五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃(集錦15篇)
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢?以下是小編整理的五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃,歡迎大家分享。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、教學(xué)理念:
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習,務(wù)必建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設想要看重探求語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養。
3、注重過(guò)程,終結評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合,扶植終身學(xué)習的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導,做到課內外閱讀相結合。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生43人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣,他們愛(ài)學(xué)習,有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力,也掌握了一定的學(xué)習要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差,家長(cháng)又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析:
。ㄒ唬┙滩慕Y構:
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組綜合性學(xué)習――“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習,其余七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě)!白x讀記記”的詞語(yǔ),只需認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
。ǘ┙滩奶攸c(diǎn) :
1、加強目標體系,全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力。在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強。
3、專(zhuān)題設置越發(fā)靈活,編排方式在繼續中又有發(fā)展
4、導學(xué)和課后練習題的設計,更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變
6、在“分析學(xué)習”中,指導學(xué)生大膽設想,開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),重視探究和鉆研的過(guò)程,進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的能力
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元:一是指導學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。二是指示學(xué)生學(xué)習掌握課文主要內容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文內容,并繼續積累語(yǔ)言,增強語(yǔ)感。三是指導學(xué)生了解文章一些相對簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng),并試著(zhù)將這些寫(xiě)法使用到本人的習作中。
第二單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習課文,領(lǐng)會(huì )作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活。二是經(jīng)過(guò)閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法。三是注重語(yǔ)言積累。四是描繪本人的童年生活。
第三單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)。二是經(jīng)過(guò)對不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達方式。三是指導學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
第四單元:指導學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū),感受人物的精神品格。領(lǐng)會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達要領(lǐng),繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第五單元:讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第六單元:指導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì )信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習中的作用,學(xué)習收集和處理信息,開(kāi)始學(xué)會(huì )使用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報告。
第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì )作家描繪人物的要領(lǐng),并在習作中學(xué)習使用。
第八單元:一是要捉住主要內容,了解不同地域的民族風(fēng)情特,增長(cháng)見(jiàn)識。二是要推測作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習作者的寫(xiě)作要領(lǐng)。三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言。四是要從實(shí)踐起程,憑據各自條件,經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風(fēng)情的體驗。
四、教學(xué)目標
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適適當提高寫(xiě)字的速度,繼續養成良好的寫(xiě)字習慣。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律,學(xué)習表達要領(lǐng)。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,體現雙向互動(dòng)。
2、繼續提高學(xué)生的口語(yǔ)程度,培養良好的語(yǔ)言習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思想、表達三種能力。
五、教學(xué)措施:
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊安排識字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字,可以查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的情況下,不防礙閱讀。本冊安排寫(xiě)字150個(gè),都安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結構,把字寫(xiě)端正。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟。要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀,悟情傳情,培養語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從全體入手,指導學(xué)生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上,憑個(gè)別的情感體驗,進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間,并提出相應的要領(lǐng),指導學(xué)生憑要求認真讀書(shū),在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、經(jīng)過(guò)課后的訓練題,指導學(xué)生理解內容,領(lǐng)會(huì )表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現言語(yǔ)表達的特點(diǎn)。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。
3、要憑借課文的差別特點(diǎn),設想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計謀。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng )造特定的情境。創(chuàng )造情境要做好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng )造要實(shí)在,體現學(xué)生實(shí)踐交際的需求,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對不同的東西,使用不同的手法,接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng )造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )造多個(gè)情境,在逐步深入的互動(dòng)中,體現交際的內容由相對簡(jiǎn)略,到交際得相對深入的熟練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、作文指示從內容入手,作文講評重正在鼓勵。
作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內容很多,教師指導學(xué)生從中挑選最妥帖的內容來(lái)寫(xiě)。至于寫(xiě)怎樣的標題,在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的內容的過(guò)程中浸透,在寫(xiě)作中、在交換底稿的過(guò)程中指導,指導的內容不過(guò)乎習作手法能否明確,內容能否具體,順序能否明確,選詞用語(yǔ)能否合適,能否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時(shí)候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì),使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步,享受習作成功的快樂(lè ),更逼真地了解理怎樣寫(xiě),激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續寫(xiě)結尾……自然地體現從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)本人感興趣的內容。教師要指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在辦事生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
本冊分析學(xué)習活動(dòng)一“信息傳遞改變著(zhù)人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別。另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪(fǎng)問(wèn)、親身做。
綜合性學(xué)習活動(dòng)二“利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”,重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)研究報告,因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應該)碰到的問(wèn)題。教材提出的4項活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫(xiě)研究報告”的要領(lǐng):
第一步:確定話(huà)題。
第二步:獲取材料。
第三步:分析材料,組成觀(guān)點(diǎn)。
第四步:按照樣本,撰寫(xiě)報告。
六、教學(xué)安排:
略
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、學(xué)術(shù)條件分析
五(2)班有32名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎扎實(shí),有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、背能力,課外閱讀少,作文水平差。
從學(xué)習態(tài)度和習慣來(lái)看,部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng),具有自我激勵能力強、主動(dòng)提問(wèn)的優(yōu)勢,在課堂上有良好的自控能力;部分初三學(xué)生上課能認真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),但沒(méi)有主動(dòng)探索知識的意識;此外,一些“學(xué)困生”由于各種原因缺乏學(xué)習熱情,懶惰、貪玩,導致學(xué)習成績(jì)差。
從心理素質(zhì)方面看,部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,敢于競爭,進(jìn)步精神較強;也有一些同學(xué)不敢大膽表達自己,有困難不敢提問(wèn),遇到困難缺乏毅力;另外,有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。
本學(xué)期,針對本班存在的問(wèn)題,我們將在教學(xué)工作中加大和拓寬教學(xué)改革,認真貫徹課程標準,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
這本教材繼續分為八組,即:第一組“走進(jìn)西方”,第二組“永恒的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們感動(dòng)了我”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組。
本教材還安排了兩個(gè)綜合學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”組,以課文學(xué)習為主,安排了一些語(yǔ)文練習活動(dòng),叫做“小綜合”。第二次是在《走進(jìn)信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構,把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅動(dòng)、貫穿活動(dòng)的編排形式,稱(chēng)為“大綜合”。
