【精品】數學(xué)教學(xué)工作計劃模板匯總7篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)工作計劃7篇，歡迎大家分享。
數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導思想
在工作中明確課程改革的三項基本功能。一是知識與技能，即數學(xué)學(xué)科的基礎知識與技能;二是過(guò)程與方法，主要包括了解科學(xué)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì )發(fā)現、思考和解決問(wèn)題的方法，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。這也是制定每節課教學(xué)目標的依據。
二、重點(diǎn)工作
1.推進(jìn)課程改革，全面提高課堂教學(xué)水平。
第一，要樹(shù)立保底意識，盡快消滅劣質(zhì)課。上合格課，消滅差課，這是教師最基本的
責任，是教學(xué)管理的底線(xiàn)，也是推進(jìn)課程改革的根本保證。
第二，增強優(yōu)化意識，穩步提高常規課。常規課是大多數教師、大多數課的實(shí)際水平，
對教學(xué)質(zhì)量影響最大，提高的潛力也最大。教師要不滿(mǎn)足于目前的教學(xué)現狀，把常規課上好。優(yōu)化與完善常規課的過(guò)程，也是改革的過(guò)程。
第三，強化改革意識，積極探索優(yōu)質(zhì)課。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同
發(fā)展。要讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地學(xué)習，使教學(xué)成為師生共同探究未知的過(guò)程。
2.充分發(fā)揮教師的主導作用。
課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師。教師在教學(xué)中的重要作用是不可忽視的。先進(jìn)的思想、完善的課程、優(yōu)秀的教材，是要通過(guò)教師的教學(xué)行為具體落實(shí)。要充分發(fā)揮教師的主導作用，而其突破口在于課堂教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率，教師要從數學(xué)學(xué)科知識體系的講解，例題的選配，練習的編排及必要的測評都應當精心設計，認真實(shí)施并逐項落實(shí)。
三、教學(xué)方法及對策
(1) 鉆研教學(xué)新大綱、鉆研新教材。
在認真鉆研高一教學(xué)大綱及教材的基礎上，應放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機結合。
(2) 注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習方法的銜接工作。
要從學(xué)生的認識水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習方法的過(guò)渡。從高一起就注意培養學(xué)生良好的數學(xué)思維方法，良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，以適應高中領(lǐng)悟性的學(xué)習方法。
(3) 在課堂教學(xué)中重視知識的形成過(guò)程。
要重視知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，注意展示思維過(guò)程。要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題。
(4) 注意運用現代化教學(xué)手段輔助數學(xué)教學(xué)。
注意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
四、增強科研意識，開(kāi)展課題研究。對高一新生而言，高中的學(xué)習是一個(gè)新起點(diǎn)，要善于把握這一特點(diǎn)，從多方面、多層次開(kāi)展課題研究，及研究性學(xué)習。充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，提高學(xué)生素質(zhì)。
數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、情景引入
出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個(gè)炊事員說(shuō)：“這堆煤計劃燒40天�！�
你們知道這句話(huà)是什么意思嗎？
后來(lái)在實(shí)際燒的過(guò)程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？
那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)計劃與實(shí)際比較的應用題
�。ò鍟�(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
在情景圖上加上另一個(gè)炊事員的對話(huà)框：“由于改進(jìn)爐灶，每天節省5千克�！�
你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？
根據上面的情景，你能編出應用題嗎？
根據學(xué)生的編的應用題，選出與例2有似的問(wèn)題
�。�1）讀題，審題，分析數量關(guān)系
要求改進(jìn)爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個(gè)條件？我們應該先求什么？
�。�2）你用什么方法來(lái)理解題目中的數量關(guān)系？
�。�3）讓學(xué)生嘗試解答。
2、如果把題目里的第三個(gè)已知條件和問(wèn)題改成“改進(jìn)爐灶后，這批煤比原計劃多燒10天，每天實(shí)際燒煤多少千克？”該怎樣解答？
�。�1）讓學(xué)生自己分析數量關(guān)系后列式解答。
�。�2）講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程。
�。�3）引導學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區別
3、做一做
�。�1）讓學(xué)生獨立完成做一做。
�。�2）指名板演，其余做在本子上，幫助學(xué)困生。
�。�3）集體評講。
三、課堂練習
1、新華鄉計劃25天修渠道1350米，實(shí)際每天比計劃多修21米，實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)？要求出實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)，必須先算出下面的哪個(gè)問(wèn)題？（ ）怎樣算？再求哪個(gè)問(wèn)題？
