八年級科學(xué)教學(xué)工作計劃3篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的八年級科學(xué)教學(xué)工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級科學(xué)教學(xué)工作計劃1
一、指導思想
學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的基本知識和基本技能;努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。本班學(xué)生情況：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有少數學(xué)生不上進(jìn)，基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。
三、工作要點(diǎn)：
本學(xué)期，組織教師加強思想與業(yè)務(wù)建設，認真學(xué)習數學(xué)課程標準，研究教材、教法，研究科研課題，在研究狀態(tài)下工作，積極投入到課程改革中去，成為學(xué)者型教師。
面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到充分發(fā)展，得到新的提高。貫徹“因材施教”的原則，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
尊重學(xué)生，以人的發(fā)展為本，培養學(xué)生的品德與修養，保護他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
轉變觀(guān)念，由過(guò)去的“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”轉向“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”，教學(xué)中要注重讓學(xué)生自主體驗探究，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展。
四、教材分析
第十一章三角形是簡(jiǎn)單的多邊形，也是認識其他圖形的基礎。本章將在學(xué)習與三角形有關(guān)的線(xiàn)段和角的基礎上，學(xué)習多邊形的有關(guān)知識。學(xué)習本章后，我們不僅可以進(jìn)一步認識三角形，而且還可以了解一些幾何中研究問(wèn)題的基本思路和方法。
第十二章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十三章軸對稱(chēng)立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征;通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十四章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過(guò)程，為探索有關(guān)運算法則設置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng);對算理的理解和基本運算技能的掌握。
第十五章分式的主要內容包括分式的基本概念、基本性質(zhì)、基本運算，分式方程的基本解法等，這些都是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)時(shí)必須具備的基礎知識，打好基礎很重要，因此教學(xué)中應注意通過(guò)必要的練習使學(xué)生切實(shí)掌握它們。
五、教學(xué)措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
八年級科學(xué)教學(xué)工作計劃2
一、指導思想
按照小學(xué)科學(xué)課程標準和本校教學(xué)工作計劃的要求，培養學(xué)生的科學(xué)素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使他們獲得良好的科學(xué)教育。讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )用科學(xué)的方式探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
為更好地完成本學(xué)期科學(xué)課程的教學(xué)目標，特制訂20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃：
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，在我任教的五年級1班、五年級2班，共84名學(xué)生，其中，男生42名，女生42名。經(jīng)過(guò)之前4年的科學(xué)學(xué)習，孩子們對科學(xué)課程產(chǎn)生了不同程度的興趣，好奇心、求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望也不斷增強。進(jìn)入五年級，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯發(fā)展，在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，孩子們的合作意識和能力也得到培養。由于多種原因，孩子們沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，也沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，因而沒(méi)能很好地形成在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感的經(jīng)驗。而家庭、學(xué)校以及社會(huì )的氛圍更偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使孩子們在科學(xué)探究方面的能力較為薄弱。
這學(xué)期，我將著(zhù)眼于激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲，引導孩子們采取探究式的學(xué)習方式，培養他們的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng )新能力。受年齡的限制，孩子們依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力較弱，此時(shí)教師的指導和幫助仍然非常重要。此外，還須注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導。
三、教材分析
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20xx年秋期蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊教材由5個(gè)單元組成，依次為：“光與色彩”“熱傳遞”“地表的變遷”“水在自然界的循環(huán)”和“人體‘司令部’”，共有20課內容。教材的最后，設有一個(gè)專(zhuān)項學(xué)習“像工程師那樣”。
作為江蘇省教育廳最新編訂的小學(xué)科學(xué)教材，本冊教材設計理念與國家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養”“學(xué)科核心素養”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準”高度一致，從知識上覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現。以面向兒童終身受益的學(xué)習，如“科學(xué)精神”“科學(xué)思維”“對自然的好奇心”“運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力”等核心要素，構建了大科學(xué)觀(guān)統領(lǐng)下的主題單元，設計了符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習活動(dòng)。
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本套教材以科學(xué)世界觀(guān)作為組織線(xiàn)索，尊重學(xué)生的認知規律，強化對科學(xué)探究和工程實(shí)踐的指導。在每?jì)越滩牡暮竺嬖O有“專(zhuān)項學(xué)習”，將有關(guān)科學(xué)探究和工程設計(包含科學(xué)思維與工程思維)的指導系統化和顯性化，在保證過(guò)程完整的基礎上，將探究和設計要素按年級有所側重，又螺旋上升地加以編排。
教材設計專(zhuān)門(mén)針對解決問(wèn)題能力訓練的STEM單元，幫助學(xué)生展開(kāi)綜合運用各學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓練；強調學(xué)習活動(dòng)的多樣性和學(xué)習資源的全配套；重視科技史的學(xué)習，除了在專(zhuān)項學(xué)習中有專(zhuān)題介紹外，在每個(gè)年級教材的最后一面，還特別對科技史作概略的梳理，并以圖文并茂的形式加以呈現，有助于孩子們對科學(xué)本質(zhì)的認識和對科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境關(guān)系的.認識。
