三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編幫大家整理的三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 1
教學(xué)計劃
一、學(xué)生的基本情況分析：
我班共有59人，大多數學(xué)生學(xué)習積極性很高，上課認真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數學(xué)生 ，學(xué)習的自主性差，學(xué)習不主動(dòng). 上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣。在數學(xué)教學(xué)中要培養和提高學(xué)困生對數學(xué)知識的理解能力。
二、教材分析和教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1．第一單元“元、角、分與小數”
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )計算一位小數的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流
2．第三單元“乘法”
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
3．第五單元“分數”
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
（二）空間與圖形
1．第二單元“對稱(chēng)、平移和旋轉”
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2．第四單元“面積”
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
（三）統計與概率
第六單元“統計與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 2
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊?xún)热萸闆r和各單元教學(xué)目標：
本冊?xún)热萦伞爸参锏纳L(cháng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(cháng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程，發(fā)現其生長(cháng)變化的規律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(cháng)”營(yíng)養生長(cháng)”“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著(zhù)生長(cháng)過(guò)程，指導學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中，認識動(dòng)物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
“植物的生長(cháng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(cháng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(cháng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長(cháng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動(dòng)物生長(cháng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長(cháng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一
定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊教學(xué)內容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察其變化的過(guò)程并探究其變化的規律。本冊教學(xué)還要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。如在較長(cháng)的一段時(shí)間內堅持觀(guān)察、記錄的習慣和能力，并學(xué)習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀(guān)察結果。同時(shí)重視基本實(shí)驗操作技能的培養和實(shí)證意識的培養。例如指導學(xué)生學(xué)習定量的觀(guān)察，經(jīng)歷“觀(guān)察現象一提出問(wèn)題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識和能力有所提升。
四、學(xué)生情況分析：
三（1、2、3）三個(gè)班級的學(xué)生對科學(xué)課表現出濃厚的興趣，科學(xué)課課堂上有趣的實(shí)驗、多彩的探究活動(dòng)，深深吸引著(zhù)學(xué)生，他們都喜歡科學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)、研究探究活動(dòng)能力有所增強，科學(xué)探究合作意識也有所增強，小組合作分工也明確了，實(shí)效性也有所提高。四個(gè)班級大部分學(xué)生學(xué)習習慣及態(tài)度較好，也有較強的觀(guān)察記錄能力，本學(xué)期的科學(xué)素養提高應該比較明顯。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課，準備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn)，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，并適時(shí)調整。
(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋，貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
�。�1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì )）實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
�。�2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則，培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。
�。�3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
�。�4）、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、其它措施：新 課 標第 一 網(wǎng)
�。�1）、利用學(xué)校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）、重視活動(dòng)的總結，注重課后交流、單元總結。
�。�3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論 種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
競賽科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想
七、教學(xué)進(jìn)度表：
教學(xué)內容
第一單元
1、植物新生命的開(kāi)始
2、種植我們的植物
3、我們先看到了根
4、種子變成了幼苗
5、莖越長(cháng)越高
6、開(kāi)花了，結果了
7、我們的大豐收
第二單元
1、蠶卵里孵出的新生命
2、蠶的生長(cháng)變化
3、蠶變成了新模樣
4、蛹變成了什么
5、蠶的生命周期
6、其他動(dòng)物的生命周期
7、我們的生命周期
第三單元
1、溫度和溫度計
2、測量水的溫度
3、水結冰了
4、冰融化了
5、水珠從哪里來(lái)
6、水和水蒸氣
7、水的三態(tài)變化
第四單元
1、我們知道的磁鐵
2、磁鐵的磁性
3、磁鐵的兩極
4、磁鐵的相互作用
5、磁力大小會(huì )變化嗎
6、指南針
7、做一個(gè)指南針
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 3
一、學(xué)情分析
三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生會(huì )樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、教材分析
人教版三年級下冊《品德與社會(huì )》教材共設計了四個(gè)單元，這四個(gè)單元主題所涉及內容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì )互動(dòng)關(guān)系（如來(lái)自社會(huì )的愛(ài)）。
這四個(gè)單元教育主題是：
第一單元主要是在愛(ài)的陽(yáng)光下；
第二單元主要是我們共歡樂(lè )；
第三單元主要是生活不能沒(méi)有他們；第四單元主要是尋路和行路。
三、教學(xué)目標
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
1、引導學(xué)生在家人愛(ài)的關(guān)懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關(guān)愛(ài)社會(huì )。
2、指導學(xué)生參與社會(huì )生活，能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )對生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 4
一、指導思想：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語(yǔ)文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養良好的學(xué)習習慣，堅持語(yǔ)言文字的訓練,扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
二、班級情況分析：
本班共有學(xué)生87名，其中男生47名，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數少，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習習慣來(lái)說(shuō)，我認為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習根本沒(méi)有自己獨特的方法，缺少創(chuàng )新意識和探索知識的能力，學(xué)習也只有老師講了才聽(tīng)、才理解，老師不講了，也不會(huì )主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)，自律性差，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
三、教材簡(jiǎn)析：
(一)圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性
以專(zhuān)題組織教材內容，體現整合，這一編寫(xiě)思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個(gè)單元前的導語(yǔ)編寫(xiě)更加著(zhù)力，除達到點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的外，還進(jìn)一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語(yǔ)：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著(zhù)的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，有時(shí)傾吐著(zhù)煩惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩�！边@段導語(yǔ)概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習內容，明確了學(xué)習要求，讀來(lái)使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫(huà)楊桃》，在略讀課文《想別人沒(méi)想到的》前有這樣一段話(huà)：“畫(huà)楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì )有所不同。下面這篇課文又會(huì )告訴我們什么呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊�！边@段話(huà)承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內容和要求。
3、聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)內容的整合。如，第八單元專(zhuān)題是“神話(huà)、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習，在教材導語(yǔ)中指明了學(xué)習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續加深學(xué)生對專(zhuān)題內容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內各部分內容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實(shí)現課程目標。
(二)結合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)是調查周?chē)h(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護，分別編在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng )造性以及自主合作學(xué)習的空間。綜合性學(xué)習與閱讀、口語(yǔ)交際、習作有著(zhù)緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。
