī)歌課，繼承和弘揚中國詩(shī)教優(yōu)良傳統，推進(jìn)中國詩(shī)詞進(jìn)校園，強化中國傳統詩(shī)詞和現代詩(shī)歌教育，以之補充和拓展小學(xué)語(yǔ)文和藝術(shù)教育。培養學(xué)生對詩(shī)詞的興趣和愛(ài)好;小學(xué)階段學(xué)生背誦古體詩(shī)150——200首;培養學(xué)生詩(shī)詞朗誦習慣和初步技能;了解中國傳統詩(shī)詞和現代新詩(shī)基本常識;開(kāi)展兒歌、兒童詩(shī)習作教學(xué)，嘗試古體詩(shī)和現代新詩(shī)習作教學(xué)。使學(xué)生初步了解中華詩(shī)詞的輝煌成就，培養學(xué)生的愛(ài)國情操;培養學(xué)生健康的詩(shī)歌審美情趣，發(fā)揮詩(shī)教的育人功能，以詩(shī)性培育人性。
新書(shū)教課程：設置書(shū)法課，改進(jìn)寫(xiě)字課教學(xué)，強化中國書(shū)法教育，以之補充和拓展小學(xué)語(yǔ)文和藝術(shù)教育。重視培養學(xué)生的書(shū)法興趣和愛(ài)好，培養學(xué)生書(shū)法審美意識和初步的書(shū)法審美能力。強化書(shū)寫(xiě)技能訓練，開(kāi)展必要的書(shū)法常識教學(xué);在硬筆書(shū)法教學(xué)的基礎上，加強毛筆書(shū)法教學(xué);在學(xué)習楷書(shū)的基礎上，重視行書(shū)的學(xué)習;在臨摹的基礎上注意體現學(xué)生個(gè)性;在字跡工整的基礎上講求字跡協(xié)調、美觀(guān)。書(shū)法教學(xué)要與美術(shù)教學(xué)相結合，書(shū)法不僅在書(shū)法課(寫(xiě)字課)中教學(xué)，還應該在美術(shù)課中加以引導。要發(fā)揮書(shū)法的育人功能，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)和欣賞過(guò)程中受到書(shū)法美的熏陶，以書(shū)品培育人品。
新禮教課程：設置禮儀課，加強中國傳統美德教育、社會(huì )主義新文明風(fēng)尚教育以及現代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規范學(xué)生行為習慣做起，培養學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學(xué)生守則和日常行為規范教育為基礎，貫徹“愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規范，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統。注重培養學(xué)生的親情、友情、師生情、鄉情和愛(ài)國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎。倡導集體主義精神和社會(huì )主義人道精神，樹(shù)立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學(xué)習處理人與人、人與社會(huì )、人與自然等基本關(guān)系，以之作為禮儀教育的認知基礎。知行結合，以禮儀行為作為學(xué)生最基本的道德實(shí)踐，以禮修德，以禮立人。
新樂(lè )教課程：開(kāi)設樂(lè )教課，加強和改進(jìn)音樂(lè )教育。開(kāi)展聲樂(lè )和器樂(lè )基礎教育，培養學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能，每個(gè)學(xué)生會(huì )演奏至少一樣樂(lè )器(含豎笛或口琴)。培養學(xué)生健康的音樂(lè )審美情趣。與新詩(shī)教、新禮教、新武教等學(xué)科的結合，拓展學(xué)校藝體教育，弘揚中國教育傳統中“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”的理念，以樂(lè )成人。
新武教課程：開(kāi)設武術(shù)課，拓展體育課教學(xué)。弘揚中華武術(shù)傳統，培養學(xué)生尚武立德，機智勇敢，拼搏進(jìn)取，強身報國。新武教應與新禮教緊密結合，以禮習武，以武修德;培養學(xué)生武術(shù)活動(dòng)愛(ài)好和自覺(jué)鍛煉身體的良好習慣。每個(gè)學(xué)生掌握適合小學(xué)生的武術(shù)基本功法和拳術(shù)、器械套路十套。
新科教課程：開(kāi)設科技活動(dòng)課(含信息技術(shù)課)，強化科技教育，使學(xué)生了解、掌握最基本的信息技術(shù)知識和電腦基本操作技能，以及運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的意識和初步能力;加強學(xué)生實(shí)驗教學(xué);開(kāi)展小論文、小制作、小實(shí)驗、小發(fā)明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動(dòng);培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識、興趣和動(dòng)腦動(dòng)手的習慣;培養學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神，初步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)。通過(guò)實(shí)施新科教，補充和拓展數學(xué)課、科學(xué)課教育。
五、課程教學(xué)方法
小學(xué)新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法：教、化、學(xué)、行。
教，就是教師對學(xué)生的直接教育和引導，就是堅
化，就是狹義的化育方法，即通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，以及教師的日常言行和教育教學(xué)環(huán)境諸因素，對學(xué)生的熏陶、磨礪、感召，使學(xué)生心靈深處發(fā)生轉化。
學(xué)，就是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，就是突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位和學(xué)習的能動(dòng)性。