�。�1）實(shí)際要修多少天？（2）實(shí)際每天修多少米？
�。�3）提前幾天修完？
2、有一堆化肥，原計劃每天生產(chǎn)1.8噸，20天完成，由于改進(jìn)技術(shù)，每天比計劃多生產(chǎn)0.2噸，實(shí)際多少天完成？
四、作業(yè)：
課本第51頁(yè)的1——5題
板書(shū)：
有關(guān)計劃與實(shí)際比較的應用題
計劃每天燒煤多少千克？ 1000÷40=25（千克）
改進(jìn)爐灶后每天燒煤多少千克？ 25-5=20（千克）
這些煤可以燒多少天？ 1000÷20=50（天）
列綜合算式
1000÷（1000÷40-5）
=1000÷（25-5）
=1000÷20
=50（天） 答：
數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、情況分析
中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學(xué)期仍有一部分是新生，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們一直在家人的呵護下成長(cháng)，他們所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，因此他們在數學(xué)的知識方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據以上情況，本學(xué)期將對幼兒有針對的進(jìn)行教學(xué)組織和設計，借助具體的事物和形象進(jìn)行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
二、教育目標：
1、認識1～10以?xún)鹊臄底�，理解數字的意義，會(huì )用數字表示物體的數量。
2、學(xué)習目測樹(shù)群，學(xué)習不受物體空間排列形勢和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以?xún)葦盗俊?/p>
3、認識長(cháng)方形、梯形、橢圓形。
4、學(xué)習用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。
5、學(xué)習概括物體的兩個(gè)特征;學(xué)習按物體的某一特征和數量進(jìn)行分類(lèi)。
6、學(xué)習按量的差異進(jìn)行7以?xún)鹊恼媾判颉?/p>
7、觀(guān)察、比較、判斷10以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系，逐步建立等量觀(guān)念;運用已有的知識經(jīng)驗，解決新問(wèn)題，學(xué)習新知識，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習正確運用這些時(shí)間詞匯。
9、學(xué)習區分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位;學(xué)習區分和說(shuō)出物體之間的上下、前后位置關(guān)系;學(xué)習按指定方向運動(dòng)。
10、幼兒能注意和發(fā)現周?chē)h(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們在空間的位置等。
三、具體措施：
1.教師根據數學(xué)計劃按時(shí)開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)。
2.為幼兒提供多種操作，探索的機會(huì )，鼓勵幼兒積極操作，探索。
3.結合實(shí)際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習，理解數學(xué)知識。
4.結合游戲活動(dòng)，操作，鞏固數學(xué)知識。
5.結合操作卡片，幫助幼兒學(xué)習上，理解數學(xué)知識。
6.家長(cháng)配合教師，共同幫助幼兒學(xué)習，理解數學(xué)知識。
四，教學(xué)進(jìn)度安排表：
數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、 教材內容分析：
這一冊教材包括下面一些內容：
認識圖形（二）、20以?xún)鹊耐宋粶p法、分類(lèi)與整理、100以?xún)葦档恼J識、認識人民幣、 100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）、找規律、總復習。
教材結合計算教學(xué)，安排了應用所學(xué)計算知識解決問(wèn)題的內容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
二、 教學(xué)目標：
1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀寫(xiě)100以 內的數，掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．能夠比較熟練地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�、減一位數和整數，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4．能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護人民幣。
6．會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
7．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表， 能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
8．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、 教學(xué)要求及重難點(diǎn)：
1、能夠熟練地數100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、能夠比較熟練地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�、減一位數和整數。
3、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護人民幣。
4、會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間