綜合性學(xué)習既有相對的獨立性，又為一些聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練創(chuàng )造了條件，提供了有意義的話(huà)題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強了課堂內外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習是一項充滿(mǎn)個(gè)性化和創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，體現了語(yǔ)文知識的綜合運用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現了書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的形成。對于綜合性學(xué)習的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內容和方式，還十分強調學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開(kāi)展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計劃，并按計劃開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師要有督促和檢查�；顒�(dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗成功的快樂(lè )。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型
本冊新編選的課文超過(guò)一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的《燕子專(zhuān)列》；有反映現代兒童關(guān)愛(ài)他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來(lái)新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒(méi)想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話(huà)、寓言、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊涵著(zhù)豐富的人文內涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。
不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽(yáng)、乞巧節的知識，關(guān)于國旗的來(lái)歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個(gè)欄目，其目的在于引導學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點(diǎn)生成個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習內容，加深對課文的理解，同時(shí)也增強學(xué)習的趣味性。
(四)著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變
1、改進(jìn)課文的導學(xué)系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想。
2、改進(jìn)課后練習的設計。課后練習，都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。
3、采用多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。
本冊教材采用了多種形式引導學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，體現了讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)�！�
二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀�！薄拔乙獛е�(zhù)美好的感情來(lái)讀這篇課文�！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說(shuō)的那段話(huà)背下來(lái)�！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異。
三是安排詞語(yǔ)表，加強詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一般為本課要求寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內容教師可結合教學(xué)實(shí)際做相應處理，要既靈活又扎實(shí)。
4、繼續安排適量的“小練筆”。
本冊專(zhuān)門(mén)安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫(xiě)得多美啊!我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花�！�；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事情�！�；《賣(mài)木雕的少年》課文后的“我要寫(xiě)幾句話(huà)夸夸那個(gè)黑人少年�！蓖瑫r(shí)，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。如，“我想對貝蒂說(shuō)幾句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)�！薄奥�(lián)系上下文想一想，醫生會(huì )說(shuō)些什么?再把醫生說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)�！边@些內容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)可寫(xiě)。
(五)保持“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內容依次為：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習內容更豐富、更有趣。
1、口語(yǔ)交際。
全冊共安排八次口語(yǔ)交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說(shuō)說(shuō)我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职�、媽媽對我的�?ài)”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì )”�？谡Z(yǔ)交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學(xué)習”和“習作”一起成為“綜合性學(xué)習”的`有機部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职�、媽媽對我的�?ài)”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應的綜合性學(xué)習活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)。另一種是既結合專(zhuān)題內容又緊密結合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話(huà)題，讓學(xué)生交際得起來(lái)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽(tīng)的方面，在低年級“能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容”基礎上，提出“認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充”。說(shuō)的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽(tīng)明白”“盡量說(shuō)得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染”等年段性要求。
2、習作。
在語(yǔ)文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì )一項本領(lǐng)中的趣事和體會(huì )；父母的愛(ài)；未來(lái)的……；自由習作；假如我會(huì )變。習作在編排上努力為學(xué)生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個(gè)內容的范圍，使絕大多數學(xué)生都有可以寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內容的作文，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外，本冊專(zhuān)門(mén)安排了兩次寫(xiě)想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，對想象的合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評時(shí)，注意表?yè)P想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。
3、我的發(fā)現。
是不同形式的成語(yǔ)。這部分內容是對學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。
5、繼續編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語(yǔ)文”，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些方式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話(huà)“說(shuō)言”。教學(xué)時(shí)應以學(xué)生的交流活動(dòng)為主�？墒孪炔贾脤W(xué)生準備相關(guān)的內容，還可以創(chuàng )設一些生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，增強趣味性。
(2)“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統文化的重要組成部分，包含著(zhù)許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買(mǎi)櫝還珠》是寓言故事，《畫(huà)龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當的交流。用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空，加強課內外的聯(lián)系。如，語(yǔ)文園地一結合本組觀(guān)察大自然景物這一專(zhuān)題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫(xiě)，要求隨手記錄、做成卡片；語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習延伸到無(wú)限的生活空間，加強了課內外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內容。從教學(xué)的角度看，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動(dòng)”部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內容與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以結合單元中課文的學(xué)習先行提出�！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習結束之后，根據教材中提示的活動(dòng)內容，深入開(kāi)展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。
(4)“展示臺”，是結合兩次綜合性學(xué)習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語(yǔ)牌、建議書(shū)、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫(xiě)的小詩(shī)。展示臺既為學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內外語(yǔ)文學(xué)習成果的舞臺，又是一種提倡、引導、激勵學(xué)生自覺(jué)地在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不斷提高語(yǔ)文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時(shí)當地的實(shí)際，展示相應的內容。要給學(xué)生提供表現自己、與同學(xué)交流學(xué)習成果的機會(huì )，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè )。(六)完善圖像系統，注重圖文并茂
在語(yǔ)文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統，也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng )新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內容學(xué)習的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會(huì )有很好的教學(xué)效益。
四、目的要求：
1．在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習。把愛(ài)和關(guān)懷平均的分給每一個(gè)學(xué)生。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
�。�、加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績(jì)搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學(xué)困生多創(chuàng )設機會(huì )，讓他們品嘗成功，樹(shù)立信心。
3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