除第六組外,全卷共28篇課文,其中精讀14篇,略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語(yǔ)交流與練習”、“復習與發(fā)展”四個(gè)部分組成。在每組文本后建立一個(gè)“單詞庫”。其中“讀、寫(xiě)、寫(xiě)”三個(gè)字由會(huì )寫(xiě)的字組成,要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě);“讀記”這幾個(gè)字只需要背,不需要寫(xiě)。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個(gè)“資料袋”和兩個(gè)“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選,附2個(gè)詞匯表。詞匯表(1)是要求知道的200個(gè)單詞。至此,完成小學(xué)理解3000個(gè)常用詞。詞匯表(2)是要求寫(xiě)的150個(gè)單詞,到目前為止累計寫(xiě)容量是2 300。
三、教學(xué)要求:
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,閱讀,借助拼音學(xué)習普通話(huà),學(xué)習141個(gè)單詞。他們可以正確確認所學(xué)的復音詞,識別相似詞,讀寫(xiě)約310個(gè)詞,其中一些可以使用。
2、繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字,要求正確,整齊,整齊。書(shū)法寫(xiě)作需要正確的坐姿和握筆姿勢,養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系,理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過(guò)合并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題來(lái)概括。能夠按要求預習課文,養成預習的習慣。
4、能夠有條理、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)氖挛,養成細心觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )根據事物的發(fā)展順序和幾個(gè)方面來(lái)安排材料和提綱作文。能夠寫(xiě)出條理清晰、內容具體的簡(jiǎn)單敘事。學(xué)會(huì )寫(xiě)信。寫(xiě)記敘文和應用文,要求語(yǔ)句通順,標點(diǎn)符號常用。
5、把演講和廣播聽(tīng)到合適的程度,把握主要內容。能夠分辨別人的話(huà)和句子的對錯。能抓住主要內容,重復一件事。討論問(wèn)題時(shí),可以大膽發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)清楚,說(shuō)話(huà)有禮貌。
6、初步了解中國優(yōu)秀傳統文化,熱愛(ài)祖國,立志報效祖國;懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,痛恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統;初步培養愛(ài)人民、為人民服務(wù)的思想;珍惜時(shí)間,努力工作的品德初步形成。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺(jué)接受知識,讓他們體驗到成功的喜悅和學(xué)習的喜悅。
2、閱讀教學(xué)非常重視學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,提高他們品味語(yǔ)言情感的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習能力。
3、注意閱讀指導。引導學(xué)生入境,充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養學(xué)生的語(yǔ)感,為更好地理解課文奠定基礎。
4、在口語(yǔ)交際教學(xué)中,要注意創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在入境時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、繼續大力開(kāi)展課外閱讀,加強積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子,豐富自己的語(yǔ)言,提高自己的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養。
6、改進(jìn)評價(jià)方法,注重情境評價(jià)。建立學(xué)生成長(cháng)記錄包和學(xué)生成長(cháng)檔案。
7、利用多媒體教學(xué),制作符合課文的彩色課件,讓教材更直觀(guān)地呈現給學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習,享受學(xué)習。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,貫徹“一幫一”的原則。
8、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,提高語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)進(jìn)度:略
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)提供了很大的空間。
。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱(chēng)之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生25人。其中男生12人,女生13人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣,他們愛(ài)學(xué)習,有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù),合格率65%,20%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差,缺乏學(xué)習熱情,家長(cháng)又疏于督促,還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
三、具體措施
1、加強目標意識,全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2、學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要更加放手。
3、要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
4、通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語(yǔ)感。,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。
5、要根據課文的不同特點(diǎn),設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
6、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。
7、加強平時(shí)練筆的指導。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、學(xué)術(shù)條件分析
五(2)班有32名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎扎實(shí),有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、背能力,課外閱讀少,作文水平差。
從學(xué)習態(tài)度和習慣來(lái)看,部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng),具有自我激勵能力強、主動(dòng)提問(wèn)的優(yōu)勢,在課堂上有良好的自控能力;部分初三學(xué)生上課能認真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),但沒(méi)有主動(dòng)探索知識的意識;此外,一些“學(xué)困生”由于各種原因缺乏學(xué)習熱情,懶惰、貪玩,導致學(xué)習成績(jì)差。
從心理素質(zhì)方面看,部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,敢于競爭,進(jìn)步精神較強;也有一些同學(xué)不敢大膽表達自己,有困難不敢提問(wèn),遇到困難缺乏毅力;另外,有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。
本學(xué)期,針對本班存在的問(wèn)題,我們將在教學(xué)工作中加大和拓寬教學(xué)改革,認真貫徹課程標準,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
這本教材繼續分為八組,即:第一組“走進(jìn)西方”,第二組“永恒的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們感動(dòng)了我”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組本教材還安排了兩個(gè)綜合學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”組,以課文學(xué)習為主,安排了一些語(yǔ)文練習活動(dòng),叫做“小綜合”。第二次是在《走進(jìn)信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結構,把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅動(dòng)、貫穿活動(dòng)的編排形式,稱(chēng)為“大綜合”。
除第六組外,全卷共28篇課文,其中精讀14篇,略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語(yǔ)交流與練習”、“復習與發(fā)展”四個(gè)部分組成。在每組文本后建立一個(gè)“單詞庫”。其中“讀、寫(xiě)、寫(xiě)”三個(gè)字由會(huì )寫(xiě)的字組成,要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě);“讀記”這幾個(gè)字只需要背,不需要寫(xiě)。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個(gè)“資料袋”和兩個(gè)“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選,附2個(gè)詞匯表。詞匯表(1)是要求知道的200個(gè)單詞。至此,完成小學(xué)理解3000個(gè)常用詞。詞匯表(2)是要求寫(xiě)的150個(gè)單詞,到目前為止累計寫(xiě)容量是2 300。
三、教學(xué)要求:
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,閱讀,借助拼音學(xué)習普通話(huà),學(xué)習141個(gè)單詞。他們可以正確確認所學(xué)的復音詞,識別相似詞,讀寫(xiě)約310個(gè)詞,其中一些可以使用。
2.繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字,要求正確,整齊,整齊。書(shū)法寫(xiě)作需要正確的坐姿和握筆姿勢,養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3.能夠正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系,理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過(guò)合并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題來(lái)概括條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì )寫(xiě)復信。寫(xiě)記敘文和應用文要求語(yǔ)句通順,會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
5、聽(tīng)程度合適的講話(huà)和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說(shuō)話(huà)中內容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),講清自己的意思,說(shuō)話(huà)有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化,熱愛(ài)祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來(lái)之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統;初步培養熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
四、教學(xué)措施
1.創(chuàng )設輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學(xué)習的快樂(lè )。
2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語(yǔ)言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習的能力。
3.重視朗讀指導。引導學(xué)生入境,入情充分體會(huì )課文地情感因素。采用多種形式,培養學(xué)生語(yǔ)感,為更好的理解課文打下基礎。
4.口語(yǔ)交際的教學(xué),重視創(chuàng )設情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5.繼續大力開(kāi)展課外閱讀,強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子,豐富自身語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養。
6、改進(jìn)評價(jià)方式,注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長(cháng)記錄袋與學(xué)生成長(cháng)檔案。
7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂(lè )學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。
8.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,提高語(yǔ)文素養。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、班級情況分析:
本班共有學(xué)生10人。其中男生4人,女生6人。學(xué)生差異性大,大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣,他們愛(ài)學(xué)習,有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差,缺乏學(xué)習熱情,家長(cháng)又疏于督促,還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
二、教材分析:
本冊教材以主題板塊的形式組成單元,共有11個(gè)板塊,分別是:第一板塊:以對聯(lián)為內容進(jìn)行編排,共選三篇文章:對子歌、名人作對故事、對聯(lián)趣事,向我們展示了對聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨特藝術(shù)。第二板塊:以古詩(shī)為內容,安排了四首古詩(shī),其目的是感悟積累古詩(shī)。第三板塊:本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”,感受“民俗”特點(diǎn)。第四板塊:以動(dòng)物為主題,安排了4篇文章。
《一只貝》:外表丑陋的貝殼蘊涵著(zhù)心靈的美,給我們帶來(lái)心靈的震撼!恫亓缪蚬虬荨:在藏羚羊偉大母愛(ài)的感動(dòng)下,獵人放棄殺生!逗托▲B(niǎo)最相親愛(ài)》和《鳥(niǎo)的天堂》:人與自然和諧相處的理想境界。本板塊的課文,可以增強對動(dòng)物的情感,感受到動(dòng)物是我們人類(lèi)最好的朋友。第五板塊:本組教材以名山奇景為專(zhuān)題共編排有三篇文章,古詩(shī)《題西林壁》,豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》。
選編這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),感受祖國的名山奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。第六板塊:兩篇童話(huà),文章較長(cháng),選擇較長(cháng)的文章,一個(gè)重要的設計是落實(shí)速讀的訓練。第七板塊:圍繞“希望”主題選了3篇文章。第八板塊:安排了3首現代詩(shī)。第九板塊:傳統的古代故事,也是傳統的小學(xué)課文。第十板塊:以哲理故事為主題,特殊選了《論語(yǔ)》。第十一板塊:編排了兩首頌歌。
三、全冊教學(xué)目標
一、識字寫(xiě)字
本冊書(shū)要求會(huì )認的字174個(gè),會(huì )寫(xiě)的字163個(gè)!墩n標》提出了“有較強的獨立識字能力”的要求,為此建議五年級識字教學(xué)應以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工具
書(shū)的作用,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用,發(fā)揮小組的作用,交流識字成果。寫(xiě)字在“規范、端正、整潔”的基礎上提出“行款整齊”,由“熟練書(shū)寫(xiě)”到“有一定的速度”,由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)”。這些要求提示我們要進(jìn)一步加強寫(xiě)字訓練。
二、閱 讀
1. 關(guān)于讀。
(1)朗讀!墩n標》的朗讀要求在“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎上增加了一個(gè) “能”字,是要求形成能力。
(2)默讀!墩n標》提出了默讀速度的要求,“默讀一般讀物每分鐘不少于300字!苯滩脑谶@方面已經(jīng)有了安排。在第六板塊中編排了童話(huà)《快樂(lè )王子》等,文章較長(cháng),有利于訓練默讀,在教材中明確地提出了默讀要求。教學(xué)要認真訓練落實(shí)。
2.詞句理解!墩n標》要求理解詞語(yǔ)的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。詞語(yǔ)的理解建議不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境,要知道詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當的意思,要聯(lián)系上下文體會(huì )表達效果。
3.段篇要求。
(1)揣摩文章的表達順序。
(2)體會(huì )文章的思想感情。
(3)領(lǐng)悟文章的表達方法。
(4)誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。
三、表達
1.體裁要求。
(1)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和相像作文。
(2)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
(3)常用應用文。
2.行文要求。
(1)語(yǔ)句通順、內容具體、感情真實(shí)。
(2)分段表述,使用常用標點(diǎn)。
(3)行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
(4)善于觀(guān)察,不斷積累習作素材。
(5)修改自己作文,養成修改習慣。
四、綜合學(xué)習
1.搜集處理信息。
2.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
3.策劃活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
綜合性學(xué)習強調合作,培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性,重視學(xué)生的主動(dòng)積極的參與。注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域學(xué)習,注意與其他課程相結合。
六、教學(xué)措施與方法:
(一)充分備好課
研究教材,教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據,教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。
1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進(jìn)
行歸類(lèi),掌握各部分知識的結構,確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。
2、研究單元教材,掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),對整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。
3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對教材進(jìn)行分析,把教材的知識變成自己的知識。
4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況;
5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生,再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。
(二)加強積累
我們必須很好地結合平時(shí)的課堂教學(xué),側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。
2、能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。
3、能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
(三)教給方法
“授之以魚(yú)不若授之以漁”。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法,有了學(xué)習的主動(dòng)權,才能獨立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
1、教給學(xué)生課前預習的方法,養成良好的讀書(shū)習慣,提高自學(xué)能力。
2、教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力
3、教給學(xué)生課外閱讀的方法
(四)家校結合,形成合力。
爭取家長(cháng)支持,通過(guò)家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng),家長(cháng)會(huì )達到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析
本現五(6)班共有學(xué)生52人,其中女生27人,男生25人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)基本養成了較好的行為習慣和學(xué)習習慣,整個(gè)班級構成了較濃的學(xué)習氛圍。全班學(xué)生團結友愛(ài),用心向上,自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度。孩子們活潑聰明,思維活躍,理解潛力強,個(gè)性是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現突出。在語(yǔ)文學(xué)習中,孩子們各方面的潛力都有很大的提高:在識字方面,大部分孩子識字潛力強,識字范圍廣,并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運用,有強烈的識字愿望,同時(shí)重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著(zhù)透過(guò)自我的朗讀來(lái)表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段;初步學(xué)會(huì )了默讀;喜愛(ài)閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒(méi)有培養起來(lái),往往停留在對文章情節的關(guān)注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要資料,取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握;卮饐(wèn)題時(shí)表達的規范和完整還需要繼續練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),并能表達自我的感受,但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)?谡Z(yǔ)交際方面
,大多數孩子表達清楚,有條理。本學(xué)期練習的面還要拓展,除了課堂繼續透過(guò)積分評價(jià)等措施外,七次口語(yǔ)交際以及課前口語(yǔ)交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵更多的孩子樂(lè )于開(kāi)口表述自我。
二、教材分析
。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1。加強目標意識,全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2。教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強。
3。專(zhuān)題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4。導學(xué)和練習系統地設計,更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5。順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生必須的變化。
6。在“綜合性學(xué)習”中,指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),引導探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運用的潛力。
三、學(xué)期教學(xué)目標
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當要求提高寫(xiě)字的速度,并養成良好的寫(xiě)字習慣。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1。繼續加強閱讀基本功的訓練。
2。發(fā)現語(yǔ)言規律,學(xué)習表達方法。
3。把握每個(gè)單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1。激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現雙向互動(dòng)。
2。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養良好的語(yǔ)言習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1。進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng )作。
2。培養觀(guān)察、思維、表達三種潛力。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習,要提高學(xué)生策劃、規劃自我學(xué)習的潛力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的潛力以及語(yǔ)文的綜合運用潛力。
四、提質(zhì)減負措施
。ㄒ唬┚脑O計課堂練習,圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結合進(jìn)行,有目標,避免隨意性,在講解課文中完成。如:
1。每篇課文中的生字,對容易寫(xiě)錯的字,在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調,采用群眾書(shū)空、抄寫(xiě)或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2。對課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,方法是:借助工具書(shū)(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法;想象補白法等方法進(jìn)行理解。
3。找出本篇課文中想象說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習,然后進(jìn)行講評。
4。對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負擔。
。ǘ┰O計分層作業(yè)