四、 教學(xué)措施：
1.認真研究《標準》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。
2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.加強演示、觀(guān)察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數字和數學(xué)符號描述現實(shí)世界的過(guò)程。
4.在學(xué)習方式上倡導學(xué)生自主探索、合作交流。
5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而 不是一味的難、偏、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多 照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
6、.結合教學(xué)內容，適時(shí)滲透思想品德教育。
7、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步快。
8、對學(xué)生堅持正面評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
六、實(shí)踐活動(dòng)安排：
教材51頁(yè)安排了數學(xué)樂(lè )園的實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”。根據本節活動(dòng)的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，設計師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
七、學(xué)生輔導計劃：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
八、課時(shí)安排：
一、認識圖形（二） （4課時(shí)）
二、20以?xún)鹊耐宋粶p法 （13課時(shí)）
三、分類(lèi)與整理 （2課時(shí)）
四、100以?xún)葦档恼J識 （9課時(shí)）
五、認識人民幣 （4課時(shí)）
六、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一） （17課時(shí)）
七、找規律 （5課時(shí)）
八、總復習 （5課時(shí)）
數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
一、 教材分析
(一)教材所處的地位
這節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(北師大)八年級第一章第一節探索勾股定理第一課時(shí)，勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數量關(guān)系。它在數學(xué)的發(fā)展中起過(guò)重要的作用，在現時(shí)世界中也有著(zhù)廣泛的作用。學(xué)生通過(guò)對勾股定理的學(xué)習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進(jìn)一步的認識和理解。
(二)根據課程標準，本課的教學(xué)目標是：
1、 能說(shuō)出勾股定理的內容。
2、 會(huì )初步運用勾股定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和實(shí)際運用。
3、 在探索勾股定理的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察—猜想—歸納—驗證”的數學(xué)思想，并體會(huì )數形結合和特殊到一般的思想方法。
4、 通過(guò)介紹勾股定理在中國古代的研究，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國悠久文化的思想，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習。
(三)本課的教學(xué)重點(diǎn)：探索勾股定理
本課的教學(xué)難點(diǎn)：以直角三角形為邊的正方形面積的計算。
二、教法與學(xué)法分析：
教法分析：針對八年級學(xué)生的'知識結構和心理特征，本節課可選擇引導探索法，由淺入深，由特殊到一般地提出問(wèn)題。引導學(xué)生自主探索，合作交流，這種教學(xué)理念反映了時(shí)代精神，有利于提高學(xué)生的思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維積極性，基本教學(xué)流程是：提出問(wèn)題—猜想結論—實(shí)驗操作—歸納總結—問(wèn)題解決—課堂小結—布置作業(yè)七部分。
學(xué)法分析：在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流的研討式學(xué)習方式，讓學(xué)生思考問(wèn)題，獲取知識，掌握方法，借此培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
三、 教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題：
首先創(chuàng )設這樣一個(gè)問(wèn)題情境：強大的臺風(fēng)使得一座高壓線(xiàn)塔在離地面9米處斷裂，塔頂落在離塔底部12米處，高壓線(xiàn)塔折斷之前有多高?
問(wèn)題設計具有一定的挑戰性，目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師引導學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，如何求第三邊?” 的問(wèn)題。學(xué)生會(huì )感到困難，從而教師指出學(xué)習了今天這一課后就有辦法解決了。這種以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，數學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生這一認識的基本觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也體現了知識的發(fā)生過(guò)程，而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數學(xué)化”的過(guò)程。
�。ǘ┎孪虢Y論。
教師用計算機演示：