�。�、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵、引導。
�。�、調整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據實(shí)際情況能夠及時(shí)調整。誨人不倦，時(shí)刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)補充新的內容，擴大學(xué)生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網(wǎng)絡(luò )。
9、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養，堅持每天讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)故事。
10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習。
七、課題研究方向：
1、繼續進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗和探索。
2、開(kāi)始起步作文教學(xué)的思考。
八、教學(xué)進(jìn)度表：周 次起止時(shí)間教學(xué)內容所用課時(shí)備注
第一周3.1--3.512課
6課時(shí)第二周3.8--3.123課園地一
7課時(shí)第三周3.15--3.1956課
7課時(shí)第四周3.22--3.2678課園地二
7課時(shí)第五周3.29--4.2910課
7課時(shí)第六周4.5--4.91112 園地三
8課時(shí)第七周4.12--4.161314課
6課時(shí)第八周4.19--4.231516園地四
8課時(shí)第九周5.26--4.301718課
6課時(shí)第十周5.3--5.7復習前四單元測試
6課時(shí)第十一周5.10--5.141920課
6課時(shí)第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時(shí)第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時(shí)第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時(shí)第十五周6.7--6.112728園地七
7課時(shí)第十六周6.14--6.18園地七、29、30課7課時(shí)第十七周6.21--6.2531、32課、園地八7課時(shí)第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時(shí)
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 5
一、工作目標
在新學(xué)期里，教師通過(guò)自己的備課和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，及各種有效的基礎練習，力爭全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)在原來(lái)的基礎上有進(jìn)步。本學(xué)期繼續抓閱讀能力。
二、教學(xué)措施
1、培養學(xué)生閱讀能力
1）朗讀，讀出句子的語(yǔ)氣
讀準字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標點(diǎn)停頓，不讀破句，讓學(xué)生根據提示自己找到有關(guān)句子，體會(huì )這些語(yǔ)句所表達的意思，在此基礎上讀出句子的語(yǔ)氣。
2）邊默讀，邊思考的習慣
3）讀懂每一節的意思
讓學(xué)生了解節中句和句的內在聯(lián)系，初步接觸并列等結構的自然段段式，懂得概括節意的方法。
4）詳細復述課文
要求學(xué)生在熟讀的基礎上，用自己的話(huà)或用課文的主要語(yǔ)句，把課文內容敘述出來(lái)，它是培養學(xué)生口頭表達能力與邏輯思維能力的重要手段，也是學(xué)生閱讀理解能力的一種反映。
做到在理清文章層次的基礎上，按段意、提綱或根據重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行詳細復述，要求逐步提高。
三、閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，注重指導學(xué)生閱讀方法，以一篇帶多篇，增加學(xué)生的閱讀量，擴大閱讀面。
2、有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背默課內外古詩(shī)，摘抄優(yōu)美篇段，以小組為單位，人人過(guò)關(guān)。
3、指導學(xué)生多看課外書(shū)，每周一篇周練，好的文章在課間來(lái)朗讀，小組交流，打印好貼在“閱讀天地”欄里。
4、開(kāi)展各種讀書(shū)競賽，評比活動(dòng)。如“一分鐘演講”，“閱讀感想”，把讀書(shū)、演講、作文融為一體，學(xué)用結合，學(xué)以致用。
我班的語(yǔ)文成績(jì)，我只教了一學(xué)期，有了很大的進(jìn)步，我想通過(guò)這學(xué)期的閱讀能力的培養和訓練，使他們的語(yǔ)文成績(jì)有更大的進(jìn)步！
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的教學(xué)計劃3
班級現狀分析：
本班原有學(xué)生38名，今年新轉進(jìn)一名外地生。語(yǔ)文成績(jì)在年級組中屬于下等水平，在一個(gè)學(xué)期的努力耕耘下，學(xué)生語(yǔ)文各方面較以前有了一些進(jìn)步，能養成基本的學(xué)習習慣，能基本完成作業(yè)。除了四五個(gè)家庭特殊孩子不能堅持完成作業(yè)外。成績(jì)有明顯進(jìn)步的有楊天佑、張琦、張譯文等；稍有進(jìn)步的有陸天豪、袁豪、施彪等，其中一個(gè)隨班就讀生徐東艷學(xué)習認真，成績(jì)能超過(guò)一般學(xué)生�？傮w感覺(jué)三（1）班學(xué)生對語(yǔ)文有一定的學(xué)習興趣，這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。
教材分析：
本冊教材在“識寫(xiě)分流”的基礎上繼續貫徹“為學(xué)生的終身學(xué)習打好基礎”的原則，堅持“自主識字，開(kāi)放識字和閱讀中識字”的編寫(xiě)理念，提倡主動(dòng)參與，合作探究，親身體驗和課內外結合為標志的新的教學(xué)方式，同時(shí)完成從“識寫(xiě)分流”向“識寫(xiě)合流”的過(guò)渡。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
1、在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中復習鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，繼續學(xué)習283個(gè)生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思，繼續培養獨立認字的能力，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確熟練地拼讀音節，能借助漢語(yǔ)拼音識字，正音，閱讀。能用普通話(huà)朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、積累本冊教材中學(xué)習的327個(gè)詞語(yǔ)，按要求積累其他關(guān)鍵詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能學(xué)習運用。
4、學(xué)習在方格力量書(shū)寫(xiě)各種結構大字。要求認真書(shū)寫(xiě)，做到規范端正整潔。學(xué)習用鋼筆描紅，繼續培養正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
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1、學(xué)過(guò)的句子會(huì )讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習本冊教材中出現的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學(xué)習運用。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住主要內容。能用普通話(huà)與人交流，注意使用禮貌語(yǔ)言，在交談中注意聽(tīng)清別人的肆意，對不明白的地方，會(huì )提出詢(xún)問(wèn)。
3、能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，在說(shuō)話(huà)練習中能說(shuō)連貫的話(huà)，能具體講述故事，能簡(jiǎn)要轉述別人講話(huà)的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。
4、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問(wèn)題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。
5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
6、繼續培養學(xué)生預習課文的良好習慣。
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1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、學(xué)習觀(guān)察生活，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，繼續學(xué)寫(xiě)日記、觀(guān)察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語(yǔ)句較通順，學(xué)習使用標點(diǎn)符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。
3、能學(xué)會(huì )自己修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)實(shí)際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
課時(shí)安排：共18周108課時(shí)。
教學(xué)措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內外，充分利用學(xué)校和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
�。ㄈ┲匾暻楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
�。ㄋ模┱_處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
�。ㄎ澹┳裱瓕W(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 6
一、 班級分析
本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成績(jì)分析，學(xué)生的基礎知識口算、筆算、驗算、及脫試計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用本事不夠強，但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對于學(xué)習數學(xué)有必須困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的學(xué)習數學(xué)的本事，以提高成績(jì)。
二、教學(xué)資料
本冊教材資料包括下頭一些資料：除數是一位數的除法、統計表、位置與方向、兩位數乘兩位數、面積、年、月、日、小數的初步認識
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、數與計算方面的
本冊安排的數學(xué)與計算方面的資料主要有除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數、小數的初步認識三個(gè)單元。
2、空間與圖形方面的
本冊教材安排的空間與圖形方面的資料主要有“位置與方向” “面積”兩個(gè)單元
3、量的計量方面的
本冊教材進(jìn)一步擴大了計量的知識范圍。除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)光單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。
4、統計知識方面的
在這一冊中教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習新的統計知識。-----------了解不一樣形式的條形統計圖。
5實(shí)踐方面的
安排了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )筆算一位數除多位是的除法、兩位數乘兩位數的乘法。
2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百整千的數。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數，會(huì )讀寫(xiě)小數
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
5、認識面積的含義
6、認識時(shí)光年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
7、了解不一樣形式的統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，了解平均數的含義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向、年、月、日、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認、計算的算法、時(shí)光的計算。
五、教學(xué)措施
1、轉變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識產(chǎn)生、形式的，引導學(xué)生去探索，去發(fā)現。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一齊擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所預言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、認真及時(shí)的紀錄教學(xué)后的感受和感悟，