針對各班級不一樣學(xué)生的特點(diǎn),設計一些必做題和選做題,學(xué)生能夠根據自我的愛(ài)好和潛力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象,盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。如:每學(xué)一課在寫(xiě)生字本作業(yè)前,先讓學(xué)生在預習時(shí)認真預習(包括標音、畫(huà)詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等),做到書(shū)寫(xiě)正確,然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行指導,再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求,測試全對的同學(xué)能夠不寫(xiě)生字本的作業(yè);錯1-3個(gè)字寫(xiě)一遍生字;錯3個(gè)以上寫(xiě)兩遍生字。孩子們的用心性很高,不僅僅提高了識字、寫(xiě)字質(zhì)量,還減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀,喜歡寫(xiě)作。在每節課課前3分鐘時(shí)光,舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報,每一天一項,穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語(yǔ)集”訂成一個(gè)小冊子讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)每一天在學(xué)校內、班級內發(fā)生的真人真事(難忘的、有好處的、搞笑的等)然后在班內讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃7
一、班級基本狀況
五(1)班共有學(xué)生43人。大多數學(xué)生具備了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法,上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度,對學(xué)習沒(méi)有良好的認識,缺乏用心的學(xué)習態(tài)度,學(xué)習存在著(zhù)惰性,喜歡依靠老師和家長(cháng),不是主動(dòng)的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,轉化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,培養良好的學(xué)習習慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)潛力,做好差生的轉化工作。
在語(yǔ)文教學(xué)上,加強學(xué)生的基礎知識訓練,每月繼續向學(xué)生推薦一、兩本好書(shū),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學(xué),利用文本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀潛力。針對學(xué)生習作中的存在的問(wèn)題,加強學(xué)生自我修改作文的潛力,多進(jìn)行自主擬題作文練習和作文指導。指導學(xué)生觀(guān)察事物的方法,積累素材的方法和審題、構思、開(kāi)頭、結尾等方法的指導。相信學(xué)生的習作會(huì )有所提高。
二、指導思想
借助新課改的強勁東風(fēng),認真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
三、工作目標:
。1)識字與寫(xiě)字。
1、有較強的獨立識字的潛力。累計認識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有必須的速度。
3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
。2)閱讀
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當好處,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自我的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì )其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自我的看法,做出自我的決定。
6、閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單敘述自我印象最深的場(chǎng)景、人物、細節,說(shuō)出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情景,體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求完美的理想。
8、學(xué)習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過(guò)程中,體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意透過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)
11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自我的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
。3)關(guān)于習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識的豐富自我的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文,資料具體,感情真實(shí)。能根據習作資料表達的.需要,分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
5、修改自我的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
。4)關(guān)于口語(yǔ)交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂(lè )于參與討論,敢于發(fā)表自我的意見(jiàn)。
3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉述。
4、表達要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5、能根據交流的對象和場(chǎng)合,稍作準備,作簡(jiǎn)單發(fā)言。
6、在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不禮貌的語(yǔ)言。
。5)關(guān)于綜合學(xué)習
1、為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料,嘗試些簡(jiǎn)單的研究報告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)些活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或專(zhuān)題演講,學(xué)習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練。
。1)正確引導學(xué)生自覺(jué)運用知識自學(xué)課文生字。
。2)加強學(xué)生詞、句訓練。引導學(xué)生透過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ);透過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并透過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
。3)繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。
1、學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時(shí)光安排充裕的時(shí)光讓學(xué)生朗讀課文,堅持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面狀況,努力轉化他們的學(xué)習興趣,個(gè)性是對后進(jìn)生,開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習的用心性。從原先的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進(jìn)行自學(xué),培養獨立閱讀的潛力。
4、指導學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話(huà)”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習。
5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的用心性利用周記形式,對學(xué)生進(jìn)行作文訓練根據學(xué)生的實(shí)際,靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達真情實(shí)感。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃8
一、學(xué)情分析:
五年級共有學(xué)生21名,經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習,大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字潛力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作潛力、預習新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習效率低下,綜合學(xué)習潛力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,還需繼續在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導,并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教材分析:
(一)教材結構:
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn):
1、加強目標意識,全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強
3、專(zhuān)題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學(xué)和練習系統地設計,更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生必須的變化
6、在“綜合性學(xué)習”中,指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),引導探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運用的潛力
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元:一是引導學(xué)生透過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要資料,聯(lián)系上下文,體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的潛力,并不斷積累語(yǔ)言,增強語(yǔ)感;三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫(xiě)作方法,并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自我的習作中。
第2單元:一是讓學(xué)生透過(guò)讀書(shū),體會(huì )作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是透過(guò)比較閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。
第3單元:一是讓學(xué)生透過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是透過(guò)對不一樣體裁文章的閱讀,了解不一樣體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元:引導學(xué)生潛心讀書(shū),感受人物的精神品質(zhì);體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法,繼續培養學(xué)生的速讀潛力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元:引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用,學(xué)習搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì )利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì )作家描述人物的方法,并在習作中學(xué)習運用。
第8單元:一是要抓住主要資料,了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據各自條件,透過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標:
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當要求提高寫(xiě)字的速度,并養成良好的寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律,學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養良好的語(yǔ)言習慣。
(四)習作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種潛力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習,要提高學(xué)生策劃、規劃自我學(xué)習的潛力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的潛力以及語(yǔ)文的綜合運用潛力。
四、教學(xué)措施:
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
1、對于生字新詞,要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
3、在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應適當提高寫(xiě)字的速度,并養成良好寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上,繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學(xué)中,要注意表達方法的學(xué)習和積累。
3、教師根據課文的不一樣特點(diǎn),設計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語(yǔ)交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,
2、要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有好處,體現學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)合、針對不一樣的對象,圍繞不一樣的目的,采用不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng )設還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。
3、要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程,而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養良好的語(yǔ)言習慣。如,認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ);要針對不一樣對象,禮貌地進(jìn)行交際。