(1)在△ABC中，∠ACB=90°，∠A，∠B，∠C所對邊分別為a，b和c，使△ABC運動(dòng)起來(lái)，但始終保持∠ACB=90°，如拖動(dòng)A點(diǎn)或B點(diǎn)改變a，b的長(cháng)度來(lái)拖動(dòng)AB邊繞任一點(diǎn)旋轉△ACB等。
(2)在以上過(guò)程中，始終測算 ，各取以上典型運動(dòng)的某一兩個(gè)狀態(tài)的測算值列成表格，讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)數之間有何數量關(guān)系，得出猜想。
�。ㄈ⿲�(shí)驗操作：
1、投影課本圖1—2的有關(guān)直角三角形問(wèn)題，讓學(xué)生計算正方形A，B，C的面積，學(xué)生可能有不同的方法，不管是通過(guò)直接數小方格的個(gè)數，還是將C劃分為4個(gè)全等的等腰直角三角形來(lái)求等等，各種方法都予于肯定，并鼓勵學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行表達，引導學(xué)生發(fā)現正方形A，B，C的面積之間的數量關(guān)系，從而學(xué)生通過(guò)正方形面積之間的關(guān)系容易發(fā)現對于等腰直角三角形而言滿(mǎn)足兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣做有利于學(xué)生參與探索，感受數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，也有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，體會(huì )數形結合的思想。
2、接著(zhù)讓學(xué)生思考：如果是其它一般的直角三角形，是否也具備這一結論呢?于是投影圖1—3，同樣讓學(xué)生計算正方形的面積，但正方形C的面積不易求出，可讓學(xué)生在預先準備的方格紙上畫(huà)出圖形，再剪一剪，拼一拼后學(xué)生也不難發(fā)現對于一般的以整數為邊長(cháng)的直角三角形也有兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣設計不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結論打下了基礎，讓學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高，這對后面的學(xué)習極有幫助。
3、給出一個(gè)兩直角邊長(cháng)分別為1.6，2.4這種含小數的直角三角形，對學(xué)生有一定的挑戰性。讓學(xué)生驗證是否也滿(mǎn)足這個(gè)結論，設計的目的是讓學(xué)生體會(huì )到結論更具有一般性。
�。ㄋ模w納總結：
1、歸納
通過(guò)對邊長(cháng)為整數的等腰直角三角形到一般直角三角形再到邊長(cháng)含小數的直角三角形三邊關(guān)系的研究，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言概括出一般的結論，盡管學(xué)生可能講的不完全正確，但對于培養學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行抽象、概括的能力是有益的，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也便于記憶和理解，這比教師直接教給學(xué)生一個(gè)結論要好的多。
2、總結
勾股定理內容得出后，引導學(xué)生用符號語(yǔ)言表示，因為將文字語(yǔ)言轉化為數學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習數學(xué)學(xué)習的一項基本能力。接著(zhù)教師向學(xué)生介紹“勾，股，弦”的含義、勾股定理，進(jìn)行點(diǎn)題，并指出勾股定理只適用于直角三角形。最后向學(xué)生介紹古今中外對勾股定理的研究，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。ㄎ澹﹩�(wèn)題解決：
讓學(xué)生解決開(kāi)頭的實(shí)際問(wèn)題，前后呼應，學(xué)生從中能體會(huì )到成功的喜悅。完成課本“想一想”進(jìn)一步體會(huì )勾股定理在實(shí)際生活中的應用，數學(xué)是與實(shí)際生活緊密相連的。
�。┱n堂小結：
主要通過(guò)學(xué)生回憶本節課所學(xué)內容，從內容、應用、數學(xué)思想方法、獲取新知的途徑方面先進(jìn)行小結，后由教師總結。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
課本P7習題1.1-- 2，4一方面鞏固勾股定理，另一方面進(jìn)一步體會(huì )定理與實(shí)際生活的聯(lián)系。另外，補充一道開(kāi)放題。
四、 設計說(shuō)明
1、本節課是公式課，根據學(xué)生的知識結構，我采用的教學(xué)流程是：提出問(wèn)題—猜想結論—實(shí)驗操作—歸納驗證—問(wèn)題解決—課堂小結—布置作業(yè)七部分，這一流程體現了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、猜想、歸納、驗證的思想和數形結合的思想。
2、探索定理采用了面積法，引導學(xué)生利用實(shí)驗由特殊到一般再到更一般的對直角三角形三邊關(guān)系的研究，得出結論。這種方法是認識事物規律的重要方法之一，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法，對于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要作用，對學(xué)生的終身發(fā)展也有一定的作用。
3、關(guān)于練習的設計，除實(shí)際問(wèn)題和課本習題以外，我準備設計一道開(kāi)放題，大致思路是已知直角三角形的兩條邊，求出與這個(gè)三角形所有相關(guān)的結論。
4、本課小結從內容，應用，數學(xué)思想方法，獲取知識的途徑等幾個(gè)方面展開(kāi)，既有知識的總結，又有方法的提煉，這樣對于學(xué)生學(xué)知識，用知識的意識是有很大的促進(jìn)的。
數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
學(xué)習目標：
一、計劃宗旨
新學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，全面的提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，大面積提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，力爭中考取得好成績(jì)，特制定本計劃如下