六、課時(shí)安排
一單元：位置與方向 4課時(shí)
二單元：除數是一位數的除法 11課時(shí)
三單元：統計圖 2課時(shí)
四單元：兩位數乘兩位數 9課時(shí)
五單元：面積 8課時(shí)
六單元：年、月、日 3課時(shí)
七單元：小數的初步認識 5課時(shí)
八單元：數學(xué)廣角 4課時(shí)
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)目標
1、以學(xué)校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學(xué)生通過(guò)對生活的感受獲得對家庭、學(xué)校、社區的初步認識，樹(shù)立最基本的社會(huì )公德意識。
2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，促進(jìn)學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注和對人的關(guān)注。
3、教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對兒童生活的真實(shí)呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。
4、培養對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學(xué)什么不該學(xué)什么。
二、教學(xué)資源分析
三年級上冊教材，以單元編排的方式，每個(gè)單元反應生活的一個(gè)側面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教學(xué)內容。單元主題下設課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導學(xué)生學(xué)習，研討的話(huà)題，下面又生成了多個(gè)小話(huà)題。每課的內容力求打破學(xué)科界限。將各學(xué)科的內容綜合起來(lái)，體現綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經(jīng)驗和有意義的學(xué)習活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現單元主題所要達到的教育目標。三年級上冊共安排了四個(gè)單元主題。即：“快樂(lè )學(xué)習”、“我們的學(xué)�！�、“安全護我成長(cháng)”、“家是最溫暖的地方”。這四個(gè)主題。將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動(dòng)，這些主題與內容將品德教育與學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展有機融為一體。
三、學(xué)生基本情況
1、 本年級學(xué)生共15人，其中男生10人，女生5人。
2、 我班的孩子經(jīng)過(guò)二年的學(xué)習后基本懂得了學(xué)校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學(xué)習習慣，多數學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習規定，能積極學(xué)習，能安全健康地學(xué)習生活。
3、還有少數學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì )上不良言行的現象。
4、我班的孩子較為活潑頑皮，紀律意識差一些，因此在教學(xué)中要根據學(xué)生的現有情況調整教學(xué)，用不同的方法開(kāi)展教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習。
四、教學(xué)方法設計
1、利用直觀(guān)教具，引起學(xué)生的注意力。
2、通過(guò)各種有趣的機械操練、意義操練形式、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
3、充分發(fā)揮現代化教學(xué)手段的作用。
4、力求體現“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。
五、教學(xué)評價(jià)方案
1、評價(jià)目標：讓學(xué)生認識道德與法治課的重要性，學(xué)會(huì )正確評判事物，培養良好的是非觀(guān)，提高學(xué)生的道德認識水平，培養學(xué)生的合作意識，檢查學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì )想辦法，懂得用科學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。
2、評價(jià)內容：重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認識，道德情感和道德行為，具體內容為教材和日常行為表現。
3、評價(jià)的形式:日常學(xué)習評價(jià)包括學(xué)習態(tài)度，課堂參與，作業(yè)情況兩個(gè)方面。學(xué)習態(tài)度就是預習情況占30%，課堂學(xué)習狀態(tài)（聽(tīng)講、參與、回答）學(xué)習態(tài)度評價(jià)等級為優(yōu)秀、良好、合格、需努力占70%。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 8
一、內容的增刪和變化
本冊修訂后的教材，一共有十個(gè)單元。與實(shí)驗教材相比，主要是有以下幾個(gè)調整和變化。
1．重新整合年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的認識
24時(shí)記時(shí)法的內容原本是安排在三年級上冊進(jìn)行教學(xué)。但在教材實(shí)驗過(guò)程中，不少教師反映學(xué)生解決這部分內容中“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的實(shí)際問(wèn)題有一定困難，建議適當后移�？紤]到“課標20xx年版”把24時(shí)記時(shí)法安排在第一學(xué)段，所以教材修訂時(shí)將這部分內容與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應用知識，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時(shí)間單位及其相互關(guān)系，同時(shí)也方便教師組織演示、操作以及相應的實(shí)踐活動(dòng)。
2．提前安排兩步混合運算，鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題
“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學(xué)內容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段，要求學(xué)生“認識小括號，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的正數四則混合運算（兩步）”。為此，教材在修訂時(shí)作了相應的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兩步式題（含同級運算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規定，因此它對學(xué)生的后續學(xué)習將會(huì )產(chǎn)生直接的影響，需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內容時(shí)，還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這樣做，一方面可以幫助學(xué)生更好地體會(huì )兩步混合運算的意義和價(jià)值；另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀(guān)地把握實(shí)際問(wèn)題的結構和數量關(guān)系，引導他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規定有機結合，從而促進(jìn)數學(xué)思維能力，尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。
3．按“解決問(wèn)題策略”內容板塊的整體規劃，教學(xué)從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的策略
從所求問(wèn)題入手，根據數量關(guān)系先找出與這個(gè)問(wèn)題直接相關(guān)的兩個(gè)條件，再把上述條件中的未知項作為新的問(wèn)題，并繼續尋找與它直接相關(guān)的另外兩個(gè)條件……像這樣執果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱(chēng)之為從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣，它在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也有著(zhù)廣泛的應用。體驗并掌握這一策略，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，而且有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解決問(wèn)題的自覺(jué)性，并為綜合運用學(xué)過(guò)的策略以及繼續學(xué)習其他策略奠定堅實(shí)的基礎。
4．后移平均數的認識，重新設計簡(jiǎn)單數據統計活動(dòng)內容
根據“課標20xx年版”的要求，第一學(xué)段的統計教學(xué)，重點(diǎn)應讓學(xué)生了解統計活動(dòng)過(guò)程、積累初步的統計活動(dòng)經(jīng)驗，不要求認識正式的統計圖表，也不要求認識平均數以及用平均數描述一組數據的整體水平。為此，教材把原來(lái)安排在三年級下冊與平均數有關(guān)的內容后移至四年級上冊，同時(shí)，引導學(xué)生基于解決問(wèn)題的需要，繼續了解一些簡(jiǎn)單的數據處理方法，進(jìn)一步體驗數據中蘊含著(zhù)信息，感受數據分析的意義和價(jià)值。與二年級上冊《數據的收集和整理（一）》相比，本冊教材一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數據的經(jīng)驗，了解并初步掌握數據的簡(jiǎn)單匯總、排序和分組方法；另一方面，則引導他們對收集和整理的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，初步體會(huì )分析數據時(shí)不僅要關(guān)注個(gè)別數據，也要關(guān)注一組數據的方方面面，概括簡(jiǎn)單分布情況，這樣才能從數據中獲得更多也更有價(jià)值的信息。
二、教材簡(jiǎn)析
蘇教版五年級《數學(xué)》教材下冊共安排了九個(gè)單元，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內容。
1．“數與代數”領(lǐng)域
“數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個(gè)單元，包括“兩位數乘兩位數”、“千米和噸”、“解決問(wèn)題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數的初步認識（二）”、“小數的初步認識”。
2．“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第六單元“長(cháng)方形和正方形的面積”。
3．“統計與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第九單元“數據的收集與整理”。
4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括：“算24點(diǎn)”和“上學(xué)時(shí)間”。第十單元是本冊教材的“整理與復習”。還增設探索“有趣的乘法計算” 專(zhuān)題活動(dòng)。
三、各單元分析
第一單元：兩位數乘兩位數
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數乘一位數的基礎上安排的。兩位數乘兩位數的算法，在很大程度上可以適用于三位數乘兩位數，甚至三位數乘三位數的計算中去。因此，在整數乘法中，兩位數乘兩位數的計算具有很強的基礎性，把它組成一個(gè)單元，有利于加強學(xué)生的計算能力。本單元安排了6個(gè)例題，具體如下：例1：兩位數乘10的口算（包括幾十乘幾十）
例2：估算兩位數乘兩位數
例3：兩位數乘兩位數的筆算（不進(jìn)位）
例4：兩位數乘兩位數的筆算（進(jìn)位）
例5：兩位數乘幾十的筆算
例6：用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題
�。ǘ┙虒W(xué)建議
1．教學(xué)兩位數乘10，鼓勵學(xué)生探索算法，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。
例1教學(xué)12×10，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖，從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力，積極探索算法。
2．為解決實(shí)際問(wèn)題而估算，體現估算的意義；創(chuàng )設需要估算的問(wèn)題情境，引導學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程。
例2的編寫(xiě)，充分體現了新課程標準關(guān)于估算的教學(xué)思想，即估算不單是一種數學(xué)計算方式，更是有效解決問(wèn)題的常用手段；教學(xué)估算不是學(xué)生被動(dòng)接受怎么算，而是主動(dòng)探索新算法的學(xué)習過(guò)程。教師要引導學(xué)生體會(huì )解決怎樣的問(wèn)題用到了估算，體會(huì )是如何估算的，還要體會(huì )到估算都有什么作用。
3．意義建構筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫(xiě)在哪里的問(wèn)題，然后要解決如何進(jìn)位的問(wèn)題，最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數乘兩位數的筆算。例3著(zhù)重教學(xué)豎式的結構，包括乘的步驟以及每一步乘得的結果的書(shū)寫(xiě)位置；例4著(zhù)重教學(xué)乘法過(guò)程中的進(jìn)位，并形成計算法則。這樣安排分散了難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)加強基礎知識和基本技能，突出重點(diǎn)并有效地解決難點(diǎn)。