(四)習作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng )作。
2、作文指導從資料入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從資料入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的資料!胺拧遍_(kāi)了,學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì),肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生透過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步,享受習作成功的快樂(lè ),更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)。
3。觀(guān)察、思維、表達三種潛力結合起來(lái)培養。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
(五)綜合性學(xué)習
1、閱讀單元導語(yǔ),激發(fā)學(xué)習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著(zhù)我們的生活。
3、根據主題,搜集有關(guān)信息,并寫(xiě)報告。
五、教學(xué)時(shí)光安排:
起訖日期 周次 教學(xué)資料 備注
2。13--2。17 1 1草原2*絲綢之路
2。20--2。24 2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去
2。27 --3。2 3 口語(yǔ)交際。習作一 回顧。拓展一5古詩(shī)詞三首
3。5--3。9 4 6東陽(yáng)。童年。駱駝隊7*祖父的園子 婦女節
3。12--3。16 5 8童年的發(fā)現 9*兒童詩(shī)兩首 口語(yǔ)交際習作二 植樹(shù)節
3。19 --3。23 6 回顧。拓展二 10楊氏之子 11晏子使楚
3。26 --3。30 7 12*半截蠟燭 13*打電話(huà) 口語(yǔ)交際。習作三
4。2--4。6 8 回顧。拓展三14再見(jiàn)了,親人 15*金色的魚(yú)鉤 清明節
4。9--4。13 9 16橋17*夢(mèng)想的力量 口語(yǔ)交際。習作四
4。16--4。20 10 回顧。拓展四 18將相和
4。23--4。27 11 19草船借箭 20*景陽(yáng)崗 21*美猴王
4。30--5。4 12 口語(yǔ)交際。習作五 回顧。拓展五 勞動(dòng)節
5。7--5。11 13 綜合性學(xué)習:走進(jìn)信息世界
5。14--5。18 14 22人物描述一組 23*刷子李
5。21--5。25 15 24*金錢(qián)的魔力口語(yǔ)交際。習作七 回顧拓展七
5。28--6。1 16 26威尼斯的小艇25自我的花是讓別人看的 兒童節
6。4--6。8 17 27*與象共舞 28*彩色的非洲
6。11--6。15 18 口語(yǔ)交際。習作八 回顧拓展八
6。18--7。5 19-21 復習、期末考試
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、教學(xué)理念
。ㄒ唬┩怀鰝(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界,培養學(xué)生個(gè)性。
。ǘ┱Z(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
。ㄈ┱Z(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
。ㄋ模┱Z(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習,必須建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設計要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
。┳⒅剡^(guò)程,終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合,培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣,他們愛(ài)學(xué)習,有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù),合格率100%,66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差,缺乏學(xué)習熱情,家長(cháng)又疏于督促,還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)提供了很大的空間。
。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:
第一組走進(jìn)西部,第二組永遠的童年,第三組語(yǔ)言的藝術(shù),第四組他們讓我感動(dòng),第五組中國古典名著(zhù)之旅,第六組走進(jìn)信息世界,第七組作家筆下的人,第八組異域風(fēng)情。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由導語(yǔ)課例口語(yǔ)交際·習作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。其中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);讀讀記記的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋,兩次閱讀鏈接。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在語(yǔ)言的藝術(shù)這一組,以課文學(xué)習為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),我們稱(chēng)之為小綜合。第二次是在走進(jìn)信息世界第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱(chēng)之為大綜合。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1、加強目標意識,全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強。
3、專(zhuān)題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學(xué)和練習系統地設計,更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn),口語(yǔ)交際·習作的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。
6、在綜合性學(xué)習中,指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),引導探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元:
一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強語(yǔ)感;三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法,并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元:
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),體會(huì )作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是通過(guò)對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元:
引導學(xué)生潛心讀書(shū),感受人物的精神品質(zhì);體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法,繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元:
讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元:
引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用,學(xué)習搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì )利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元:
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法,并在習作中學(xué)習運用。
第8單元:
一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據各自條件,通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結構來(lái)設計和組織教學(xué),達到目標。以教學(xué)目標為標準進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價(jià)。
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
1、繼續識字200個(gè),會(huì )寫(xiě)150個(gè)字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
操作建議
1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點(diǎn),以字義帶動(dòng)字音和字形,注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn),注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位,減少機械的單字抄寫(xiě)。
3、通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字,同時(shí)練習書(shū)寫(xiě)的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì )課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
5、學(xué)習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。
以下是8個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)重點(diǎn):
一、把握主要內容,體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
二、體會(huì )詞句表達的感情,留心觀(guān)察生活,真實(shí)表達自己的感受。
三、感受語(yǔ)言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習用得體的語(yǔ)言表達。
四、體會(huì )作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
六、學(xué)習搜集和處理信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
七、體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法,并在習作中學(xué)習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現雙向互動(dòng)。樂(lè )于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準備后能當眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習介紹自己、交流趣事和學(xué)習勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話(huà)題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養良好的語(yǔ)言習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng )作。培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內容具體,感情真實(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作,做到語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習,要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
1、搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習運用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。
2、初步學(xué)會(huì )搜集資料,整理資料,寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
五、教學(xué)措施
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊寫(xiě)字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結構,把字寫(xiě)端正。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語(yǔ)感。讀的指導,應該引導學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,指導學(xué)生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據個(gè)人的情感體驗,進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應的方法,引導學(xué)生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的思考練習題,引導學(xué)生理解內容,領(lǐng)會(huì )表達方法。在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。在交流平臺中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點(diǎn),設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn):