二、學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生在計算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養，對圖形及圖形間數量關(guān)系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒(méi)有達到應該達到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒(méi)有，通過(guò)教育與訓練培養，絕大部分學(xué)生能夠認真對等每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專(zhuān)心致志的進(jìn)行學(xué)習和思考問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生樂(lè )于合作學(xué)習，分享交流自己的發(fā)現，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗，對老師布置的思考題表現出較濃厚的興趣；學(xué)習習慣上，學(xué)我認為課前預習易使學(xué)生囿于教材框定的范圍和思考方法，不利于發(fā)散思維能力的培養，應該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時(shí)間有在思考問(wèn)題上，而不應該用在當“打字員”上，本學(xué)期要思考如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學(xué)生對思考規律的小結，及時(shí)復習、總結上的習慣，還需要加強，課堂上專(zhuān)心致至的聽(tīng)講，想在老師和同學(xué)的前面，及時(shí)糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表?yè)P和鼓勵閱讀與數學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導學(xué)生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學(xué)習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，從對稱(chēng)的角度思考問(wèn)題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓練與培養。
三、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計七章，第九章角, 第十章 平行線(xiàn)第十一章 圖形與坐標, 第十二章 二元一次方程組, 第十三章 走進(jìn)概率, 第十四章 整式的乘法, 第十五章 平面圖形的認識.現行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，乘坐“觀(guān)察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學(xué)各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)習興趣和習慣品質(zhì)。
四、具體落實(shí)措施：
1、根據昌樂(lè )縣實(shí)驗中學(xué)”五環(huán)高校課堂”實(shí)驗要求,依據素質(zhì)教育理論和新課改要求,結合學(xué)生課堂學(xué)習內容,分為以下五個(gè)環(huán)節:自主學(xué)習、自主探究——應用知識訓練——小組合作討論——典型問(wèn)題展示總結——檢測反饋、歸納總結
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置a、b、c三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類(lèi)學(xué)生。
五、教學(xué)進(jìn)度
數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
以“展示·交流·提升”為主題，立足于課堂，以課例研究為載體，以培養研究型教師隊伍為目標，最終達到提高教育教學(xué)質(zhì)量，使師生們共同成長(cháng)。在為期三個(gè)月的時(shí)間里，我們數學(xué)組可以說(shuō)是收獲多多：
一、有一支積極向上的教師隊伍，為打造研究型教師隊伍奠定基礎
由于學(xué)校工作的需要。我們數學(xué)組有很多老師都是從其它學(xué)科轉行的。他們年輕，好學(xué)、有鉆勁。能夠很快的融入到數學(xué)教學(xué)中來(lái)。
他們?yōu)榱颂岣咦约旱慕逃虒W(xué)能力把更多的精力投入到教學(xué)工作中。
在學(xué)校一次數學(xué)參賽活動(dòng)中，我們看到了這些年輕教師的工作作風(fēng)：二年級的何鏈鏈老師的孩子才幾個(gè)月，每天下班后還是把孩子扔給家里人照顧，自己精心準備數學(xué)參賽課。向嶔柳老師干脆把孩子的奶都隔了，一心一意的來(lái)準備參賽課，為了課件更完美，到處請師修改。胡周老師由于感冒，嗓子啞了，上午上完課去打針，下午試教，晚上還要幫助老師們制作課件。她們三位老師在同一個(gè)年級，她們共同的目標是讓課堂更精彩。她們組的所有老師在一起選教學(xué)內容，一起討論教學(xué)設計，互相聽(tīng)課，互相指導。四年級廖榮、馬承順老師準備的“同課異構”由于學(xué)�；顒�(dòng)的沖突準備了兩次課，她們每次都樂(lè )意的接受，沒(méi)有一點(diǎn)怨言。每次都精心設計，反復試教，講求完美。羅慶玲老師帶的畢業(yè)班，學(xué)校里考慮到她的教學(xué)任務(wù)重，因此就沒(méi)有安排她參加這次活動(dòng)，她主動(dòng)要求參加。在這次競賽活動(dòng)中讓我們領(lǐng)略到她在課堂教學(xué)這一舞臺上充滿(mǎn)魅力的教學(xué)風(fēng)采。那清新中帶著(zhù)質(zhì)樸，無(wú)華中滲透著(zhù)醇香的課堂讓我們欽佩無(wú)比。并且在參加市數學(xué)競賽中獲得了一等獎。一年級周園老師從醫院出來(lái)的第二天本應該是在家休息的時(shí)間，她卻來(lái)到學(xué)校準備著(zhù)家長(cháng)開(kāi)放日的數學(xué)課，這節課得了各位家長(cháng)的好評。王娟老師在本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)中也展示了她的教學(xué)風(fēng)采。當然這幾位老師都直接參與了課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。而還有更多的老師是在她們身后默默支持著(zhù)。各年級的數學(xué)組長(cháng)和老師們每次聽(tīng)課以后都毫不保留的提出好的建議和意見(jiàn)，把自己在課堂教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法傳授給她們。使每一節課更完美。