4．教學(xué)兩位數和幾十相乘，不僅要讓學(xué)生知道簡(jiǎn)便的豎式怎樣寫(xiě)，還要他們體會(huì )這樣寫(xiě)的合理性。本單元計算兩位數乘幾十，一般采用筆算，尤其是像37×30這樣需要進(jìn)位的乘法，不要求學(xué)生口算出得數。兩位數乘幾十是兩位數乘兩位數的特殊情況，它的豎式在遵循計算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便形式的筆算技巧。
5．教學(xué)連乘計算的實(shí)際問(wèn)題，重視解題思路的形成，發(fā)展推理能力。
6．結合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規律。
配合例5的“想想做做”第5題以及單元復習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規律。
第二單元：千米和噸
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
千米和噸不與其他長(cháng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué)，是因為認識千米和噸需要相應的生活經(jīng)驗支持，要在現實(shí)的情境里體驗1千米是多長(cháng)、1噸是多重，要聯(lián)系萬(wàn)以?xún)葦档闹R進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學(xué)生一般不具備認識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個(gè)計量單位。本單元共安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，分別是：
例1：認識千米
例2：認識噸
�。ǘ┙虒W(xué)建議
1．因地制宜，安排學(xué)生感知1千米的實(shí)際長(cháng)度。
千米是比較大的長(cháng)度單位，日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會(huì )聽(tīng)到或看到這個(gè)長(cháng)度單位，但并沒(méi)有形成1千米的長(cháng)度概念。主要原因有兩個(gè)：一是低年級學(xué)生在生活中很少有機會(huì )接觸千米，缺少感性認識來(lái)支持概念的形成。二是千米無(wú)法像較小的長(cháng)度單位那樣，在直尺上直接感知。
2．創(chuàng )設學(xué)習“噸”的情境，幫助學(xué)生體會(huì )1噸有多重。
噸是較大的質(zhì)量單位，1噸的物體很重。學(xué)生認識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會(huì )。
3．結合解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗“千米和噸”的實(shí)際應用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算或估計。
練習三中第3、第4題都是一步計算的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生困難不大；第5題不必算出精確得數，通過(guò)估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動(dòng)，如第8題，了解黑龍江、黃河、長(cháng)江、珠江的長(cháng)度；第9題按自己走1千米所用的步數或時(shí)間，推算出從學(xué)校門(mén)口到哪里大約長(cháng)1千米。這些培養學(xué)生能力的活動(dòng)，切不可忽視。
第三單元：解決問(wèn)題的策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元安排了兩道例題和一個(gè)練習，具體安排如下：
例1：初步體會(huì )從問(wèn)題出發(fā)的推理過(guò)程，解決有三個(gè)已知條件的，求還剩多少的兩步計算問(wèn)題。
例2：利用從問(wèn)題向條件的推理，解決只有兩個(gè)已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)建議
教材安排遵循“策略”的教學(xué)規律，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習策略：先體會(huì )策略，再運用策略，逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問(wèn)題，是因為這些問(wèn)題的數量關(guān)系適宜從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行推理，學(xué)生很熟悉這些數量關(guān)系，有助于他們初步學(xué)會(huì )從問(wèn)題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。
1．首次教學(xué)從問(wèn)題向條件的推理，加強對學(xué)生引領(lǐng)的力度，凸顯思路的特點(diǎn)和方法。
2．解答只有兩個(gè)已知條件的兩步計算實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )從問(wèn)題想起的好處。
3．編排必要的基礎訓練，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略。
解決問(wèn)題的策略要在練習中逐漸完善和穩定。教材編排的練習主要有兩種類(lèi)型，一是針對策略的特點(diǎn)而進(jìn)行的專(zhuān)項訓練，二是應用策略解答的兩步計算問(wèn)題。根據問(wèn)題先說(shuō)出數量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。利用“從問(wèn)題想起”的策略推理分析兩步計算問(wèn)題的數量關(guān)系。
第四單元：混合運算
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
在教學(xué)本單元內容之前，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學(xué)混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加（減）乘（除）不同級運算，要求學(xué)生體會(huì )并掌握運算順序，學(xué)會(huì )使用遞等式表示運算過(guò)程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題�？紤]到三年級學(xué)生的水平，本單元只教學(xué)兩步計算的混合運算，安排了三道例題，具體安排如下：
例1：乘法和加、減法的兩步混合運算
例2：除法和加、減法的兩步混合運算
例3：含有小括號的兩步混合運算
教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學(xué)，降低了認知難度，能方便教與學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)建議
1．聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )運算順序
運算順序是進(jìn)行四則混合運算應遵循的規定，為什么要有這樣的規定？教材讓學(xué)生結合現實(shí)的素材體會(huì )運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)相結合的主要原因。
2．在教學(xué)運算順序的同時(shí)，教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
初步體會(huì )列解決實(shí)際問(wèn)題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過(guò)“代入”，把分步算式合并成綜合算式；另一種是根據題目的數量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會(huì )教材突出列綜合算式要依據問(wèn)題的數量關(guān)系，引導學(xué)生逐步養成先思考問(wèn)題的數量關(guān)系，在列綜合算式的習慣。
3.學(xué)會(huì )思辨
3．精心安排題組練習，使全單元的教學(xué)效果更好。
通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生需要掌握多種類(lèi)型計算的運算順序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構建成一個(gè)相對完整的結構，便于學(xué)生及時(shí)提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過(guò)比較相同和不同之處，幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數據相同，數的位置相同，但是運算符號不同，運算順序也不同。相類(lèi)似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。
第五單元：年、月、日
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的計量單位中，時(shí)間單位比較抽象，難以體驗一個(gè)單位具體有多少，而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以，教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段，在二年級教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎上，再來(lái)教學(xué)年、月、日的知識，以及24時(shí)記時(shí)法。全單元安排四道例題，具體安排如下：
例1：認識年、月、日
例2：認識平年和閏年
例3：認識24時(shí)記時(shí)法
例4：求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間
�。ǘ┙虒W(xué)建議
1．安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識，幫助他們形成良好的認知結構。
2．比較不同年份二月的天數，教學(xué)平年和閏年的知識。
平年和閏年的區別主要表現在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具，指導學(xué)生認識平年和閏年，體會(huì )有關(guān)閏年的規律。
3．聯(lián)系生活常識，利用圖形直觀(guān)表示24時(shí)記時(shí)法的原理與方法。
4．解決“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題，放開(kāi)思考與算法。
日常生活中常有“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題，其難易程度差異很大。本單元教材通過(guò)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生懂得“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義，初步學(xué)會(huì )求經(jīng)過(guò)時(shí)間的思考方法。例4：例題安排的是求整點(diǎn)與整點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間，要求獨立思考，允許解法多樣。問(wèn)題要求“《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從14:00開(kāi)始播放，16:00結束，播放多長(cháng)時(shí)間”。這個(gè)問(wèn)題不是很難，教材鼓勵學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生可能看著(zhù)鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然后教材指出，還可以用減法計算，教學(xué)中，要引導學(xué)生理解“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義。其實(shí)，在鐘面上或直條上直接數出播放時(shí)間，與列式計算，其思考過(guò)程是一致的，都是從16小時(shí)里去掉14小時(shí)，只是它的表現形式不同，教學(xué)時(shí)要溝通它們的相同點(diǎn)�！霸囈辉嚒笔乔蠓钦c(diǎn)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間，教材利用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生思考。用一條線(xiàn)段表示從8:00到9:00，再把這條線(xiàn)段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標注開(kāi)始，在8:40下面標注結束，學(xué)生直接看著(zhù)線(xiàn)段圖計算播放時(shí)間。學(xué)生可以直接數，也可以列式計算。
第六單元：長(cháng)方形和正方形的面積
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元在學(xué)生初步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的基礎上安排的。教學(xué)內容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學(xué)其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。全單元安排七道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識面積
例3：認識面積單位
例4、例5、例6：長(cháng)方形和正方形的面積計算
例7：面積單位之間的進(jìn)率
�。ǘ┙虒W(xué)建議
1．加強直觀(guān)感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。
過(guò)去的小學(xué)數學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話(huà)，本單元沒(méi)有這樣寫(xiě)出。而是聯(lián)系具體材料，以豐富的感性認識為基礎的自主抽象與概括。
2．教學(xué)常用的面積單位，加強操作活動(dòng)，形成面積單位的初步觀(guān)念。