一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義,體現學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng )設還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )設多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)始宜放,使學(xué)生感到想寫(xiě)的內容很多,教師指導學(xué)生從中選擇最恰當的內容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題,在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內容的過(guò)程中滲透,在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重在激勵。講評的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì),使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步,享受習作成功的快樂(lè ),更真切地懂得應當怎樣寫(xiě),激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時(shí)練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續寫(xiě)結尾自自然然地體現從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)自己感興趣的內容。教師要引導、指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
本冊綜合性學(xué)習活動(dòng)一信息傳遞改變著(zhù)人們的生活,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:
一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、親身操作。
綜合性學(xué)習活動(dòng)二利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)研究報告,因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應該)遇到的問(wèn)題。教材提出的4項活動(dòng)建議中,暗含了怎樣寫(xiě)研究報告的方法:
第一步:
確定話(huà)題;
第二步:
獲取資料;
第三步:
分析材料,形成觀(guān)點(diǎn);
第四步:
依照樣本,撰寫(xiě)報告。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、教材簡(jiǎn)析:
本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學(xué)會(huì )學(xué)習、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn),從選編課文、設計活動(dòng)、安排練習等各方面拓寬并深化了學(xué)習內容。本冊一共10個(gè)單元,每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。
二、學(xué)情分析:
我班現有學(xué)生62人。從語(yǔ)文的素養方面來(lái)看,部分的學(xué)生已經(jīng)形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,語(yǔ)文綜合學(xué)習能力較強,課外知識較豐富,古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語(yǔ)言感覺(jué)不佳,口頭和書(shū)面表達都有待提高。由于我校地處農村,留守兒童較多,缺少父母的管教約束,他們常常不能按時(shí)完成作業(yè),上課注意力易分散,需給予特別的關(guān)注。
三、教材目的和要求:
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫(xiě)字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。
4、引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力;要注意考察學(xué)生對作文內容、文字表達的修改,也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法;要引導學(xué)生通過(guò)自改和互改,取長(cháng)補短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平;教會(huì )學(xué)生修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換意見(jiàn),做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
5、綜合性學(xué)習自始至終要突出學(xué)生的自主性,強調合作精神。最重要的是培養學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng )造性和合作意識,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施:
1、準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練,本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練,但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn),重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中,要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用,根據課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、 指導思想
借助新課改的強勁東風(fēng),認真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
二、工作目標:
(1).識字與寫(xiě)字。
1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
(2)閱讀
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì )其表達效果。
5.讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節,說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情景,體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
8、學(xué)習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過(guò)程中,體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)
11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
(3)關(guān)于習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識的豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文,內容具體,感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
5、修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7、課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
(4)關(guān)于口語(yǔ)交際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂(lè )于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉述。
4.表達要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5.能根據交流的對象和場(chǎng)合,稍作準備,作簡(jiǎn)單發(fā)言。
6.在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。
(5)關(guān)于綜合學(xué)習
1.為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料,嘗試些簡(jiǎn)單的研究報告。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)些活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或專(zhuān)題演講,學(xué)習辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
三、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練。
(1)正確引導學(xué)生自覺(jué)運用知識自學(xué)課文生字。
(2)加強學(xué)生詞、句訓練。引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ);通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,堅持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉化他們的學(xué)習興趣,特別是對后進(jìn)生,開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進(jìn)行自學(xué),培養獨立閱讀的能力。
4、指導學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話(huà)”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習。
5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學(xué)生進(jìn)行作文訓練根據學(xué)生的實(shí)際,靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達真情實(shí)感。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、 教材分析
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),本冊教材設計了八個(gè)專(zhuān)題,除去第八組,共有29篇課文,其中精讀課文14篇,略讀課文15篇。
二 、學(xué)情分析。
1、學(xué)生思想狀況
本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習積極性還可以,學(xué)習習慣與學(xué)習方法有一定養成,由于少數差生因素,學(xué)習風(fēng)氣還需要進(jìn)一步培養。
2、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習狀況
本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習水平良莠不齊,差生占班級學(xué)生總人數約2﹪,優(yōu)生素質(zhì)較高,大多數學(xué)生有一定獨立閱讀理解能力。值得慶幸一點(diǎn)是:多數學(xué)生機械性記憶較好,語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)整體較好。
三、教學(xué)目標
1、加強整合,使教材成為互相聯(lián)系整體
2、加強導學(xué)功能,引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)知識自主學(xué)習
3、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運用能力
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習階段性目標,關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后半年學(xué)習,能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力要求。
2、其次,教學(xué)每一個(gè)主題時(shí),更明確本專(zhuān)題學(xué)習內容,學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標,做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)適時(shí)總結、復習、應用,后面要用到適時(shí)做好鋪墊。
五、教學(xué)措施
(一)精讀課文教學(xué)
精讀課文是教材主體,是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1、指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要閱讀訓練,也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。 2、把我主要內容,體會(huì )思想感情,領(lǐng)悟表達方法。 閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路,教給學(xué)生閱讀方法,并領(lǐng)會(huì )文章基本表達方法。本冊教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方面內容,需要重點(diǎn)學(xué)習有三個(gè):一個(gè)是“閱讀要有自己見(jiàn)解”,第二個(gè)是“文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)”,第三個(gè)是“文章敘述順序”。
3.要抓住重點(diǎn)句段,引導學(xué)生加深理解。
教師要創(chuàng )造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學(xué)策略,引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,積極思考?梢蕴崾緦W(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法,讀、思、議課文中需要重點(diǎn)體會(huì )部分,還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 4、積累語(yǔ)言,鼓勵運用。 (二)略讀課文教學(xué)
略讀課文具有較明顯獨立閱讀性質(zhì)。安排略讀課文,主要是引導學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到語(yǔ)文基本功,用于閱讀實(shí)踐,逐步培養獨立閱讀能力。
略讀課文教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō),理解課文要求要低于精讀課文教學(xué),一般是粗知文章大意。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。
(三)選讀課文教學(xué)
教材后附有5篇復習材料,教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上,應以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主,教師任務(wù)是提出要求和酌情檢查。 (四)“積累運用”教學(xué)