行，就是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就是突出實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。
小學(xué)新六藝校本課程要通過(guò)教、化、學(xué)、行的基本方法來(lái)實(shí)現其教育目標，達成其教育目的。
小學(xué)新六藝校本課程的教育，應倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式。
六、課程組織形式
小學(xué)新六藝校本課程的教育教學(xué)組織形式，主要包括課堂教學(xué)形式和課程活動(dòng)形式兩大類(lèi)，即“兩課兩活動(dòng)”。
課堂教學(xué)形式即兩課，指通過(guò)專(zhuān)設課和合并課。專(zhuān)設課時(shí)也叫單列課時(shí)，是利用國家課程計劃中的“地方和學(xué)校安排課時(shí)”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課時(shí)來(lái)安排校本課程課時(shí)。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時(shí)中教學(xué)，即在國家課程教學(xué)過(guò)程中插入相關(guān)校本課程的內容。
課程活動(dòng)即根據校本課程計劃和要求開(kāi)展的校內外教育教學(xué)活動(dòng)。課程活動(dòng)形式可分為兩大類(lèi)，即兩活動(dòng)，一是學(xué)校日常教育活動(dòng)，二是學(xué)校主題教育活動(dòng)。日常教育活動(dòng)形式即利用朝會(huì )、班隊活動(dòng)、課間操、課外活動(dòng)等日�；顒�(dòng)實(shí)施校本課程教育教學(xué)。主題教育活動(dòng)形式即利用學(xué)校、少先隊主題活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、科技節或專(zhuān)題參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查、采風(fēng)等活動(dòng)實(shí)施校本課程的教育活動(dòng)。課程活動(dòng)應充分利用校園閉路電視系統、校園電腦網(wǎng)絡(luò )系統、校園廣播、宣傳專(zhuān)欄進(jìn)行教育活動(dòng)。
新六藝校本課程應將課堂教學(xué)形式與教育活動(dòng)形式有機結合，利用課堂教學(xué)進(jìn)行必要的知識、技能培養;利用課程活動(dòng)加強學(xué)生實(shí)踐能力培養，幫助學(xué)生養成良好行為習慣。新六藝校本課程要與學(xué)校開(kāi)展的校園文化活動(dòng)密切結合，使新六藝課程活動(dòng)成為校園文化活動(dòng)的主要內容。學(xué)校少先隊活動(dòng)、班級活動(dòng)都應該積極結合新六藝校本課程來(lái)開(kāi)展。
七、小學(xué)新六藝課程與國家課程、地方課程的結合
小學(xué)新六藝校本課程應與國家課程、地方課程密切結合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結合方式主要是滲透與擴展，分列與合并。
滲透與擴展，即課程理念和課程內容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念;在國家課程、地方課程教育教學(xué)中，應滲透新六藝課程的精神，并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關(guān)內容的教育教學(xué)，在國家課程、地方課程中體現校本特色。新六藝校本課程既應保持校本特色，也應結合國家課程、地方課程來(lái)確定其教學(xué)內容和要求，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。
單列與合并，即課程和課時(shí)的單列與合并。根據國家課程、地方課程和新六藝課程特點(diǎn)，可以單列設置新六藝課程和課時(shí)，也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設置。
八、課程評價(jià)
小學(xué)新六藝校本課程評價(jià)應遵循人文性原則、實(shí)踐性原則、整體性原則、差異性原則、創(chuàng )新性原則等五項原則。人文性原則要求把學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成擺在課程評價(jià)首要位置。實(shí)踐性原則要求注重對學(xué)生基本技能和實(shí)踐能力的評價(jià)。整體性原則要求課程評價(jià)面向全體學(xué)生，并對學(xué)生新六藝綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。差異性原則要求課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)勢發(fā)展。創(chuàng )新性原則要求課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新意識的養成。上述五項評價(jià)原則，也是新六藝校本課程的教育原則。
小學(xué)新六藝校本課程評價(jià)的性質(zhì)屬于考查，主要包括行為評價(jià)、作業(yè)評價(jià)和績(jì)效評價(jià)三個(gè)方面。行為評價(jià)主要考查學(xué)生的日常言行表現、對課程的學(xué)習態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價(jià)主要考查學(xué)生平時(shí)練習、習作達到的程度�？�(jì)效評價(jià)主要考查學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)及相關(guān)評比、競賽、考級活動(dòng)中的表現�？疾榉绞揭远ㄐ栽u價(jià)為主，以日常行為表現和實(shí)作技能考查為主。
九、課程計劃
涪陵城區小學(xué)新六藝校本課程計劃，見(jiàn)附表1。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃8
一、指導思想：