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第一單元為“光與色彩”，包括4課內容，依次是：《光源》《光的傳播》《光的反射》和《七色光》。前3課按遞進(jìn)關(guān)系設計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現象的認識。通過(guò)一系列的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步建立光源、光的傳播及光的反射的概念；了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件和光的反射現象；辨識哪些光來(lái)自光源，哪些光來(lái)自物體反射；知道光在空氣中是沿直線(xiàn)行進(jìn)的，遇到物體時(shí)行進(jìn)方向會(huì )發(fā)生改變。同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等探究活動(dòng)獲取光現象的信息，了解可以借助能夠反光的物體來(lái)發(fā)現光的現象、感知光的傳播規律，打破光這一能量表現形式的神秘感。能量表現形式的探究活動(dòng)不僅在本單元出現，還在整套教材持續進(jìn)行，且不斷地深入。在學(xué)生對光現象有了初步的了解后，第4課將關(guān)注點(diǎn)放在了光本體的性質(zhì)上，以太陽(yáng)光為載體，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生認識作為能量形式之一的光的種類(lèi)及層次性，潛移默化地幫助學(xué)生建立對光譜的初步認知，為以后進(jìn)一步學(xué)習光現象打下良好的基礎。
八年級科學(xué)教學(xué)工作計劃3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R技能
以落實(shí)教學(xué)課程標準為重點(diǎn),加強基礎知識學(xué)習,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,防止兩極分化,同時(shí)進(jìn)一步培養學(xué)生各方面的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )科學(xué)方法以及獨立思考,刻苦專(zhuān)研的好習慣。理解研究科學(xué)的最基本方法
�。ǘ┻^(guò)程方法
引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能自覺(jué)地進(jìn)行課前的預習和課后的復習工作，并能夠主動(dòng)提出學(xué)習中出現的問(wèn)題。對學(xué)生的作業(yè)要加強監督和檢查，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，加強對個(gè)別學(xué)生的輔導。在學(xué)習中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手操作能力，定期進(jìn)行章節檢測，及時(shí)反饋，及時(shí)鞏固。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
加強學(xué)習目的性的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力,變被動(dòng)為主動(dòng),培養良好的學(xué)習習慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì),對基礎較為薄弱的學(xué)生,課外留意適當的個(gè)別輔導,找原因和差距.消除因學(xué)習而造成的心理壓力,對于有余力的學(xué)生,加強學(xué)習方法的引導和課外的知識輔導,使之更上一層樓.結合學(xué)科內容,有針對性地進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育和辨證唯物主義教育.
二、教材分析
第一章“粒子的模型與符號”,知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構成，認識分子、原子和離子等微粒大小的數量級：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，了解原子的構成、原子結構模型及其在歷史上的發(fā)展過(guò)程，體驗建立模型的思想：會(huì )查元素的化合價(jià)，會(huì )運用化合價(jià)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義，能根據化學(xué)式區分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等到。
第二章:“空氣與生命”，本章教學(xué)安排了較多的實(shí)驗，對于物質(zhì)性質(zhì)的研究均以實(shí)驗引入，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)理解和掌握概念與規律，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗掌握實(shí)驗的基本操作技能。在本章教學(xué)過(guò)程式中應特別注意突出實(shí)驗環(huán)節，以豐富學(xué)生在認識過(guò)程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養觀(guān)察、思維和動(dòng)手實(shí)驗的能力。
第三章：“植物與土壤”，本章主要的知識點(diǎn)包括土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的結構和類(lèi)型，土壤的性狀與植物的生長(cháng)，植物的根系，植物細胞的吸水和失水，植物生長(cháng)需要無(wú)機鹽，莖的結構，水分、無(wú)機鹽的運輸，有機物的運輸，蒸騰作用，葉面結構，土壤的污染與保護等。通過(guò)學(xué)習植物與土壤的結構特點(diǎn)，從而得兩者之間的關(guān)系。
第四章：“電和磁”，本章主要介紹了電和磁的基本知識，包括磁體和磁場(chǎng)、電流磁場(chǎng)和電磁鐵、磁鐵對電流的作用和電動(dòng)機、電磁感應和交流發(fā)電機，還介紹了家庭電路和電的安全使用。這些知識既是生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到的，也是繼續學(xué)習電磁學(xué)的基礎知識。
三、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一年半科學(xué)的學(xué)習，大部分已經(jīng)能明確科學(xué)的重要性，并能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),上課認真,發(fā)言積極,課后能即使反饋課堂中不能弄清的問(wèn)題,學(xué)習自覺(jué)性教強,但也有個(gè)別同學(xué)的依靠性較強.學(xué)習的目的性不明確,作業(yè)敷衍之事時(shí)有發(fā)生,對科學(xué)缺乏愛(ài)好。
科學(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習的熱情較高，教師要正確引導，以期讓學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)熱情。學(xué)生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎不夠扎實(shí)，很多簡(jiǎn)單操作做得不夠充實(shí)，缺乏實(shí)踐能力，以至于影響其創(chuàng )造能力和想象能力，對知識的理解和領(lǐng)會(huì )的能力較弱；對知識的運用能力有待加強。學(xué)生的動(dòng)手能力也有待進(jìn)一步提高。特別是認圖能力和動(dòng)手實(shí)驗的能力較弱。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)面臨著(zhù)摸底分班，學(xué)生的學(xué)習層次、能力更加明顯。
四、教學(xué)措施
�。�、加強學(xué)生非智力因素的培養，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。作為教師應引導學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生隨時(shí)積累有用知識的習慣，養成訂正錯誤、力爭每題弄懂的習慣，習慣的力量是巨大的，學(xué)生如果能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，那么他將能迅速適應八年級課程的節奏而高效的學(xué)習。
�。�、精講精練，給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師要起主導作用，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，要有選擇地把某些問(wèn)題留給學(xué)生自己思考，不要因害怕學(xué)生掌握不好知識而把全部問(wèn)題講盡，要相信學(xué)生有能力自己去找尋答案。
3、運用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣與欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂(lè )學(xué)中提高科學(xué)思維能力。
4、提優(yōu)補差的措施：
�、�.面向全體同學(xué)，以目標抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學(xué)生。
�、�.與中差生做好溝通工作，認真開(kāi)展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來(lái)。
�、�.因人設題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，同時(shí)肯定優(yōu)生，鼓勵中差生，達到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。
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