“積累運用”內容與課文有一定聯(lián)系,又有相對獨立性。 “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)等內容!白x讀背背”,重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過(guò)高要求。練習時(shí),教師不要作具體講解。學(xué)生如果提出問(wèn)題,可作適當指點(diǎn)。
“口語(yǔ)交際”要注意激發(fā)興趣,引導互動(dòng)交流。交際目標要明確,教學(xué)時(shí)做到心中有數,適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。但對于辯論、演講等要專(zhuān)業(yè)技能口語(yǔ)交際話(huà)題,要根據教材,給與一定指導,但不能拔高要求。學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力。
本冊在“積累運用”中安排7次習作訓練,教學(xué)中既要注意體現要求,又要注意活用教材。教師在習作前指導和習作后講評,應注意滲透習作要求,落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí),還要結合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內容,安排教學(xué)過(guò)程。
。 五)、教學(xué)中應注意問(wèn)題 1、全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
2、在教材內容和呈現方式上,體現與初中教材銜接 3、加強整合,使教材成為互相聯(lián)系整體
4、加強導學(xué)功能,引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)知識自主學(xué)習 主要措施:
1、充分發(fā)揮學(xué)生自主性
在教學(xué)過(guò)程中,要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習興趣,加強學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生,要注重教給學(xué)生學(xué)習方法,引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識,形成能力。比如在學(xué)習生字時(shí)候,教師有意識把生字分好類(lèi),引導學(xué)生自己想辦法記住生字,或利用口訣,或把握生字特點(diǎn)或運用以前學(xué)過(guò)知識,這樣就調動(dòng)了學(xué)生自主性,發(fā)展了學(xué)生思維。再比如在說(shuō)話(huà)時(shí)候,教師要充分調動(dòng)學(xué)生積極性和想象力,讓其自由表達意思。 2、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng) 語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計劃,有步驟自主學(xué)習和實(shí)踐,使學(xué)生各方面語(yǔ)文能力得到鍛煉,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),內容上要與課內教學(xué)密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學(xué)生樂(lè )于參加?梢园驯硌,競賽,游戲引進(jìn)課堂也可以組織學(xué)生走出課堂,讓學(xué)生在反復實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識,逐步提高語(yǔ)文能力。
3、重視自學(xué)能力培養。
。1)在識字學(xué)詞方面,培養了獨立識字能力,特別是借助字典,聯(lián)系上下文理解詞義能力。
。2)在閱讀方面,注意在講讀課文教學(xué)中教給讀書(shū)方法,在閱讀課文教學(xué)中教給快速默讀方法,而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預習,養成了良好預習課文習慣。
4、 深入班級,做好調查研究,全面了解學(xué)生,注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習成績(jì)等方面資料,建立優(yōu)生檔案,將學(xué)生各方面情況,包括年齡,性別,愛(ài)好,特長(cháng),各科學(xué)習情況等記錄造冊,以后定期記錄學(xué)生發(fā)展情況,有針對性地做好學(xué)生工作。
5、做好學(xué)生思想工作,講明要求,及時(shí)了解學(xué)生思想和情況,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,及時(shí)表?yè)P和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,要加強對優(yōu)生思想教育,培養學(xué)生正確人生觀(guān)和世界觀(guān)。
6、根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)要求選擇教學(xué)方法,特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,以便順利地實(shí)現教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習方法研究和指導,以收到事半功倍效果。
六、教學(xué)課時(shí)安排。
單元課時(shí)分配:
第一單元:13—15課時(shí)。第二單元:13—15課時(shí)。 第三單元:13—15課時(shí)。第四單元:13—15課時(shí)。第五單元:13—15課時(shí)。第六單元:13—15課時(shí)。第七單元:13—15
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、班級情況分析:
五年級三班共有學(xué)生41人,經(jīng)過(guò)半年的努力培養,學(xué)生在學(xué)習習慣、學(xué)習品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步,但是在班級中仍有基礎知識落腳的特需生,在書(shū)寫(xiě)、表達等方面還存在較大的缺陷。
班級學(xué)生整體閱讀理解能力較差,導致孩子們的課堂思維與口語(yǔ)表達等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應以培養孩子的讀書(shū)習慣與閱讀能力為重點(diǎn)。
優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析:優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jì)兩極分化嚴重,學(xué)困生在書(shū)寫(xiě)、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問(wèn)題。另外,部分學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度差,勢必會(huì )影響整體水平的發(fā)揮,所以,提高先進(jìn)、轉化后進(jìn),是本學(xué)期重點(diǎn)。
二、教材分析:
1.本冊教材的知識體系:
教材繼續按專(zhuān)題組織單元,共設計了八個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個(gè)有機的整體。其中,“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,后面編寫(xiě)了“思考與練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓練項目,《體會(huì )句子含著(zhù)的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。
2.教學(xué)目標
(一)識字與寫(xiě)字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個(gè),其中180個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內涵,體會(huì )其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節,說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
9.在理解課文的過(guò)程中,體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。
11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
(三)習作
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨特感受,積累習作素材。
3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文,內容具體,感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
5.能根據表達需要,使用常用的標點(diǎn)符號。
6.修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7.課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
(四)口語(yǔ)實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂(lè )于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉述。
4.表達要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5.能根據交流的對象和場(chǎng)合,稍作準備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6.在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。
(五)綜合性學(xué)習
1.為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類(lèi)做出的貢獻,受到熱愛(ài)黨熱愛(ài)人民的思想教育;同時(shí)使學(xué)生學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法,受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
。、能夠在口頭上或書(shū)面語(yǔ)中運用所學(xué)的詞語(yǔ)。注意詞語(yǔ)的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養學(xué)生的表達能力。
。、進(jìn)一步提高練習上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì )句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
。、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想,讀后初步理解課文內容,體會(huì )作者表達的思想感情。領(lǐng)悟一些表達方法。交給學(xué)生一些積累的方法。
。、進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練,表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性。
7、通過(guò)教材安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解學(xué)以致用,學(xué)語(yǔ)文的目的使用語(yǔ)文。
8、開(kāi)好口語(yǔ)交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練,表達要清楚有條理。
9、能夠在觀(guān)察和想象的基礎上,寫(xiě)出內容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。
三、教學(xué)措施:
1、認真學(xué)習《新課標》,努力做到體現教材的人文性和工具性。
2、教學(xué)重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主,使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體
3、語(yǔ)文教學(xué)要淡化教師的講,強化學(xué)生自主學(xué)習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學(xué)習精神和環(huán)境。
4、要變教師發(fā)問(wèn)為學(xué)生提問(wèn)。提倡教師少問(wèn),學(xué)生多問(wèn)
5、重讀書(shū),特別是重自讀、重自由讀書(shū)。重積累,包括課內積累和課外積累
(一)精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1.繼續加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓練。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ),運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。課后“思考·練習” 中對詞句的學(xué)習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現了讓學(xué)生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法,教師要注意這一編排特點(diǎn)。
2.要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎上朗讀,通過(guò)朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學(xué)的狀況看,教師分析講解多、學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少的現象較為普遍,這種狀況嚴重影響了學(xué)生閱讀能力的提高?朔@種弊端,堅持多讀少講,是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。
3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
精讀課文教學(xué)的過(guò)程,應該是在教師指導下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示,指導學(xué)生預習;善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,指導學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自學(xué)的基礎上組織好討論交流,通過(guò)同學(xué)之間的合作,把學(xué)生的理解與體會(huì )逐步引向深入;善于針對學(xué)生的自學(xué)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)。
(二)略讀課文的教學(xué)
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文,主要是引導學(xué)生把從精讀課文學(xué)習中學(xué)到的語(yǔ)文基本功,用于閱讀實(shí)踐,逐步培養獨立閱讀能力,略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考,然后教師根據學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題,引導全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書(shū)的效果。