依據英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，倡導體驗、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力及新課標的理念，這學(xué)期我們將開(kāi)展英語(yǔ)校本課程來(lái)提高英語(yǔ)課堂效益，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，加強英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感;通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱演背等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì);加強學(xué)習策略的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力;提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，加強英語(yǔ)的實(shí)用性，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。
三、我校英語(yǔ)校本課程的內容：
根據小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認知發(fā)展水平和情感需要，確定校本課程的內容為四項：歌曲，歌謠，字母發(fā)音規則，課本劇。教師通過(guò)查找資料、問(wèn)卷調查等形式確定了各項的具體內容。
四、具體實(shí)施方案：
(一)歌曲與歌謠教學(xué)
1.在每節課中滲透。在每節課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，用反復欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進(jìn)行。
2.靈活運用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。用于學(xué)習新內容前營(yíng)造氣氛，在學(xué)習新內容后，學(xué)生感到疲倦時(shí)，用它來(lái)調節、放松學(xué)生的情緒;下課前用它來(lái)鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺(jué)。
3.唱演結合，培養學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵學(xué)生試著(zhù)用舊譜編新歌唱，試著(zhù)自己編歌謠吟唱，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。
(二)字母發(fā)音規則
通過(guò)口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個(gè)字母的基本發(fā)音規則，進(jìn)而進(jìn)行拼讀、拼寫(xiě)單詞的訓練，最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問(wèn)題。
五、教學(xué)模式及方法：
倡導研究性學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究;努力提供選擇空間、交流機會(huì );多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動(dòng)形式;教師適時(shí)點(diǎn)撥，合理評價(jià)，服務(wù)角色，交流共享;將“目標---策略---評價(jià)”過(guò)程與“活動(dòng)---體驗---表現”過(guò)程有機結合起來(lái)。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作計劃9
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現學(xué)校特色的有效途徑，實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據我市課程改革會(huì )議精神，提出我班校本課程教學(xué)計劃：
一、指導思想
以鄧小平同志的“三個(gè)面向”為指導，體現時(shí)代的要求，體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )發(fā)展要求為前提，將培養學(xué)生人文素養為我班本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。
二、總體目標
以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，培養自尊、自強、自立的有獨特個(gè)性完善人格，有創(chuàng )造精神的人才。
三、具體措施
(一)切實(shí)做好培訓工作
為了提高教師的思想認識，我班將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習，為課本課程的實(shí)施創(chuàng )造有利條件。
(二)切實(shí)抓好實(shí)驗進(jìn)程
我校校本課程以《塞外明珠---官廳湖》為教材，學(xué)生的參與面廣、可開(kāi)發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強實(shí)驗的管理與督導，不斷推進(jìn)此項工作的深入實(shí)施。
(三)切實(shí)組織好學(xué)生展示
依據不同年級所學(xué)校本課程內容的不同，定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評比活動(dòng)，檢測學(xué)生學(xué)習校本課程的效果，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使進(jìn)一步培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，在全體教師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強校本課程的使用和管理，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更廣闊的空間，以此促進(jìn)我班新課程的改革，使我校的素質(zhì)教育再邁上一個(gè)新臺階。
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