與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是：什么是面積單位、有哪些面積單位、各個(gè)面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。
3．通過(guò)測量，探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。
4．通過(guò)計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進(jìn)率。
把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué)，可以利用正方形面積公式，通過(guò)計算推理出相關(guān)的進(jìn)率。
5．適時(shí)安排關(guān)于周長(cháng)和面積的比較。
周長(cháng)和面積是兩個(gè)不同的概念，屬于兩類(lèi)不同的量。周長(cháng)和面積都存在于平面圖形上，學(xué)生容易混淆求周長(cháng)和求面積的問(wèn)題。所以，及時(shí)安排周長(cháng)和面積的比較，幫助學(xué)生區分這兩個(gè)不同的教學(xué)內容，是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。（1）比較計量單位及其使用。（2）比較概念及其算法。（3）體會(huì )周長(cháng)相同的圖形，面積不一定相等；面積相同的圖形，周長(cháng)不一定相等。
6．編排“動(dòng)手做”，激發(fā)對圖形的興趣，培養探索精神，滲透圖形的運動(dòng)。
這里安排的“動(dòng)手做”，分別把一個(gè)較大的長(cháng)方形和正方形，分成若干個(gè)較小的長(cháng)方形，通過(guò)在大長(cháng)方形和正方形里畫(huà)小長(cháng)方形，得出最多能分成的個(gè)數。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不用計算和考慮圖形的周長(cháng)或面積，只要關(guān)注圖形的形狀特點(diǎn)，思考怎樣把小長(cháng)方形“放”在大圖形里面，可以橫著(zhù)放，也可以豎著(zhù)放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會(huì )有剩余，培養學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
第七單元：分數的初步認識（二）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
本單元是在三年級上冊《分數的初步認識（一）》的基礎上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認識了一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾，會(huì )在直觀(guān)圖形的幫助下比較兩個(gè)分母相同的分數的大小，比較兩個(gè)分子是1的分數的大小，能計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加法和減法。本單元繼續教學(xué)分數，把若干個(gè)相同的物體看成一個(gè)整體，認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，具體安排如下表：
例1、例2：認識一個(gè)整體的幾分之一
例3：“求一個(gè)整體的幾分之一是多少”的實(shí)際問(wèn)題
例4：認識一個(gè)整體的幾分之幾
例5：“求一個(gè)整體的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題
�。ǘ┙虒W(xué)建議
1．教學(xué)整體的幾分之一，創(chuàng )設有趣的情境，引發(fā)認知需要；借用集合圈，把若干個(gè)物體看成一個(gè)整體，凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。
2．教學(xué)整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關(guān)系。
3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數意義的理解。
4．把幾厘米改寫(xiě)成十分之幾分米，把幾角改寫(xiě)成十分之幾元，為教學(xué)一位小數作準備。
5．編排“動(dòng)手做”，開(kāi)展形象思維，體驗分數1/4的意義。
第八單元：小數的初步認識
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
學(xué)習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時(shí)候，往往采用小數表示。本單元初步教學(xué)小數的知識，也為第二學(xué)段系統學(xué)習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數
例3：小數的大小比較
例4：簡(jiǎn)單的小數加減法
�。ǘ┙虒W(xué)建議
一位小數的含義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際初步體會(huì )一位小數的含義，是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數的大小和計算小數加、減法，都在初步感受一位小數含義的基礎上進(jìn)行，都為深入體驗一位小數的含義而安排。
1．聯(lián)系實(shí)際事例引出一位小數，初步揭示一位小數的概念。
“十分之幾的分數可以寫(xiě)成一位小數，一位小數表示十分之幾”是小學(xué)數學(xué)對一位小數意義的概括性表述，學(xué)生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個(gè)概念。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的情境里，比較一位小數的大小，計算一位小數的加、減法。
初步認識一位小數以后，例3安排比較一位小數的大小，例4計算一位小數的加法和減法，都可以看做是小數意義的實(shí)際應用，也是小數概念的繼續加強。
3．精心編排練習題，加強概念，發(fā)展數感。
練習十一是全單元的綜合性練習，在扎扎實(shí)實(shí)練習有關(guān)一位小數的基礎知識和基本技能的同時(shí)，十分重視一位小數的概念的進(jìn)一步強化，以幫助學(xué)生發(fā)展數感。（1）數形結合，加強一位小數的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。（2）感受數之間的關(guān)系，發(fā)展數感。例如練習的第10題。
第九單元：數據的收集和整理（二）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
例1：簡(jiǎn)單的數據匯總
例2：分析數據，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據排序和分組
�。ǘ┙虒W(xué)建議
1．把各個(gè)小組的數據合并，是常用的匯總方法；把數據按不同標準分類(lèi)，是常用的數據整理方法。
2．分析數據、引發(fā)思考，發(fā)現并解決問(wèn)題。
統計教學(xué)要體會(huì )數據里蘊含著(zhù)信息，既然是“蘊含”，就需要挖掘、加工和利用數據里的信息。學(xué)生開(kāi)展統計活動(dòng)，不僅應得到有用的數據，還要對數據進(jìn)行深入的思考，發(fā)揮數據的作用與價(jià)值
四、教學(xué)進(jìn)度
全冊教材共安排53課時(shí)的教學(xué)內容，另外還安排了5課時(shí)的全冊?xún)热莸恼砼c復習。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時(shí)間留作機動(dòng)，便于教師創(chuàng )造性的安排教學(xué)。
周
次日期
教學(xué)內容
課時(shí)安排
備注
1兩位數乘兩位數（4）
2兩位數乘兩位數（4）
3兩位數乘兩位數（2）有趣的乘法計算（1）機動(dòng)（1）
4千米和噸（3）機動(dòng)（1）
5解決問(wèn)題的策略（4）
6混合運算（4）
7混合運算（1）實(shí)踐活動(dòng)（1）機動(dòng)（2）
8年月日（4）
9年月日（2）長(cháng)方形和正方形的面積（2）
10長(cháng)方形和正方形的面積（4）
11長(cháng)方形和正方形的面積（3）機動(dòng)（1）
12分數的初步認識（二）（4）
13分數的初步認識（二）（2）小數的初步認識（2）
14小數的初步認識（2）數據的收集與整理（二）（2）
15數據的收集與整理（二）（2）實(shí)踐活動(dòng)（1）機動(dòng)（1）
16整理與復習（4）
17整理與復習（1）期末復習（3）
18期末復習、考試
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 9
一、教學(xué)目標：
品德與社會(huì )課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。養成自尊自主、樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節約的態(tài)度。
2、在生活中養成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀(guān)念和規則意識。
（二）能力
1、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。
2、能夠清楚的表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流與合作。
3、學(xué)習從不同角度觀(guān)察、認識、分析社會(huì )事物和現象。
4、學(xué)習搜集、整理、分析和運用社會(huì )信息，能夠運用簡(jiǎn)單的學(xué)習工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。
（三）知識
1、初步了解兒童的基本權利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。
二：教學(xué)資源分析：
本冊教材共四個(gè)單元：
1、在愛(ài)的陽(yáng)光下。
2、我們共歡樂(lè )。
3、生活不能沒(méi)有他們。
4、尋路和行路。
三：學(xué)生基本情況分析：
中年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是三年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
四：教學(xué)方法設計
1、全面把握課程目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識。
2、善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。
3、創(chuàng )設學(xué)習情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內容，從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育。
五：教學(xué)評價(jià)方案
評價(jià)標準
以學(xué)生品的形成和社會(huì )性發(fā)展為評價(jià)標準。
評價(jià)方式方法
采用多主題體、開(kāi)放性的評價(jià)。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 10
學(xué)情分析：這節課是認識分數的第一課——認識幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)分數，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數到現在開(kāi)始學(xué)習分數，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )感到困難，特別是對分數的含義的理解和掌握，學(xué)生會(huì )感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，逐步引導，給學(xué)生充足的自主探究時(shí)空，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分數的具體含義，體驗認識分數的必要性。讓學(xué)生從結合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動(dòng)中學(xué)習知識，并得到成長(cháng)。
教學(xué)建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分數學(xué)習的開(kāi)始， 的認識是一個(gè)起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)還有什么可以用 來(lái)表示，進(jìn)一步理解 的含義。
3、 的認識，也可借助分月餅來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生根據 的含義來(lái)推想：現在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調說(shuō)明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。
4、在寫(xiě) 時(shí)，教師要說(shuō)明：“2”表示平均分的份數，1表示其中的一份，為后面學(xué)習分數各部分的名稱(chēng)做好準備。 的寫(xiě)法則可讓學(xué)生類(lèi)推。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數。
2、掌握分子都是1的分數大小比較的方法，會(huì )比較幾分之一的大小。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分數的含義，會(huì )正確的讀寫(xiě)幾分之一;掌握分子都是1的分數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解幾分之一的含義，體會(huì )只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。
教學(xué)準備：課件(運行環(huán)境powerpoint20xx)、學(xué)具(圓形、等邊三角形、長(cháng)方形、正方形紙片若干張，彩筆)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們，還記的中秋節嗎?中秋節剛剛過(guò)去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧?