(三)讀寫(xiě)例話(huà)的教學(xué)
讀寫(xiě)例話(huà)提示了本組課文的訓練重點(diǎn),同時(shí)擔負著(zhù)指導閱讀或習作的任務(wù)。讀寫(xiě)例話(huà)屬于獨立閱讀性質(zhì),可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導學(xué)生學(xué)習讀寫(xiě)例話(huà),可以先讓學(xué)生自己讀讀,知道例話(huà)在讀寫(xiě)的哪一方面作了提示,并聯(lián)系本組課文的學(xué)習和自己的讀寫(xiě)實(shí)際,想想從例話(huà)中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎上,組織討論、交流、鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì ),并引導學(xué)生把從例話(huà)中學(xué)到的知識運用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。
(四)“積累·運用”的教學(xué)
“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。
“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)、歇后語(yǔ)等內容!白x讀背背”,重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過(guò)高的要求。練習時(shí),教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問(wèn)題,可作適當的指點(diǎn)。
“閱讀” 主要目的是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要引導學(xué)生根據短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問(wèn)題,教師可酌情進(jìn)行檢查。
“口語(yǔ)交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會(huì ),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練,有記實(shí)作文、想象作文,有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后(觀(guān)后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作,要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài),調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文,還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達真情實(shí)感。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際,靈活地運用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。
(五)選讀課文的教學(xué)
教材后附有5篇選讀課文,教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上,應以學(xué)生自己閱讀、自找檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
四、教學(xué)進(jìn)度計劃表
同區教研室安排
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃14
一、指導思想
本冊教材以義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據,以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養社會(huì )主義建設者和接班人為指導思想,通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習,學(xué)生受到熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨,熱愛(ài)科技的教育,為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。
二、五年級下冊語(yǔ)文教材基本結構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組:“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱(chēng)之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
三、五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)目標
1.認識常用漢字200個(gè),累計識字3000,完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè),累計會(huì )寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。
2.讀寫(xiě)由識寫(xiě)字組成的詞語(yǔ);讀記由認讀字組成的詞語(yǔ)。
3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4.能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì )詞句的表達的效果。
5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會(huì )思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章,能讀懂內容,了解基本的說(shuō)明方法。
6.略讀文章,粗知大意。學(xué)習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。
7.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內容比較具體,感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信,表?yè)P稿及簡(jiǎn)單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習作。
8.修改習作,做到語(yǔ)句通順,正確,書(shū)寫(xiě)規范。
9.聽(tīng),能抓住要點(diǎn);說(shuō),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。樂(lè )于交際,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準備,能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
10.積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習,在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習運用獲取的資料,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
四、 本班學(xué)生的學(xué)習能力狀況的分析和預測。
本班學(xué)生。平時(shí)優(yōu)秀生占三分之一,中等生三分之一,中差生三分之一。 1、 本班學(xué)生能聽(tīng)寫(xiě)字詞句,學(xué)會(huì )了音序查字法,部首查字法,能借助拼音學(xué)習字,詞,從而閱讀課文。 2、 部分學(xué)生對詞語(yǔ)理解還沒(méi)有正確的方法,缺乏理解能力,閱讀課外讀物不夠,語(yǔ)言積累還不夠豐富,有待提高。 3、 大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解自然段意思。能在教師指導下受到人生哲理啟示,受到思想教育。 部分學(xué)生閱讀范圍較廣,語(yǔ)言能力強,作文較好。但一部分學(xué)生缺乏觀(guān)察事物能力,說(shuō)話(huà), 寫(xiě)作能力較差。平時(shí)也不愛(ài)讀課外讀物,語(yǔ)言積累不夠。 4、 班上還有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正,目的不明確,或學(xué)習能力不夠強,記憶力差理解力差,注意力不夠集中。
五、五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)措施。
1、 對學(xué)生加強學(xué)習思想教育,幫助他們明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,學(xué)會(huì )正確的學(xué)習方法,認真學(xué)習,打下扎實(shí)基礎。
2、 多方尋找資料,采用現有的現代化手段,對學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
3、 結合學(xué)生實(shí)際水平,精心設計教案,教學(xué)方法,對個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生加強個(gè)別輔導,努力提高學(xué)習成績(jì)。
4、 努力做好復習鞏固,單元測試,考后析卷工作,針對薄弱環(huán)節有的放矢地搞好教學(xué)工作。
5、 加強觀(guān)察指導,幫助學(xué)生選擇材料,指導學(xué)生具體、生動(dòng)地寫(xiě)作。 加強學(xué)生課外閱讀的輔導,努力學(xué)習他人的寫(xiě)作方法,積累豐富的語(yǔ)言材料,使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平互協(xié)發(fā)展。
五年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、教材分析
課程標準提出了明確第三學(xué)段的習作要求,內容要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類(lèi)型上,重點(diǎn)安排了記實(shí)作文,還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報告、表?yè)P稿等應用文的練習。
二、班級情況分析
本班共有45人,其中男生26人,女生19人,所有學(xué)生都是農村子女,所以部分學(xué)生作文基礎一般,少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順,標點(diǎn)符號還不能正確使用,另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀(guān)察能力,本學(xué)期需加強這方面的訓練,提高他們的觀(guān)察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎扎實(shí),語(yǔ)言功底深,想象力豐富,本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài),調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵學(xué)生自由地表達和有創(chuàng )意地表達,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達真情實(shí)感。要根據學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運用教材,盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。
四、教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓練項目的訓練,
2、讀寫(xiě)結合,以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結合起來(lái)。
3、加強課外閱讀的指導,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養語(yǔ)感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備,再現生活情景,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高作文教學(xué)效率。
5、積極開(kāi)展各項活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗教育,為習作提供實(shí)踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排
篇序
題目
教學(xué)要求
課前準備
周次
給遠方朋友的一封信
1、可以先介紹自己的情況,再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法,并提出可行的建議。
2、信寫(xiě)好后讀一讀,改一改,最好能把信寄出去。
1、復習書(shū)信的格式。
2、口語(yǔ)交際:策劃手拉手活動(dòng)。
1、看圖作文
2、童年趣事
1、仔細看圖,想象正在進(jìn)行的足球賽的緊張、激烈,把看到的、想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
2、內容要具體,語(yǔ)句要通順。
3、寫(xiě)趣事:把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
口語(yǔ)交際:難忘的童年。
寫(xiě)發(fā)言稿
1、內容要具體,感情要真實(shí),語(yǔ)句要通順。
2、寫(xiě)好后,聽(tīng)取別人的意見(jiàn)認真改一改,還可以當眾練一練。
回憶班級競選班干部演講賽
一件令人難忘的事
1、把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體,讓聽(tīng)的人被你講的故事所打動(dòng)。
2、內容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。
開(kāi)展口語(yǔ)交際:令人感動(dòng)的一件事
縮寫(xiě)
1、抓住原文要點(diǎn)。
2、保留主要內容,刪減次要內容。
把原文多讀幾遍,讀懂內容,抓住要點(diǎn)。
寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告
1、探究的問(wèn)題明確。
2、材料、信息、數據真實(shí)。
開(kāi)展調查活動(dòng)
寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人
1、運用課文中的一些寫(xiě)人的方法,寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。
2、同學(xué)之間互相評一評,改一改,讓人物特點(diǎn)更加突出。
留心觀(guān)察身邊特點(diǎn)鮮明的人。
自由作文
1、內容要具體,感情要真實(shí),語(yǔ)句要通順。
2、不少于400字。
3、讀一讀,有不滿(mǎn)意的地方認真改一改。
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