二、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為打造研究型教師隊伍指引方向
在這三個(gè)月期間，我們數學(xué)組開(kāi)展了六次大型的活動(dòng)：
4月1日，羅慶玲、馬承順、胡周、何鏈鏈、向嶔柳。參加本校的數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，
4月2日，學(xué)校邀請了實(shí)驗小學(xué)名師唐清碧、施州民族小學(xué)教師田艷，以及本校教師劉敏分別上了一節示范課，課后教師們開(kāi)展了以“構建學(xué)生自主參與的有效課堂”為主題開(kāi)展了教學(xué)研討。教研室副主任、數學(xué)教研員柳興平主任參加了本次活動(dòng)并對數學(xué)學(xué)科的教學(xué)作了指導。
4月中旬，胡周老師代表學(xué)校參加六角中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
4月23—24日，羅慶玲老師參加恩施市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，并獲得了一等獎。
5月8日，我校和盛家壩小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展數學(xué)“同課異構”。胡周老師承擔了一節數學(xué)課。市教研室數學(xué)教研員聶本桃老師應邀參加了本次活動(dòng)。
6月10日，一年級教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。一年級的王娟和周園老師分別承擔了一節數學(xué)課。
在這些活動(dòng)中，我們本著(zhù)“學(xué)習與交流結合、教研與觀(guān)摩結合、反思與實(shí)踐結合”原則，以課例研究為載體形成了“研討——上課——說(shuō)課、評課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先教研活動(dòng)主題化�！案母镒罱K發(fā)生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心所在。我們根據學(xué)校實(shí)際，確定每次活動(dòng)主題。如：城區聯(lián)片教研活動(dòng)以“如何增強課堂教學(xué)有效性”為主題，同課異構以“低年級如何培養學(xué)生動(dòng)手操作能力” 展開(kāi)研討……從而使每次活動(dòng)都能真正組織引導老師有效地、集中精力地解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，讓教師們在相互交流切磋中資源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團隊，避免獨自為陣、孤軍奮戰的局面。
其次互評活動(dòng)多向化。教學(xué)互評可以為教師教學(xué)提供信息反饋，評議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。我們每次活動(dòng)后
先讓點(diǎn)評教師向執教教師詢(xún)問(wèn)某個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計意圖和執行感受，再說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考，然后讓其他參評教師談想法。這樣，在自評、他評等多向交流、評價(jià)中，實(shí)現評價(jià)多方教師的共同發(fā)展。
最后，反思活動(dòng)延續化�！奥�(tīng)聽(tīng)感動(dòng)、想想激動(dòng)、回去一動(dòng)不動(dòng)”這是目前教研觀(guān)摩活動(dòng)的通玻針對這一弊端，我們在每次活動(dòng)后，不但要求執教教師再次修改教案，作好教學(xué)反思。而且還讓其他參加活動(dòng)的教師寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)隨筆。讓每次主題式的活動(dòng)提出或解決的問(wèn)題能在平時(shí)課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽。
“共話(huà)、共享、共進(jìn)”的小學(xué)數學(xué)教研帶動(dòng)了各校的教研活動(dòng)，形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學(xué)會(huì )了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì )了交流，在虛心中學(xué)會(huì )吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì )調整，在合作中獲得成長(cháng)。胡周老師本學(xué)期參加了多次活動(dòng)，最后她的感受是：過(guò)程是辛苦，有時(shí)真有放棄的想法，每一次試教后都有新的問(wèn)題出現，然后跟老師們一起針對問(wèn)題想辦法解決。如果不經(jīng)歷這個(gè)“磨”的過(guò)程，還真不知道自己哪些方面還做得不夠，再次回想起這段過(guò)程覺(jué)得還是很值的，起碼我有了收獲。馬承順老師說(shuō)：“感謝學(xué)校給了我這么多好的機會(huì )。說(shuō)實(shí)在的學(xué)校先安排我上數學(xué)我心里一點(diǎn)底也沒(méi)有。而是在這一次次活動(dòng)中給了我信心，我想我也會(huì )努力使我的課堂更精彩�！�
通過(guò)活動(dòng)讓我也感受到：參與就是學(xué)習，就是提高，就是進(jìn)步。在我校形式多樣的教研活動(dòng)中，一定會(huì )造就一批不同教學(xué)風(fēng)格的教師，不同教學(xué)風(fēng)格的教師一定會(huì )培養出一批批個(gè)性張揚的學(xué)生。在不久的將來(lái)，一定會(huì )呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的新局面。
回顧本學(xué)期數學(xué)組的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。
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