師：中秋節那一天，小明的媽媽也買(mǎi)回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學(xué)們想一想，每人分幾塊才公平呢?
生：每人分1塊。
師：對!這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數學(xué)上就叫做——“平均分”
(板書(shū)：平均分)
師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛(ài)吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎?
生：能，從中間分開(kāi)，每人半塊。
師：(邊說(shuō)邊用課件演示)對，一塊月餅分成大小完全一樣的2塊，這樣就是平均分，很公平。那“半塊” 用怎樣的數表示呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習一種新的數——分數。我們首先來(lái)認識幾分之一的分數。(板書(shū)課題：認識幾分之一)
【設計意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性;因此，課始緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的分食物活動(dòng)中，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì )生活中對分數的需要(用整數解決不了，才要用到分數)，體驗分數的產(chǎn)生，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)生的探究意識也孕育而生】
二、自主學(xué)習，探究新知
(一)認識二分之一
1、半塊月餅怎么表示?
2、【小結】把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作 。
3、想一想 中，“2”表示什么?“1”表示什么?還能說(shuō)一些可用 來(lái)表示的嗎?
(二)認識四分之一
師：如果4位老人合吃一塊月餅又應該怎樣分?怎樣表示呢?
(讓學(xué)生根據 的含義來(lái)推想：現在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。)
師：接下來(lái)請同學(xué)打開(kāi)書(shū)P92頁(yè)，在書(shū)上完成書(shū)寫(xiě)，注意讀作要用漢字，寫(xiě)作要用數字來(lái)寫(xiě)。
【小結】只有平均分，其中的每一份才能用幾分之一來(lái)表示。
【設計意圖：數學(xué)的價(jià)值來(lái)自于我們的生活，讓學(xué)生在現實(shí)情景中理解數學(xué)知識，向學(xué)生展示了一個(gè)更直觀(guān)、更形象、更生動(dòng)的二分之一，并讓學(xué)生通過(guò)遷移來(lái)推想感知在平均分的情況下，其中的每份才能用幾分之一來(lái)表示】
(三)認識更多的分數(說(shuō)一說(shuō)，折一折)
(1)讓生自由說(shuō)想認識的分數。
(2)用不同的圖形折出分數。(拿出課前準備好的不同圖形紙)
�、賹W(xué)生動(dòng)手獨立操作。
�、谡垖W(xué)生把作品張貼在黑板上，并說(shuō)出自己的折法，及時(shí)評價(jià)。
�、垡龑в^(guān)察、發(fā)現不同的圖形都可以用相同的分數表示。
(3)小結：像 、 …這樣的數都是分數。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。
【設計意圖：為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗和數學(xué)知識，主動(dòng)探求折法，得到更多的分數，充分展示學(xué)生思考、探索、交流的活動(dòng)。在群體中交流多種折法，既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略，又讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得以釋放和發(fā)展，放手讓學(xué)生自主創(chuàng )造分數，順應學(xué)生好表現的心理特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對幾分之一的理解，并在活動(dòng)中培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)習的自信心�！�
(4)做“做一做第1題”，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，強調把誰(shuí)平均分，平均分成了幾份，每份是它的幾分之一。
【設計意圖：通過(guò)此題的練習，使學(xué)生能正確地讀寫(xiě)分數，并進(jìn)一步理解分數是在平均分的基礎上產(chǎn)生的】
(四)學(xué)習例3，比較幾分之一的大小。
(1)自主探索，比較大小。
(2)匯報，說(shuō)出理由。
(3)總結規律�！拘〗Y】同樣大的圖形“分的份數越多，每一份反而越小”。
(4)做“做一做第2題”。
【設計意圖：利用直觀(guān)的物體和小組合作交流的方式進(jìn)一步理解比較幾分之一大小的方法，達到“在認識中比較大小，在比較中鞏固對分數的認識” 】
三、鞏固練習。
1、下列陰影部分用分數表示正確嗎?正確的畫(huà)“√”，不正確的畫(huà)“×”。
2、用分數表示下面的各圖形的陰影部分。
3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分數表示，請寫(xiě)出來(lái)。
4、拓新性練習
下圖中的陰影部分各占整個(gè)圖形的幾分之一?
【設計意圖：練習由淺入深，進(jìn)行梯度訓練，為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。同時(shí)反饋教學(xué)效果，了解學(xué)情，以調整教師的教學(xué)，達成預期教學(xué)目標，為組織后續教學(xué)打下基礎�！�
四、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
完成練習二十二的第1—3題。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 11
經(jīng)過(guò)兩學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)形式中，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，在積極的情感中提高了想象力和創(chuàng )造力。三年級學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習，在學(xué)習行為上已具有了一定的穩定性，思維更活躍、更寬廣。從學(xué)生固有的天性來(lái)說(shuō),單純、好動(dòng)的性格，促成學(xué)生天真、可愛(ài)的特點(diǎn)。這個(gè)年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng )造的潛意識,教師應在此基礎上鼓勵、引導學(xué)生探求美術(shù)課各領(lǐng)域的知識，感悟美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)各種途徑增強學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，開(kāi)闊他們的視野，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、審美能力以及創(chuàng )造美好生活的愿望。
本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
教學(xué)重點(diǎn)：繼續強化學(xué)生對生活的體驗能力.通過(guò)看看,畫(huà)畫(huà),做做等方法表現所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,豐富學(xué)生的感受.從中,還要引導學(xué)生對形和色的基本概念進(jìn)行探索和總結.使學(xué)生能夠從感性認識慢慢向理性認識過(guò)渡.教學(xué)難點(diǎn)：能夠體驗不同的材料,并根據其特性或情景主題進(jìn)行造型和設計活動(dòng).設計能夠體驗一定的目的性和實(shí)用性.并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾.
本學(xué)期教學(xué)目標（包括知識、智能、情意）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)精美剪紙藝術(shù)和美術(shù)作品的欣賞，增加學(xué)生對美術(shù)作品的了解，增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情，同時(shí)獲得美術(shù)知識。
2、將二年級時(shí)學(xué)習的對線(xiàn)條的認識提高到線(xiàn)條的裝飾運用當中，進(jìn)一步鞏固二年級學(xué)習內容的基礎上發(fā)揮學(xué)生的想象,繼而達到學(xué)以致用的目的。
3、將繪畫(huà)與手工相結合進(jìn)行教學(xué)，打破美術(shù)教學(xué)中以繪畫(huà)為中心的單一教學(xué)，培養學(xué)生的美術(shù)興趣、愛(ài)好和創(chuàng )造能力。
4、繪畫(huà)方面側重于彩筆畫(huà)
教學(xué)措施
1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。美術(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。由于美術(shù)課經(jīng)常要用刀和其它工具，小心誤傷自己和他人，一定要提醒學(xué)生注意安全，尤其要防止學(xué)生持刀玩耍。另外還要注意雜物的清掃，保持教室的衛生和整潔。
2、要求學(xué)生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。
�。�、采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新意識轉化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與解決問(wèn)題的能力。教師的評價(jià)要體現多維性和多級性，適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 12
工作計劃是事先為你的工作做好提前準備，預防工作實(shí)施過(guò)程中遇到的阻力，讓工作進(jìn)展順利。
一、本冊要求：
本冊教材力求體現整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)呈現學(xué)習內容；創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的理解和體驗；注重學(xué)生的數感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念等的發(fā)展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型進(jìn)行操練。
二、教材分析：
本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。
1、數與代數：
a、主要學(xué)習一位數乘（除）多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘（除）多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。
b、學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
c、學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、空間與圖形：
a、學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
b、學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念。
3、統計與概率：
學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、實(shí)踐活動(dòng)：
本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數學(xué)”“時(shí)間與數學(xué)（一）”“時(shí)間與數學(xué)（二）”四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
三、學(xué)生智能分析：
1、學(xué)生人數少，易于管理。
2、學(xué)生好動(dòng)人多，頑皮人多。
3、智力水平一般，動(dòng)手能力強。
4、思維活躍，教師應加強對學(xué)生的正確引導。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、注重培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣。
2、注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
3、注重引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。
4、注重培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、創(chuàng )造性的使用教材。
6、注重全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。
7、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
8、教師不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學(xué)習），有新的教學(xué)理念。
9、正確處理教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 13
一、班級情況分析
本學(xué)期我教二年級兩個(gè)班的數學(xué)，在經(jīng)過(guò)了一年半的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加到學(xué)習活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂(lè )趣。
二、教學(xué)內容與教學(xué)目標
本冊教學(xué)內容有：
第一單元有余數的除法;第二單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識;第三單元千米、分米、毫米的認識;第四單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(一);第五單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(二);第六單元圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元時(shí)、分、秒的認識;第九單元統計;第十單元總復習。
(一)、數與代數
1、有余數的除法：⑴、有余數除法的認識;⑵、有余數除法的筆算
2、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識：
�、�、千以?xún)葦档恼J識;⑵、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識;⑶、萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，近似數;⑷、估算;⑸、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。
3、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(一)：
�、�、百以?xún)葦档募訙p法口算;⑵、簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的筆算、估算;
�、�、稍復雜的萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的筆算;⑷、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的驗算。
4、萬(wàn)以?xún)燃訙p法(二)：
�、�、較復雜的萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的筆算;⑵、估算;
�、�、應用萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法解決問(wèn)題;⑷、回顧整理。
5、混合運算：
�、�、兩步連加、連減、加減混合運算;⑵、帶小括號的兩步加減混合運算;
�、�、應用加減運算解決問(wèn)題。
6、時(shí)、分、秒的認識：認識時(shí)、分、秒。
(二)、空間與圖形
1、千米、分米、毫米的認識：
�、�、認識長(cháng)度單位千米、分米、毫米⑵、長(cháng)度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算。
2、對稱(chēng)：認識對稱(chēng)現象。
3、圖形與拼組：
�、�、平面圖形的認識：
�、�、長(cháng)方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認識;
�、�、圖形的拼組。
(三)、統計與概率
統計：分段統計。
(四)、實(shí)踐與綜合應用
1、奇妙的動(dòng)物世界：加深對長(cháng)度單位的認識。
2、戶(hù)外活動(dòng)：加深對統計過(guò)程的體驗，鞏固分段統計的方法。
(五)、回顧與整理：回顧整理全冊?xún)热荨?/p>
本學(xué)期教學(xué)目標：
(一)、 知識與技能：
1、數與代數：①、結合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會(huì )口算表內有余數除法、百以?xún)燃訙p法、能計算
三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。③、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、空間與圖形：①、通過(guò)觀(guān)察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、
正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實(shí)際，體會(huì )千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。③、結合實(shí)例，感知對稱(chēng)現象。
3、統計與概率：
�、�、能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動(dòng)中，掌握分段統計的方法。
4、實(shí)踐與綜合運用：
�、�、加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及長(cháng)度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。
(二)、 數學(xué)思考
1、在具體的情境中，探索有余數除法的計算方法。
2、經(jīng)歷從生活情境中認識較大數的過(guò)程，能用萬(wàn)以?xún)葦得枋鼍唧w的事物，發(fā)展初步的觀(guān)察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。
3、經(jīng)歷探索三位數加減法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識。
4、在解決簡(jiǎn)單的混合運算問(wèn)題中，體會(huì )分析問(wèn)題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
5、在對長(cháng)方形及正方形特征的探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀(guān)察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
6、經(jīng)歷對數據的搜集、整理、分析過(guò)程，體會(huì )統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。
(三)、 解決問(wèn)題
1、能用加減法的有關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 14
一、學(xué)生知識能力習慣態(tài)度分析：
三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、本冊共包含三個(gè)單元：
說(shuō)說(shuō)我們的社區生活、畫(huà)畫(huà)我們成長(cháng)的地方、看看我們周?chē)纳痰辍?/p>
三、教學(xué)目的任務(wù)：
1、引導學(xué)生在生活中養成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
2、指導學(xué)生參與社會(huì )生活，能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習對生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。
4、初步了解個(gè)人的基本權利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì )組織機構和社會(huì )規則，初步懂得規則、法律對于社會(huì )公共生活的重要意義。
5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習慣，知道社會(huì )生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類(lèi)共同的愿望。
四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
“畫(huà)畫(huà)我們成長(cháng)的地方”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本主題以?xún)和某砷L(cháng)與他人的關(guān)系為教育內容，從自我勞動(dòng)體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動(dòng)和勞動(dòng)者的理解和尊重，最后落實(shí)到對公共勞動(dòng)成果的愛(ài)護上。
五、主要措施：
1、充分挖掘具有地方特色的教育資源，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì )，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng )建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的自主性。
3、精心準備，指導學(xué)生開(kāi)展好課內外教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
三年級下冊教學(xué)教學(xué)計劃 15
一、指導思想：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定優(yōu)秀，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，特別是應對語(yǔ)文考試的能力。
二、基本情況：
三年級學(xué)生共有51人，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)全班70%的同學(xué)較好，但有一少步分同學(xué)的學(xué)習成績(jì)較差，為了提高學(xué)的生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)，制定教學(xué)輔導計劃。
三、工作目標：
1、聲母韻母表。
2、字、詞、句的應用。
3、閱讀。
4、作文的寫(xiě)作方法。
四、輔導方法措施：
1、加強對學(xué)困生學(xué)習的督導檢查，轉變學(xué)習方法、教育方法。
2、合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，當求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
3、利用每周的課外活動(dòng)，指導學(xué)困生學(xué)習。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
4、加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。各任課教師與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家�；ピL(fǎng)等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的一種默契基礎之上。學(xué)困生的轉化工作，若得不到家長(cháng)的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
五．輔導對象：
學(xué)年度上學(xué)期
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